![[2016高考語(yǔ)文]寫(xiě)作指導(dǎo)：作文寫(xiě)作等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)](http://image109.360doc.com/DownloadImg/2015/11/1211/61431960_2_20230510051228413 "[2016高考語(yǔ)文]寫(xiě)作指導(dǎo)：作文寫(xiě)作等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)")
2016高考語(yǔ)文寫(xiě)作指導(dǎo)：作文寫(xiě)作等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)
一. 基礎(chǔ)能力等級(jí)
(一). 審題
1.1. 何謂審題
審題就是對(duì)命題題目或擬題的材料進(jìn)行審視。審題要做到準(zhǔn)確全面，首先應(yīng)該考查題目或材料的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，雖然這些寫(xiě)作的題目、材料都不是考生自己心靈受到震撼而產(chǎn)生靈感的那些直接生活，但審題也脫離不了考生的生活積累和體驗(yàn)，審題時(shí)要圍繞著題目和材料去翻檢自己的生活積累，生活經(jīng)驗(yàn)，找出其共同性，從中以自己的獨(dú)特感受、思考去發(fā)掘潛在的社會(huì)意義。準(zhǔn)確地把握住這些社會(huì)意義，文章的立意問(wèn)題也就解決了，主題思想就可以立起來(lái)了。審題的過(guò)程實(shí)際上也是構(gòu)思的過(guò)程，從寫(xiě)作的結(jié)果看作文的范圍、角度、中心、材料、文體、表達(dá)是否完美，首先與審題是否準(zhǔn)確、全面有關(guān)。
1.2. 命題作文的審題方法
命題作文：
如果是寫(xiě)記敘文而題目又是一個(gè)短語(yǔ)或句子，就應(yīng)抓住題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)去作文，一般說(shuō)來(lái)，偏正結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵詞語(yǔ)就在修飾限制用語(yǔ)上，主謂結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵詞語(yǔ)應(yīng)在謂語(yǔ)上。如《我發(fā)現(xiàn)了美》，就該突出“發(fā)現(xiàn)”二字的意義，不能寫(xiě)成我“看到”美。如果記敘文的題目是一個(gè)詞，往往可用加項(xiàng)法去審題，例如《嘗試》就可通過(guò)加項(xiàng)變成《嘗試做買(mǎi)賣(mài)》等。
假如命題是議論文，就需要區(qū)分清楚題目的類(lèi)型，看它是論題型，論點(diǎn)型，關(guān)系型還是寓意型。一般地講，論題型命題只限定論證的范圍，需要先確立論點(diǎn)再去論證，如《習(xí)慣》;關(guān)系型的命題需闡明它們之間的關(guān)系，如《專(zhuān)心與恒心》;寓意型的命題，需先揭示寓含的意義，然后予以論證，如《飛瀑之下必有深淵》;論點(diǎn)型的題目本身就是中心論點(diǎn)，直接展開(kāi)論證就可以了。
1.3. 材料作文的審題方法
材料作文多數(shù)用于寫(xiě)議論文，單則材料和多則材料也要區(qū)別對(duì)待：
單則材料往往需整體把握材料的內(nèi)涵，分析材料中處于主導(dǎo)地位、起決定作用的因素，概括出材料的中心，從而確立作文的最佳角度。如材料：“《紅樓夢(mèng)學(xué)刊》是具有較高藝術(shù)水平的刊物。有一次發(fā)表了一篇論據(jù)堅(jiān)實(shí)的論文，大家以為是專(zhuān)家學(xué)者寫(xiě)的。實(shí)際上卻是一個(gè)普通中學(xué)生寫(xiě)的。這個(gè)學(xué)生是××學(xué)?！段膶W(xué)園地》的一個(gè)十分活躍的成員?！币粋€(gè)普通的中學(xué)生能在高水平的學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表談?wù)摗都t樓夢(mèng)》的文章，實(shí)屬難能可貴。這應(yīng)是以上材料肯定的中心。據(jù)此我們可以肯定這種勇于進(jìn)取，敢于攀登的精神。我們還可以從材料的最后一句話中看出破除封閉的教學(xué)方式，開(kāi)拓第二課堂的重要價(jià)值。
多則材料審題則需準(zhǔn)確全面地把握多則材料之間的組合關(guān)系，這種組合關(guān)系一般可分為同向組合、反向組合、異向組合。同向組合的幾則材料不僅圍繞一個(gè)共同的話題，而且隱含了一個(gè)共同的觀點(diǎn)，其思維導(dǎo)向單一、集中，也比較明確。反向組合的材料其實(shí)是同向組合的特例，這幾則材料也圍繞一個(gè)共同的論題，隱含同一個(gè)觀點(diǎn)，只不過(guò)部分材料是從反面來(lái)說(shuō)的。異向組合的幾則材料各自隱含的觀點(diǎn)是不一致的，甚至可能是矛盾的，背道而馳的。當(dāng)然有時(shí)也有幾種組合交融出現(xiàn)的情況。這樣的材料一般采用求同思維和求異思維兩種思維方式?；蚯笸⒒蚯螽?，或先求同后求異，或先求異后求同。但是，無(wú)論怎么做，都必須建立在準(zhǔn)確全面地理解把握單則材料的意義的基礎(chǔ)上。
