初中班級(jí)管理之我見
陜西省咸陽(yáng)市武功縣5702中學(xué)
張寧寧
初一是中學(xué)階段的起始年級(jí)，學(xué)生的自控能力依然較差，個(gè)人意識(shí)逐步顯現(xiàn)，模仿性、可塑性增強(qiáng)，管理逐漸變難，如果沒有帶好，就會(huì)留下不少后遺癥。 如形成不良的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。多年來(lái)的教育教學(xué)工作實(shí)踐使我體會(huì)到，要做好初一年級(jí)的班主任工作應(yīng)著重做好 “勤、嚴(yán)、細(xì)、愛”四個(gè)方面。
一、勤
“天道酬勤”，班級(jí)管理的勤體現(xiàn)在:勤到班，勤觀察，勤思考，勤談話，勤交流，勤記錄，勤鼓勵(lì)。班主任工作千頭萬(wàn)緒，大事小情，層出不窮。作為班主任，勤勞是基礎(chǔ)，時(shí)間的付出是保證。我堅(jiān)持深入到班級(jí)，緊跟學(xué)生，這樣才能了解學(xué)生，摸清學(xué)生思想脈膊，掌握第一手材料，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從實(shí)際出發(fā)，有效地進(jìn)行教育，實(shí)現(xiàn)班級(jí)工作規(guī)范化，達(dá)到預(yù)期目的。 在跟班的過(guò)程中，我注重做好以下幾個(gè)方面：
(一)是勤于觀察和思考，從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)。這些閃光點(diǎn)包括學(xué)習(xí)進(jìn)步、勞動(dòng)積極、拾金不昧、言語(yǔ)文明、尊老愛幼等，哪怕是一件小事也絕不放過(guò)。學(xué)生有自尊心，上進(jìn)心，表現(xiàn)欲，要多激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心，要充分利用學(xué)生的表現(xiàn)欲，要發(fā)現(xiàn)并抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與表?yè)P(yáng)。這樣不但可以增進(jìn)師生之間的友誼，而且還可以使學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)得以充分的表現(xiàn)。比如，開學(xué)初，我發(fā)現(xiàn)我班的張齊同學(xué)和以往有了很大的變化，他原本是一個(gè)既調(diào)皮學(xué)習(xí)又差的的學(xué)生，現(xiàn)在在學(xué)習(xí)方面和紀(jì)律方面都有了很大的進(jìn)步，我在班上及時(shí)的對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，過(guò)后我發(fā)現(xiàn)他上課時(shí)更加注意聽講了，學(xué)習(xí)也更加努力了。我想，老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，猶如黑夜的一盞明燈，寒冬的一縷陽(yáng)光，將給學(xué)生帶來(lái)無(wú)窮的力量，引導(dǎo)他們積極向上，進(jìn)而形成一種良好的班風(fēng)，激發(fā)人人向進(jìn)的意識(shí)，達(dá)到管理班級(jí)的目的。
(二)是勤于幫助指導(dǎo)，積極培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)入初一，科目增多，容量變大，需要理解的增多;小學(xué)老師面面俱到地幫助學(xué)生學(xué)，學(xué)生對(duì)老師的依賴性大;中學(xué)老師開始逐漸放手讓學(xué)生自己學(xué)，課后學(xué)生自己完成作業(yè)、支配課余時(shí)間。這使一些懶惰、毅力較差的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)和無(wú)所適從的感覺。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法就顯得尤為重要。在教學(xué)實(shí)踐中，我總是通過(guò)定期檢查、隨機(jī)抽查、學(xué)生互查、家長(zhǎng)協(xié)查等方式培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（包括預(yù)習(xí)習(xí)慣、聽課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、考試習(xí)慣）。比如，在每節(jié)英語(yǔ)課前，要求學(xué)生必須把要學(xué)課文中的單詞、短語(yǔ)、重點(diǎn)句子及語(yǔ)法難點(diǎn)找出來(lái)記在筆記上，并由小組長(zhǎng)檢查簽字。課后要復(fù)習(xí)反思，對(duì)所學(xué)知識(shí)歸納小結(jié)，弄清知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)會(huì)旁征博引，達(dá)到舉一反三的效果。這樣有利于鞏固和提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 為提高班級(jí)整體學(xué)習(xí)成績(jī)，我把全班分為12個(gè)小組，組內(nèi)實(shí)行優(yōu)幫差，進(jìn)行 “一對(duì)一”的幫扶，組與組之間開展評(píng)比競(jìng)賽，既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，又提高了學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)鰪?qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。
