摘要：教育學(xué)生是一個(gè)特別復(fù)雜的工作，要求我們教師不僅要有知識，同時(shí)，對待學(xué)生還要有一定的愛心，尤其是在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我們教師不能夠只是一味的批評指責(zé)，而要找到其錯(cuò)誤的根源，然后有耐心更有愛心地進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化，讓他認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，從而改變自己，讓自己成功。
關(guān)鍵詞：班主任 愛心 班級管理
“又是一年春草綠”，桃花又開了，我仿佛又聽到了那銀鈴般的笑聲，又看到了那微笑的臉頰……
記得有這樣一句話：“每個(gè)孩子都是上帝咬過的蘋果，都是有缺陷的人?！蔽野堰@句話理解為：每個(gè)孩子性格上都有缺點(diǎn)，關(guān)鍵是如何將這種劣勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢，那就需要以“愛”育“愛”。要公正、真誠地接納每一個(gè)孩子，平等地愛每一個(gè)孩子。
片段一：他叫楊**，來自貧困家庭，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差；矮胖的個(gè)子，臉上長滿又黑又結(jié)實(shí)的肉，而且上帝還毫不吝嗇地在他左眼皮上刻下一道疤；從緊抿著的嘴唇和睨視的眼神里，透出一種無畏的光。憑多年的班主任經(jīng)驗(yàn)，我就知道這決不是盞省油的燈。不過，我像愛其它孩子一樣愛他------至少，那道多余的傷疤，不是他想要的！至少，他比別人更多一份遺憾，更少一份關(guān)愛！
進(jìn)高中不久，接二連三地，他便被學(xué)校政教處記了好幾筆：在寢室與人吸煙、打牌；周末與同學(xué)一起泡網(wǎng)吧；隨同他人強(qiáng)要?jiǎng)e人財(cái)物……每次批評教育甚至處罰之后，都沒見什么明顯效果。后來，她母親來了，只是流淚，半是怨恨半是無奈：“老師，我也沒辦法，他不大愛跟我們說話?！笨墒?，我常常偷偷觀察，發(fā)現(xiàn)他背地里很善于言談，而且從這些交往的事件中也看出他并不孤僻。前面那些皮毛性的接觸和教育，根本沒有觸及他的心靈，反而在這一來二去的交鋒中滋長了他的膽量?？捎衷趺崔k呢？
一天，班里的一個(gè)孩子告訴我：“老師，這很正常，他在初中時(shí)就這樣，很多同學(xué)都稱他‘老大’，現(xiàn)在也一樣。”“老大？他憑什么當(dāng)老大？他愛打架？力氣大？”“其實(shí)他不愛打架，只是有蠻力，長相又兇而已，還有好幾個(gè)女生認(rèn)他作哥哥呢，說是保護(hù)她。他還有個(gè)女朋友，他說他叫她怎樣就怎樣?！蔽液艹泽@，這樣糟糕的表現(xiàn)，這樣糟糕的學(xué)業(yè)，還有這一見就讓人畏懼的相貌，居然還有不少人的追棒。
事后，我又向其他班主任了解了那幾個(gè)女生的情況，狀況如同預(yù)料的一樣：物以類聚！不過，我從楊**小學(xué)同學(xué)那里了解到一個(gè)很重要的情況：他很耿直，講信用，敢作敢當(dāng)！我在心里竊喜：總算找到了突破口！在心里籌劃了一下，我便請他到我辦公室。
