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時(shí)下教育最緊缺的是什么人

◎孟祥杰

如今在一些艱苦和偏遠(yuǎn)地區(qū)仍不乏缺少教師的學(xué)校，但今日中國(guó)的教育，最缺的是什么人？不是教師，也不是教師中的佼佼者——名師，而是能引領(lǐng)一所學(xué)校朝正確方向發(fā)展的專家型校長(zhǎng)，我們姑且稱之為教育家，但這一稱呼似乎又有點(diǎn)大了，畢竟“教育家”三個(gè)字分量有點(diǎn)重了，能達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)的可謂是鳳毛麟角，我們退而求其次，不妨稱之為“教育管理專家”或?qū)＜倚偷男ｉL(zhǎng)吧。

多少年前，我們便熟稔一句話：一名好校長(zhǎng)便是一所好學(xué)校。的確，作為能引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)，引領(lǐng)學(xué)校不斷創(chuàng)造的學(xué)校決策者必定是有著先進(jìn)乃至獨(dú)特教育思想的人，尤其是在當(dāng)今教育思潮不斷涌起，教學(xué)方法層出不窮的時(shí)代背景下，更是期待越來越多的教育專家型的人才投身學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層中來，同樣期待更多的教育管理專家不斷從教育實(shí)踐中涌現(xiàn)。

陶行知先生在《第一流的教育家》一文中曾指出：“我們常見的教育家有三種：一種是政客的教育家，他只會(huì)運(yùn)動(dòng)，把持，說官話；一種是書生的教育家，他只會(huì)讀書，教書，做文章；一種是經(jīng)驗(yàn)的教育家，他只會(huì)盲行，盲動(dòng)，悶起頭來，辦……辦……辦。”他對(duì)這三種教育家都不滿，認(rèn)為他們都不是一流的教育家。真正的、一流的教育家應(yīng)該是有開辟精神和創(chuàng)造精神的教育家。雖然時(shí)隔多年，但陶行知的看法并未過時(shí)，現(xiàn)實(shí)中反觀許多學(xué)校，第一、第三類的校長(zhǎng)可謂是多了，尤其是第三類的人不可謂不兢兢業(yè)業(yè)，不可謂不殫精竭慮，但辛勤工作換來的卻是教師喊累，學(xué)生喊累，家長(zhǎng)喊累。究其原因，其辦學(xué)理念莫不立足于一個(gè)“拼”字，可謂是精神動(dòng)人了，就是有的憚?dòng)谟嘘P(guān)規(guī)定不再加班加點(diǎn)了，但其智慧便在于“堤內(nèi)損失堤外補(bǔ)”。因?yàn)橹灰ダ瘟艘詫W(xué)生成績(jī)來考核評(píng)價(jià)教師這一根繩，便可牽一發(fā)而動(dòng)全身，不用領(lǐng)導(dǎo)下令，教師便會(huì)公然“違抗”領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)規(guī)定，抓緊一切機(jī)會(huì)給學(xué)生補(bǔ)課，利用一切學(xué)生可利用的精力來提升成績(jī)和業(yè)績(jī)了。前不久看到網(wǎng)上有人給有的學(xué)校起了一個(gè)稱呼曰“文明監(jiān)獄”，讓人看了不禁頓時(shí)冒出冷汗來：掛著“文明”的牌子也還是脫不了“監(jiān)獄”的嫌疑呀，豈不讓人噓嘆！如此以犧牲師生的健康和快樂為代價(jià)的教育過程和所謂“高質(zhì)量”，如果用教育規(guī)律去衡量的話，“拼搏” 精神卻不幸顯得一文不值了。