( 三)是勤于溝通交流，密切任課教師和家庭的關(guān)系，共同教育學(xué)生
1.加強(qiáng)和科任教師的聯(lián)系交流。在教育教學(xué)過(guò)程中，影響學(xué)生成長(zhǎng)的因素并非是班主任一人，而要靠教師集體的共同努力。所以，我經(jīng)常向任課教師了解本班學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、生活紀(jì)律等方面的情況，及時(shí)匯報(bào)本班學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)狀況及自己的班主任工作計(jì)劃等，聽取他們對(duì)班級(jí)管理及工作方面的意見，邀請(qǐng)他們參加班級(jí)的活動(dòng)，爭(zhēng)取他們的支持，同心協(xié)力搞好班級(jí)管理工作。如經(jīng)常和羅老師、王老師等科任教師交流學(xué)生的情況。
2、架起“家校橋梁” 。家庭教育是大教育的組成部分之一，是學(xué)校教育與社會(huì)教育的基礎(chǔ)，所以我與家長(zhǎng)們經(jīng)常溝通，互通情況，共同教育孩子。平時(shí)細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想和行為動(dòng)態(tài)，主動(dòng)通過(guò)打電話、發(fā)短信、約談等形式，把學(xué)生的進(jìn)步情況及存在問(wèn)題反饋給他們，爭(zhēng)取他們對(duì)自己工作的理解和支持，防止學(xué)校教育與家庭脫節(jié)，形成教育合力，增強(qiáng)教育效果。比如學(xué)習(xí)中惰性強(qiáng)的康琦、王佳明、蒲戴維，紀(jì)律性差的韓龍偉、淖爾康等，堅(jiān)持定期和他們的家長(zhǎng)聯(lián)系，得到他們積極配合，收到良好效果。
二、嚴(yán)
“嚴(yán)”是我的治班之道。嚴(yán)是愛，松是害。在治理班級(jí)，維持班級(jí)穩(wěn)定中，嚴(yán)確實(shí)是有一定作用的。 主要體現(xiàn)在兩方面。
(一)要“嚴(yán)己”。班主任是一班之主，平常與學(xué)生接觸得最多，班主任要嚴(yán)格要求自己，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。比如早讀課要求學(xué)生早點(diǎn)到教室讀書，中午要求學(xué)生早點(diǎn)到教室做作業(yè)，我就以身作則，堅(jiān)持每天早晨7：30以到校，督促學(xué)生早讀，檢查學(xué)生作業(yè)完成情況，特別是檢查有無(wú)抄襲現(xiàn)象，中午堅(jiān)持1：40同班干部一起督促學(xué)生到教室自習(xí)，上課時(shí)自己堅(jiān)持提前到教室，這樣一來(lái)，學(xué)生就不會(huì)拖沓了，學(xué)生也沒有理由來(lái)遲到了。這對(duì)于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其重要，這樣班主任的工作才有說(shuō)服力。班主任的一言一行，一舉一動(dòng)無(wú)疑是學(xué)生的一面鏡子，是學(xué)生模仿的樣板，因此，班主任時(shí)刻都要注意自己的言行舉止，為人師表。只有這樣，在學(xué)生心目中才能樹立起威信，才能更好地約束學(xué)生，從而更好地管理班級(jí)。
(二) 要“嚴(yán)紀(jì)”。這是針對(duì)班級(jí)和學(xué)生而言的。首先表現(xiàn)為班級(jí)要制定好嚴(yán)明的班規(guī)，因?yàn)橛辛藝?yán)明的班規(guī)才能約束學(xué)生的思想和行為，才能使班級(jí)穩(wěn)定。針對(duì)初一學(xué)生的自我約束能力不強(qiáng)的特點(diǎn)，從一開學(xué)我就從班級(jí)實(shí)際需要出發(fā)，制定切實(shí)可行的班級(jí)制度。主要有儀表儀容、文明禮貌、公物管理、課堂紀(jì)律等制度，并組織全班同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)。
初一學(xué)生畢竟年齡小，自控力差，有時(shí)難免控制不住自己而犯錯(cuò)誤，對(duì)于違紀(jì)的同學(xué)我們不能聽之任之，既要嚴(yán)肅處理，耐心教育，同時(shí)還要注意方式方法，曉之以理，動(dòng)之以情，不能言辭過(guò)激，更不能挖苦體罰傷害其自尊心。
三、細(xì)