“坐吧。”我很親切很平靜地說。他坐下了。“聽說你是老大？”“他們自己要這樣叫的?！薄澳愫芟矚g這個(gè)稱呼是不是？這個(gè)稱號給你帶來了什么？”他不作聲了。看來，我不能再順著問下去了?！奥犝f你很耿直很義氣，敢作敢為。我也很欣賞你這點(diǎn)，說明你是有骨氣有個(gè)性的人?！彼а劭戳宋乙谎?，看出我沒有輕蔑和嘲笑的意思，然后又低下眼皮，很平靜?！罢f說看，這個(gè)老大的稱謂給你帶來了什么好處？……有人給你供錢嗎？”“我才沒有呃，有時(shí)反倒給別人錢花！”他很冤地開了口?！澳恰腥藥湍阕鍪拢俊彼謸u了搖頭?！昂苡心樏?，很有知名度？”他沒做聲。我終于明白了，這是一個(gè)極少得到肯定極少受到夸贊的孩子，一個(gè)除了靠虛名來支撐而別無依靠的心靈！可是，他卻不知道，這樣的自信是多么扭曲和虛空！
我跟他談了很多，談這個(gè)虛名帶給他的罪責(zé)，談他和這些朋友們的未來，談做人的根本……事后，出人意料地，我在班會課上新增了一個(gè)官銜：違紀(jì)學(xué)生管理委員——專門負(fù)責(zé)管理班上那幾個(gè)愛違紀(jì)搗蛋的學(xué)生。我向全班同學(xué)鄭重宣布：“楊**同學(xué)雖然有很多事情沒有做好，但也有其可貴之處。從今天開始，你是我們班委中的一員，你繼續(xù)做你的老大！為自己，為大家，做有意義的事情！”教室里響起了熱烈的掌聲。課后，我對他的工作做了詳細(xì)地指導(dǎo)：如何樹立自己的威信，如何去說服別人，如何去轉(zhuǎn)移那些不良興趣……過了幾天，有同學(xué)欣喜地告訴我，楊**上英語課不睡覺了，各科作業(yè)也在盡量完成；科任老師也驚奇地說，這個(gè)楊**上課坐得很端正，很有精神氣；歷史老師高興地傳達(dá)，楊**歷史學(xué)得很不錯(cuò)，還經(jīng)常舉手回答問題！而我更欣慰的是，一個(gè)頑劣的孩子開始遠(yuǎn)離惡習(xí)，一雙乞求他人肯定的眼睛開始尋找自我的價(jià)值，一顆孤獨(dú)的心開始融入集體的生活。
片段二：我走進(jìn)教室的時(shí)候，數(shù)學(xué)老師怒氣沖沖地對我說：“那個(gè)姜**，上課時(shí)竟把前面女生的辮子結(jié)在一起，還在上面別了一枝筆！”我頓時(shí)火冒三丈，這個(gè)學(xué)生平時(shí)曠課、遲到、拖拉作業(yè)、上課做小動作、搞惡作劇、課間打架……讓我頭痛不已。
同學(xué)們陸續(xù)回家了，晃動的人影和我對峙，一臉的倔強(qiáng)和漫不經(jīng)心。我耐心地等著同學(xué)們走光，想起他的種種不良行為，我醞釀著情緒，想給他來一場暴風(fēng)驟雨。我干硬地清了清嗓子，為怒吼做準(zhǔn)備。
就在這時(shí)，我班有個(gè)同學(xué)說小風(fēng)的車鎖打不開了，我趕忙跑過去解難，那個(gè)鎖很難撬，花了很長時(shí)間才撬開，就在鎖開的時(shí)刻我突然想起教室里的姜**，估計(jì)他早跑沒影了，但我還是走進(jìn)教室去看了看，出乎意料的是他的身影還在教室晃動，我的心動了動，怒氣隨之煙消云散了。我想，教育也不是萬能的，點(diǎn)石成金總有失敗的時(shí)候，算了，讓他走吧，就在我想草草打發(fā)他走的時(shí)候，我看到他在冷風(fēng)里打了個(gè)寒戰(zhàn)，那一刻，我心里突然升起一股溫情。我和氣地說：“姜**，我送你回家好嗎？”他猛然抬起頭來，眼睛很亮地閃了一下，隨即又暗淡下去，支支吾吾地說：“不……不用了，我媽媽還沒有下班?！蔽倚χf：“我只是想送你回家而已?！彼麤]有說話，跟在我后面，坐上了我的電瓶車。
路燈已經(jīng)亮了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看像星星，很美！我慢慢地開著我的電瓶車，怕他被夜風(fēng)凍著，他的衣服穿得很少，按他的指點(diǎn)，我送他到離家不遠(yuǎn)的地方停下，“謝謝老師！”他一邊大聲地說，一邊飛快地跑了。