?。ǘ? 立意
2.1. 何謂立意
立意就是理解題目或擬題的材料暗示給作者的社會(huì)意義，命題者暗示給作者的寫(xiě)作意圖。
2.2. 立意的要求
1. 立意要穩(wěn)
所謂“穩(wěn)”，就是穩(wěn)當(dāng)、正確、可信。無(wú)論寫(xiě)什么樣的作文，立意都必須合乎人生和社會(huì)的常理，要合情、合理、合法。否則，違背自然，違背科學(xué)，違背當(dāng)今世界、社會(huì)的“游戲規(guī)則”，違背做人的基本道德準(zhǔn)則，這樣的立意，就不“穩(wěn)”。有時(shí)如果從題目或材料的反面立意，確實(shí)可以起到出奇制勝的效果，但有時(shí)也可能使你掉進(jìn)深淵，步入歧途。如：“說(shuō)反腐”，你認(rèn)為“為官不腐敗一點(diǎn)兒，就不可能搞好工作”;說(shuō)“‘團(tuán)隊(duì)精神’是走回頭路，是搞大鍋飯”。如此不倫不類(lèi)的立意，既出了“圈兒”，不能令人信服，也顯得你太幼稚可笑，太孤陋寡聞。當(dāng)然，也不是說(shuō)寫(xiě)考場(chǎng)作文不要求“新”了。
總之，我們的主張是：立意既要求穩(wěn)，又不失之于陳腐;既要合乎一般常理，又要敢于和善于表現(xiàn)“非常理”，是蘊(yùn)涵著合理內(nèi)核的“非常理”。
2. 立意要真
真實(shí)是一篇合格的記敘文的生命，我們學(xué)生作文，只有寫(xiě)自己的真情實(shí)感、身邊的真人真事，才可能寫(xiě)得好。著名學(xué)者季羨林說(shuō)：“我認(rèn)為，散文的精髓在于‘真情’二字;‘真’，就是真實(shí)，不能像小說(shuō)那樣胡編亂造;‘情’，就是要有抒情的意味。”只有寫(xiě)真人、真事、真情、真感，文章才有美學(xué)意義，才有存在的價(jià)值。
3. 立意要新
作文，尤其是近年來(lái)高考話題作文的寫(xiě)作，如果人云亦云，毫無(wú)新意，大概不能寫(xiě)好，不會(huì)出眾。古人曾告誡我們，作文，“必言前人所未言，發(fā)前人所未發(fā)”，還說(shuō)，立意有“三忌”，即“忌庸、忌陋、忌襲”，就是說(shuō)，立意須忌諱平庸、庸俗，忌諱簡(jiǎn)陋、淺薄，忌諱因襲他人。這就告訴我們，只要?jiǎng)庸P作文，就須有“創(chuàng)新”意識(shí)，就要抒發(fā)個(gè)人獨(dú)特的“新”的觀點(diǎn)，“新”的理念。所謂“創(chuàng)新”，包括以下幾個(gè)方面，其一，文章表述的主題要有新意，有真知灼見(jiàn)，能振聾發(fā)聵;其二，文章的切入角度要有特點(diǎn)，別致新穎，不落俗套;其三，抒發(fā)的感受有獨(dú)特的富于個(gè)性化的思索、聯(lián)想和想像，能啟迪人，能激發(fā)讀者共鳴。
4. 立意要深
魯迅先生在談到文章寫(xiě)法時(shí)曾說(shuō)過(guò)一句話：“選材要嚴(yán)，開(kāi)掘更深?！蔽覀冞@里所說(shuō)的立意要“深”，就是魯迅先生所說(shuō)的“開(kāi)掘更深”。也就是說(shuō)，要對(duì)所寫(xiě)素材，即人、事、物、景等，有獨(dú)到的發(fā)人深思的發(fā)現(xiàn)和理解，只有高瞻遠(yuǎn)矚的解讀，富于哲理的見(jiàn)識(shí)，才能給讀者留下思考的余地和想像的空間。
(三). 中心和內(nèi)容
3.1. 中心明確
“中心”是“中心思想”的簡(jiǎn)稱(chēng)，在議論文中就是“論點(diǎn)”。在寫(xiě)作過(guò)程中，各種思想材料必須內(nèi)聚成一個(gè)表達(dá)核心，才能進(jìn)行具體的構(gòu)思，這個(gè)表達(dá)核心就是“中心”。中心是一篇文章的主帥，一篇文章只能有一個(gè)中心，多中心就是無(wú)中心，“中心明確”指的是文章的中心要鮮明、集中，這個(gè)中心要能貫穿始終，要能統(tǒng)率所有的材料，文章的其他一切都是為突出中心服務(wù)的。做到中心明確，首先要審好題，確定好文章的中心。確立中心，要正確、準(zhǔn)確、明確。“正確”即思想健康積極，“準(zhǔn)確”即符合題意，“明確”即鮮明集中。
其次，要列好提綱，記敘文，準(zhǔn)備用幾個(gè)什么材料來(lái)表現(xiàn)中心，突出中心;議論文，準(zhǔn)備用什么論據(jù)，什么方法來(lái)論證論點(diǎn)。寫(xiě)的時(shí)候按提綱往下寫(xiě)，就可避免信馬由韁，中心不明了。
再次，行文時(shí)注意點(diǎn)明中心。散文、記敘文，一定要有議論抒情的語(yǔ)句畫(huà)龍點(diǎn)睛，突出中心;使人一目了然看出作者的立意;議論文論點(diǎn)要鮮明，在論證過(guò)程中要緊扣論點(diǎn)進(jìn)行分析，使每個(gè)論據(jù)都能證明論點(diǎn)。這樣，文章的中心就會(huì)明確了。
