錦上添花考場(chǎng)抓分技巧
高考語(yǔ)文，作文乃半壁江山。而考生一旦進(jìn)入考場(chǎng)，作文水平即為定值，怎樣錦上添花巧抓分，如何妙對(duì)意外少失分呢？以下方法對(duì)考生備考會(huì)有所助益。
轉(zhuǎn)化深化
當(dāng)今高考作文分內(nèi)容、表達(dá)、發(fā)展等級(jí)（特征）三個(gè)方面評(píng)判，而表達(dá)與發(fā)展等級(jí)（特征）又以?xún)?nèi)容為基礎(chǔ)。只有命題作文和材料作文兩種形式，要想作文內(nèi)容上個(gè)臺(tái)階，命題作文要著眼轉(zhuǎn)化，材料作文要傾力深化。
命題作文，有實(shí)，有虛；有大，有小?！皩?shí)題”不會(huì)“虛作”，視角容易狹窄；“大題”不會(huì)“小作”，內(nèi)容難以深刻。只有據(jù)題轉(zhuǎn)化，內(nèi)容才能豐富，境界才會(huì)高遠(yuǎn)，方能立意喜人，贏得高分。轉(zhuǎn)化一般分為虛實(shí)轉(zhuǎn)化、大小轉(zhuǎn)化、聚散轉(zhuǎn)化、褒貶轉(zhuǎn)化等，運(yùn)用最多的是大小轉(zhuǎn)化，以小見(jiàn)大；最易出彩的是虛實(shí)轉(zhuǎn)化，實(shí)題虛作。如“舊書(shū)”其含義是出版時(shí)間較遠(yuǎn)的書(shū)，“實(shí)題實(shí)作”，以一本“舊書(shū)”為載體敘事抒情說(shuō)理，亦無(wú)不可。但“實(shí)題虛作”，把“舊書(shū)”轉(zhuǎn)化為人，如莊子、屈原、陶潛、蘇軾；把“舊書(shū)”轉(zhuǎn)化為物，如長(zhǎng)城、運(yùn)河、岳陽(yáng)樓、山海關(guān)；把“舊書(shū)”轉(zhuǎn)化為事，如文景之治、光武中興、荊軻刺秦、木蘭從軍……這樣馳騁于廣闊時(shí)空，選取獨(dú)特素材，另辟蹊徑，別有洞天。
材料作文，且不說(shuō)觀點(diǎn)型材料，就是故事性材料，蘊(yùn)涵也就幾個(gè)方面，立意也就幾個(gè)角度。超出材料蘊(yùn)涵，另選立意角度，便跑題失分，因而最好在深刻上下工夫，由果溯因，步步深化。一如打井，掘土開(kāi)挖，井深見(jiàn)水，深挖見(jiàn)泉，依次找出“表層理由”——“次深理由”——“深層理由”，然后著眼于“深層理由”立意謀篇。有一材料：“兩個(gè)孩子得到一個(gè)橙子，一分為二，各得一半。一個(gè)把皮剝掉扔了，把果肉榨成果汁喝；另一個(gè)把果肉挖出扔了，把皮留下來(lái)磨碎，將其混在面粉里烤蛋糕吃?！眱扇巳拥舻恼菍?duì)方所需的，“悲劇”結(jié)局由何造成呢？沒(méi)有利益最大化是因?yàn)槿狈献鳎瑳](méi)有合作是因?yàn)槿鄙贉贤?，沒(méi)有溝通源自他們“己之所需，人（他人）皆所欲”的思維方式。深層原因探出，以此立論，不落窠臼，切中肯綮，直擊靶心。
新穎時(shí)鮮
新穎是文章最為靚麗的色彩，高考作文也莫能例外。作文的新穎主要有角度新穎、文體新穎、語(yǔ)言新穎、素材新穎等，四個(gè)方面又有其各自的蘊(yùn)涵。如角度新穎，包括視角（觀點(diǎn)看法）新穎和切入（如何入題）新穎兩個(gè)方面，但就切入角度來(lái)說(shuō)，怎樣才能新穎時(shí)鮮呢？其實(shí)很簡(jiǎn)單，一要應(yīng)時(shí)，二要新鮮。能夠引發(fā)人們的關(guān)注，牽動(dòng)人們的情感，激發(fā)人們的深思。寫(xiě)作時(shí)，在確定主旨、鎖定文體后，搜尋那些現(xiàn)實(shí)生活中新近發(fā)生的新聞事件、即將到來(lái)的重大活動(dòng)、引人矚目的風(fēng)云人物、發(fā)人深思的社會(huì)問(wèn)題、耳熟能詳?shù)纳鐣?huì)流行語(yǔ)，甚或流行歌曲、熱播電視劇等，從中選取契合主旨、適宜文體的選項(xiàng)，然后由選項(xiàng)入手，或敘事，或說(shuō)理，或抒情，寫(xiě)一篇時(shí)鮮味濃的好文章，吸人眼球，博人好感。2012年高考全國(guó)新課標(biāo)卷，吉林一考生由熱播電視劇《甄嬛傳》入手，采用甄嬛給四郎（皇上）寫(xiě)信的形式，新穎時(shí)鮮，加之內(nèi)容深刻，表達(dá)到位，因而贏得閱卷老師的青睞，得到滿(mǎn)分。
