高考語(yǔ)文現(xiàn)代文答題技巧總結(jié)
國(guó)畫(huà)大師李苦禪曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)。這里的讀書(shū)從廣義上講指學(xué)知識(shí)，也可以從狹義的角度理解為“閱讀”。語(yǔ)文試卷每道題都涉及閱讀能力問(wèn)題。讀懂材料是閱讀的基礎(chǔ)?？墒窃趶?fù)習(xí)中卻經(jīng)常見(jiàn)到這樣的情況：文章能夠讀懂，可是題目不會(huì)做，或者得不了全分。主要原因是：思維方式偏向理性思維，缺乏感性思維，不能入情入境，缺乏聯(lián)想想象，只是停留在字面的意思上，只是把握住了文章的主要內(nèi)容，而沒(méi)有理解文字背后的深層內(nèi)涵，即“思想”和“情感”，感悟不夠。
建議大家：我們要每天讀作閱讀題，產(chǎn)生“書(shū)卷多情似故人，晨昏憂樂(lè)每相親”之感；采用“角色代入”方式入情入境，認(rèn)真劃讀文章，將表達(dá)作者思想情感的議論、抒情的句子用筆隨讀隨劃，這樣更容易把握文章的主題，回答問(wèn)題時(shí)也更容易找到區(qū)間；細(xì)心總結(jié)題型和答案組織情況，培養(yǎng)規(guī)范審題答題意識(shí)，訓(xùn)練答題技巧，懂得“題型——解答”的步驟，也能提高閱讀題分?jǐn)?shù)。
同學(xué)答現(xiàn)代文閱讀題前，都要默想一下現(xiàn)代文閱讀之口訣。即：問(wèn)什么答什么，怎么問(wèn)怎么答；就近找答案，盡量抄原文；抓住關(guān)鍵詞，短語(yǔ)答題目，分條來(lái)排列；要用肯定句，原文中找依據(jù)；一篇文章看開(kāi)頭和結(jié)尾，一個(gè)段落看第一句和結(jié)尾句。
當(dāng)然，至于如何看句子之間的關(guān)系，如何看過(guò)渡句過(guò)渡段，什么承上啟下，什么鋪墊烘托，還是要理解的，平時(shí)腦子里還是記一些有關(guān)文章理論的術(shù)語(yǔ)。
答題關(guān)鍵：
審清每一道題的題文表述；標(biāo)清每一題答題的關(guān)鍵所在；寫(xiě)清每一處關(guān)鍵的答案要點(diǎn)。
一般論述類(lèi)和說(shuō)明類(lèi)文章的閱讀（9分）
考綱陳述：
1、理解：(1)理解文中重要概念的含義；(2)理解文中重要句子的含意
2、分析綜合：(1)篩選并整合文中的信息；(2)分析文意結(jié)構(gòu)，把握文章思路。(3)歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思；(4)分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。
總體閱讀技巧：
依據(jù)文體特征讀懂文章，說(shuō)明性的文字抓住基本概念以及對(duì)基本概念解釋的文字；議論性的文字抓住基本觀點(diǎn)以及對(duì)觀點(diǎn)闡述的文字。標(biāo)示文章中揭示主旨的句子、揭示文章結(jié)構(gòu)的句子，并用筆劃出稱代詞、關(guān)聯(lián)詞、標(biāo)志詞。特別認(rèn)真讀懂第一段和最后一段，并在頭腦中大體復(fù)述各段內(nèi)容，整體把握基本內(nèi)容。
閱讀題目，審清題意，明確題干要求?；氐皆?，找出選項(xiàng)相對(duì)應(yīng)的區(qū)域，文章內(nèi)容與題目相互驗(yàn)證，從意思角度去理解分析，比較鑒別。
依據(jù)文體特征讀懂文章
1.根據(jù)文體特征讀懂文章。
閱讀一般論述類(lèi)文章:從議論說(shuō)理的角度入手，弄清文章的中心論點(diǎn)是什么，有無(wú)分論點(diǎn)，用什么材料來(lái)證明觀點(diǎn)，論證結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)。這類(lèi)以社會(huì)科學(xué)為研究對(duì)象的一般論述類(lèi)文章（學(xué)術(shù)論文），主要運(yùn)用議論的表達(dá)方式行文，內(nèi)容涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)，教育學(xué)，文化學(xué)歷史學(xué)，語(yǔ)言學(xué)，美學(xué)等，且內(nèi)容多為介紹學(xué)術(shù)論點(diǎn)及其分論點(diǎn)，論據(jù)，背景和意義。
閱讀科技說(shuō)明文:科技文一般屬消息一類(lèi)，其結(jié)構(gòu)一般為“倒金字塔式”：第一段先引出話題，介紹新工藝、新技術(shù)、新見(jiàn)解、新成果，介紹它的構(gòu)造、原理、發(fā)展、現(xiàn)狀、評(píng)價(jià)等等，閱讀時(shí)首先要明確說(shuō)明的對(duì)象是什么，有什么特點(diǎn)，有什么價(jià)值，有什么作用，對(duì)社會(huì)有什么意義等。這類(lèi)以自然科學(xué)為對(duì)象的科技說(shuō)明文，主要運(yùn)用說(shuō)明的表達(dá)方式行文，內(nèi)容多為介紹新科技新發(fā)現(xiàn)新認(rèn)識(shí)，主體文字若干段落從不同角度具體介紹這個(gè)“新”:背景,構(gòu)造,原理，特點(diǎn)，現(xiàn)狀，發(fā)展，評(píng)價(jià)(優(yōu)點(diǎn)缺陷)及其研究應(yīng)用前景。（根據(jù)文體特征，可邊閱讀邊猜測(cè)下文內(nèi)容，提高閱讀速度。）
