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請(qǐng)同學(xué)們先來看一位同學(xué)的描寫片段：

要公布考試成績了，我緊張得要命，就怕自己考不及格。當(dāng)王老師報(bào)出成績后，我傷心極了，只考了56分。

你們看，這段話寫了一個(gè)學(xué)生知道數(shù)學(xué)考試成績前后的心理活動(dòng)。其中有三處心理描寫，分別是“緊張得要命”“怕”“傷心極了”。可是讀了這些語句，并不能真正感覺到他有多“緊張”“怕”和“傷心”。為什么會(huì)這樣？關(guān)鍵就在于語言不夠具體，對(duì)人物的心理活動(dòng)描寫得不夠細(xì)致。

心理活動(dòng)描寫是對(duì)人物在一定環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行的描寫。只要我們對(duì)人物心理活動(dòng)進(jìn)行具體、細(xì)膩的描寫，就能直接深入人物心靈，揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。

那么，如何才能寫好人物的心理活動(dòng)呢？

方法一：內(nèi)心獨(dú)白

描寫人物的心理活動(dòng)，可以直接描寫人物的想法、感受、打算，這都是人物感情、情緒的自然流露。多出現(xiàn)在第一人稱的文章中，一般有“我想”“他想”等標(biāo)志性詞語。

學(xué)例句

他想：“人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。我如果就這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎？我一定要活下去！我一定要寫完這部史書！”

——《司馬遷發(fā)憤寫史記》

這段話是史學(xué)家司馬遷含冤受刑后的內(nèi)心獨(dú)白，表現(xiàn)了他忍辱負(fù)重、頑強(qiáng)編史的頑強(qiáng)毅力。

在回來的路上，我想：鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。沒有林場工人的辛勤勞動(dòng)，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去觀賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢？

——《灰椋鳥》

這是文章的最后一段，是作者徐秀娟觀看灰椋（lián）鳥歸林的壯觀場面后的感受。她強(qiáng)調(diào)了鳥類是人類的朋友，我們應(yīng)該愛護(hù)它們，我們也要感謝林場工人的辛勞，理解植樹造林的意義。

練一練

王老師拿起試卷，要宣布昨天的測(cè)試成績了，我心里不停地念叨著：“_________________________?！?/p>

我們可以這樣寫，表現(xiàn)出內(nèi)心的緊張：保佑我吧，考神！千萬要保佑我及格?。∧屛疫^了這一關(guān)，我以后上課一定專心聽講、認(rèn)真完成作業(yè)！我再也不看動(dòng)畫片了！王老師，您要手下留情??！

方法二：景物烘托

通過環(huán)境描寫來烘托人物的心理，這是最常見的手法。正所謂“一切景語皆情語”，氣氛的舒緩與緊張，人物的快樂和悲傷，都可以通過環(huán)境來表達(dá)。

學(xué)例句

已是黃昏了，伴隨著寒風(fēng)，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車，他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)。這條路上幾乎看不見汽車，更沒有人影。喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。

——《愛之鏈》

文章開頭的這一段惡劣環(huán)境的描寫，不僅營造了一種冷清的氣氛，也烘托了主人公喬依失業(yè)后凄涼無助的心情，為下文故事發(fā)展做鋪墊。

練一練

好不容易等到放學(xué)了，我把數(shù)學(xué)試卷塞進(jìn)了書包，走在回家的路上，________________________。

我們可以這樣寫，襯托出心情的失落及煩躁：好不容

易等到放學(xué)了，我把數(shù)學(xué)試卷塞進(jìn)了書包，走在回家的路上，冷風(fēng)吹在臉上，路邊的樹葉都耷拉著，沒有一點(diǎn)活力，枝頭上烏鴉呀呀地叫個(gè)不停，我真想扔一粒石子把它趕跑……

方法三：動(dòng)作暗示

一個(gè)人的思想波動(dòng)，往往能夠從人物的動(dòng)作中表現(xiàn)出來。行動(dòng)是心理的外在表現(xiàn)形式，人物的心理通過行動(dòng)向外界傳達(dá)。

學(xué)例句

有一次，他在實(shí)驗(yàn)室里親自點(diǎn)燃了導(dǎo)火線，雙眼緊盯著緩緩移動(dòng)的火星。近了!近了!火星已經(jīng)接近炸藥了!諾貝爾的心怦怦直跳，但雙眼仍然盯著炸藥不放。

——《諾貝爾》

作者通過對(duì)諾貝爾實(shí)驗(yàn)時(shí)動(dòng)作的描寫，讓我們真切感受到這位科學(xué)巨人的內(nèi)心世界：為了發(fā)明炸藥、造福人類，他連個(gè)人的生死都不顧，甘愿為科學(xué)事業(yè)而獻(xiàn)身。

練一練

小組長把數(shù)學(xué)試卷反放在我的課桌上，我輕輕地掀開試卷的一角，___________________________________。

我們可以這樣寫，表現(xiàn)出內(nèi)心的緊張與失落：小組長把數(shù)學(xué)試卷反放在我的課桌上，我輕輕地掀開試卷的一角，1個(gè)鮮紅的“5”字映入我的眼簾。我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)——可憐的“56”，隨后我便癱坐在了凳子上。

人物的內(nèi)心世界豐富多彩，復(fù)雜多變，只要我們?cè)趯懽魑臅r(shí)，靈活地運(yùn)用這些描寫方法，就可以寫出一篇篇生動(dòng)感人的文章來。