最近，我校召開了第三小學(xué)期結(jié)束時(shí)的家長(zhǎng)會(huì)。在家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們與班主任交流的主要話題是：他們的孩子變了，變得不與家長(zhǎng)交流，不與父母出去玩了；愛收拾打扮自己，愛買衣服，愛照鏡子，特別愛梳頭發(fā)；愛與父母頂嘴，不接受別人的意見和建議；喜歡與朋友一起玩……，總之象變了一個(gè)人似的。的確，中學(xué)生從十二三歲的初中，到十八九歲的高中畢業(yè)，幾乎與整個(gè)青春期相吻合，而初中生一般處于青春前期，這是整個(gè)青春期開始后的突變階段，也是中學(xué)生性格形成時(shí)期?！伴L(zhǎng)大未成人”是對(duì)中學(xué)生心理特點(diǎn)的總體評(píng)價(jià)。心理學(xué)家霍林沃斯將這一時(shí)期稱為“心理性斷乳期”，而這一時(shí)期就象每個(gè)人都要出麻疹一樣，大部分人都能平安度過。其實(shí)麻疹本身并不可怕，可怕的是由麻疹引起的并發(fā)癥。所以，老師和家長(zhǎng)若不了解初中生自我意識(shí)發(fā)展的這一特點(diǎn)，就會(huì)給學(xué)生個(gè)性心理的正常發(fā)展帶來障礙。ffice
一、由想獨(dú)立而導(dǎo)致逆反
進(jìn)入青春前期的每一個(gè)初中生都有強(qiáng)烈要求擺脫父母或成人的監(jiān)護(hù)、管教，成為獨(dú)立的人的欲望，他們開始用自己獨(dú)立人格的目光來認(rèn)識(shí)自己，考查家庭中各成員的關(guān)系，要求從父母的保護(hù)和依賴關(guān)系中擺脫出來，并在家庭中占平等和獨(dú)立自主的地位；他們反感父母和教師以及更多的成年人那種絮絮叨叨的管教，不希望他們把自己當(dāng)成小孩子看待，他們自認(rèn)為獨(dú)立、成熟，不需要老師和家長(zhǎng)指手劃腳。家長(zhǎng)要求的事他們往往不同意，自己我行我素。教師應(yīng)針對(duì)初中生這一特點(diǎn)，在班級(jí)中給學(xué)生多提供展示自己才能的平臺(tái)，給他們說話和管理的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮他們?cè)诠芾碇械姆e極因素，加強(qiáng)自主管理意識(shí)的培養(yǎng)。在班級(jí)中應(yīng)多讓學(xué)生討論，商定班級(jí)管理的制度，確定合適的管理人員，培養(yǎng)過硬的班干部隊(duì)伍。大力提倡主人翁意識(shí)，積極組織健康有益的而且學(xué)生喜歡的課外活動(dòng)，給他們充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，提高他們的能力，形成良好的行為個(gè)性。同時(shí)要作好家長(zhǎng)的家庭教育輔導(dǎo)工作，使家長(zhǎng)對(duì)這個(gè)時(shí)期的孩子心理發(fā)展有一定的認(rèn)識(shí)，不斷提高家庭教育水平。在這個(gè)孩子想獨(dú)立的時(shí)期，老師和家長(zhǎng)不要管制太多，但又不得不管，要把握好這個(gè)度。在初中生這個(gè)年齡階段，他們的知識(shí)較為膚淺，心理發(fā)育也不夠成熟，對(duì)問題的看法不全面或有些偏頗。為此，老師和家長(zhǎng)必須對(duì)其進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，讓他們感覺到老師和家長(zhǎng)都是在關(guān)心他。另外，老師在班級(jí)管理中要少用命令的口吻，多用商討的語氣，讓學(xué)生明白制度是自己制定的，自己必須認(rèn)真執(zhí)行。在老師處理問題時(shí)也要講究方法，不能操之過急。如小學(xué)生的衣服沒有多少講究，父母買什么就穿什么，而進(jìn)入青春期的初中生就不一樣了，衣服已經(jīng)不喜歡家長(zhǎng)欣賞的東西，不滿意家長(zhǎng)的建議，凡是家長(zhǎng)說好看的東西，他一定認(rèn)為不好看，很少有與家長(zhǎng)意見相同的時(shí)候。所以家長(zhǎng)在給他們添置東西時(shí)一定要先征求他們的意見，以免買了東西他不僅不喜歡，反而與你鬧別扭。如果老師在班上要調(diào)換某一個(gè)同學(xué)的位置時(shí)一定要先與該同學(xué)商量，征求他本人的意見，否則有時(shí)會(huì)讓老師下不了臺(tái)，造成不必要的矛盾?？傊?，針對(duì)中學(xué)生這個(gè)年齡階段的心理特點(diǎn)，老師和家長(zhǎng)的教育都不能操之過急，要冷靜處理他們的各種問題，讓他們充分反省自己，逐漸形成良好的個(gè)性品質(zhì)。
