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上海市大江職業(yè)技術(shù)學(xué)校語(yǔ)文組：孫剛
    班主任作為學(xué)校教育活動(dòng)的直接承擔(dān)者，學(xué)校落實(shí)班級(jí)工作的執(zhí)行者,在開(kāi)啟學(xué)生的心智、塑造學(xué)生的心靈、陶冶學(xué)生的情操方面，起著十分重要的作用。在教育教學(xué)過(guò)程中,班主任必須要和學(xué)生打交道,班主任和學(xué)生之間關(guān)系的好壞是班級(jí)工作成敗的關(guān)鍵。因此,班主任必須搞好和學(xué)生的關(guān)系。師生之間只有具備協(xié)調(diào)、融洽的良好氛圍,教育教學(xué)的過(guò)程和目標(biāo)才能順利進(jìn)行和完成。
    那么，班主任怎樣搞好和學(xué)生的關(guān)系呢？下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)粗鄙看法。
    一、班主任必須具備過(guò)硬的素質(zhì)和良好的修養(yǎng)。
    這是班主任搞好和學(xué)生之間關(guān)系的根本保障。班主任與學(xué)生之間矛盾的焦點(diǎn)在于班主任如何評(píng)價(jià)學(xué)生的思想和行為，怎樣不斷塑造自身，使自己成為學(xué)生敬重的楷模，這一點(diǎn)，是由班主任自身的個(gè)性、心境及某些外部因素決定的，但根本上應(yīng)是由班主任的個(gè)性品質(zhì)決定的。班主任作為教育者，如果本身不具備優(yōu)良的素質(zhì)修養(yǎng)，當(dāng)然就不會(huì)被學(xué)生欽佩和信服，學(xué)生的內(nèi)心深處也不會(huì)接納你。
    1．要有豐富的科學(xué)文化知識(shí)和扎實(shí)的工作、教學(xué)能力。“給人一碗水，自己必須準(zhǔn)備一桶水”。這“一桶水”所折射的道理顯而易見(jiàn)。
    2．要有深厚的道德修養(yǎng)，優(yōu)良的思想、心理品質(zhì)和高尚的人格魅力。學(xué)生最初的崇拜是盲目的，只有當(dāng)班主任自尊自愛(ài)、自強(qiáng)自信的人格魅力使學(xué)生深深折服時(shí)，他們才會(huì)找到人生起步的坐標(biāo)點(diǎn)。自尊而不自負(fù)、自愛(ài)而不自封、自強(qiáng)而不蠻干、自信而不盲動(dòng)，舉止得體、儒雅可親、剛正不阿、一身正氣，正是教師人格魅力之所在。
    3．要有積極的創(chuàng)新意識(shí)?，F(xiàn)今知識(shí)更新頻繁，信息換代加速，只有解放思想，打破思維禁錮，不斷接收、接受新思維、新觀念，不斷采納、應(yīng)用新方法、新途徑，不斷更新自己的知識(shí)體系，充實(shí)、豐富、發(fā)展和完善自身，才能真正勝任傳道、授業(yè)、解惑的職責(zé)。
    教育者必須具備過(guò)硬的自身素質(zhì)，這一方面是由教育本身的特殊需要所決定的。另一方面，班主任的良好風(fēng)范能增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力，有了這個(gè)吸引力，學(xué)生才樂(lè)意從情感上接納班主任。
    二、要理解學(xué)生，多與學(xué)生交流和溝通。
    班主任要能理解學(xué)生。如果做不到這一點(diǎn)，師生間就可能有隔膜，教育就無(wú)從下手。要理解他們的心理特征；理解他們的合理的心理要求；理解他們的思想、態(tài)度的轉(zhuǎn)變有一個(gè)過(guò)程，有反復(fù)是正常的；理解每個(gè)學(xué)生獨(dú)特個(gè)性，尊重和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神等。
    理解是心靈溝通的紐帶。班主任與學(xué)生之間應(yīng)該進(jìn)行心理?yè)Q位，都從對(duì)方的角度考慮問(wèn)題，這樣才能真正了解對(duì)方的心理。只要班主任能深入學(xué)生的內(nèi)心，學(xué)生就會(huì)感受到自己被理解了，被關(guān)心了，從而增強(qiáng)對(duì)班主任的信任感，班主任講道理學(xué)生就容易接受。正所謂“親其師才能信其道”。只有理解學(xué)生，才能使學(xué)生理解自己。

    每個(gè)班主任都期盼能和自己的學(xué)生打成一片，但許多學(xué)生卻始終自覺(jué)或不自覺(jué)地對(duì)班主任關(guān)起情感的大門(mén)，痛快一點(diǎn)的，也是半開(kāi)半閉。顯而易見(jiàn)，班主任如不能了解、不能貼近學(xué)生的內(nèi)心世界，就會(huì)增加施教的難度，所以必須努力開(kāi)啟學(xué)生心靈的大門(mén)。要想做到這一點(diǎn)，必須要和學(xué)生多溝通、交流。教育者不能高高地凌駕于學(xué)生之上，要放下“架子”，擺正師生的位置，從心底產(chǎn)生與學(xué)生交友的愿望，而不能帶有絲毫勉強(qiáng)，正所謂“良師諍友”。只有這樣，班主任才能真正了解他們的所想、所愁、所疑、所盼，才能真正把握班級(jí)和學(xué)生的實(shí)際情況，才能有針對(duì)性地不斷調(diào)整自己的教育工作，取得良好的教育效果。唯有如此，學(xué)生才會(huì)覺(jué)得自己的班主任可親、可信；也唯有如此，學(xué)生才能向班主任敞開(kāi)情感的大門(mén)，師生關(guān)系才能積極健康地發(fā)展。