很快我有了新的發(fā)現(xiàn)：他再沒有出現(xiàn)過拖拉作業(yè)的習(xí)慣，任課老師也開始表揚(yáng)他了，廣播操有了很大進(jìn)步……我想，再調(diào)皮的學(xué)生也有反常的時(shí)候，恐怕時(shí)間長不了，但在課堂上我還是表揚(yáng)了他，從此他像換了一個(gè)人。
開家長會那天，我見到了姜**的爺爺，這才知道他父母離異，媽媽不要他，爸爸在外地打工，他只好和爺爺相伴。“老師，謝謝你，那天晚上你把姜**送回家，他告訴我說，第一次有老師送他回家?！蔽冶尺^身，忍住奪眶而出的淚水，不為自己意外的收獲，是為自己曾經(jīng)的冷漠而慚愧。
片段三：陳＊＊，父母離異，單親，隨母親一起生活。高一剛?cè)雽W(xué)時(shí)是以正取考入高中的，在班級位于30名左右。由于個(gè)子比較高，一直坐在后排，周邊的3個(gè)男同學(xué)學(xué)習(xí)很差，對學(xué)習(xí)有所放棄，并且都很貪玩，上課時(shí)經(jīng)常隨便說話，或看課外書（言情或武俠小說），不遵守紀(jì)律。后來就逐漸發(fā)展到經(jīng)常逃課，翻學(xué)校圍墻出校后到校外上網(wǎng)吧聊天、玩游戲。學(xué)習(xí)嚴(yán)重下滑，逆反心理很強(qiáng)，根本聽不進(jìn)老師的教育和家長的勸告。升入高二時(shí)的入學(xué)成績僅位于班級的后幾名。
由于該同學(xué)比較喜歡體育，尤其喜歡打籃球，為了激發(fā)他的學(xué)習(xí)積極性和發(fā)揮他的優(yōu)勢，高二到我班后，我讓他擔(dān)任了班級的體育委員，同時(shí)告訴他試用期為兩個(gè)月。剛開學(xué)后的一段時(shí)間，他的表現(xiàn)還算可以。但是一個(gè)月過后，問題就逐漸暴露出來。為了進(jìn)一步教育他，我必須掌握教育他的第一手材料，我經(jīng)常悄悄的躲到教室的后門，觀察他在課堂場上的表現(xiàn)，結(jié)果經(jīng)常是令我失望，有時(shí)不是在與同座說話，就是在看課外書。再有個(gè)別情況下就是逃課不在教室，發(fā)現(xiàn)第一次逃課后，我找他促膝深談了一次話。
抓住把柄后，該學(xué)生還是比較誠實(shí)的，能配合老師說出自己的想法。在談話中，我?guī)椭治隽俗陨韮?yōu)勢與不足：雖然學(xué)習(xí)上困難重重，但只要你肯學(xué)習(xí)，老師可以幫助你，并且可以把你的座位往前調(diào)一調(diào)，隔絕與其他喜歡說話的同學(xué)的聯(lián)系，加強(qiáng)自我監(jiān)管。并幫他指出今后的努力方向，與他簽訂口頭協(xié)議，如果再有下一次，立即通知家長到校協(xié)同教育。
然而一周過后又有點(diǎn)管不住自己了。結(jié)果又出現(xiàn)了第二次曠課。我把他找到辦公室，我說這次我們要執(zhí)行君子協(xié)定了，你自己打電話讓家長來吧。這時(shí)他似乎真的感到害怕了，苦苦哀求別讓他母親來，說不愿看到他母親為他操心。我為了給他一次改過的機(jī)會，于是我說，不讓你媽來可以，但是這件事必須讓你媽知道，于是撥通電話后我與他的母親溝通了情況，希望家長能與老師配合，共同做好今后該同學(xué)的思想教育工作。但是我深知這次教育的力度還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