二、由情緒不安到自我封閉
一些心理學(xué)家稱青春前期為“狂飆期”、“暴風(fēng)驟雨期”、“心煩意亂期”。這些都是對(duì)中學(xué)生情感特征的高度概括。他們?cè)谶@個(gè)時(shí)期的情感易動(dòng)蕩、不穩(wěn)定、振動(dòng)幅度大、體驗(yàn)強(qiáng)烈，容易從一個(gè)極端向另一個(gè)極端強(qiáng)烈地變動(dòng)。他們的情感易沖動(dòng)，不善于用理智控制情感，常因一點(diǎn)小事就激動(dòng)異常，面紅耳赤，甚至大打出手。所以，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生吵架、打架的頻率非常高。為此，班主任應(yīng)在工作中多與學(xué)生交流思想，鼓勵(lì)他們戰(zhàn)勝自己的急躁情緒；在班級(jí)中組織他們討論如何理智處理同學(xué)間的矛盾和沖突，學(xué)會(huì)文明禮貌待人，與同學(xué)友好相處。讓同學(xué)們明白任何事都要以理服人，懂得“有理走遍天下，無理寸步難行”的道理，“打”是不能解決問題的，只會(huì)讓問題更加激化。另外，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生與父母和老師的交流逐漸變少，他們有的甚至宣稱“我們是兩代人，我們之間有代溝”。真的是有“代溝”嗎？答案當(dāng)然是否定的。他們的各種看法實(shí)質(zhì)上是他們“心理的封鎖性”所致。因此，家長(zhǎng)和老師要了解他們的心理特征，認(rèn)真細(xì)致地作好教育疏導(dǎo)工作，與他們平等交朋友，讓他們有話敢與老師和家長(zhǎng)交流，使師生之間、父母與子女之間在情感上達(dá)到關(guān)系融洽。比如，在班級(jí)管理中應(yīng)首先給學(xué)生講明與父母之間、師生之間、同學(xué)之間、人與人之間交流的重要性和交流的方法，讓同學(xué)們明確老師在交流中的態(tài)度，以消除他們?cè)诮涣髦械慕鋫湫睦?，才能達(dá)到情感交融。老師還可通過經(jīng)常要求學(xué)生 “日三省吾身”的方式，讓他們不斷反省自己的思想和行為，開展師生之間的口頭和筆頭交流，教師要通過交流開導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，逐步達(dá)到師生關(guān)系融洽。這樣一來，有的同學(xué)會(huì)把平時(shí)從不與別人講的秘密通過筆頭與老師交流，使師生之間成為很好的筆友，從而達(dá)到彼此深層次的了解和交流。
三、由被動(dòng)參加到積極參與
比起小學(xué)階段，中學(xué)生具有更強(qiáng)的自我意識(shí)和參與意識(shí)，他們要求與成人一樣，參加集體活動(dòng)，而且自己的活動(dòng)價(jià)值在集體中是否得到承認(rèn)，他們都非常在意；他們渴望接納、尋求伙伴，同時(shí)也希望被接納、被歡迎；他們?cè)诎嗌?、校?nèi)總有二至三個(gè)好朋友，平時(shí)形影不離。因此，班主任要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，在班級(jí)中開展豐富多彩的集體活動(dòng)，讓他們積極參與。通過參與各種活動(dòng)，訓(xùn)練他們的活動(dòng)能力和交往能力，讓他們廣交朋友，以慰籍他們那顆孤獨(dú)而又浮躁的心。比如，在班上組織文藝活動(dòng)，讓文藝愛好者有充分展示自己天賦的機(jī)會(huì)；組織球類比賽，讓球類愛好者施展自己的才能；搞英漢語演講，讓具有演講才能的同學(xué)充分表現(xiàn)自己的才華等等。通過這些活動(dòng)，那些膽小的同學(xué)會(huì)在老師和同學(xué)們的鼓勵(lì)下，信心十足地站在臺(tái)上認(rèn)真地表演，充分展示自己。比如，要開展英語演講比賽了，英語基礎(chǔ)教差的同學(xué)會(huì)提前幾天作準(zhǔn)備，他們都想在表演時(shí)給大家留下好印象，得到大家的掌聲和鼓勵(lì)?？傊?，通過這些活動(dòng)的開展，同學(xué)們參與的膽子會(huì)越來越大了，能力也越來越強(qiáng)了，信心也越來越足了，同學(xué)之間的交友范圍也越來越廣了，為同學(xué)們形成正確的交友觀打下了良好的基礎(chǔ)。
四、由天真爛漫到性意識(shí)的萌發(fā)