    三、班主任要平等對(duì)待每一位學(xué)生。
    班主任應(yīng)確立平等觀念，做一個(gè)公正嚴(yán)明的班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者。在同一班級(jí)的學(xué)生中，可能客觀存在著一些明顯的差異，比如家庭的經(jīng)濟(jì)條件的好與壞、學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)與劣等。但是，這些差異應(yīng)是班主任有針對(duì)性進(jìn)行思想教育工作的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，而不該是班主任對(duì)學(xué)生采取不同標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。作為班主任，如果對(duì)經(jīng)濟(jì)條件不一樣、家庭社會(huì)背景不一樣、學(xué)習(xí)成績(jī)不一樣的學(xué)生，給予不平等的待遇，勢(shì)必極大地傷害一些學(xué)生的自尊心和自信心，同時(shí)也降低了班主任在學(xué)生心目中的威信。
    對(duì)此，班主任應(yīng)該向?qū)W生說(shuō)明：在我心目中，每一個(gè)同學(xué)都一樣，不管你的家長(zhǎng)是誰(shuí)，你的成績(jī)?nèi)绾?，都同樣是我的學(xué)生。比如，在安排學(xué)生的座位時(shí)，按學(xué)生個(gè)子的高矮、視力的好壞等實(shí)際情況來(lái)安排，而不是根據(jù)其他關(guān)系；在執(zhí)行學(xué)校和班級(jí)規(guī)定時(shí)，不論是誰(shuí)，一視同仁；在批評(píng)犯錯(cuò)誤的同學(xué)時(shí)，要注意每一個(gè)眼神、表情和手勢(shì)，因?yàn)橛械膶W(xué)生會(huì)因班主任的一個(gè)不經(jīng)意的眼神、手勢(shì)而使他的自尊心受到傷害，認(rèn)為你處事不公平。總之，如果班主任不是公正的天平，就勢(shì)必造成某些同學(xué)對(duì)班主任不滿(mǎn)意，師生關(guān)系緊張?！?nbsp;   　　
    四、通過(guò)共同活動(dòng)，增進(jìn)與學(xué)生間的感情。
    班主任和學(xué)生間和諧關(guān)系的形成，需要思想情感的交流和溝通，需要相互理解，相互尊重，而這一切都必須在接觸與交往中才能做到。因此，師生共同參加一些活動(dòng)，是增進(jìn)師生情感，形成和諧關(guān)系的有效途徑。
    很多活動(dòng)需要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，班主任和學(xué)生一起參加這樣的活動(dòng)，必定會(huì)增加和學(xué)生的協(xié)調(diào)與互動(dòng)，在合作中增進(jìn)感情。如可以和學(xué)生踢足球，打籃球、羽毛球、乒乓球，跳繩，拔河，野營(yíng)，一起組織策劃活動(dòng)方案等。有一次我要開(kāi)題為“從頭再來(lái)”的主題班會(huì)，一向大家公布這個(gè)消息，大家都樂(lè)開(kāi)了花，都躍躍欲試，準(zhǔn)備顯一下身手。很快，主持人、小品演員、詩(shī)歌朗誦者等，都找到了合適人選。于是，主持人忙著背誦，演員忙著排練，有的忙著朗誦，有的忙著唱歌，有的忙著準(zhǔn)備道具……班主任作為總導(dǎo)演。大家在一起忙得很起勁，為了上好班會(huì)共同努力。就在這樣的活動(dòng)過(guò)程中，班主任和學(xué)生之間的距離拉近了。
    需要指出的是：在集體活動(dòng)、公益勞動(dòng)中，班主任應(yīng)該起帶頭作用，身體力行。如果光說(shuō)不干，對(duì)學(xué)生指手劃腳，只會(huì)引起學(xué)生的反感。
    總之，班主任應(yīng)盡可能參與學(xué)生的各種形式和內(nèi)容的活動(dòng)。在豐富多彩的活動(dòng)中，既可以觀察學(xué)生的各種表現(xiàn)，又能與學(xué)生進(jìn)行思想和感情交流，拉近心的距離。
    五、正確、合理地使用批評(píng)武器。