3.2. 內(nèi)容充實(shí)
內(nèi)容充實(shí)就是要“言之有物”。記敘文中記敘要素完整，人物事件具體實(shí)在;議論文中議論要素明晰，論據(jù)充足;說(shuō)明文中說(shuō)明屬性清楚，資料充分。文章內(nèi)容充實(shí)與否，跟作者占有材料的情況有關(guān)，跟作者對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)程度有關(guān)，材料翔實(shí)，作者的認(rèn)識(shí)又比較深刻，寫(xiě)出來(lái)的文章自然內(nèi)容充實(shí)。內(nèi)容充實(shí)并不是說(shuō)一篇文章運(yùn)用材料越多越好，內(nèi)容充實(shí)與否，關(guān)鍵在于是否足夠揭示中心的各個(gè)側(cè)面。內(nèi)容要充實(shí)，選材必須有針對(duì)性、典型性、新穎性。針對(duì)性，即材料與中心一致，并有其現(xiàn)實(shí)的針對(duì)作用;典型性，就是選用的材料能夠揭示事物的本質(zhì)，可以以一當(dāng)十地說(shuō)明問(wèn)題;新穎性，就是材料是新鮮的，獨(dú)特的，不是人云亦云的，用濫了的陳舊材料。做到內(nèi)容充實(shí)，要注意積累，要留心觀察，要廣泛閱讀，要善于聯(lián)想，如果考試中間缺少材料，不要慌，要開(kāi)動(dòng)腦筋去“想”，打開(kāi)倉(cāng)庫(kù)去“找”。到課本去找，不僅語(yǔ)文課本中有材料，數(shù)理化生政史地課本都有材料，外語(yǔ)課本也有材料，還可以到報(bào)刊影視中去找，到現(xiàn)實(shí)生活中去找，只要用心，總會(huì)找到。
(四). 結(jié)構(gòu)完整
4.1. 何謂結(jié)構(gòu)完整
結(jié)構(gòu)完整是要求作文思路的展開(kāi)有步驟、有次序、層次分明、條理清楚、段落的劃分和安排恰當(dāng)，各個(gè)部分的布局合理，有頭有尾，有過(guò)渡和照應(yīng)，沒(méi)有殘缺不全，顛三倒四，主次不分等毛病。
談結(jié)構(gòu)，是要告訴大家，文章的題材不是作者主觀想怎樣安排它們就怎樣安排它們的，作者必須遵循主題與題材，題材與題材之間客觀存在的邏輯關(guān)系去把它們組織起來(lái)，這樣才能完成文章的主題。文章的結(jié)構(gòu)要正確地反映客觀事物的發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系，而且要服從于表現(xiàn)中心的需要，不管文章材料有多豐富，寫(xiě)作時(shí)不能隨便堆砌，而應(yīng)把材料合理地安放在不同的段落里，然后根據(jù)表現(xiàn)中心的需要組合成不同的層次，只有這樣以意統(tǒng)材，整篇文章的結(jié)構(gòu)才能?chē)?yán)整、統(tǒng)一。文章的結(jié)構(gòu)還要符合不同文體的特點(diǎn)，一般說(shuō)，記敘類(lèi)的文章往往都按照事情發(fā)展的過(guò)程、感情變化的線索來(lái)謀篇布局，議論性的文章往往按照所述道理的邏輯層次來(lái)安排結(jié)構(gòu)，而說(shuō)明性的文章依據(jù)的多是說(shuō)明對(duì)象的特征。
4.2. 記敘文的定位模式
1、時(shí)序式：即縱式結(jié)構(gòu)，這類(lèi)作品往往選取生活流程中的某些內(nèi)容，按照時(shí)間的自然推移順序組合材料，形成一個(gè)完整的布局。
2、平列式：即橫式結(jié)構(gòu)。這類(lèi)作品往往選取不同角度的某些內(nèi)容，或者將相關(guān)內(nèi)容分解為幾個(gè)側(cè)面，這些內(nèi)容所構(gòu)成的層次平行排列，但合成一個(gè)統(tǒng)一的整體。
3、遞進(jìn)式：這類(lèi)作品往往以中心思想或者中心情節(jié)的揭示為發(fā)展順序來(lái)組合內(nèi)容，這些內(nèi)容所構(gòu)成的層次逐層深入，使作品的內(nèi)核一步步顯現(xiàn)，主旨一步步明朗，從而形成一個(gè)完整的布局。
此外，記敘文結(jié)構(gòu)安排還當(dāng)采用一些技巧，比如采用倒敘的手法設(shè)置懸念，然后以回憶的方式解釋?xiě)夷?，同時(shí)用一結(jié)果性的行動(dòng)將回憶與現(xiàn)實(shí)(或“回憶與回憶”)連在一起，形成一個(gè)完整的整體。還可以先安排一個(gè)行動(dòng)目標(biāo)，然后寫(xiě)達(dá)成目標(biāo)過(guò)程中屢屢受阻，一波三折，形成一個(gè)障礙迭著一個(gè)障礙的局面，最后達(dá)成開(kāi)頭時(shí)的目標(biāo)(或者不寫(xiě)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，只是寫(xiě)一種希望，給人留下再創(chuàng)造的想像空間)。
4.3. 議論文的基本結(jié)構(gòu)