就素材新穎來(lái)說(shuō)，考生作文最好做到兩避：一避陳舊材料，二避“著名”材料（大家都知道，用的概率高）?！爸辈牧?，比如感動(dòng)中國(guó)的十大人物，盡管典型時(shí)鮮，但用的人太多，會(huì)讓閱卷老師產(chǎn)生審美疲勞?？忌鷤淇紩r(shí)要積累一些有影響但影響不是太大的材料，如感動(dòng)中國(guó)候選者卻非當(dāng)選者的事跡材料，同樣感人，但用的人相對(duì)較少，不易撞車(chē)，易于出彩。
語(yǔ)言新穎非一朝一夕之功，文體新穎在考場(chǎng)上也不要輕易嘗試。而且需注意，語(yǔ)言力避網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，文體慎選另類(lèi)文體。高考作文，寫(xiě)議論文的近90％，所以同等條件下，記敘文易得高分。若考生敘述描寫(xiě)能力較強(qiáng)，盡量選擇寫(xiě)記敘文、小小說(shuō)；若記敘、議論能力相當(dāng)，也盡可能選寫(xiě)記敘文。若自己作文水平不高，所寫(xiě)議論文又很一般，不妨采用書(shū)信的形式，內(nèi)容未變，形式較新，也能或多或少提高些分?jǐn)?shù)。
打造亮點(diǎn)
高考作文分基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)兩個(gè)層面評(píng)判，要想發(fā)展等級(jí)得分，必須有閃亮之處?？忌欢ㄒ辛咙c(diǎn)意識(shí)，要學(xué)會(huì)用亮點(diǎn)、靚點(diǎn)向特定的讀者——閱卷老師炫示，展示自我，或書(shū)悅之，或情動(dòng)之，或意喜之，或識(shí)服之，或采醉之，或形怡之，或計(jì)迷之，滿(mǎn)足閱卷老師的期待，對(duì)應(yīng)發(fā)展等級(jí)的需求，從而贏得較高的分?jǐn)?shù)?！拔闯汕{(diào)先有情”的開(kāi)頭、“回眸一笑百媚生”的結(jié)尾、“領(lǐng)異標(biāo)新二月花”的觀點(diǎn)、“梨花一枝春帶雨”的語(yǔ)言、“濃妝淡抹總相宜”的繁簡(jiǎn)、“柳暗花明又一村”的情節(jié)等，都是可展示的亮點(diǎn)。當(dāng)然，能夠多面展示固然可喜，但對(duì)考生來(lái)說(shuō)并不現(xiàn)實(shí)。多端兼顧，一點(diǎn)麗彩，往往也會(huì)使通篇生輝。
文面悅?cè)?/p>
高考閱卷是輪廓式粗線(xiàn)條的，考場(chǎng)作文一如T型臺(tái)上的模特兒，“形體”非常重要。文段太長(zhǎng)，“狀若水桶”，美感頓失；文段太短，“細(xì)若麻桿”，“三圍”欠佳，都影響得分。文段一定要?jiǎng)蚍Q(chēng)，宜長(zhǎng)則長(zhǎng)，宜短則短，長(zhǎng)短相宜。再者，文字書(shū)寫(xiě)，盡可能工整；若沒(méi)有一手好字，一定要做到清晰，字體要大小適中，過(guò)大過(guò)小，皆不適宜。注意標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用與書(shū)寫(xiě)，每行第一格不能寫(xiě)點(diǎn)號(hào)，頓號(hào)、逗號(hào)分明，問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)有別，句號(hào)是圈不是點(diǎn)，省略號(hào)要點(diǎn)六個(gè)點(diǎn)等，都要規(guī)范運(yùn)用，正確書(shū)寫(xiě)。
妙手回春應(yīng)對(duì)考場(chǎng)意外
立意模糊
作文的第一步便是審題立意，有的考生，初入考場(chǎng)就心理緊張，這“第一步”便舉步維艱，無(wú)所適從，審題朦朧，立意模糊。若遇到這種情況，考生一定要沉著冷靜，須知高考作文不會(huì)在審題立意方面刻意為難考生，把命題、材料多讀兩遍，冷靜分析，一般就會(huì)迎刃而解。如果還是難以理解，無(wú)從立意，那就從題目要求來(lái)尋找突破口。是命題作文的話(huà)，若有引出命題的材料，就從所給材料里尋找立意；若沒(méi)有引出命題的材料，不妨尋找與標(biāo)題相近的詞語(yǔ)，從近義詞的角度尋找立意。是材料作文的話(huà)，所給材料后面若有提示語(yǔ)，有些提示語(yǔ)便是立意角度；若所給材料后面沒(méi)有提示語(yǔ)，不妨采用總結(jié)段落大意的方法，總結(jié)所給材料的中心思想，這自然是最準(zhǔn)確、最保險(xiǎn)的立意角度。
擬題卡殼
