人生下來就有等次高低之分。我們常常說“輸在起跑線上。”其實，大部分人還在娘胎里沒有出生就已經(jīng)輸了，因為遺傳基因是一個人身體和智力的基礎。假如你運氣好，投胎在有錢、有地位、有背景、有人脈、有資源的富貴人家，你就是含著金鑰匙出生，即使比別人付出少，甚至什么都不付出，也比別人擁有太多。偉人曾經(jīng)設想建立一個沒有壓迫，沒有剝削、無差別的大同社會，最終還是以失敗而告終，沒法擺脫城鄉(xiāng)、職業(yè)差別的桎梏。好在這個世界盛極而衰，風水輪流轉。老天爺不可能讓一個人占盡天底下所有好處！富人總有變窮的一天，“金玉滿堂，莫之能守”，富不過三代；當官也有“下課”的時候，萬年的衙門沒人能當萬年的官。前些天，我遇到一位保潔阿姨，我向她打聽她一個月工資多少。她說，扣掉保險后就1000多元。我在辦公室感嘆，她們工資好低！我同事講，她們工作的智力含量低，而且她們讀書投入少，工資低理所當然。由此，我想到了我們教師不也是如此嗎！即使同在一所學校任教也是有等次差別的，譬如有的學校就把教師分成首席教師、杰出教師、標兵教師、教學能手、骨干教師等諸多等次。如果放大時間的尺度，教師境界層次更為明顯。教師的最高境界應如孔子——“萬代師表，千古圣人”。孔子的偉大在于“有教無類，因材施教”，其思想的光輝照耀著一代又一代的中國人?？鬃訜o論從政、從教、從商都做到極致，他在政治、軍事、經(jīng)濟、外交等方面表現(xiàn)出其卓越的實操能力。就從政而言，“夾谷之會”、“汶陽三田”充分體現(xiàn)了其外交才能；“毀三都”體現(xiàn)了其卓越的戰(zhàn)爭指揮能力。孔子五十歲左右出來做官，第一年做中都宰，相當于現(xiàn)在地級市的市長。據(jù)《史記》記載“四方皆則之”，“則”即“學習，以他為榜樣，向他學習如何管理一座城市”的意思。隨后升任司空，即魯國工程部部長，再后升任大司寇，即今天的最高法院院長，魯定公14年“由大司寇行相事”，即最高法院院長兼國務院總理。就從教而言，他弟子三千，賢人七十二人，相對于當時百萬人口的魯國，他相當于現(xiàn)在辦了一所在校生幾十萬的大學校，且有教無類，開啟民智，對中國文化的深遠影響遠遠超過哈弗對美國文化的影響。就從商（喪葬公司董事長）而言，他超過當今的喬布斯和比爾蓋茨，在遠古時代就形成了三千人的大商團。孔子從政官至國務院總理；從教，辦了一所比哈弗還牛X的大學；從商超越比爾蓋茨。孔子真正做到了“立德、立功、立言”三不朽。第二層次有如鬼谷子。鬼谷子，王氏，名詡，一作王禪，華夏族，籍貫不詳， 因隱居云夢山的鬼谷，自稱鬼谷先生。常入山靜修，深諳自然之道。相傳他具有經(jīng)天緯地的智慧：一曰數(shù)學。日星象緯，握其掌中，占往察來，言無不驗；二曰兵學。六韜三略，變化無窮，布陣行兵，變幻莫測；三曰言學。博聞強記，明理審勢，出辭吐辯，萬口莫當；四曰出世。修真養(yǎng)性，形神俱妙，超乎萬有，體合自然。鬼谷子曾任楚國宰相，身懷曠世之學，智慧卓絕，精通百家。他是縱橫家的鼻祖、著名的道家、思想家、謀略家、兵家、陰陽家、外交家、語言學家、法家、名家、發(fā)明家、醫(yī)學家，更是偉大的教育家。鬼谷先生的智慧澤被蘇秦、張儀、孫臏、龐涓、商鞅、呂不韋、白起、李牧、王翦、甘茂、樂毅、毛遂、趙奢等五百多位精英！據(jù)說那位帶著三千童男童女到蓬萊仙島去為秦始皇尋找長生不老之藥的徐福，也是鬼谷子的學生。從他這些名字就可以看出整個戰(zhàn)國時代都是他的學生縱橫捭闔，俾睨天下，玩得諸侯列國團團轉，烽煙四起，最后秦始皇統(tǒng)一中國。
