“講道理” 是很多家長(zhǎng)喜歡的一種教育方式，但往往越喜歡講道理的家長(zhǎng)，他的孩子越不聽話。
天下沒有不懂事的孩子，如果要孩子懂道理，家長(zhǎng)首先要明白“做”比“說”有道理。
有這樣一則故事，一對(duì)夫婦收養(yǎng)了10個(gè)孤兒，孩子做錯(cuò)事，夫婦不會(huì)責(zé)罵他們也不講大道理，而是讓孩子們通過體驗(yàn)，來(lái)完成對(duì)一個(gè)道理的認(rèn)識(shí)。比如，有一次，父親讓家中的小女兒慕恩帶著眼睛看不見的姐姐美春出去玩，不知為何慕恩將美春一個(gè)人丟在了外面，獨(dú)自回來(lái)了。父親知道后并沒有多說什么，只是讓小慕恩做了一個(gè)體驗(yàn)：用毛巾蒙住慕恩的眼睛，讓她自己在外面走一段路。從此以后，慕恩變得特別懂事。
這對(duì)夫婦也許沒學(xué)過教育學(xué)、心理學(xué)，但是對(duì)教育的理解卻那樣透徹，沒有對(duì)孩子的真愛，是不可能有這份悟性的。
“行不言之教”是傳誦千古的經(jīng)典教育方法，就是做比說重要
所謂教育，就是“明白人”對(duì)“不明白人”說話。很多人認(rèn)為對(duì)孩子表示負(fù)責(zé)和愛，就是大事小事都要告訴他們?nèi)绾巫觥＿@種單向主義思維方式，最容易讓人陷入教育困境中。
一位家長(zhǎng)說他在沒孩子時(shí)，很瞧不上那些打孩子的人，覺得成人靠武力征服孩子，真是無(wú)能。他自己有了兒子后，遇到問題，總是耐心地跟孩子講道理。但是，隨著孩子慢慢長(zhǎng)大，他發(fā)現(xiàn)自己奉行的“以理服人”越來(lái)越行不通了。孩子經(jīng)常很固執(zhí)逆反，不管家長(zhǎng)怎么說，就是不聽。所以他開始懷疑自己做得對(duì)不對(duì)。所以，有兩次他和孩子發(fā)生沖突，真的沒能控制住，對(duì)孩子動(dòng)了手。到這時(shí)，他才發(fā)現(xiàn)自己黔驢技窮，也墮落為自己曾經(jīng)不齒的那類家長(zhǎng)了。
講道理、發(fā)脾氣、刻意感動(dòng)，這3種方法對(duì)孩子有害無(wú)益。做“不講道理”的家長(zhǎng)，有3條建議。
第一，“講道理”不要口是心非。
想給孩子講點(diǎn)什么道理，必須首先確認(rèn)這“道理”你自己也相信。就像文字所到之處是一個(gè)人的思考所到之處一樣，語(yǔ)言所到之處，也應(yīng)該是一個(gè)人觀念所到之處。與其向別人討要說話技巧，不如靜下心來(lái)想想，我自己到底是怎么想的？
第二，避免向孩子灌輸庸俗的人生經(jīng)驗(yàn)。
比如有的家長(zhǎng)暗示孩子不必在學(xué)習(xí)上幫助別的同學(xué)，給別人講題既浪費(fèi)時(shí)間，又容易被別人超過。生活就是競(jìng)爭(zhēng)，別人走得靠前了，你就落后了。孩子從這些所謂的人生經(jīng)驗(yàn)上，學(xué)會(huì)了小鉆營(yíng)、小算計(jì)。這樣的“講道理”，實(shí)際上是在降低孩子的視野和胸襟，束縛了他的發(fā)展。
第三，切不可把“不講道理”做成“不講理”。
有一些家長(zhǎng)確實(shí)很少對(duì)孩子講道理，他們很直接，三句話不對(duì)就把孩子罵一頓或打一頓，這不是“不講道理”，而是“不講理”。有的家長(zhǎng)打了孩子，然后又深情地講“孩子，我為什么打你”，通過煽情來(lái)為自己的行為找遮羞布。這簡(jiǎn)直是強(qiáng)盜邏輯，“講道理”是下策，發(fā)脾氣是下下策，發(fā)脾氣加虛偽是下下下策。
想讓孩子懂道理，家長(zhǎng)可以口頭少講道理，多做一些合道理的事！ 來(lái)源：QQ群
聯(lián)系客服