    首先需要指出的是，班主任對(duì)學(xué)生應(yīng)該多鼓勵(lì)、少批評(píng)。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、思想等方面出現(xiàn)的問(wèn)題和偏差，應(yīng)該及時(shí)指出，耐心地幫助他們、鼓勵(lì)他們，對(duì)他們充滿(mǎn)信心，這樣才會(huì)促使學(xué)生進(jìn)步。而不該不顧學(xué)生的自尊心，在公開(kāi)場(chǎng)合使用嚴(yán)厲的口吻，大聲訓(xùn)斥。這樣只會(huì)適得其反。
    當(dāng)然，并不是不能批評(píng)，更不是不該批評(píng)或者認(rèn)為批評(píng)沒(méi)有任何用處。只是在批評(píng)時(shí)，要注意方式和方法。批評(píng)和自我批評(píng)是師生間關(guān)系協(xié)調(diào)的潤(rùn)滑劑，班主任批評(píng)學(xué)生，是為了提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，達(dá)到改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)的教育目的。班主任在使用批評(píng)武器時(shí)，應(yīng)注意批評(píng)的技巧和藝術(shù)，批評(píng)要符合實(shí)際，抓住要害；要注意學(xué)生的認(rèn)識(shí)態(tài)度和情感基礎(chǔ)；要注意場(chǎng)合和氣氛；要掌握批評(píng)的“規(guī)?！焙汀耙?guī)格”；要根據(jù)不同的對(duì)象，采取不同的批評(píng)方式；要做好批評(píng)后的工作；要觸及到學(xué)生的心靈深處，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，并知道今后該如何改正。
    批評(píng)是相互進(jìn)行的，班主任有時(shí)也會(huì)犯錯(cuò)誤，對(duì)來(lái)自學(xué)生的批評(píng)，班主任要有寬廣博大的胸懷，要認(rèn)真接受學(xué)生合理的批評(píng)，采納學(xué)生的意見(jiàn)和建議。如果班主任真的錯(cuò)了，就應(yīng)該公開(kāi)地向?qū)W生說(shuō)一聲“對(duì)不起”，然后逐步改正自己的錯(cuò)誤和不足，使自己成為學(xué)生的表率和榜樣。

    如此，一方面班主任通過(guò)合理的批評(píng)，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤并及時(shí)加以糾正，這樣學(xué)生便有了進(jìn)步，學(xué)生就會(huì)在心底感激你；另一方面，班主任也通過(guò)自我批評(píng)的方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：原來(lái)老師也會(huì)犯錯(cuò)誤的，而且還能自我檢討和改正。從而會(huì)增進(jìn)師生之間的心理碰撞，形成融洽的關(guān)系。
    六、充分運(yùn)用表?yè)P(yáng)與信任的力量。
    每個(gè)學(xué)生的身上都有“閃光點(diǎn)”，而且他們都有一種強(qiáng)烈的希望自己被別人肯定的心理。因此，班主任要抓住學(xué)生的這個(gè)特征，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的過(guò)程中，及時(shí)捕捉學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”并予以表?yè)P(yáng)。這將會(huì)激發(fā)他們身上的潛能，取得事半功倍的教育效果，師生之間的關(guān)系必將得到很大的改善。
    學(xué)生群體中，最令人頭疼的莫過(guò)于那些學(xué)習(xí)和思想都比別人差一截的“中下生”。作為一個(gè)教育工作者，要對(duì)他們有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)：這些學(xué)生在某些方面的確比較差，但他們并不是無(wú)藥可救，他們也想變好，也想上進(jìn)，也希望自己被別人肯定。因此，教師首先要一視同仁地對(duì)待他們，信任他們；其次，老師要做一個(gè)有心人，不急躁、不惱火，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活小事中發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，多方開(kāi)導(dǎo)，一步步地培養(yǎng)他們的自尊，使他們對(duì)自己和學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心。我班有一個(gè)學(xué)生，行為習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)成績(jī)很差，遲到、上課講話(huà)、不寫(xiě)作業(yè)、和老師頂撞等等，都是家常便飯。