當(dāng)今高考，材料作文穩(wěn)坐第一把交椅。材料作文就要自擬標(biāo)題，題目缺失，“硬傷”顯眼，定被扣分。而有一些考生，盡管立意成竹在胸，材料儲(chǔ)備充足，卻因擬題卡殼，作文無(wú)法開(kāi)工。若遇到這種情形，所擬標(biāo)題又不準(zhǔn)備包含副標(biāo)題，不妨先空出一行，先寫(xiě)作文，后擬題目。若作文寫(xiě)完后，還擬不出標(biāo)題，不妨考慮文章中心，正面的，用“是字句”（《淡是人生最濃的色彩》）；反面的，用“不字句”（《不以利害移操守》）；選擇的，套用“××誠(chéng)可貴，××價(jià)更高”格式（金牌誠(chéng)可貴，健康價(jià)更高）。若這些也不合適，議論文就以“由××所想到的”“讀××有感”等萬(wàn)能標(biāo)題為題，記敘文就以人物、事件為題。
素材缺失
考場(chǎng)作文不必打草稿，但最好要擬個(gè)提綱，要是僅有腹稿，若寫(xiě)議論文，最好把擬用論據(jù)（尤其是事實(shí)論據(jù)）用幾個(gè)字概括出來(lái)寫(xiě)在紙上；若是記敘文，一定理出文章脈絡(luò)。但有的考生，平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成列提綱的習(xí)慣，進(jìn)入考場(chǎng)后又緊張，寫(xiě)著寫(xiě)著，素材缺失，難以為繼。如若這樣，也不必驚慌，可借鑒一下蘇洵《六國(guó)論》中“逆向推理”的論證方法，舉反面事例，從反面論證，照樣“柳暗花明又一村”。
字?jǐn)?shù)不足
“寫(xiě)一篇不少于800字的文章”是高考作文的硬性要求，所給答題卷作文答題區(qū)，800字、600字、400字處都有明顯標(biāo)識(shí)，字?jǐn)?shù)不夠，便是“明傷”；再者，字?jǐn)?shù)差距較大，影響表達(dá)，造成“硬傷”，扣分較多，不足400字的作文所得分?jǐn)?shù)是不會(huì)超過(guò)15分的。作文800字多一點(diǎn)最佳，最低要達(dá)到600字。若字?jǐn)?shù)差別不是太大，議論文聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，記敘文稍作升華，都能彌補(bǔ)。若字?jǐn)?shù)差別較大，議論文添加事實(shí)論據(jù)，記敘文插敘、補(bǔ)敘故事情節(jié)，也可挽救。無(wú)論寫(xiě)作水平多差，即使寫(xiě)一些重復(fù)的話(huà)，弄一些稍微有些關(guān)聯(lián)的名言名句等，也一定要寫(xiě)夠400字。
文體雜交
高考作文，大多“文體自選”，但“文體自選”并非“文體自造”，記敘有記敘的模式，議論有議論的套路。而有些“四不像”作文，尤其是記敘文和議論文，“雜交”的較多，分不清是故事情節(jié)還是事實(shí)論據(jù)，是夾敘夾議還是論證觀點(diǎn)?？忌鷮?xiě)作時(shí)，若出現(xiàn)這種情況，不妨參考一下王安石的《游褒禪山記》，扶正文體。此文在寫(xiě)游山經(jīng)過(guò)后，用大段文字論證“志”“力”“物”三者之間關(guān)系，又用一段文字談仆碑文字漫滅的感受，這樣一來(lái)，記敘與議論平分秋色，文體定論有異。但文末兩句“四人者：廬陵蕭君圭君玉，長(zhǎng)樂(lè)王回深父，余弟安國(guó)平父、安上純父”“至和元年七月某日，臨川王某記”，使文章記敘特征鮮明，回歸記敘性散文。
審題有誤
盡管高考作文不會(huì)在審題上刻意為難考生，但并非審題就可淺嘗輒止，更不等于考生就不會(huì)犯審題立意方面的毛病?？忌绻谧魑倪^(guò)程中，甚至在作文結(jié)束時(shí)發(fā)現(xiàn)審題失誤立意偏頗，要學(xué)會(huì)修正，正誤對(duì)接，巧妙過(guò)渡。有一考生以《嘗試》為題寫(xiě)了一篇記敘文，由于沒(méi)有把握好“嘗試”的含義，把“有目的”的“嘗試”寫(xiě)成了“無(wú)目的”的“經(jīng)歷”。問(wèn)題發(fā)現(xiàn)時(shí)，作文接近尾聲，大的修改已不可能，考生靈機(jī)一動(dòng)，寫(xiě)下了這樣一句話(huà)：“……這件事雖然以‘戲劇’收束，但它畢竟是‘守株待兔’式的幸運(yùn)，真正的人生靠的不是偶然的幸運(yùn)，大膽地嘗試，方能走出屬于自己的路！”既挽救了審題上的“跑題”失誤，又平添哲思韻味，豹尾余韻，得分不低。
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