議論文的基本結(jié)構(gòu)為“引論——本論——結(jié)論”三部分?！耙摗庇址Q(chēng)“緒論”，是提出問(wèn)題的部分，一般先提出要議論的問(wèn)題，或通過(guò)分析某個(gè)材料提出論點(diǎn)，或直接提出論點(diǎn);“本論”又稱(chēng)“正論”，是分析問(wèn)題、運(yùn)用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的部分，這是文章的主體;“結(jié)論”是解決問(wèn)題的部分，通常是文章內(nèi)容發(fā)展的必然結(jié)果，或重申論點(diǎn)，或提出希望，或照應(yīng)開(kāi)頭。議論文的本論部分常用的基本結(jié)構(gòu)有四種：
1. 并列式：一是在提出論題之后，本論部分圍繞總題列出幾個(gè)平行的具體論點(diǎn)，分別予以論證;一是總論點(diǎn)提出之后，用并列的幾個(gè)分論點(diǎn)或幾個(gè)層次，去論證總論點(diǎn)的正確性。
2. 對(duì)比式：是在緒論部分提出中心論點(diǎn)后，在本論部分從正反兩方面提出分論點(diǎn)或擺出正反兩方面的論據(jù)，加以論證。
3. 遞進(jìn)式：提出中心論點(diǎn)后，本論部分的分論點(diǎn)層層推進(jìn)，步步深入，由淺入深地進(jìn)行論證。
4. 總分式：先總后分是先提出中心論點(diǎn)，然后根據(jù)中心論點(diǎn)中所提到的幾個(gè)方面的內(nèi)容，提出分論點(diǎn)，通過(guò)分項(xiàng)論述闡發(fā)中心論點(diǎn);先分后總是圍繞所論述的中心問(wèn)題，先分項(xiàng)論述，然后再總結(jié)歸納中心論點(diǎn);總分總是先提出中心論點(diǎn)，然后從幾個(gè)方面加以闡述，最后再進(jìn)行歸納總結(jié)。
給材料議論文一般采用的定位模式為“四步法”，即“引——議——聯(lián)——結(jié)”。“引”即引述原材料，要求是圍繞論點(diǎn)有目的有選擇地概述;“議”就是通過(guò)議論，從引述的材料中提煉出文章的中心論點(diǎn);“聯(lián)”就是由此及彼展開(kāi)聯(lián)想，聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和自我實(shí)際詳加論述;“結(jié)”即總結(jié)全文，或回應(yīng)材料，或發(fā)出呼吁，要求深化論點(diǎn)。當(dāng)然，四步法的運(yùn)用可以靈活一些，可以變成“三步”或“五步”，不必太拘泥。所以這里所說(shuō)的定位模式，只是一些基本的作文結(jié)構(gòu)，熟練掌握之后，完全可以突破那些限制，寫(xiě)得更加自由一些。
4.4. 鳳頭、豬肚、豹尾
鳳頭：就是說(shuō)寫(xiě)文章要有一個(gè)好的“開(kāi)頭”。一篇文章的開(kāi)頭要是起筆不凡，就會(huì)先聲奪人，抓住讀者的閱讀情緒，引得人們奇想紛呈。開(kāi)頭要開(kāi)個(gè)鳳頭，即“起要美麗”。什么叫美麗?我們理解是技巧，語(yǔ)言能有藝術(shù)魅力，而且要立刻接觸主題，例如鳳頭是美的，漂亮的頂羽，絢麗繽紛，色彩亮麗的勁毛，明亮的鳳眼，一下子就讓人喜愛(ài)上，但這是鳳頭，不是任何其他的鳥(niǎo)頭，主題也就顯現(xiàn)出來(lái)了。這只是比喻，真要寫(xiě)起來(lái)就難得多了。
豬肚：是指“中要浩蕩”，對(duì)整篇作文的要求“材料充實(shí)”，就是這個(gè)意思。豬肚是肥美豐富的，我們的作文也應(yīng)該寫(xiě)得內(nèi)容充實(shí)、豐富、廣闊、內(nèi)蘊(yùn)深遠(yuǎn)，韻味不盡。豬肚，也不是材料越多越好，而是充分、足夠、豐富的意思，“豬肚”之外，當(dāng)然還有其他的材料，但超出“豬肚”也就成了贅余，所以要砍去，能把文章的主題思想表達(dá)得完美無(wú)缺就是了。
豹尾：就是說(shuō)文章的結(jié)尾要“結(jié)得響亮”，響亮是理直氣壯，是真理的強(qiáng)音，是水到渠成的激流，是無(wú)人能遏止的“卷起千堆雪”的大江澎湃巨浪。是美和力的組合，我們寫(xiě)文章，就是把論點(diǎn)論證寫(xiě)得千真萬(wàn)確，是真知灼見(jiàn)，或是表現(xiàn)的完全是歷史發(fā)展的必然規(guī)律，這是文章的力度，給這樣的文章下結(jié)，當(dāng)然鏗然有聲，結(jié)得響亮。豹尾不是空洞的叫喊，不是聲嘶力竭的“號(hào)召”，文章的主體失去真理的靈魂,客觀世界規(guī)律的血脈，任誰(shuí)跺腳吵吵也談不到豹尾。
鳳頭、豬肚、豹尾是一個(gè)整體，開(kāi)頭要美，要立刻接觸主題，明確論點(diǎn);主體就要用充分、足夠鮮明的典型材料把主題或論點(diǎn)表達(dá)得豐滿、充實(shí)、準(zhǔn)確;主體表現(xiàn)得真理在握，符合生活的邏輯，必然導(dǎo)出一個(gè)豹尾。這是全文結(jié)構(gòu)組成，缺一不可。
(五). 語(yǔ)言通暢
5.1. 語(yǔ)言通暢的要求
語(yǔ)言通順是高考作文對(duì)語(yǔ)言的最基本的要求，就是語(yǔ)言要規(guī)范、準(zhǔn)確、連貫，即用規(guī)范的現(xiàn)代用語(yǔ)寫(xiě)作。用詞準(zhǔn)確，造句正確，句子內(nèi)部組合得當(dāng)，句子與句子之間上下銜接，順序合理，語(yǔ)意通暢;沒(méi)有生造詞語(yǔ)、亂用方言、用詞不當(dāng)現(xiàn)象，沒(méi)有語(yǔ)病。