第三層次則如蔡元培。他倡導“思想自由，兼容并包，教授治?！?，其思想的光芒照亮了一個時代。在這個時代，思想璀璨，人才井噴，大師輩出。第四層次如蘇霍姆林斯基。蘇霍姆林斯基是將其一生奉獻給了帕夫雷什中學，擔任這所農(nóng)村中學的校長、教師和教育者長達32年。蘇霍姆林斯基一生短暫，但他卻持之以恒地探索和孜孜不倦地寫作；奇跡般地寫出了40部專著、600多篇論文、約1200篇兒童小故事。蘇霍姆林斯基的全部著作都是面向教師、教育家、教育者、父母和自己孩子們的。他把自己的思維、探索、建議和見解全部傾注在了他的著作當中，即怎樣培養(yǎng)“真正的人”，教師和父母應當歷經(jīng)何等艱難之路，才能使孩子成長為好學、上進、聰穎、心地善良而高尚的人和好公民。他不僅成就了學生、學校，也成就了自己。這是我一生最敬仰的一個教育家。他真實、親切、善良，令人感動；他專注、執(zhí)著、終身潛心教育。而今天的我們卻每天忙于冗雜繁瑣的俗務勞形之中，無法靜心思考學生、研究學生、潛心教學，更遑論走進學生的心靈世界。因為我們不理解、也理解不了學生，所以我們的一切努力不過是無的放矢、徒勞無效罷了！最后一個層次當然就是我們這些教書匠了。今天的老師，在我看來，不過是一群教書匠罷了。所謂匠人就是將自己從事的職業(yè)作為一種謀生的手段。從本人混跡教育近四十年的經(jīng)歷看，真正發(fā)自內(nèi)心想當中小學教師的少之又少！大多數(shù)教師都是在選擇其它職業(yè)遭遇困難，或者說選擇其它職業(yè)還不如當老師的時的無奈之舉。哪些所謂的專家、名師一到周末或節(jié)假日就像一只只蝴蝶在天上飛來飛去，不知他們會在哪里停留。在一些人看來，他們令人羨慕崇拜，其實他們也無法撕掉“教書匠”的標簽。他們未必是傳道授業(yè)解惑，大多不過是嘩眾取寵，博取幾個散碎銀子。真正的大家學者，他們做學問都忙不過來，哪有時間陪大家瞎嗶嗶呢？我也是無奈被迫著選擇了師范。因為家窮，無錢再讀，師范也將就著去了。上世紀八十年代初，讀師范是免伙食費的，表現(xiàn)好，學習好，每月還有助學金。就本人而言，我發(fā)自肺腑感謝黨的“改革開放”政策。“改革開放”讓我們解決了溫飽，有了讀書改命的機會，當然現(xiàn)在我們已經(jīng)過上了小康。1980年，高考體檢，本人身高1.55米，體重40公斤。學校離家很遠，需要步行40里山路，乘坐兩站火車，輪渡長江，再行六里路才能到達學校。兩年高中沒吃過飽飯，沒粘過油葷。即便如此，全靠父母節(jié)衣縮食，省吃儉用，臉朝黃土，肩挑背磨，使盡渾身解數(shù)，才讓我艱難度過了高中兩年。路遙《平凡世界》孫少平的高中生活在一定程度是我們這一代人的真實寫照。師范的生活對于我這個自有記憶起就在饑餓中掙扎的人而言就像進入了天堂，每天能吃飽飯，外加還能吃上一份燒白。師范兩年，我的身高升到1.7米，體重長到55公斤。“改革開放”讓我們穿越時空。1982年師范畢業(yè)參加工作，有一天我和同事散步閑聊，我莫名發(fā)出感嘆，這輩子能坐回小車足了！但是隨著時代的高速發(fā)展，我們國家在短短40年就從農(nóng)耕文明穿越到了工業(yè)文明，緊接著又跨越到了信息時代和智能時代。今天差不多家家戶戶都有了小車，人的活動空間得到極大延展。 這些翻天覆地的變化都是因為中國共產(chǎn)黨在撥亂反正之后提出了“解放思想，改革開放”。 這就是思想的力量！只有深邃的思想才能以思想的張力去感染人、影響人、改變?nèi)撕驮炀腿恕?nbsp;
偉大的教師傳播思想，偉大的時代需要思想。今天有多少教師擁有思想，又有多少教師能用思想去教育人和影響人！教育被資本裹挾，被商業(yè)綁架，教育陷入銅臭，教育就會背離初心，怎么可能培養(yǎng)出有信仰、有理想、有擔當、有社會責任感的一代新人呢！
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