2.注重整體閱讀。逐段閱讀，標(biāo)出各段的中心句子，并在頭腦中大體復(fù)述各段內(nèi)容。最后在找到全文說(shuō)明對(duì)象（議論對(duì)象）的基礎(chǔ)上整合文意。
閱讀重點(diǎn)與難點(diǎn)
重難點(diǎn)一:分析文章的結(jié)構(gòu)層次，把握文章思路的基本方法
技巧1：辯明文體，選準(zhǔn)角度.議論文體，可從總體上根據(jù)引論、本論、結(jié)論來(lái)劃分，理清行文思路，并分析其內(nèi)在邏輯關(guān)系、材料性質(zhì)、論證方法，進(jìn)一步按常見(jiàn)的論證結(jié)構(gòu)——并列、對(duì)照、總分、層進(jìn)——作切分；說(shuō)明文體，緊扣說(shuō)明對(duì)象，根據(jù)其特定的說(shuō)明順序，或按時(shí)間、空間、或按事物自身的構(gòu)成，或按事物發(fā)展，或按事理邏輯來(lái)劃分。
技巧2：辨明重要文句。文章中有些句子，如領(lǐng)起句、總結(jié)句、過(guò)渡句、前呼后應(yīng)句（包括文中反復(fù)出現(xiàn)的文句）
技巧3：審辨標(biāo)志性詞語(yǔ)?？梢宰鳛闃?biāo)志性詞語(yǔ)的有：A順序詞，B關(guān)聯(lián)詞，C指代詞，D范圍詞，E類(lèi)別詞，F過(guò)渡詞。此外還有文中不同地方反復(fù)出現(xiàn)的同義或近義的詞語(yǔ)。
技巧4：(1)從形式方面分析①重視具有前后銜接、勾聯(lián)、照應(yīng)作用的語(yǔ)言標(biāo)志；重視有區(qū)分層次作用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。②掌握文章因文體不同而具有的不同的結(jié)構(gòu)規(guī)律:議論文常采用提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的結(jié)構(gòu)來(lái)論證事理；說(shuō)明文常采用總分總式或并列式結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。
重難點(diǎn)二:歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思
歸納文章內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心意思，是指將文章的整體內(nèi)容和文章的主題中心用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言表述出來(lái)。
1.分析歸納文章的內(nèi)容要點(diǎn)，要注意以下幾點(diǎn)：
■要有文體特征意識(shí):論述文,論題、論點(diǎn)(分論點(diǎn))是主要信息,論據(jù)和論證是次要信息;說(shuō)明文,說(shuō)明的對(duì)象、說(shuō)明的內(nèi)容和對(duì)象的特征(特點(diǎn))是主要信息,說(shuō)明的方法及運(yùn)用到的材料是次要信息。
■要有切層分層意識(shí):研究段與段之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系或句與句之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系.同一關(guān)系取其一;相屬關(guān)系取其”屬”;相并關(guān)系取其”和”;主次關(guān)系(偏正關(guān)系)取其”主”。
■要有全文整體意識(shí):分析歸納時(shí)，要從全文出發(fā)、整體把握，才能全面準(zhǔn)確。
語(yǔ)言組織方法主要有:
(1)采用摘句法:抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要點(diǎn)),進(jìn)行壓縮；
(2)采用合并法:在各層意思不可缺時(shí)，可將各層內(nèi)容合并起來(lái);
(3)采用提煉法:對(duì)于沒(méi)有中心句的段落，要分析語(yǔ)句間的關(guān)系，把握其內(nèi)容的重點(diǎn),選擇主要內(nèi)容；
2.分析歸納中心意思，可以從以下幾方面人手：
(1)尋找中心句(段),概括中心意思:有的標(biāo)題即是中心，有的開(kāi)頭點(diǎn)明中心，有的結(jié)尾揭示中心。
(2)合并各段內(nèi)容,概括中心意思:尋找各段中心句,合并各段主要內(nèi)容來(lái)提煉概括。
(3)采用整體把握法,概括中心意思:有的文章(段)沒(méi)有主旨句，須將全文各段大意綜合起來(lái)，加以提煉。
重難點(diǎn)三:分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度
是指作者對(duì)某具體事物的主觀傾向，或贊同或反對(duì)，或喜愛(ài)或憎惡，帶有鮮明的個(gè)人主觀色彩。其表述因文體而有差異。有的直接說(shuō)出，有的則分散在字里行間，若隱若現(xiàn)。在具體的分析概括時(shí)，首先要抓住文體特點(diǎn)，其次，要抓住一些標(biāo)志性詞句，如“認(rèn)為”、“覺(jué)得”和一些主旨句等。必須從整體上把握文章的內(nèi)容、思想、主題。分析的具體做法是：
①
②
③從作品的表達(dá)方式入手來(lái)分析作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。
選擇題的解答
明確此類(lèi)題目是在玩文字游戲，命題者改造原文設(shè)置錯(cuò)部分定語(yǔ)或狀語(yǔ)（復(fù)句的部分分句），從而改變句意。