我一直在尋找一個(gè)適當(dāng)?shù)慕逃龝r(shí)機(jī)，能給他一次深刻的教訓(xùn)。兩周后的一天下午，第一節(jié)上語文課，他又不見了。我認(rèn)為教育的時(shí)機(jī)來了。于是我首先打電話通知了家長，家長知道后非常著急，立即到他以前去過的網(wǎng)吧去尋找，沒有找到。我在教室一直等到第四節(jié)快下課，陳＊＊才回來了。我問他去哪里了。他說去和別的班的同學(xué)上體育課了。我對他說：“一個(gè)人做了錯(cuò)事不要緊，最重要的是能不能認(rèn)識和改正自己的錯(cuò)誤?！蔽矣謱λf，誠實(shí)是做人的根本，今天下午你讓多少人為你擔(dān)心，老師一下午為你的事忙個(gè)不停，你的媽媽現(xiàn)在還在到處找你。現(xiàn)在你趕快用我的電話給你媽打個(gè)電話。他有點(diǎn)害怕了，懇求說：“老師別給我媽打電話了，我下次不敢了！”我說，如果這次再不把你媽媽找來，你可能面臨著退學(xué)的危險(xiǎn)，我是為了挽救你，才找你媽媽來。你看找還是不找？他低下了頭。我把他的媽媽找來后，我們一起幫助他分析了這樣做的危害以及后果，幫他分析今后應(yīng)該交什么樣的朋友，應(yīng)該在學(xué)習(xí)上多爭取老師的幫助。我們談的很晚。出門時(shí)，他母親說，你看看，你老師為了你熬到這么晚，你對得起你老師嗎？我看到孩子愧疚地低下了頭，他母親的一句話也許打動了他。
從這以后，陳＊＊真的有了很大的轉(zhuǎn)變，上課開始認(rèn)真做筆記了，再沒有發(fā)生逃課到校外的現(xiàn)象。雖然有時(shí)偶爾逃課去打籃球，但都是在校內(nèi)。擔(dān)任的體育委員工作能認(rèn)真負(fù)責(zé)。體育大課間和學(xué)校運(yùn)動會都組織的井井有條，運(yùn)動會期間還主動為班級借來了大鼓，極大的提高了班級的士氣，憑借同學(xué)們的上佳表現(xiàn)，我們班收獲了總成績第三名和最佳組織獎(jiǎng)。他的學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高，在班級被評選為進(jìn)步標(biāo)兵和體育標(biāo)兵，實(shí)現(xiàn)了人生的一次重大轉(zhuǎn)變。
評析與反思：
班主任工作需要我們有細(xì)心、有耐心和有愛心。不要怕學(xué)生犯錯(cuò)誤，對犯錯(cuò)誤的學(xué)生，關(guān)鍵是看學(xué)生有沒有承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣和改正錯(cuò)誤的決心。不要怕反復(fù)，因?yàn)橐淖円粋€(gè)人的習(xí)慣很難，不是一天兩天就可以改變的。對學(xué)生的教育應(yīng)該反復(fù)抓，抓反復(fù)。只要我們注意遵循教育的規(guī)律，一定會取得較好的教育效果。讓我們對他們少一分苛求，多一分理解；少一分指責(zé)，多一分尊重；少一分埋怨，多一分寬容。只有這樣，這些學(xué)生才可能向我們敞開心扉，在我們的引導(dǎo)下健康成長。
一、在學(xué)生面前，就是愛，就是永不放棄。愛一個(gè)可愛的生命，那是件多么容易的事；難就難在，能愛一個(gè)根本不可愛甚至可厭的生命！我們都知道，只有自己心中有愛，才有拯救他人的能力。古人有句話說：“庸匠誤器，器可他求；庸婦誤衣，衣可別制；庸師誤子弟，子弟可復(fù)胚乎？”這庸師誤的，可是一個(gè)人的一生，是一代人甚至兩代人的一生啊！是的，站在講臺上的老師，誰也不會承認(rèn)自己是一代庸師，可是，在我們的心底，是不是應(yīng)該時(shí)刻提醒自己：你對每個(gè)學(xué)生都無私地愛了么？都心懷仁慈地，徹底地救了么？