對(duì)此，同學(xué)們對(duì)他很反感，老師也沒(méi)一個(gè)喜歡他。他也認(rèn)為自己不可救藥了，于是破罐破摔，自暴自棄。經(jīng)多次批評(píng)，仍沒(méi)有效果。但我并沒(méi)有放棄對(duì)他的教育，不斷尋找教育的時(shí)機(jī)。有一次，我要上一堂主題班會(huì)課，我從其他學(xué)生口中得知他電腦玩得不錯(cuò)，于是我就找到他說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)你對(duì)電腦很精通，幫我做一個(gè)課件好嗎？我相信你！”他當(dāng)時(shí)眼睛一亮，高興地答應(yīng)了。我發(fā)現(xiàn)他的課件做得確實(shí)很漂亮。于是主題班會(huì)后，我在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他，說(shuō)我們這次班會(huì)上得很成功，其中有他很大的功勞。他聽(tīng)了興奮極了，還有點(diǎn)不好意思。后來(lái)我又交給他很多工作，比如出板報(bào)、組織活動(dòng)等，在班主任的信任下，他完成得很出色。而且他人也變了，明顯進(jìn)步了許多。
    總之，表?yè)P(yáng)是鼓舞學(xué)生前進(jìn)的明燈，信任是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。積極的表?yè)P(yáng)會(huì)激發(fā)學(xué)生美好的感情，真誠(chéng)的信任會(huì)推動(dòng)學(xué)生的巨大進(jìn)步。班主任的表?yè)P(yáng)和信任將會(huì)照亮學(xué)生的心田，使學(xué)生和老師心心相通?！　?/span>
    七、做好與家長(zhǎng)的溝通工作。
    現(xiàn)在不少學(xué)生家長(zhǎng)無(wú)暇顧及子女，而又對(duì)子女寄托了很高的希望，因而把教育子女的重任推給了學(xué)校，推給了班主任。但是很多班主任，一旦學(xué)生出現(xiàn)什么問(wèn)題，就喜歡到學(xué)生家長(zhǎng)那里“告狀”，父母知道后就會(huì)訓(xùn)斥孩子。這使許多學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生畏懼和反感情緒，造成師生關(guān)系緊張。
    所以，班主任要注意處理好學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生之間的關(guān)系。學(xué)生出現(xiàn)了問(wèn)題，并不一定需要馬上到家長(zhǎng)那里“告狀”，完全可以通過(guò)其他方式解決。真有必要通知家長(zhǎng)，也應(yīng)該如實(shí)說(shuō)明情況，不要盡往壞處說(shuō)，添油加醋，把學(xué)生貶得一無(wú)是處。班主任可以通過(guò)家訪或電訪等形式，和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，共同商洽如何教育好學(xué)生。在家長(zhǎng)面前，要多鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和犯的錯(cuò)誤，要委婉地指出，不要當(dāng)面嚴(yán)厲指責(zé)和斥罵。只有這樣，才不但能起到良好的教育效果，而且會(huì)使學(xué)生認(rèn)為班主任是實(shí)事求是、公正無(wú)私的，從而在內(nèi)心深處感激你，使得師生關(guān)系如沐春風(fēng)。
    以上只是粗漏、膚淺地說(shuō)了幾點(diǎn)體會(huì)，也許看起來(lái)顯得有點(diǎn)稚嫩和輕薄，但是它出自我的一番深沉思索?？傊?，班主任只要有耐心、細(xì)心、專(zhuān)心、傾心、信心和愛(ài)心，只要用知、用心、用智、用情，就沒(méi)有越不過(guò)的山，沒(méi)有涉不過(guò)的河。
終有一天，教育大業(yè)的征途上，也能留下一串自己的足?。?nbsp;
   【作者簡(jiǎn)介：孫剛，男，1981年8月1日生于安徽省鳳陽(yáng)縣，18歲考入安徽師范大學(xué)中文系，2003年7月，于安徽師范大學(xué)文學(xué)院中文系畢業(yè)。在《學(xué)語(yǔ)文》《雜文選刊》《影視藝苑》》《青年博覽》《交際與口才》《西安晚報(bào)》《中國(guó)作家網(wǎng)》《高中語(yǔ)文網(wǎng)》《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)》等媒體發(fā)表文章多篇?，F(xiàn)在國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)?！虾Ｊ写蠼殬I(yè)技術(shù)學(xué)校任教語(yǔ)文。電子信箱：sggag@sohu.com】
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