1.設(shè)誤的常用五種方法：
添：添加定語(yǔ)或狀語(yǔ)，
刪：刪除句子而改變句意。
換：換用別的的詞語(yǔ)代替，造成似是而非。
調(diào)：調(diào)換詞語(yǔ)或句子順序，從而改變句意。
湊：將意義有關(guān)或無(wú)關(guān)的幾個(gè)詞語(yǔ)（句子）雜糅湊合而造成錯(cuò)誤。
2.仔細(xì)辨別干擾項(xiàng)邏輯錯(cuò)誤,特別關(guān)注選項(xiàng)中處于定語(yǔ)或狀語(yǔ)位置的類(lèi)似詞語(yǔ)是否等值轉(zhuǎn)換：
㈠偷換概念：通過(guò)漏字，添字，改字，換序等方法擴(kuò)大、縮小或轉(zhuǎn)移概念。尤要注意代詞的指代。
㈡以偏概全：以部分代整體（或相反）,以個(gè)別代一般（或相反），以特殊代普遍。重點(diǎn)關(guān)注：
a表數(shù)量多少的詞語(yǔ)（少數(shù)，部分，幾個(gè)，大多數(shù)）；b表范圍大小的詞語(yǔ)（凡，全，都，所有；部分等）；c表程度輕重的詞語(yǔ)（特別，十分，稍微等）；d表頻率高低的詞語(yǔ)（通常，總是；有時(shí)，偶爾等）
㈢混淆時(shí)態(tài)：（已然與未然）已經(jīng)，曾經(jīng)，過(guò)去；現(xiàn)在，目前；將要，尚未等
㈣混淆模態(tài)：（可能與必然）一定，必將；可能，估計(jì)，如果，未必等
㈤正話反說(shuō)：即肯定和否定顛倒。
㈥順序錯(cuò)亂：時(shí)間先后錯(cuò)位，邏輯事理先后錯(cuò)位，空間位置錯(cuò)亂。
㈦顛倒因果：“因”與“果”錯(cuò)位；或“條件”與“結(jié)果”錯(cuò)位。
㈧強(qiáng)加因果：即兩件事無(wú)因果關(guān)系，卻強(qiáng)行說(shuō)成有因果關(guān)系。
㈨無(wú)中生有：即原文無(wú)此信息。
㈩答非所問(wèn)：即選項(xiàng)回答的不是題干中的問(wèn)題，或沒(méi)有答全題干中問(wèn)題的幾層意思。
另外,別讓以下幾點(diǎn)成為答題盲區(qū):
（1）記?。翰荒苤豢催x項(xiàng)本身的錯(cuò)對(duì)，注意選項(xiàng)是否答非所問(wèn);
（2）記?。侯}干中有“根據(jù)”、“證據(jù)”、“原因”等字樣，選項(xiàng)與題干之間要能構(gòu)成因果關(guān)系;
（3）記住：有的選項(xiàng)要選最佳答案，而非正誤選擇;
（4）記住：題干涉及幾層意思，選項(xiàng)中則要答全幾層意思。
1．文章說(shuō)了什么事，有什么新發(fā)現(xiàn)；或介紹了什么新理論，新技術(shù)，新成果。
2．總的觀點(diǎn)傾向怎樣。
3．全文可分幾個(gè)層次。
(二)解題技巧：論述類(lèi)文章閱讀技法
題文對(duì)照，細(xì)查誤點(diǎn)
1．通讀原文。先仔細(xì)閱讀所給的文章，標(biāo)記重要信息，做到句清段結(jié)。了解文章說(shuō)的是什么事，或講的是什么理；文章涉及什么人、什么觀點(diǎn)等。不管是哪一種形式的概括，我們都必須首先通讀全文，然后抓住文章里的關(guān)鍵性的詞、句，這些關(guān)鍵性的詞語(yǔ)或句子多出現(xiàn)在文章的開(kāi)頭、結(jié)尾，還有一些就是在文章的過(guò)渡處。有的時(shí)候，文章的題目里也透露出作品主旨的天機(jī)。總之，文章的一些敏感部位，常常明擺著或隱含著文章的中心思想，我們只有抓住了這些，才能準(zhǔn)確的概括出文章的中心思想。
2．細(xì)讀試題。對(duì)材料有了總體印象后，應(yīng)根據(jù)試題仔細(xì)審準(zhǔn)題意，弄清題目要求，即從內(nèi)容上弄清是有關(guān)什么的選擇，從選擇標(biāo)準(zhǔn)上看清是選說(shuō)法正確的還是不正確的。要善于從題干中搜尋隱含的信息。體會(huì)命題意圖。題干的設(shè)置通常包含三個(gè)方面的內(nèi)容：創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)問(wèn)角度和命題意圖。前兩者是顯性的，后者則是隱性的，但卻又是最為關(guān)鍵的，它直接關(guān)系到答題的方向，與命題意圖吻合的答案才是正確的，要努力通過(guò)題干去揣摩命題的意圖。尋找閱讀區(qū)間。發(fā)掘題干中所隱含的信息，以題干的“此信息”去求答案區(qū)間的“彼信息”。
最終，我們要具有信息篩選與語(yǔ)言轉(zhuǎn)換整合能力。轉(zhuǎn)換說(shuō)法、語(yǔ)言重組、提煉概括等。還表現(xiàn)在試題的題干上，因?yàn)楦呖棘F(xiàn)代文閱讀試題題干的設(shè)置十分巧妙，頗具匠心，具有很重要的暗示作用。因此，要充分發(fā)掘題干中所隱含的有效信息，從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。
3．題文對(duì)應(yīng)。論述類(lèi)文章閱讀答題有一個(gè)基本原則：答案就在原材料中。為此，根據(jù)題意，從原材料中找出與各個(gè)選項(xiàng)相對(duì)應(yīng)的段，并從這些句段中提煉有效信息，找準(zhǔn)已知條件，作為解題的依據(jù)。
（三）應(yīng)注意的問(wèn)題
1．分清類(lèi)屬
論述類(lèi)文章涵蓋面甚廣，閱讀一篇具體的文章，首先要認(rèn)定其類(lèi)屬，是歷史文化類(lèi)的，還是文學(xué)藝術(shù)類(lèi)的、教育倫理類(lèi)的，因?yàn)槲恼碌念?lèi)屬不同，話題就不同。認(rèn)定類(lèi)屬，有助于喚起回憶，調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備，迅速進(jìn)入文章特定的內(nèi)容。