5.2. 語(yǔ)言運(yùn)用的意義
語(yǔ)言運(yùn)用在寫(xiě)作中有極其重要的意義。寫(xiě)文章離不開(kāi)語(yǔ)言，深刻、充實(shí)的內(nèi)容需要準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá);思想、結(jié)構(gòu)都要靠語(yǔ)言來(lái)支撐、充實(shí)和裝飾。語(yǔ)言運(yùn)用得好，才能賦予文章以形象性、鮮明性和生動(dòng)性。高考作文對(duì)語(yǔ)言的要求是規(guī)范、連貫、得體;一般性的寫(xiě)作要求是準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)。準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言應(yīng)是反映客觀實(shí)際的，應(yīng)當(dāng)是確切表達(dá)作者思想的，不僅用詞恰當(dāng)，說(shuō)法合乎習(xí)慣，思路清晰周密，而且繁簡(jiǎn)適度，既不拖泥帶水，又不干干巴巴，鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言應(yīng)是在準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的基礎(chǔ)上要求有點(diǎn)文采，活潑、優(yōu)美,感染力強(qiáng)。
5.3. 語(yǔ)言運(yùn)用的方法和技巧
1、用詞精當(dāng)，豐富多彩：寫(xiě)文章時(shí)要從汪洋詞匯大海中去選取精當(dāng)?shù)淖盅蹃?lái)反映客觀事物的千變?nèi)f化與豐富多彩，這就要求我們?cè)谡莆肇S富詞匯的基礎(chǔ)上，仔細(xì)辨析詞義，還要區(qū)別詞語(yǔ)的感情色彩;辨析詞義的基本義，引申義，詞義的輕重、范圍、程度，區(qū)別是褒義還是貶義，區(qū)別是清新還是豪放等不同的情味。精致地辨析，恰當(dāng)?shù)剡x用，才能使文章表達(dá)準(zhǔn)確，意趣橫生，儀態(tài)萬(wàn)千。
2、莊諧并用，雅俗共賞：好的古代語(yǔ)言，具有凝煉、雋永、節(jié)奏分明，音韻鏗鏘的特點(diǎn)。恰當(dāng)運(yùn)用成語(yǔ)、古文名句等，可使文章語(yǔ)言典雅，為文章增色。流行于生活中群眾口頭的一些語(yǔ)言，往往具有新鮮、生動(dòng)、活潑的特點(diǎn)，把它提煉運(yùn)用于典雅之中，熔古語(yǔ)、俗語(yǔ)于一爐，能使文章語(yǔ)言亦莊亦諧，渾然一體，文采飛揚(yáng)。當(dāng)然，自己首先要有較好的文學(xué)基礎(chǔ)，行文時(shí)一些成語(yǔ)典故應(yīng)自然奔于筆下;用口語(yǔ)，也要經(jīng)過(guò)提煉，讓它們變成自己書(shū)面語(yǔ)言里的有機(jī)組成部分。否則文白夾雜，非但不能增色，反而酸澀不通。
3、語(yǔ)言的形象性，就是把事物“寫(xiě)活了”，把握住事物的本質(zhì)，把它的特征立體地形象地勾勒出來(lái)。要從形象、色彩、音響、感觸等方面入手、繪聲繪色繪形。正確運(yùn)用描寫(xiě)事物形態(tài)、狀態(tài)、動(dòng)態(tài)的形容詞，可增強(qiáng)形象性，巧用修辭手法是使語(yǔ)言形象化的重要途徑之一。
4、變換句式，波瀾起伏：語(yǔ)言上的波瀾，主要指句式富于變化，音節(jié)抑揚(yáng)頓挫。一篇文章倘若語(yǔ)言平淡，句式單調(diào)，總是一個(gè)節(jié)奏說(shuō)下來(lái)，內(nèi)容再好，也會(huì)使人昏昏欲睡。所以要根據(jù)內(nèi)容表達(dá)需要，恰當(dāng)選擇運(yùn)用不同句式，變換節(jié)奏，使語(yǔ)言抑揚(yáng)有致，波瀾起伏;句式多種多樣，語(yǔ)言典雅，口語(yǔ)潑辣;長(zhǎng)句周詳縝密，短句簡(jiǎn)潔明快;獨(dú)詞句簡(jiǎn)潔鮮明突出;感嘆句便于抒情……等等。文章中要注意多種句式的綜合運(yùn)用，使它們各得其所，語(yǔ)言就會(huì)生動(dòng)活潑，另外，運(yùn)用漢語(yǔ)的平仄格式，可使文章具有節(jié)奏感，使語(yǔ)言瑯瑯上口，有音樂(lè)美。
二. 發(fā)展能力等級(jí)
(一). 有文采
1.1. 有文采的要求
