孩子的內(nèi)在品質(zhì)和人格特點(diǎn)，是通過(guò)外在的行為習(xí)慣表現(xiàn)出來(lái)的。因此，我們需要在日常生活的細(xì)節(jié)中，通過(guò)培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣來(lái)促進(jìn)其健康人格的發(fā)展?！ ?/p>
近日，朋友圈里一篇“某名校校長(zhǎng)致合唱團(tuán)家長(zhǎng)的一封信”火了。這篇文章提到，這所名校合唱團(tuán)的孩子在國(guó)際大賽中奪得銀杯，卻不懂禮貌、不會(huì)主動(dòng)幫助別人，在文明禮貌和禮儀上缺乏教育。文章引發(fā)了不少老師和家長(zhǎng)的共鳴?！?br>
這封信是這名校長(zhǎng)在莫斯科轉(zhuǎn)機(jī)時(shí)寫給合唱團(tuán)學(xué)生家長(zhǎng)的，之所以能廣泛傳播，是因?yàn)樗膬?nèi)容具有深刻的教育意義。一方面，這些參賽學(xué)生的“名?！薄昂脤W(xué)生”身份與其行為存在著很大的反差，特別是這些孩子的才藝特長(zhǎng)與專業(yè)的合唱團(tuán)隊(duì)相比都毫不遜色，卻欠缺一些基本的素養(yǎng)，這的確應(yīng)該引起父母與教師的反思。另一方面，這些小學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，并不是特例，而是一個(gè)具有普遍性的問(wèn)題。在那些只追逐學(xué)習(xí)成績(jī)和技藝才能的學(xué)校和家庭中可能更為嚴(yán)重，這才是需要我們真正警惕的。簡(jiǎn)而言之，重智輕德是當(dāng)前教育的最大誤區(qū)，是“好孩子”表現(xiàn)不佳的根本原因。
“好孩子”的壞毛病得治。“好孩子”之所以不好，問(wèn)題還是出在學(xué)校和家庭的教育觀上，老師和家長(zhǎng)看重什么，學(xué)生就朝著哪個(gè)方向努力。更令人擔(dān)憂的是，一些“好孩子”所謂的好表現(xiàn)是為了迎合老師、家長(zhǎng)的期待，努力“做”出來(lái)的，而不良表現(xiàn)恐怕才是他們最自然最真實(shí)的表現(xiàn)?！?br>
在這篇文章流傳之后，有人反思“好孩子”為何有這么多“壞毛病”，這個(gè)想法本身就給我們提出了一個(gè)問(wèn)題，何為“好孩子”？很多父母和老師在這一點(diǎn)上就存在著很大的誤區(qū)：學(xué)習(xí)成績(jī)好，才藝特長(zhǎng)突出往往成為父母和老師衡量孩子是否優(yōu)秀最重要甚至是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。在這種標(biāo)準(zhǔn)的要求下，學(xué)校和家庭的教育往往會(huì)存在急功近利、重智輕德的問(wèn)題。
孩子的教育應(yīng)該是綜合的、平衡的教育，我們不僅要關(guān)注孩子的智力教育，更需要關(guān)注孩子的品德和人格教育，并且要把立德樹(shù)人放在教育的首要位置。但很多學(xué)校和家庭往往意識(shí)不到這一點(diǎn)，在日常生活中不僅經(jīng)常忽視孩子個(gè)人素質(zhì)和道德修養(yǎng)的教育，甚至為了追求學(xué)習(xí)成績(jī)做出匪夷所思的事情。比如媒體曾報(bào)道，河南有一位父親竟然雇人殺害女兒的好朋友，原因是這位父親認(rèn)為女兒的好朋友影響了自己女兒的學(xué)習(xí)成績(jī)，在屢次告誡女兒遠(yuǎn)離朋友無(wú)效的情況下，想給她一點(diǎn)“教訓(xùn)”?！?br>
我們可以看到，如果父母只注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，把教育功利化，忽視孩子的人格教育，其本身的教育措施和方法都會(huì)走偏，甚至走向極端，孩子的最終教育結(jié)果當(dāng)然也是片面、失衡的。其實(shí)這種錯(cuò)誤的教育傾向普遍存在，只不過(guò)這次連北京知名學(xué)校都出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，更加讓我們意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)峻性?！?br>
如何避免孩子出現(xiàn)這種教育失衡的現(xiàn)象？我認(rèn)為家庭和學(xué)校應(yīng)該確立教育的基本原則與目標(biāo)，即教育的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，而具體途徑應(yīng)該從培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣入手。我曾經(jīng)主持過(guò)全國(guó)教育科學(xué)十五、十一五課題，即關(guān)于少年兒童行為習(xí)慣與健康人格關(guān)系的研究，研究的最重要結(jié)論就是“良好習(xí)慣締造健康人格”?！?/p>
比如針對(duì)孩子大聲喧嘩、插隊(duì)等行為，我們可以通過(guò)培養(yǎng)孩子遵守規(guī)則的社會(huì)性習(xí)慣來(lái)解決；針對(duì)孩子缺乏愛(ài)心、不肯幫助同學(xué)的問(wèn)題，我們可以通過(guò)培養(yǎng)其仁愛(ài)習(xí)慣來(lái)糾正等等?！?br>
所以，我認(rèn)為這封信雖然是一名負(fù)責(zé)任的校長(zhǎng)對(duì)自己學(xué)生行為的反思，卻揭示了當(dāng)前教育中普遍存在的問(wèn)題。解決這個(gè)問(wèn)題的根本方法，需要家庭和學(xué)校把立德樹(shù)人作為教育的根本目標(biāo)，從培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣入手，努力促進(jìn)孩子健康人格的健全與發(fā)展。如果不解決這一根本目標(biāo)與核心原則問(wèn)題，我們的教育危機(jī)將會(huì)愈演愈烈。
（作者孫云曉，系中國(guó)青少年研究中心家庭教育首席專家、研究員，中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)常務(wù)副理事長(zhǎng)）
《中國(guó)教育報(bào)》2016年8月4日第2版
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