2．注意概括
論述類(lèi)文章，因其基本觀點(diǎn)鮮明，論述層次清晰，且重要句子比較醒目，這些正好是用來(lái)提高歸納能力、概括能力的有利條件。要善于利用這個(gè)條件逐步提高自己的歸納能力、概括能力。應(yīng)特別注意文本的開(kāi)頭1、2段和文本的結(jié)尾，以及文本每一段的開(kāi)頭和結(jié)尾的句子。
（四）論述文設(shè)置選項(xiàng)的迷惑性
命題者常將選項(xiàng)的干擾點(diǎn)設(shè)置在以下八大對(duì)應(yīng)關(guān)系上。
①部分與整體。命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)在事物的程度深淺、范圍大小上有意混淆。
②主觀與客觀。命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)，不尊重閱讀材料中事物的客觀性，故意夸大事物實(shí)有的能力、功能和效用。
③原因與結(jié)果。因果混亂一般有兩種情況：一是因果顛倒，就是把“因”錯(cuò)斷為“果”，“果”錯(cuò)斷為“因”，顛倒了兩者的關(guān)系；二是強(qiáng)加因果，就是把沒(méi)有因果關(guān)系的說(shuō)成是因果關(guān)系。
④主要與次要。事物的變化發(fā)展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表現(xiàn)而言有主要方面和次要方面。命題人設(shè)計(jì)干擾項(xiàng)時(shí)，有時(shí)會(huì)將這些“主要”的一面和“次要”的一面倒置。
⑤肯定與否定。命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)在事物的性質(zhì)上設(shè)置干擾。有意將閱讀材料中肯定了的事物加以否定，或者將否定的事物加以肯定。
⑥已然與未然。“已然”是事物已經(jīng)成為事實(shí)的狀態(tài)或?qū)傩浴?span>“未然”是事物尚未成為事實(shí)的狀態(tài)或?qū)傩浴Ｃ}者故意把“尚未發(fā)生的事情”轉(zhuǎn)述為“既成事實(shí)”。
⑦偶然、可然與必然。即把原文中的可能有意說(shuō)成必然，把偶然說(shuō)成往往，把“可能”的說(shuō)法轉(zhuǎn)述為“必然的存在，就是指命題者故意把原文中尚未確定或還未實(shí)現(xiàn)的事情說(shuō)成既成事實(shí)。
⑧有與無(wú)。命題者故意在干擾項(xiàng)里設(shè)置原文沒(méi)有的信息。
（五）．揣摩命題陷阱，做到知己知彼
偷梁換柱。偷梁換柱也可稱為偷換概念，指在原文中甲結(jié)果在選項(xiàng)中變成了乙結(jié)果，導(dǎo)致表述不當(dāng)，它是就結(jié)果而言的
（2）張冠李戴。所謂張冠李戴，是選項(xiàng)把原文中對(duì)象為A的概念說(shuō)成是B，從而導(dǎo)致對(duì)象不當(dāng)。
（3）以偏概全。以偏概全是就概念數(shù)量范圍而言的，命題人往往改變?cè)闹袛?shù)量表述的范圍，將部分改成全部、局部改成整體，以達(dá)到干擾考生的目的。我們?cè)谧鲱}時(shí)，要注意有關(guān)范圍的表述，判斷是“個(gè)別”、“部分”還是“全部”，不能以偏概全。
（4）是非顛倒。所謂是非顛倒，也可稱為“指鹿為馬”，就是選項(xiàng)中的內(nèi)容故意對(duì)原文的信息進(jìn)行反說(shuō)，原文是肯定的，在選項(xiàng)中變成了否定；原文是否定的，在選項(xiàng)中反而變成了肯定。
（5）強(qiáng)加因果。所謂強(qiáng)加因果，就是選項(xiàng)中把原文沒(méi)有因果關(guān)系的信息說(shuō)成是有因果關(guān)系，導(dǎo)致邏輯不當(dāng)。
（6）超前判斷（已然與未然）。超前判斷在試卷中往往表現(xiàn)出為兩種情況，一是弄錯(cuò)時(shí)態(tài)：如將“將來(lái)如此”說(shuō)成了“已經(jīng)如此”，二是模糊現(xiàn)實(shí)，往往是在“必然如此”還是“可能如此”上做文章。
（7）無(wú)中生有。是指選項(xiàng)所述的信息在原文中找不到依據(jù)，命題者純靠主觀臆斷來(lái)迷惑考生。
（8）瞞天過(guò)海，是指命題人故意遺漏文中的重要信息，以期瞞過(guò)考生的眼睛達(dá)到干擾的目的。
（9）答非所問(wèn)，指選項(xiàng)故意與所問(wèn)的問(wèn)題不一致，造成驢唇不對(duì)馬嘴，以干擾考生。
（10）喧賓奪主。所謂“喧賓奪主”是指選項(xiàng)中所列的內(nèi)容在文中都能找到依據(jù)，但只有一個(gè)是闡釋概念的主要原因，其他項(xiàng)雖不算錯(cuò)，但都是次要原因，這樣放在一起干擾考生，起到喧賓奪主的作用。
大閱讀
高分口訣：讀懂文章，審準(zhǔn)題眼，規(guī)范作答
現(xiàn)代文(各類(lèi)文本)閱讀、審題、答題三大關(guān)鍵步驟
文學(xué)類(lèi)閱讀以小說(shuō)和散文為主，實(shí)用類(lèi)閱讀以傳記和新聞為主。
答題基本原則：整體把握，圈點(diǎn)勾畫(huà)，多答一些，從原文中來(lái)，到原文中去。
