衡量 一位班主任老師工作質(zhì)量的高低，只要看一下他所帶的班級(jí)是否具有積極、健康、向上的班風(fēng)就會(huì)一目了然。而良好班風(fēng)的形成，又與班集體的建設(shè)密不可分。因此，作為班主任剛接手一個(gè)班級(jí)，特別是在起始階段，一定要集中精力搞好班級(jí)建設(shè)，把幾十名同學(xué)迅速融合成一個(gè)具有強(qiáng)大凝聚力的集體。
幾年來我有下面一些體會(huì)：
一.明確班級(jí)奮斗目標(biāo)
學(xué)生是班集體的真正主人，必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。因此，期初我就讓同學(xué)們共同討論，制定班級(jí)的奮斗目標(biāo)、班規(guī)等。大家暢所欲言，充分討論，然后再按照民主集中制的原則，把大家的意見匯總起來。有了共同的追求，幾十名學(xué)生就能迅速凝聚在一起，步調(diào)一致地共同努力。
二、用集體榮譽(yù)感調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)
一名學(xué)生如果能為自己的班集體爭(zhēng)得榮譽(yù)，受到老師和同學(xué)們的稱贊，那是最值得驕傲和自豪的。因此，作為班主任老師一定要善于用集體榮譽(yù)感調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的積極性，要讓同學(xué)們知道，目標(biāo)要一步一步實(shí)現(xiàn)，榮譽(yù)得一點(diǎn)一點(diǎn)積累。學(xué)生們對(duì)集體做的任何一點(diǎn)，哪怕是很微小的貢獻(xiàn)，老師都應(yīng)細(xì)心觀察，及時(shí)給與肯定和贊揚(yáng)。使學(xué)生們意識(shí)到為集體做好事光榮。往往有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的同學(xué)非常關(guān)心集體，老師更應(yīng)該及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，使這些學(xué)生也能受表揚(yáng)，體會(huì)到成就感，慢慢減少自卑心理。如我班的劉珊同學(xué)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)極差，而她非常關(guān)心班集體，主動(dòng)要求擔(dān)任衛(wèi)生委員，她工作負(fù)責(zé)，班上次次被學(xué)校評(píng)為衛(wèi)生班級(jí)。老師表揚(yáng)她，勁頭更高了，有時(shí)上課還主動(dòng)回答問題，一期來，學(xué)習(xí)成績(jī)還有所提高呢！
有了這種良好的班級(jí)輿論，同學(xué)們就會(huì)自發(fā)地監(jiān)督、提醒、幫助那些自控能力較差的同學(xué)形成自我教育的良好氛圍。
三、精心選拔培養(yǎng)班干部，努力發(fā)揚(yáng)班干部的作用
一個(gè)好的集體需要一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心，因此在班干部的選拔、使用和培養(yǎng)的過程中，班主任老師一定要下一番功夫。班干部不一定是學(xué)習(xí)上最拔尖的，但為人一定要正直、熱情，在同學(xué)中有一定的威信，并且有一定的組織能力，能夠開展工作。有些同學(xué)有為集體工作的熱情，自身也挺有潛力，就是有點(diǎn)小散漫或?qū)W習(xí)上不夠踏實(shí)。如果讓他們當(dāng)個(gè)小組長(zhǎng)或課代表，一方面使他們感到老師的信任，另一方面也會(huì)促使他們更嚴(yán)格地要求自己，會(huì)收到較好的教育效果。
作為老師，我們應(yīng)當(dāng)充分信任班干部，放手讓他們開展工作，但應(yīng)悉心指導(dǎo)。我每周一召開一次班干部會(huì)議，總結(jié)上周的工作，布置本周的工作。對(duì)做得好的加以肯定，不足的地方進(jìn)行分析，找出原因。班上的大型活動(dòng)老師給予指導(dǎo)，讓班干部感覺到老師是他們的堅(jiān)強(qiáng)后盾。如組織學(xué)生野炊、文藝匯演、主題班會(huì)。讓他們先發(fā)表自己的意見，想怎么搞。有了方案后再討論是否可行，哪些細(xì)節(jié)需要改進(jìn)，拍板以后要注意周密布置，仔細(xì)分工，讓班干部都明確自己的職責(zé)，各司其職，各負(fù)其責(zé)。通過一段時(shí)間的訓(xùn)練，班干部的工作能力就會(huì)逐漸提高了。
四、抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)規(guī)范意識(shí)
學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，因此，形成良好學(xué)風(fēng)對(duì)一個(gè)班集體來講是至關(guān)重要的，而常規(guī)管理就是學(xué)習(xí)的保證。一個(gè)優(yōu)秀的班集體必定有良好的規(guī)范。我對(duì)抓常規(guī)管理的體會(huì)是這樣的。
第一，制定日常管理制度，使學(xué)生一天的學(xué)習(xí)生活都有章可循。
我們的一日常規(guī)管理從學(xué)生早晨到校，一直到放學(xué)靜校，貫穿學(xué)生一天的學(xué)習(xí)生活，其中包括早讀、作業(yè)收交、課前預(yù)備、課堂紀(jì)律、眼保健操、課間操、午餐、午間、值日打掃、文明禮儀規(guī)范等。每一項(xiàng)都有具體而明確的要求，使學(xué)生知道在什么時(shí)間應(yīng)該遵守哪些規(guī)范要求，使學(xué)生明白在學(xué)校該做什么，不該做什么。
第二，各項(xiàng)要求都有專人負(fù)責(zé)。
提了要求不落實(shí)，等于沒提；檢查、記錄、評(píng)比后沒有結(jié)果就等于沒查，沒記、沒評(píng)；有了結(jié)果后，獎(jiǎng)懲不清，就不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此這是相互關(guān)聯(lián)的問題。我班每項(xiàng)常規(guī)都有專人負(fù)責(zé)檢查，每周一次評(píng)比，獎(jiǎng)優(yōu)懲劣。
第三，以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主，謙以批評(píng)教育
在常規(guī)管理中，應(yīng)以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主，借以調(diào)動(dòng)同學(xué)們積極上進(jìn)的熱情，對(duì)一貫表現(xiàn)突出的，特別是進(jìn)步較大的同學(xué)都要給予大力表揚(yáng)，樹立榜樣，起帶頭作用。 對(duì)于一些自控能力較差的學(xué)生，要允許他們犯錯(cuò)誤，不應(yīng)過分急躁?？梢园l(fā)動(dòng)小組長(zhǎng)，班干部，周圍同學(xué)，任課老師和家長(zhǎng)一起，共同幫助他們形成教育合力。讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤對(duì)集體造成的傷害，并愿意改正錯(cuò)誤。
我堅(jiān)信，一個(gè)班集體只要有了明確的奮斗目標(biāo)，有了嚴(yán)格規(guī)范的管理，有了熱情工作的班干部，有了榮譽(yù)感強(qiáng)的全體學(xué)生，一定會(huì)向著既定的目標(biāo)，不斷前進(jìn)，走向成功!
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