在班級(jí)管理中，還要注重精細(xì)化管理。初一學(xué)生自我意思增強(qiáng)，但自控能力不足，要培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)、生活和行為習(xí)慣，僅靠班主任的言傳身教和嚴(yán)格的班規(guī)還不夠，還需實(shí)行多樣化的精細(xì)管理，積極營(yíng)造嚴(yán)肅認(rèn)真又生動(dòng)活潑的良好氛圍。基于這種認(rèn)識(shí)，我在班級(jí)管理中采取了以下措施：
(一)是建立完善的班干部隊(duì)伍。 組建班干部隊(duì)伍時(shí)，除了必設(shè)的常規(guī)班干部外，擴(kuò)大了崗位設(shè)置，增設(shè)立了紀(jì)律監(jiān)督員、衛(wèi)生監(jiān)督員、安全監(jiān)督員、班費(fèi)收支管理員，作業(yè)收發(fā)檢查小組長(zhǎng)，課代表等。班委會(huì)及管理成員職責(zé)明確，各負(fù)其責(zé)。定期召開班干部會(huì)議，各個(gè)成員小結(jié)自己的工作優(yōu)缺點(diǎn)，讓他們?cè)谠u(píng)比中進(jìn)步。經(jīng)常教育班干部嚴(yán)于律己，帶頭執(zhí)行班規(guī)，從而由點(diǎn)帶面，以面帶面，促進(jìn)整體班風(fēng)的優(yōu)化好轉(zhuǎn)。
(二)是實(shí)施品德量化管理。對(duì)于在班里主動(dòng)做好事，考試成績(jī)進(jìn)步，拾金不昧，幫助同學(xué)，愛護(hù)公物等方面都加分。品德量化管理制度看起來(lái)容易，真正做起來(lái)卻很煩瑣。但必須要持之以恒，否則是不會(huì)有成效的。通過(guò)一學(xué)期來(lái)的實(shí)踐證明，它還是行之有效的。品德量化管理辦法實(shí)施規(guī)則要盡可能細(xì)，工作必須要做到位。對(duì)于獎(jiǎng)罰標(biāo)準(zhǔn)必須事先制訂好，使他們有一個(gè)明確的奮斗目標(biāo)。
(三)是安全教育警鐘長(zhǎng)鳴
通過(guò)學(xué)習(xí)安全文件，召開主體班會(huì)，板報(bào)宣傳，簽安全公約，案例警示、月檢查刀具等方式提高學(xué)生的安全意識(shí)和防范能力。
(四)是開展豐富多彩的文體娛樂(lè)活動(dòng)，活躍班級(jí)氣氛。班級(jí)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)的橋梁，是促進(jìn)班集體建設(shè)的中介，是學(xué)生展示才華的樂(lè)園。組織學(xué)生積極參加足球賽、乒乓球賽、書畫賽、最美樂(lè)聲比賽，舉辦優(yōu)秀作業(yè)展覽，同時(shí)創(chuàng)建表達(dá)學(xué)生感言的心扉閣。
四、愛
有人說(shuō)沒有愛就沒有教育。愛是教師教書育人的基礎(chǔ)，作為班主任應(yīng)該有廣泛的愛，無(wú)私的愛，真誠(chéng)的愛。要把自己的愛撒向每一位學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都在愛的陽(yáng)光下健康 成長(zhǎng)。一個(gè)沒有愛心的班主任，就不會(huì)有充滿愛的集體。一個(gè)沒有愛的集體就是一潭死水。
學(xué)生在師愛的沐浴下會(huì)輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)和生活。即使他們違反了紀(jì)律，老師嚴(yán)厲批評(píng)時(shí)，也要?jiǎng)又郧闀灾岳恚屗靼?老師是關(guān)心你的，愛護(hù)你的，是為你著想才嚴(yán)格要求,這樣在嚴(yán)師面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理和分歧情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得良藥不苦口，忠言不逆耳。
關(guān)愛學(xué)困生、留守兒童、特殊學(xué)生及家庭離異學(xué)生，更為重要。我們?cè)O(shè)身處地的想一想，任何一個(gè)學(xué)生都不想成為差生，誰(shuí)不想受到別人的夸獎(jiǎng)和稱贊?有些后進(jìn)生看似倔強(qiáng)不溫順，甚至和老師頂撞。其實(shí)他們的內(nèi)心是很脆弱的。他們非常需要?jiǎng)e人的認(rèn)可和尊重。而這種認(rèn)可和尊重有時(shí)是很低的，只要一個(gè)欣賞的眼神、一句“聽懂了嗎”之類的問(wèn)候他們就受寵若驚了。在學(xué)生的心目中，不歧視差生是老師最優(yōu)秀的品質(zhì)。所以我們千萬(wàn)不要歧視任何學(xué)生。如，對(duì)班級(jí)中的留守學(xué)生成飛揚(yáng)、陳嘉唯、雷巧巧等七名學(xué)生，經(jīng)常詢問(wèn)他們的生活和學(xué)習(xí)，使他們感受到老師和班集體的溫暖并安心學(xué)習(xí)。
總之，班主任工作可說(shuō)酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中，班主任工作既有規(guī)律可循，但又沒有固定的模式，要勤，要嚴(yán)，要細(xì)，要愛是我個(gè)人對(duì)班主任工作的一點(diǎn)心得。
張宇
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