語(yǔ)言有文采，這是在語(yǔ)言通順、規(guī)范、準(zhǔn)確、連貫、得體的一般要求的基礎(chǔ)上提出的高一層次的語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)。如果說(shuō)，語(yǔ)言是文章大廈的構(gòu)造材料，那么，我們可以說(shuō)，文采是構(gòu)造材料的裝飾，或者說(shuō)，文采是具有裝飾性的構(gòu)造材料。語(yǔ)言好不好，大致包含了語(yǔ)法、邏輯、修辭三個(gè)方面的因素，而語(yǔ)法是“負(fù)責(zé)”通不通，邏輯是“負(fù)責(zé)”對(duì)不對(duì)，修辭是“負(fù)責(zé)”美不美——文采主要體現(xiàn)于修辭的，因而，文采是評(píng)價(jià)語(yǔ)言的一個(gè)重要方面。如果給文采下個(gè)定義的話，文采當(dāng)指經(jīng)過(guò)修飾、潤(rùn)色，富有優(yōu)美感，具有表現(xiàn)力的書(shū)面語(yǔ)言?；蛑?jǐn)嚴(yán)凝練、淡雅質(zhì)樸;或清新活脫、洋情溢采;或言約意豐、含蓄雋永;或汪洋恣肆、大氣磅礴……這些都是有文采。
1.2. 有文采的體現(xiàn)
1、詞匯豐富(簡(jiǎn)潔凝練)。準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)厥褂脙?nèi)涵豐富、表現(xiàn)力強(qiáng)的詞語(yǔ)，可以避免啰嗦，達(dá)到干凈利索、簡(jiǎn)潔凝練的效果，文章詞匯豐富，也可見(jiàn)出作者的語(yǔ)言功底。
2、句式變換(靈動(dòng)活脫)。文章如果句式單一，不免呆板老氣，而句式多變，即可靈動(dòng)活脫起來(lái)。從語(yǔ)氣的角度，有陳述、反詰、祈使、感嘆之變;從強(qiáng)調(diào)的角度，有主動(dòng)與被動(dòng)、肯定與否定、常序與倒裝之變;從表達(dá)的角度，有長(zhǎng)句(可舒徐、嚴(yán)密)與短句(可明快、激越)之變。
3、整散結(jié)合(恢弘大氣)。整句(對(duì)偶、排比)與散句的變換與結(jié)合，有助于痛快淋漓地表達(dá)，適當(dāng)運(yùn)用整句，不僅富有對(duì)稱(chēng)美和音樂(lè)美的效果，尤其具有恢弘大氣的表達(dá)效果。
4、綜合運(yùn)用修辭方法(生動(dòng)形象)。選擇最恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形式以加強(qiáng)表達(dá)效果，就是修辭。本來(lái)，這里的煉詞煉句等六個(gè)體現(xiàn)點(diǎn)都應(yīng)在修辭的涵蓋之內(nèi)，單獨(dú)列出一條，專(zhuān)指修辭方法(辭格)的運(yùn)用(像對(duì)偶、排比等側(cè)重于形式的辭格還不在此列)，辭格運(yùn)用得好，就會(huì)使語(yǔ)言生動(dòng)活潑，表達(dá)意趣盎然。
5、適當(dāng)點(diǎn)綴精警之句以及文言詞語(yǔ)(言約意豐、信息量大)。精警之句，即前面所提到的那種可為全文(或一段)立骨的只言片語(yǔ)。文章的好壞，當(dāng)然不在警句的有無(wú)，但有了警句，的確可使文章增色生輝，這也就是“畫(huà)龍點(diǎn)睛”之妙。適當(dāng)運(yùn)用一些有生命力的文言詞語(yǔ)，可使文章語(yǔ)言顯得簡(jiǎn)潔精煉，收到以少勝多的效果。
6、適當(dāng)運(yùn)用口語(yǔ)諧句(新鮮活潑、時(shí)代感強(qiáng))。如果文章中適當(dāng)運(yùn)用一些經(jīng)過(guò)提煉的口語(yǔ)、流行語(yǔ)，或者在適當(dāng)?shù)牡胤揭病坝乃荒?，便?huì)讓語(yǔ)言鮮活起來(lái)。當(dāng)然前提是“適當(dāng)”，適不適當(dāng)，往往要看合不合體。
7、精心錘煉有豐厚的內(nèi)在含義的句子。不直白，耐咀嚼——有意蘊(yùn)的語(yǔ)言，能見(jiàn)出作者的思維層面和語(yǔ)言層次的修養(yǎng)。
(二). 有創(chuàng)新
2.1. 有創(chuàng)新的要求
有創(chuàng)新簡(jiǎn)單點(diǎn)講，就是新穎獨(dú)到，再直白點(diǎn)說(shuō)，就是“見(jiàn)人之所未見(jiàn)，發(fā)人之所未發(fā)”，或者是雖然“人人心中皆有”但卻是“個(gè)個(gè)筆下皆無(wú)”。材料新鮮，就是要有源頭活水，要從生活中、閱讀中不斷吸取、積累最新的材料，形成自己獨(dú)有之“利器”;構(gòu)思新巧，構(gòu)思其實(shí)就是布局謀篇，是一個(gè)思維過(guò)程，是就文章的整體而言的，應(yīng)當(dāng)包括煉意取向、材料提取、結(jié)構(gòu)安排、表現(xiàn)形式選用等。有個(gè)性特征，主要體現(xiàn)在構(gòu)思、材料、見(jiàn)解、推理、想像這些因素上;還要見(jiàn)解新穎、推理想像有獨(dú)到之處。
2.2. 創(chuàng)新的立意方法
1、 逆轉(zhuǎn)法：就是不趨眾，在人們已有普遍認(rèn)識(shí)上通過(guò)逆向思維產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。“近墨者黑”是普遍認(rèn)識(shí)，“近墨者未必黑”是相對(duì)的新認(rèn)識(shí)，“班門(mén)弄斧”是嘲笑那些不自量的人，而“弄斧就要到班門(mén)”又是相對(duì)的新認(rèn)識(shí)。