做好閱讀理解題當(dāng)然主要靠長(zhǎng)期形成的閱讀能力，但是改進(jìn)方法也有明顯的效果。有兩種做法是應(yīng)該避免的：讀不完文章就做題和閱讀時(shí)不會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)。前者的問(wèn)題是不能整體把握文章的思想內(nèi)容，答題可能不準(zhǔn)確不全面；后者可能會(huì)遺漏文章中有助于答題的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句。因此，一定要通讀全文，邊讀邊圈點(diǎn)勾畫(huà)，整體把握文章的思想內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)，然后再做題。另外，根據(jù)高考閱讀題的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)分主要看要點(diǎn)，要點(diǎn)齊全就可以得滿分，但多答的內(nèi)容不扣分，因此，答題沒(méi)有把握時(shí)寧可多答一些（當(dāng)然不要超出答題的范圍），這樣可以盡量避免遺漏得分要點(diǎn)。
現(xiàn)代文大閱讀題一定要在梳理文章脈絡(luò)基礎(chǔ)上確定主題。之后回答任何問(wèn)題大方向就不會(huì)出錯(cuò)。其次還是要讀透到底在問(wèn)什么。相信答案基本上在原文中，看準(zhǔn)是用原文還是用自己的語(yǔ)言，概括題要準(zhǔn)確篩選，要盡可能用原文關(guān)鍵詞整合答案。開(kāi)放、發(fā)散題要在原文內(nèi)容觀點(diǎn)基礎(chǔ)之上組織答案，不能完全脫離原文。答題一定要分條、分點(diǎn)陳述，到底要分多少點(diǎn)、寫(xiě)多少字既要結(jié)合問(wèn)題本身，還要考慮所賦分值，以及答題卡上所預(yù)留的空白。
平時(shí)訓(xùn)練進(jìn)行題型分類(lèi)，分析題型特點(diǎn)，把握命題意圖，尋找答題途徑，確定答題方向，明確關(guān)鍵詞語(yǔ)，思考表達(dá)順序，選用恰當(dāng)句式。題型分類(lèi)，主要分成：1）結(jié)構(gòu)思路題2）作用題3）詞句理解題4）形象題5）語(yǔ)言特色題6）探究題。如回答“某一句話或段落的作用”這類(lèi)題，可以分三點(diǎn)來(lái)答，一是結(jié)構(gòu)方面的作用，二是內(nèi)容和主旨方面的，三是表達(dá)效果方面的。
突出強(qiáng)化閱讀解題步驟，分析回答問(wèn)題的角度，讓其形成一套讀文——讀題——找答案——表達(dá)答案較為完整規(guī)范的答題思路。
閱讀題總體建議：
能在原文中找到答案的盡量在原文中找，不提倡自作聰明，勉強(qiáng)用自己的話概括。盡量使用原文作答，尤其是原文中能夠反映作者思想情感的議論抒情性的句子，在組織答案時(shí)要充分利用起來(lái)，這樣會(huì)使答案更加貼近文本，也更容易貼近參考答案。從文中找依據(jù)，你得考慮周到細(xì)致，更該思考、總結(jié)、掌握一定的規(guī)律。
③實(shí)在要概括的題目也請(qǐng)注意分析題干及分值設(shè)置，推斷得分點(diǎn)。找到原文中出處，前后兼顧，整體把握。
④
表達(dá)要在答滿試卷、卷面有條理的同時(shí)盡量概要。“簡(jiǎn)答”一般直接答點(diǎn)就行；“簡(jiǎn)析”一般要結(jié)合文章做答，有觀點(diǎn)，有分析。
⑤字跡工整，寫(xiě)滿為止。
⑥杜絕錯(cuò)別字和病句。答案的組織也應(yīng)該反映出學(xué)生的表達(dá)能力和語(yǔ)文水平。錯(cuò)別字和病句的出現(xiàn)往往是無(wú)意為之。只要在試題紙上打個(gè)草稿、寫(xiě)完之后能夠再檢查一遍，基本上就可以避免。
1.閱讀
實(shí)現(xiàn)快速解讀，把握選文的主旨
★不要急著去做題，在進(jìn)入題目之前，必須認(rèn)真讀一遍文章，初步掌握全文意思。
★合理使用標(biāo)劃法閱讀。先標(biāo)好文章段落。
邊讀邊劃三類(lèi)詞句：
直接表明作者觀點(diǎn)、情感的詞、句。畫(huà)出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問(wèn)題時(shí)需要重點(diǎn)研讀的，通過(guò)找重要的詞句進(jìn)一步理解文章的思路，結(jié)構(gòu)層次。閱讀時(shí)一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結(jié)尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。
間接表現(xiàn)作者觀點(diǎn)、情感的敘述描寫(xiě)詞句。
表明文章結(jié)構(gòu)的詞、句。留意在文章的結(jié)構(gòu)上起過(guò)渡、連接作用的詞語(yǔ)、句子、段落，把握基本思路，從而弄清寫(xiě)作意圖。
★運(yùn)用標(biāo)劃法，主要是攝取各段大概意思，建立起對(duì)文章的整體認(rèn)識(shí)，集中解決一個(gè)問(wèn)題——選文寫(xiě)的是什么？同時(shí)，仔細(xì)閱讀一些重要的句子、段落，對(duì)文章的主旨產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)。
第二遍閱讀時(shí)可以只看這些劃線的重要詞句，尋找答題的區(qū)位，根據(jù)題干要求確定答案位置，根據(jù)分值和字?jǐn)?shù)限制來(lái)組織答案。
第三遍主要是核對(duì)答案是否符合主旨和題旨。
如果有選擇題，先做選擇題（往往落足在對(duì)全文思想的把握上），對(duì)全文有一個(gè)整體的把握后再做其余三道題。文言文12題往往如此。
