興趣是推動(dòng)人們求知的一種力量。俄國教育家烏申斯基說："沒有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意向。"目前小學(xué)生對作文感到傷腦筋，甚至畏懼。這正是由于孩子們對單調(diào)枯燥的作文教學(xué)產(chǎn)生厭惡、缺乏興趣所至。只有學(xué)生的寫作興趣被激發(fā)起來，他們才會全身心的投入到寫作創(chuàng)造中來，才會憑借自己想象的翅膀，把在現(xiàn)實(shí)生活中看到的一切，通過思考，進(jìn)行有意選擇，在寫作的天空中任意飛翔，創(chuàng)造奇跡，寫出精彩文章。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的寫作積極性、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣呢？我在自己的作文教學(xué)中有幾點(diǎn)實(shí)際體會。
一、消除心理障礙，誘發(fā)寫作興趣
小學(xué)生對作文的恐懼心理普遍存在，嚴(yán)重制約著學(xué)生作文水平的提高。要消除心理障礙，首先要從學(xué)生的生活實(shí)際、已有的寫作水平出發(fā)，實(shí)事求是、寓教于樂，讓學(xué)生在生活中自然而然地接觸作文，起步作文，明白作文就是把看到的、聽到的、做過的事有順序地記錄下來，體會到作文并不是一件難事。例如：新學(xué)期，由于學(xué)校工作的需要，換了音樂老師，新老師的第一節(jié)課，對每個(gè)學(xué)生來說學(xué)得格外認(rèn)真，觀察得格外仔細(xì)，記憶特別深刻。我就讓學(xué)生介紹我的音樂老師。學(xué)生就把自己觀察到的新老師的外貌、動(dòng)作，聽到她講的課和同學(xué)的議論，以及自己的真實(shí)感受一一描繪出來，就成了一篇成功的寫人的作文。從中享受到成功的樂趣，更主要的是使學(xué)生體會到作文并不難，誘發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。
二、以讀促寫，喚起寫作興趣
閱讀是寫作的借鑒，大量的閱讀可以間接地幫助學(xué)生認(rèn)識生活，學(xué)會生活。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。這是新課標(biāo)要求，它明確規(guī)定學(xué)生必須要大量閱讀，在讀中靜心，在靜心中享受，在享受中培養(yǎng)豐富的情感。我校正積極開展“書香伴我成長”的活動(dòng)。我要求學(xué)生在讀書時(shí)做到把自己的心真正放到文章里面，使自己的情感流露與作者的情感表達(dá)產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。為此，我班成立了“小小閱覽角”，學(xué)校給每個(gè)班配了各類書，學(xué)生把自己所擁有的課外讀物都捐獻(xiàn)出來，成了班內(nèi)所有同學(xué)的公共讀物，為了讓學(xué)生盡可能涉獵多方面的知識。我還建議家長盡可能給孩子多創(chuàng)造讀課外書的條件。如幫助孩子選訂一份好的報(bào)刊，多留些時(shí)間與孩子一起讀書、看報(bào)，與孩子一起閱讀，一起增長知識。孩子需要家長的這面鏡子，這個(gè)榜樣，因?yàn)樗鸬綕撘颇淖饔谩?/p>
在學(xué)校老師應(yīng)該讓學(xué)生懂得無論是觀察生活，還是閱讀，都要讓孩子用個(gè) “小本本”，把眼睛看、心里想，口中念，從讀書中積蓄詞語，所搜集的材料做到隨時(shí)記下來，把優(yōu)美的詞句摘錄下來，在引導(dǎo)孩子積累材料的同時(shí)，還要引導(dǎo)他們掌握揣摩寫作方法和語言表達(dá)規(guī)律。使他們在讀書的過程中學(xué)語言、學(xué)思維，在頭腦中積累材料、積累知識，在多讀中求理解、在多讀中學(xué)會表達(dá)，開拓思路，從而產(chǎn)生喜愛寫作的興趣。
三、走進(jìn)生活，玩中激發(fā)寫作興趣。
葉圣陶先生說過: “生活如源泉，文章如渠水，泉源豐富而不竭?！弊魑慕虒W(xué)首先要解決這個(gè)至關(guān)重要的資源問題?，F(xiàn)代生活豐富多彩，電視、錄像等現(xiàn)代化設(shè)施又使學(xué)生增長了不少的見識。學(xué)生好奇心強(qiáng)，敏感，想象力豐富。要讓學(xué)生喜歡習(xí)作，作文教學(xué)不能局限于課堂講授作文的方法，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，學(xué)會觀察。作為教師就應(yīng)有計(jì)劃、有組織地開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過參與此類活動(dòng)，寫出自己的真實(shí)感受。例如，在指導(dǎo)學(xué)生寫活動(dòng)場面時(shí)，我就組織學(xué)生進(jìn)行一次“拔河”比賽。在比賽過程中，用一些活躍的語言，有意識地啟發(fā)學(xué)生注意觀察參賽者的動(dòng)作、語言、神態(tài)及其他觀眾的表情等?；顒?dòng)結(jié)束后，我先讓同學(xué)們談?wù)勥@次活動(dòng)的全過程，讓他們說出你看到什么、聽到什么、想到什么，再說出自己得體會和感受，然后寫下來。同學(xué)們說：“這次作文真有趣，希望下次作文還能像這次一樣?！?/p>