伴隨著性發(fā)育和“激起新情感”的青春時(shí)期的來臨，在中學(xué)生身上出現(xiàn)了一系列從來未有過的現(xiàn)象，內(nèi)在的身體變化和情緒沖動(dòng)往往使他們陷入迷惑、恐懼與焦慮之中，使得行為不知所向。特別是青春期的性欲及其在兩性問題上的情緒體驗(yàn)，在中學(xué)生心理生活中占有重要的地位。一方面，他們告別了天真爛漫的兒童時(shí)代，青春期的性意識(shí)已經(jīng)萌發(fā)，男女之間相互產(chǎn)生吸引力，他們渴望體驗(yàn)性愛；另一方面，他們又迷茫、焦躁，不知怎樣獲得性愛，怎樣處理兩性關(guān)系。在初中階段表現(xiàn)為異性疏遠(yuǎn)期，在這一階段男女初中生對(duì)性的差別特別敏感，彼此疏遠(yuǎn)，不愿在一起。男女之間界限分明，男女雙方接觸又靦腆、又害羞，不自然地躲避異性，但躲避的背后，又渴望接觸異性，了解異性，與異性交朋友，他們的主要交流方式是書信來往。所以，在班級(jí)管理中，班主任老師要注意男、女生之間的正常交往，進(jìn)行正面的引導(dǎo)教育，防止早戀的發(fā)生。早戀是中學(xué)生中最讓老師頭痛的事情，也是妨礙他們健康成長(zhǎng)的重大障礙。老師對(duì)這種問題的處理不能象處理打架那樣來得快也去得快，在處理時(shí)既要保護(hù)男、女雙方的自尊心，還要讓他們明白早戀對(duì)他們的不良影響和后果。通常老師處理早戀是讓他們不許在一起，不許再來往……，老師的“不許”越多，他們?cè)綍?huì)偷偷摸摸，變換方式方法交往，搞得你老師更難查辦。你說不讓那樣吧，他偏要那樣。針對(duì)學(xué)生這一時(shí)期的心理發(fā)展規(guī)律，應(yīng)當(dāng)單獨(dú)找他們分別談心，講清早戀的危害和如何安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，把全身精力用在學(xué)習(xí)和鍛煉上，同時(shí)讓他們談：你喜歡他（她）什么？請(qǐng)指出他（她）的十個(gè)優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)她(他)說出對(duì)方的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)時(shí)，老師就在他（她）周圍的同學(xué)中找到比他（她）更優(yōu)的優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)找不到了，再找缺點(diǎn)，也要找十個(gè)，每找一個(gè)都要講清理由，只有他（她）從心理上感覺到對(duì)方并不優(yōu)秀，并不可愛，才會(huì)自動(dòng)放棄他（她），也才能把精力投入到學(xué)習(xí)之中去。在這個(gè)階段的教育中，老師和家長(zhǎng)一定要針對(duì)這個(gè)年齡階段學(xué)生或子女的心理特點(diǎn)，給他們講清如何正確交友，給他們推薦一些關(guān)于性知識(shí)和心理健康知識(shí)的書籍，讓他們?nèi)W(xué)習(xí)，提高他們的知識(shí)內(nèi)涵，減少和消除心理上的神秘感，引導(dǎo)他們正常交往，把精力投入到發(fā)展自己能力，豐富自己內(nèi)涵上來。當(dāng)然，班主任不作細(xì)致的工作，他們的情緒會(huì)不斷地反復(fù)，會(huì)在“地下”搞得更火熱的。為了消除“地下暗戀”，老師還要多與他們交朋友，了解他們的心理困惑，積極組織開展各種豐富多彩的活動(dòng)，轉(zhuǎn)移他們的興趣，幫助他們度過難關(guān)。同時(shí)用書信方式與學(xué)生進(jìn)行多交流，開導(dǎo)他們，鼓勵(lì)他們戰(zhàn)勝自己，并給他們提出希望，讓他們帶著老師的希望，愉快地辛勤耕耘、遨游在知識(shí)的海洋里，不斷陶冶情操，培養(yǎng)自己高度的責(zé)任感和良好的心理品質(zhì)。
總之，初中階段是學(xué)生性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是家長(zhǎng)最不適應(yīng)的時(shí)期（孩子性格變化太大），同時(shí)也是老師教育最艱難的時(shí)期。所以，班主任要針對(duì)初中生的年齡特點(diǎn)和心理特征，作好耐心細(xì)致的思想教育引導(dǎo)工作，與他們交朋友，主動(dòng)成為他們成長(zhǎng)道路上的鋪路石，才能把握好教育的有利時(shí)機(jī)，提高教育效果，形成學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，培養(yǎng)出全面發(fā)展的新型人才。
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