一是要有文體特征意識(shí)。利用散文和小說(shuō),新聞和傳記的文體特征閱讀。
二是要有思路分析意識(shí)。邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系。
三是要有尋找中心句意識(shí)。每段的中心句,特別是文章的開(kāi)頭,結(jié)尾,過(guò)渡句以及標(biāo)題。
2.審題
從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。
題干具有以下作用:暗示答題區(qū)域;暗示答題思路;暗示答題方法;暗示答案本省。
審題時(shí)注意:
◆是否選準(zhǔn)題眼（答題重點(diǎn)）；
◆是否選全要點(diǎn)（要答幾個(gè)方面）；
◆是否選準(zhǔn)角度（以誰(shuí)為陳述主體）；
◆是否選好恰當(dāng)?shù)木涫剑ㄒc設(shè)問(wèn)的句式一致）
組織語(yǔ)言時(shí)，注意“問(wèn)”與“答”要照應(yīng)好.如問(wèn)：“為什么對(duì)作者來(lái)說(shuō)這是一次短暫而愉快的旅行？”則：(1)題眼（答題重點(diǎn)）是：短暫而愉快；(2)要點(diǎn)（回答的內(nèi)容）應(yīng)包括：“短暫”和“愉快”兩點(diǎn)；(3)設(shè)問(wèn)的角度：以“這”作陳述對(duì)象，而不是“作者”；(4)句式應(yīng)為：兩個(gè)句子，且構(gòu)成并列關(guān)系。
3.答題
“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：
⑴答案在文中(直接來(lái)源于文中或或從文中提煉)。
能在原文中找到答案的盡量在原文中找，不提倡自作聰明，勉強(qiáng)用自己的話概括。
實(shí)在要概括的題目也請(qǐng)注意分析題干及分值設(shè)置，推斷得分點(diǎn)。找到原文中出處，前后兼顧，整體把握。
⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問(wèn)角度是否一致);
(3)分點(diǎn)分條作答(高考閱卷采點(diǎn)給分)
（4）字跡工整，寫(xiě)滿為止。
現(xiàn)代文閱讀因其分值高，基本決定了語(yǔ)文成績(jī)的走向，因此，同學(xué)們不能丟太多的分。對(duì)這類(lèi)題，該如何去做呢，下面結(jié)合高考現(xiàn)代文閱讀試題進(jìn)行思路講解。
一．題型1:理解文中重要語(yǔ)句的含義和表現(xiàn)力
什么是重要句子
句子的含義一般有基本含義、特定含義、深層含義。句子的基本義即表層意義，往往不難理解。有些句子有特定的含義，這往往是指句子的概括意義、警策意義。這樣的句子須在總覽全篇整體把握的基礎(chǔ)上去理解。閱讀文章時(shí)還會(huì)碰到一些含義深刻、耐人尋味的句子。這樣的句子又往往在文中起到重要作用，往往具有隱含意義（象征、比喻）和附加意義（雙關(guān)、言外之意、語(yǔ)法意義）
(1)從文章的內(nèi)容看，不同層次的中心句是重要的句子。在社會(huì)科學(xué)類(lèi)文章中直接表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子，在自然科學(xué)類(lèi)文章中揭示事物重要屬性、說(shuō)明主要事理的句子，在文學(xué)作品中表達(dá)作者觀點(diǎn)態(tài)度或?qū)懽饕鈭D的句子等。
(2)從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，總領(lǐng)句、總結(jié)句和過(guò)渡句是重要的句子。
(3)從表達(dá)上說(shuō)，富有特色的句子是重要的句子。比如結(jié)構(gòu)上超常組合或是運(yùn)用了某種表達(dá)技巧的句子。
(4)從出現(xiàn)的頻率說(shuō)，反復(fù)出現(xiàn)的句子是重要的句子。
A.語(yǔ)句的含義題：還原修辭句的本義；揭示警策句的哲理；轉(zhuǎn)化深?yuàn)W含蓄句的意思；揭示句子的雙關(guān)意；
典題再現(xiàn)：
2011年全國(guó)卷《針挑土》：解釋下列兩句話在文中的含義。
（1）等到回程，太陽(yáng)已經(jīng)有倦容了。
（2）素靜的黑妮眼睛亮了。
這兩句話在表達(dá)上有個(gè)相同的特點(diǎn)，就是含蓄委婉，沒(méi)有直接把作者真正要說(shuō)的話表達(dá)出來(lái)，而是留有讀者思考的空間。學(xué)生認(rèn)真分析，還是可以理解到這兩句話的內(nèi)涵。答題時(shí)，就要用直接易懂的語(yǔ)言來(lái)解說(shuō)其中的內(nèi)涵。
只談第一題
解析：拿過(guò)一個(gè)句子，首先要找出它的特點(diǎn)，是不是特殊位置的句子，用了什么修辭，大意是什么，最關(guān)鍵的詞是哪些。這個(gè)句子運(yùn)用擬人和雙關(guān)的修辭手法，將“太陽(yáng)”擬人化，賦予其人的神態(tài)，而“倦容”，一指時(shí)間晚，另外，由上文“一路顛簸，開(kāi)了一個(gè)多小時(shí)”“最后步行20分鐘”“去另一個(gè)苗寨，又是近兩小時(shí)車(chē)程”等內(nèi)容，可知“倦容”還指人疲憊。此題關(guān)鍵在于分析手法和找關(guān)鍵詞“倦容”。
答案:一語(yǔ)雙關(guān)，既以擬人手法交代回程時(shí)天色已晚，又點(diǎn)出當(dāng)天行程緊張、工作辛苦。（2分）
小結(jié)：理解重要句子含義的方法