2、 追進(jìn)法：就是在人們已有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，有所前進(jìn)，有所發(fā)展，產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。比如“打假”，是商品領(lǐng)域中形成的認(rèn)識(shí)，若再進(jìn)一層，就會(huì)發(fā)現(xiàn)眾多的領(lǐng)域中都有假可打，有假該打，于是就有了“校園也該打假”，“科技領(lǐng)域莫忘打假”。
3、 側(cè)視法：就是換一個(gè)角度來(lái)思考，如果大家都從一個(gè)視點(diǎn)感受事物、思考問(wèn)題，其認(rèn)識(shí)往往是趨同的，但如果換一個(gè)視點(diǎn)去看待事物，換一個(gè)角度去思考問(wèn)題，就會(huì)引發(fā)新的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。
4、 重組法：有位法國(guó)的諾貝爾生理學(xué)及醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“新東西來(lái)自先前未覺(jué)察到的舊材料的連接。創(chuàng)造就是重新組合?！彼莱隽藙?chuàng)造的秘密，作文也不例外。
5、部突法：如果你意識(shí)到?jīng)_突或矛盾的存在，那么你就有了一次發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。因?yàn)闆_突本身向思考的主體提出了問(wèn)題。問(wèn)題的提出意味著不平衡，不平衡又總是通過(guò)矛盾的內(nèi)部運(yùn)動(dòng)而達(dá)到的新平衡即問(wèn)題的解決，所以，面對(duì)沖突而能深入思考，往往就能有新的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。
(三). 深刻透徹
3.1. 深刻透徹的含義
深刻透徹就是透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因，預(yù)感事物發(fā)展的趨向和結(jié)果。這就要求我們?cè)谧魑臅r(shí)要善于思考，要善于朝大處想，朝深處想，朝不同方向去想。只有這樣才能做到深刻透徹。深刻透徹主要是指寫(xiě)作議論性文章，見(jiàn)解深刻，說(shuō)理透徹;當(dāng)然記敘性文章也有說(shuō)理深刻的。優(yōu)秀的作文見(jiàn)解深刻透徹的表現(xiàn)是多種多樣的，或是深入本質(zhì)，或是抓住規(guī)律，或是揭示原因，或是預(yù)感發(fā)展的趨勢(shì)和結(jié)果等等。
3.2. 優(yōu)秀作文評(píng)析
“有人認(rèn)為，打掃公共衛(wèi)生，扶老攜幼和乘車(chē)讓座都是些雞毛蒜皮之類(lèi)的小事，算不了什么，我看，這類(lèi)事情說(shuō)它小，也并不小，因?yàn)椴淮驋吖残l(wèi)生，將會(huì)到處垃圾成堆，蚊蠅成群。人們生活和工作在這樣的環(huán)境里，就不會(huì)有健康的身體和愉快的心情;不扶老攜幼和乘車(chē)不讓座，老弱病殘者出門(mén)就體會(huì)不到社會(huì)主義的溫暖。
這些看起來(lái)不起眼的小事情卻關(guān)系著千百萬(wàn)人的利益和整個(gè)國(guó)家的道德風(fēng)貌。積極做這類(lèi)小事情是每個(gè)公民的義務(wù)，也是熱愛(ài)祖國(guó)和人民的一種具體表現(xiàn)。而且，多做這類(lèi)有益于公眾的小事，還有益于陶冶人的心靈。思想支配行為，一個(gè)人真心實(shí)意地做打掃公共衛(wèi)生之類(lèi)的好事，必須首先想到集體和他人，這樣堅(jiān)持下去，就會(huì)逐步培養(yǎng)出熱愛(ài)集體、關(guān)心他人、勇于為人民利益而工作的優(yōu)良品質(zhì)。反之，一個(gè)人如果‘拔一毛利天而不為’，一個(gè)人如果連公家的掃帚倒了都不肯扶一下，事事、處處都怕吃一點(diǎn)虧，他的心地就會(huì)越來(lái)越窄，越來(lái)越自私。”
這段文字的第一段，已經(jīng)把道理講清楚了，可以說(shuō)已經(jīng)達(dá)到了作文基礎(chǔ)等級(jí)的要求。但作者并沒(méi)有以清楚為滿足，第二段又進(jìn)一步闡明了它的重大意義：“關(guān)系著千萬(wàn)人的利益和整個(gè)國(guó)家的道德風(fēng)貌”;不僅看到了事物的表面，而且揭示它的實(shí)質(zhì)，“是熱愛(ài)祖國(guó)和人民的一種具體表現(xiàn)”;不僅從眼前看到問(wèn)題，而且從發(fā)展上看問(wèn)題：“堅(jiān)持下去，就會(huì)逐步培養(yǎng)出熱愛(ài)集體，關(guān)心他人，勇于為人民利益而工作的優(yōu)良品質(zhì)”;不僅從正面看，還從反面看：“一個(gè)人如果……他的心地就只會(huì)越來(lái)越窄，越來(lái)越自私?！苯?jīng)過(guò)一番論述，這段文字就不僅正確清楚，而且顯得深刻透徹了。
(四). 生動(dòng)形象
4.1. 生動(dòng)形象的含義