（四）結(jié)合仿寫，培養(yǎng)寫作興趣
學(xué)習(xí)寫作離不開模仿，從單純的模仿到逐步擺脫模仿而進(jìn)入創(chuàng)造是有一定的過程。例如，我在教學(xué)《我的家鄉(xiāng)》一文時(shí)，首先讓學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)閱讀，體會作者是如何贊美自己的家鄉(xiāng)的，運(yùn)用什么手法來描繪的。通過學(xué)習(xí)學(xué)生知道作者用比喻句、擬人句、排比句等。向讀者展示了家鄉(xiāng)的美麗，在寫作的過程中，作者由近及遠(yuǎn)的寫作順序，有條理說出家鄉(xiāng)的新貌。學(xué)完這課后，我布置這樣一道題，寫寫我們這里的景色——《美麗的饅頭山》。讓大家說說我們這里那里美？大家說開了，有的說：山坡上種著許多芒果樹，春節(jié)前后，芒果樹陸續(xù)打了花苞。那花苞逐漸伸長，一串串淡黃色的小花掛上了花條。一陣風(fēng)吹來，花條就輕輕地隨風(fēng)擺動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就成了一片金色的海洋。山坡下有個(gè)大水庫，水面平靜得像面鏡子，倒映著山；倒映著岸上竹林、果樹、農(nóng)舍。倒映著藍(lán)天、白云。這是一副天然的畫卷。有的說：秋天更美，稻谷成熟時(shí)，田野一片金黃，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像是鋪了一塊金色的地毯……大家說的真美，我們也要像作者一樣寫下來，讓更多的人了解我們饅頭山好嗎？同學(xué)的興趣很高，紛紛動(dòng)手寫。第二天，同學(xué)都完成了，而且寫的很好，模仿就是習(xí)作訓(xùn)練的過程。仿寫就是習(xí)作訓(xùn)練的一種形式。仿寫便于把讀和寫結(jié)合起來，為初學(xué)寫作打基礎(chǔ)，培養(yǎng)起寫作的興趣。
（五）評語激勵(lì)，提高寫作信心
作文是學(xué)生對語言文字創(chuàng)造性運(yùn)用。本身就有一定的難度，學(xué)生為此要付出一定的努力，所以學(xué)生非常重視老師對自己的文章是如何評價(jià)的。為此，教師在批改作文時(shí)，要以表揚(yáng)為主，用誠懇的態(tài)度讓學(xué)生意識到自身的成功，激發(fā)他們寫作積極性。發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的可取之處，哪怕是一點(diǎn)一滴，一詞一句都要及時(shí)給予肯定。雖然這只是小小的成功，但是學(xué)生可以從中樹立寫好作文的信心，初步產(chǎn)生興趣。在指出優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，具體指出存在的不足。例如：找出學(xué)生用得好的詞語、寫得好的句子，旁批：“用詞恰當(dāng)，生動(dòng)有趣！”“多精彩的介紹啊，真讓人有身臨其境的感覺！”“妙趣橫生，有創(chuàng)意，棒極了！”……總批時(shí)寫一些鼓勵(lì)性的話：“真棒，老師為你喝彩，更為你加油，希望你不斷努力，一篇篇好文章將會在你的筆下呈現(xiàn)！”“你真聰明，老師為你贊嘆！希望你堅(jiān)持不懈，達(dá)到成功的彼岸！”……對于寫得不夠理想的文章，我在旁批中指出不足：“這個(gè)詞用在這兒不合適，能否再換一個(gè)？”“這句話有點(diǎn)不通順，你再讀一讀，是否要增減字或詞序要換一換？”提出具體希望，鼓勵(lì)其以原型再創(chuàng)作，爭取寫作的進(jìn)步：“事情的經(jīng)過如何？告訴老師，好嗎？”……對寫作信心不足的孩子，與他談心，找尋原因，并挑選優(yōu)秀作品讓他學(xué)習(xí)，教給寫作方法，啟發(fā)寫作思路。當(dāng)取得進(jìn)步時(shí)，及時(shí)給予大力表揚(yáng)、鼓勵(lì)，樹立其寫作的信心：“你的寫作進(jìn)步真大啊！希望你再接再厲，更上一層樓！”“你提高得真快，繼續(xù)努力吧，成功正在向你招手！”“你要堅(jiān)持不懈，不斷提高，成功將會屬于你！”這樣的批語，讓學(xué)生對怎樣寫好作文有一個(gè)具體、真實(shí)的感受，這樣就能激發(fā)學(xué)生的作文興趣。此外評選出學(xué)生的佳作在班里朗讀，及時(shí)講評，再張貼在語文園地里。特別好的向?qū)W校廣播站、報(bào)社等推薦，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到成功帶來的歡樂。
總之，加強(qiáng)小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，有利于小學(xué)生掌握語言的提升，從基礎(chǔ)的教學(xué)出發(fā)開展興趣寫作，以閱讀為主，廣泛開展寫作的訓(xùn)練，以仿寫和評語為副，使寫作練習(xí)有效地深入學(xué)生的日常生活中。
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