(1)進(jìn)行語(yǔ)法分析。如果是復(fù)句，就要先抓住第一層次，整體把握句意；如果是單句，就要先找準(zhǔn)主干，明確陳述的對(duì)象。在抓住句子的第一層次或主干的同時(shí)，應(yīng)留心句子的修飾、限制成分，它們?cè)谝欢ǔ潭壬掀鹬沂緝?nèi)涵的作用?！ ?/span>
(2)注意句子在文中的地位。重要句子在文章或語(yǔ)段中往往起關(guān)鍵作用，在注意句子結(jié)構(gòu)的同時(shí)，須考慮它在文章中所處的地位。具體地說(shuō)，如果要求理解的是總領(lǐng)句，就要結(jié)合其領(lǐng)起的范圍作答；如果是總結(jié)句，就要結(jié)合其總結(jié)的范圍作分析；如果是重要的過(guò)渡句，就要聯(lián)系其承上啟下的文字作分析。如果是結(jié)尾句一般是前后照應(yīng)、卒章顯志、總括全文、深化主旨、言有盡而意無(wú)窮、啟人思索等。
(3)聯(lián)系文章的寫(xiě)作背景與創(chuàng)作意圖或主旨?！?/span>
(4)審視題干中的提示語(yǔ)。命題者常常通過(guò)題目中的提示語(yǔ)(或稱“引導(dǎo)語(yǔ)”)來(lái)為考生指出答題的方向。提示語(yǔ)的信息有明示的也有隱性的，對(duì)此一定要加強(qiáng)審讀，而不能大略看一下問(wèn)什么和有幾問(wèn)，就草草答題。
B. 語(yǔ)句賞析：多從手法、內(nèi)容、主旨、效果等方面進(jìn)行賞析。
審美鑒賞性試題思路
C．語(yǔ)句的作用題:要回答該句子在文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容主題兩個(gè)方面起的作用。
1文首句：⑴照應(yīng)標(biāo)題（開(kāi)篇點(diǎn)題）；⑵渲染氣氛（定下情感基調(diào)）；⑶埋下伏筆
⑷設(shè)置懸念；⑸為下文（中心）作輔墊；⑹總領(lǐng)下文；
2文中句：
⑴前后照應(yīng)，⑵承上啟下（過(guò)渡）；⑶總結(jié)上文；開(kāi)啟下文；⑷為下文作輔墊
3文末句：
⑴總照應(yīng)開(kāi)頭或標(biāo)題，結(jié)構(gòu)緊密；⑵卒章顯志，揭示中心；⑶總結(jié)全文，深化主題；
關(guān)鍵性語(yǔ)句理解思路
清理文思的題型解題思路
本題重在弄清文章是怎么寫(xiě)的和寫(xiě)了什么：文章各段說(shuō)的是什么內(nèi)容，是從哪些角度說(shuō)的；段與段之間是什么關(guān)系（相并，相承，相屬），它們之間是如何照應(yīng)的，又是如何形成一個(gè)有機(jī)整體的（各段與中心的關(guān)系）。只要你把作者起承轉(zhuǎn)合的行文思路看出來(lái)了，把文章的領(lǐng)起段、過(guò)渡段、中心段、歸旨段、結(jié)語(yǔ)段分辨清楚了，文章的脈絡(luò)層次與主要內(nèi)容就在你眼前了。
▲敘述性文體的線索：看時(shí)間的變化，看空間的變化，看情感的變化，
看故事情節(jié)的變化，看事物發(fā)展階段的變化。
▲論述性文體的結(jié)構(gòu)：并列式，對(duì)照式，層進(jìn)式，總分式。
▲說(shuō)明性文體的順序:空間順序,時(shí)間順序;邏輯順序.。
信息篩選性試題思路
三．題型3:分析手法及作用
常用文學(xué)類(lèi)寫(xiě)作手法(技巧)（加橫線的為高考?？际址ǎ?/span>
第一類(lèi)：表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明、議論
第二類(lèi)：表現(xiàn)手法：對(duì)比、襯托(反襯)，變換人稱，聯(lián)想想象,象征，類(lèi)比，虛實(shí)結(jié)合渲染烘托
第三類(lèi)：結(jié)構(gòu)方式：前后照應(yīng)、鋪墊，過(guò)渡(承上啟下)、設(shè)置懸念、卒章顯志，欲揚(yáng)先抑、制造波瀾，特定線索、記敘順序(順敘、倒敘、插敘)，材料安排（主次、詳略等），
第四類(lèi)：修辭手法：比喻、反復(fù)、對(duì)比、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、借代：
1.比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。
2.擬人：化物為人，拉近距離,親切自然;便于對(duì)話,交流情感。
3.借代：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡。
4.夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。
5.對(duì)偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂(lè)感；表意凝練，抒情酣暢。
6.排比：內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟，條分縷析；語(yǔ)氣強(qiáng)勁,抒情強(qiáng)烈。
7.反復(fù)：突出思想,強(qiáng)調(diào)情感；承上啟下，層次清晰；多次強(qiáng)調(diào)，增強(qiáng)感染力。
第五類(lèi)：描寫(xiě)手法
描寫(xiě)角度：正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)
描寫(xiě)人物的方法：語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)，細(xì)節(jié)描寫(xiě).