生動(dòng)形象主要指寫(xiě)作記敘性文章(包括散文、故事、小小說(shuō)等)，或是形象豐滿生動(dòng)，或是敘事曲折有致，或是描寫(xiě)具體逼真，或是抒情真摯感人，或是象征貼切意境深遠(yuǎn)，總之是考生的形象思維比較好，作文中把握和表現(xiàn)了生動(dòng)的形象?！吧鷦?dòng)形象”、“有文采”這兩條要求，內(nèi)涵上有頗多交叉，可以理解為，前者偏于表達(dá)的方式和內(nèi)容，后者偏重于語(yǔ)言表達(dá)的修辭和技巧。文章的生動(dòng)形象是以具體細(xì)微為基礎(chǔ)的，全是籠統(tǒng)的敘述而沒(méi)有具體的描述、細(xì)膩的刻畫(huà)，是難以產(chǎn)生栩栩如生的效果的，而做到具體描述的首要條件是準(zhǔn)確，描述不準(zhǔn)確也就根本談不上具體。所謂準(zhǔn)確，指的是如實(shí)地、客觀地反映事物，既不夸大，也不縮小，既不含糊，更無(wú)差錯(cuò)。要使描述達(dá)到準(zhǔn)確，靠的是仔細(xì)觀察和反復(fù)比較，這樣才能把握住事物的特征，那種不愿觀察，不會(huì)比較，只靠憑空猜想的人是不可能把事物描述準(zhǔn)確的，也無(wú)法具體而生動(dòng)地表現(xiàn)事物的。對(duì)事物具體描述，以達(dá)到生動(dòng)形象為目的，方法途徑是多種多樣的，或側(cè)面描述，或用比喻描述等。在運(yùn)用時(shí)，要靈活機(jī)動(dòng)，根據(jù)描述對(duì)象和語(yǔ)境，選擇一二種方法即可。
(五). 擬好標(biāo)題
5.1. 擬題的要求
準(zhǔn)確：最起碼的要求，必須切合文意;
切體：即符合文體特點(diǎn)，一般來(lái)說(shuō)議論文要深刻鮮明，記敘文要形象生動(dòng)，小說(shuō)散文要含蓄有詩(shī)意，雜文要幽默、犀利等;
簡(jiǎn)明：簡(jiǎn)約明快;
醒目：即形象鮮明;
新穎：即別致脫俗有創(chuàng)意;
有詩(shī)意：即有文采，含蓄、靈動(dòng)、飄逸;
前三者是擬題的基本要求，在此基礎(chǔ)上還要向后三者努力。
5.2. 擬題的方法舉要
1、引用式：直接引用或巧引現(xiàn)成的詩(shī)文、歌曲、影視廣告等，以引起共鳴。如：“最是那隆冬的一抹綠?！薄耙荒ňG”，淡淡的、輕輕的、靈動(dòng)的、飄逸的，與“峭風(fēng)梳骨寒”的隆冬共存，該是怎樣的一抹綠?同時(shí)標(biāo)題還讓人聯(lián)想到徐志摩的詩(shī)句“最是那一低頭的溫柔，像一朵水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞”，詩(shī)意躍然紙上。
2、公式式：借用數(shù)學(xué)等公式。如：“5-1=……(樹(shù)上有5只鳥(niǎo)，打死1只還有幾只)”。該標(biāo)題增加了命題的隱含色彩，能激起閱卷人急于探究?jī)?nèi)容的強(qiáng)烈愿望。對(duì)照材料分析：打死一只，還可能有0只、1只、2只……N只，答案豐富多彩，要多角度分析，鳥(niǎo)可能是耳盲、可能是幼鳥(niǎo)、是“夫妻”、是“母子”、是籠中鳥(niǎo)、是死后掛在樹(shù)上的鳥(niǎo)……然后擬題，引出公式。
3、并列式：以相關(guān)或不相關(guān)的并列詞語(yǔ)作題。如：“茶·coffe(代溝)”，該標(biāo)題形象生動(dòng)，意味深長(zhǎng)。源自作者與父輩對(duì)話：你品你的茶喲，我喝我的coffe，在油條與麥當(dāng)勞并存的時(shí)代要互相寬容與理解。
4、修辭式：以比喻、擬人、雙關(guān)、借代、移就、夸張、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等修辭格作題，如：“在平平仄仄的日子里(學(xué)古詩(shī)詞)”，該標(biāo)題用移用的手法，使人仿佛聽(tīng)到“尋尋覓覓，冷冷清清……”的古詩(shī)，并融身于古典詩(shī)詞的韻律里。
5、反差式：同時(shí)巧用相反或相對(duì)的詞語(yǔ)，如“富有的乞丐”。
6、觀點(diǎn)式：以文章的觀點(diǎn)為題，如：“機(jī)遇偏愛(ài)有準(zhǔn)備的頭腦”。
7、話題式：以作文的話題為題，如：“也談‘資本家’”。
5.3. 擬題的注意事項(xiàng)
1、要做生活的有心人，留心生活與媒體中有特色的語(yǔ)句，拿來(lái)為“我”所用或借鑒創(chuàng)新;增強(qiáng)自擬特色標(biāo)題的意識(shí)，以適應(yīng)高考新要求。
2、注意避免下列情況：
(1) 寫(xiě)或忘寫(xiě)標(biāo)題，這是在平時(shí)和高考中都經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，失掉不止是2分;
(2) 隨意擬寫(xiě)、不加揣摩、題不對(duì)文、大而無(wú)當(dāng)或毫無(wú)特色;
(3) 忌為新奇而新奇的，媚俗而怪異的。
俗話說(shuō)，題好文一半，像上述有問(wèn)題的標(biāo)題皆因先入為主，破壞了讀者的第一印象，從而嚴(yán)重影響了整篇文章的得分。
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