在國家“十二五”規(guī)劃的開局之年，為全面落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》，省教育廳在全省義務(wù)教育系統(tǒng)掀起了“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”的活動。這為我們基層的中小學(xué)教師搭建起了一個全面提高教育教學(xué)水平的大舞臺。作為其中的一員，我深感責(zé)任重大，義不容辭。帶著強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任意識，我迅速地投入到了“課外訪萬家”的活動中去了。
當(dāng)今的全球化和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型對人才培養(yǎng)提出了全新的要求，可是，我們的教育教學(xué)現(xiàn)狀離國家人才培養(yǎng)的新要求可以說相去甚遠(yuǎn)。我們的教法較多的還是老一套，學(xué)生不聽話讓我們頭痛，學(xué)生們迷戀網(wǎng)絡(luò)和游戲的行為讓我們沒轍，我們的教育常遭頂撞……眾多的困惑怎么解決呢？通過近一年的家訪實(shí)踐，我自認(rèn)為“課外訪萬家”收獲頗多。結(jié)合自己的實(shí)際，在此與各位關(guān)注基礎(chǔ)教育的人們交流，以期獲得更多的收益。
首先，家訪能讓我們教師增強(qiáng)工作責(zé)任感，讓工作更有熱情。
教育工作是清貧的事業(yè)。因?yàn)榍遑毥?jīng)常有老師抱怨。帶著情緒工作也自然會影響工作效果。通過家訪，我了解到更多生活艱辛的人們。他們不計得失，任勞任怨，為家庭、為國家樂觀地工作和生活。他們或是對教育寄予很大的希望；或是對教師給予過高地贊揚(yáng)；這些對我觸動很大。張健是我班的一名優(yōu)等生。父母都是殘疾人，在集市上擺攤做些修補(bǔ)活兒為生。我到他家時，他父親正在替人補(bǔ)自行車胎，母親在納鞋底。我說明身份和來意后，張健的父母滿是感激的話語，他們盛贊我們老師負(fù)責(zé)，有犧牲精神，說我教育有方，讓他們的孩子在家里非常聽話，拿回的成績單也很亮眼，很想向我表達(dá)謝意，但不知如何表達(dá)才好。其實(shí)，我訪張健家庭本來是想了解一位雙優(yōu)生的家長是怎樣教育孩子的？沒想到他的父母卻把孩子的成績?nèi)繗w功于我們老師，搞得我當(dāng)時怪不好意思的。事后，我才琢磨明白：如此謙遜勤勞的父母，如此樂觀的生活態(tài)度，怎能不讓孩子產(chǎn)生無窮的成長動力和源泉呢？家訪中，我也碰到了讓我心情沉重的家庭。李斌，父母離異，夫妻倆誰也不管孩子。目前，李斌同年近七十的爺爺生活在一起，靠幾畝薄田度日。談及孩子在校不好的表現(xiàn)，爺爺根本不關(guān)心。李斌的爺爺重復(fù)較多的話是自己身體不好，擔(dān)心不能把孩子撫養(yǎng)到獨(dú)立成人之時。他真擔(dān)心有那天，孩子無依無靠，怎么辦??！還有張翠芳、陳梅、柳鋼強(qiáng)……盡管他們各有不同的家境，有的成績良，有的成績差。但他們都要長大成才啊！在了解了他們各自家庭特殊的境況后，我不由得升起一股強(qiáng)烈的責(zé)任意識：我們教師必須把這些孩子培養(yǎng)成人，讓他們長大后成為社會的有用之才。
其次，家訪能讓教師更全面地了解所教的學(xué)生，讓教育教學(xué)更有針對性，取得更好的教育效果。像上面提到的缺少父愛和母愛的李斌，平日里根本不把校紀(jì)班規(guī)當(dāng)回事，學(xué)習(xí)文化更不用說，過一天算兩個半天。通過家訪，我了解了他特殊的家庭背景后，我對他的教育方式來了個180度的大轉(zhuǎn)彎，變苛責(zé)懲處為寬容和關(guān)心，還發(fā)動班上的同學(xué)關(guān)心他，幫助他，讓他在生活上有保障，學(xué)習(xí)上有期望，有信心。學(xué)校的各項(xiàng)收費(fèi)我都力爭為他減免，實(shí)在減免不了的，我就倡議同學(xué)們予以捐助。慢慢地，李斌的行為發(fā)生了可喜的變化，他逐漸地融入到了班級這個大家庭中來，遵規(guī)守紀(jì)起來。遇有節(jié)假日，我也根據(jù)實(shí)際情況讓李斌與老師或是與同學(xué)們在一起，有時是教師給他補(bǔ)習(xí)落下的功課，有時是優(yōu)生到他家去與他共度假期?，F(xiàn)在，李斌的成績明顯提高，我也無須為李斌擾亂班級而頭疼不已了。
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