描寫(xiě)景物的角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)
描寫(xiě)景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)寫(xiě)靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)）
四．題型4:分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度，歸納主旨
歸納主旨性試題思路
第一類(lèi):文學(xué)類(lèi)文本的閱讀：
考綱陳述:
閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、觀劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。閱讀文學(xué)作品時(shí)注重審美體驗(yàn)，感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力;理解作品所反映的社會(huì)生活和情感世界，探索(作品)所蘊(yùn)含的民族心理和人文精神。
1、分析綜合C
(1)分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題;(2)分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法
2、鑒賞評(píng)價(jià)D
(1)體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩語(yǔ)句的表現(xiàn)力;(2)欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力;(3)對(duì)作品所體現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)
3、探究F
(1)從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn);(2)探討作品所蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神(3)對(duì)作品進(jìn)行人性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀
文學(xué)類(lèi)作品散文、小說(shuō)閱讀要領(lǐng)
答題步驟
一是先通讀全文，借助題目、關(guān)鍵句等方面，初步掌握全文意思。
可體味題目的含義。
可抓住中心詞和中心句仔細(xì)閱讀每句話，尤其是文章的開(kāi)頭句、結(jié)尾句、獨(dú)立成段的句子、比喻句、連問(wèn)句、抒情議論句，快速弄清文章主旨。
可看清標(biāo)志語(yǔ)，即顯示文章結(jié)構(gòu)層次和段落銜接的詞句，弄清文章基本思路結(jié)構(gòu)，以掌握文章意圖。
二是認(rèn)真讀懂題干，利用好題干中包含的信息。
注意題干隱含信息，盡量用原文的詞語(yǔ)進(jìn)行重組、概括，因?yàn)榇鸢付茧[含在原文中。因近年來(lái)答案不限制字?jǐn)?shù)，應(yīng)盡量多寫(xiě)一點(diǎn)，以免遺漏要點(diǎn)。
三是針對(duì)性作答，語(yǔ)境檢索。
把命題所涉及到的內(nèi)容放回到原文中→找準(zhǔn)相關(guān)的信息區(qū)，然后還要認(rèn)真搜索相關(guān)信息區(qū)的前后，看是否有與之有并列或承接或遞進(jìn)等關(guān)系的語(yǔ)句、段落。
體會(huì)命題原則，有針對(duì)性作答。
答題遵循一個(gè)原則-----盡量用原文作答。盡量利用文中語(yǔ)句作為答題的基本材料。實(shí)在要概括的題目注意分析題干及分值設(shè)置，推斷得分點(diǎn)，找到原文中出處，前后兼顧，整體把握。
四是看賦分，配答案，重技巧。
一般來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代文閱讀每題賦分都在4分以上，這也決定了每個(gè)題目的答案要點(diǎn)一般不可能只是一點(diǎn)。一般情況，4分題答案至少應(yīng)有兩點(diǎn)，6分題答案至少應(yīng)有三點(diǎn)。如果命題人在作答處已標(biāo)明(1)、(2)之類(lèi)序號(hào)，則按序號(hào)答夠要點(diǎn)。如果未標(biāo)明序號(hào)，考生也應(yīng)該心中有數(shù)，不可只答一點(diǎn)了事。如果題干中有“從不同角度”、“不同方面”、“哪些”等提示，更要認(rèn)真把握住。
注意答題的思路和技巧。如回答“作用或好處”類(lèi)一般順序是：看位置，確定其在結(jié)構(gòu)的作用（提起下文、過(guò)渡、照應(yīng)等）；看語(yǔ)義，確定其在內(nèi)容上的作用（揭示或深化主旨、烘托、確定氛圍及感情基調(diào)等）；看表達(dá)技巧及作用（如比喻的生動(dòng)形象、襯托的突出等）。
熟悉常見(jiàn)術(shù)語(yǔ)，簡(jiǎn)單規(guī)范答題
如果是散文閱讀，要注意把握散文的神。通過(guò)散文類(lèi)別（敘事、抒情、哲理，重點(diǎn)放在哲理散文閱讀），各自的側(cè)重點(diǎn)（形象、事件）和關(guān)鍵句（首尾句、主旨句、抒情議論句、過(guò)渡句、描寫(xiě)句、照應(yīng)句）等，把握主旨。
高考散文閱讀很突出的一點(diǎn)就是對(duì)散文基本技法的考查：
三種人稱的作用；
修辭手法；
表達(dá)方式；
表現(xiàn)手法；
常見(jiàn)行文段落的作用；
篇章結(jié)構(gòu)中開(kāi)頭結(jié)尾的謀劃、詳略主次的安排、行文線索的貫穿，過(guò)渡照應(yīng)的勾連和伏筆懸念的設(shè)置。
如果是小說(shuō)閱讀，注意三要素把握法
理清情節(jié)：把握環(huán)節(jié)，即開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局；提取線索，注意明、暗之分；了解敘述方法如順敘、倒敘、插敘及其作用；關(guān)注出人意料的“突轉(zhuǎn)”式結(jié)尾。
把握人物：認(rèn)真分析描寫(xiě)人物的方法、分清主要人物、次要人物和輔助人物。
分析環(huán)境：掌握自然環(huán)境的作用，即渲染氣氛、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、暗示襯托人物心理等；對(duì)社會(huì)環(huán)境的閱讀，要由表及里深刻領(lǐng)悟其時(shí)代特征和社會(huì)意義、認(rèn)真體會(huì)人物關(guān)系特點(diǎn)）。
提煉主題：認(rèn)真分析“主題”性人物，要善于透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。命題范圍主要包括小說(shuō)題目的雙關(guān)分析、對(duì)作者觀點(diǎn)態(tài)度的把握、對(duì)有關(guān)深化主題的語(yǔ)句的理解等）、品味語(yǔ)言（抓關(guān)鍵詞，深刻挖掘潛臺(tái)詞，認(rèn)真分析個(gè)性化語(yǔ)言，留意作者含蓄、客觀、形象的敘述語(yǔ)言
鑒賞表達(dá)技巧（同散文閱讀，不再贅述）。
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