今天的教育，特別是處在高中階段的教育，很累，很尷尬。因?yàn)榇蚬ぷ宓凝嫶?，自然留守學(xué)生增多，老師們雖不是學(xué)生的父母，卻做起了幾乎是全方位的監(jiān)護(hù)者。所以，教師很疲憊，很委屈！但教育畢竟是一種影響人的身心發(fā)展的社會活動，它鑄就的不是一種可以回收的產(chǎn)品，而是一代人，是我們賴以生存的空間的社會成員！只有教師能用他博大的愛，來體驗(yàn)這種憂患，來改變這種憂患，把博愛和憂患融入到對每一個(gè)生命切切實(shí)實(shí)的關(guān)注中。
二、多方面了解，多角度地認(rèn)識。教育孩子的前提是：了解孩子。《論語》中也有一句話“不患人之不己知，患不知人也！”人往往因?yàn)闊o知，所以狂妄；因?yàn)椴涣私猓云?。在教育教學(xué)工作中，教師們往往會形成一種思維定勢，以為自己教學(xué)生的時(shí)間越長，越能了解學(xué)生，越有資格給學(xué)生下結(jié)論。實(shí)際上，時(shí)間的累積并不代表了解的加深：其一，教師的工作往往只能探測到學(xué)生某一時(shí)段或某一領(lǐng)域的能力，并不是全方位的；其二，基于各種因素，學(xué)生往往會約束自己，偽裝自己，教師所看到的并不見得是學(xué)生真實(shí)的狀態(tài)。其實(shí)“差生”并不像我們認(rèn)為的那樣差，多數(shù)“差生”僅是某一方面落后。昔日冷眼中的瓦特、譏笑中的牛頓、愚笨的愛迪生，不是都成了取得巨大成就的科學(xué)家了嗎？這還不足以給教師們以警醒嗎？我們?yōu)槭裁匆缭绲叵陆Y(jié)論，早早地?fù)u頭嘆息？我們?yōu)槭裁丛诿阶筮叺臍埻葧r(shí)，不去摸摸那健全的右腿？
三、浮躁和苛責(zé)是建立信任的天敵。心理學(xué)研究表明：信任、期待的感情，可以使對方感到一種“被器重”的心理暗示，從而增強(qiáng)自信心。教師的信任是對學(xué)生人格的尊重，它會變成一股無形的力量，促其奮發(fā)向上。問題是，是什么原因使得教師們不肯去信任那些不是很可愛的孩子？一個(gè)重要的原因是我們求全責(zé)備的心理，是缺少寬容的心胸。魯迅有句話“主張寬容的人，萬物和他接近”?？?/span>我們常常責(zé)怪批評孩子，常常把學(xué)生當(dāng)作生產(chǎn)流水線上的產(chǎn)品，要求學(xué)生十全十美，應(yīng)該怎樣，不應(yīng)該怎樣，以我們個(gè)人的認(rèn)知和喜好來評價(jià)對待學(xué)生。這其實(shí)是和發(fā)展觀相對立的。作為發(fā)展的人，學(xué)生的不完善是正常的，而十全十美則是不合實(shí)際的?！安睢辈皇瞧浔举|(zhì)，“怪異”其實(shí)蘊(yùn)藏著個(gè)性和潛力。教師要把學(xué)生作為一個(gè)發(fā)展的人來對待，要理解學(xué)生身上存在的不足，要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，更不能錯(cuò)誤地認(rèn)為“朽木不可雕”而放棄教育。蘇霍姆林斯基曾說過：“有時(shí)寬容引起的道德震動比懲罰更強(qiáng)烈。”
“生命的輝煌，拒絕的不是平凡，而是平庸”。有藍(lán)天的呼吸，就不能讓奮飛的翅膀在安逸中退化，在無聲中塑造和培養(yǎng)學(xué)生的人格，在不知不覺中受到熏陶，如涓涓細(xì)流，滋潤著學(xué)生的心田，讓每個(gè)學(xué)生都能在春風(fēng)的沐浴下健康快樂地成長成才，這是我們每個(gè)教育人應(yīng)有的責(zé)任。
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