中國職業(yè)教育
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一年一度的高考落下帷幕，高職招生擂響了戰(zhàn)鼓。
據(jù)了解，全國高考報名人數(shù)經(jīng)歷4年穩(wěn)定后，在今年迎來拐點，漲至975萬人，較2017年增加35萬人，是近8年來高考人數(shù)最多的一年。
俗話說水漲船高，今年高職招生是否也會隨著生源的漲勢迎來春天呢？
生源回升 高職招生仍不容樂觀
近日，中國教育在線在近年來教育部等機構公布的高招數(shù)據(jù)的基礎上進行調(diào)研分析，發(fā)布了《2018年度高招調(diào)查報告》（以下簡稱“報告”）。報告顯示，雖然今年高考報名人數(shù)大漲，但從長遠看，高考生源基礎并沒有根本性變化。
2014年與2015年普通高中招生均保持在797萬人水平上，2016年普通高中招生803萬人，變化不大。有專家分析，目前高考報名人數(shù)的增長，應該主要是隨著國家對職業(yè)教育的重視，各地不斷打通中等職業(yè)教育升學渠道有關。
然而，這并不意味著高職招生會更為輕松，招生難問題依然突出。報告顯示，部分省份整體招生計劃未能完成的現(xiàn)象依然存在。此外，部分省份雖整體上完成招生計劃，但批次計劃存在未完成的情況，主要集中在?？茖用妗?/span>
根據(jù)河北省教育考試院公布的數(shù)據(jù)，2018年河北高考報名人數(shù)48.64萬人，同比增長5.02萬人，連續(xù)第三年回升。2017年河北高考本、?？茖嶋H錄取考生40.12萬人，實際錄取人數(shù)首次突破40萬大關，連續(xù)3年實現(xiàn)高考報名人數(shù)和實際錄取人數(shù)雙增長。但另一方面，河北省的高招計劃卻連續(xù)5年未能完成，2017年全國共有1674所普通高校在河北省招生，共投放本、?？朴媱?0.87萬人，實際錄取考生40.12萬人，總體未完成額為7500人。
內(nèi)蒙古高職院校的情況也不容樂觀。報告顯示，2017年，內(nèi)蒙古未完成高職（?？疲┱猩媱澋母咝?55所，其中區(qū)內(nèi)高校錄取不足140人的院校有4所。高職（?？疲┑诙?、三次填報志愿時，僅分別有1839人和285人參加網(wǎng)報志愿。
水漲，為何船不高
為何生源上漲，高職招生難的狀況并不會因此得以轉(zhuǎn)變？
在蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術學院黨委副書記王壽斌看來，高職生源增長與高職招生困難是兩個概念。“客觀上，隨著高考生源低峰的遠去，參加高考的絕對人數(shù)是增加了，但本科的招生計劃大都穩(wěn)中有升，而增加的這部分本科計劃與增長的生源基本持平，所以并未對高職產(chǎn)生有利影響”。
“同時，近幾年國家新批準設立的高職院校日益增多，中職對接本科、五年制高職的計劃也在日益增加，所以事實上高職院校的招生不是容易了，而是更加困難了?！蓖鯄郾笳J為，從根源上講，造成高職招生難的最終原因是招生計劃“供大于求”。
關于招生計劃，蕪湖職業(yè)技術學院招生就業(yè)處副處長王偉介紹，省教育廳根據(jù)招生計劃分配模型計算招生規(guī)模，由于招生計劃是學校發(fā)展根本，呈“剛性”特征形成學校的招生規(guī)模上限，即使生源數(shù)量出現(xiàn)波動，招生計劃的剛性上限也很難調(diào)整，就會出現(xiàn)招生難的現(xiàn)象。
此外，王壽斌指出，高職院校招生難也是相對的、結(jié)構性的。同一所學校不同專業(yè)的招生難易程度不同，校際之間不同，不同的地區(qū)之間也不同，不同行業(yè)的院校之間也不一樣?！罢猩鸨膶W校大都各有特色、聲譽好、口碑佳，而招生困難的學校大都是‘綜合’類院校，專業(yè)設置無特色，辦學質(zhì)量持續(xù)低下，由此陷入惡性循環(huán)，這跟人們對學校、專業(yè)、教育的認識等因素有關，短時間內(nèi)很難改變?！蓖鯄郾笳f。
浙江工業(yè)大學職業(yè)教育發(fā)展研究中心副教授劉曉認為，高招招生本身是認可度的問題，人們會考慮高職院校的專業(yè)設置是否有特色，培養(yǎng)出的人才是否具有不可替代性等?！傲硗猓S著經(jīng)濟社會發(fā)展和人們生活水平提高，家長更傾向于讓孩子升學，考入本科院校，但大部分高職升本科的渠道在現(xiàn)實中還不夠順暢，不能滿足學生的多樣化需求”。
教育主管部門對高職招生的統(tǒng)一宣傳乏力，客觀上造成每一所高職院校都要自主組織招生宣傳，有的甚至需要到高中（中職）學校去“走村串戶”地推介，這不僅占用了老師們寶貴的教育教學工作時間，而且由于競爭激烈，許多學校的宣傳內(nèi)容不實，有招生欺騙之嫌，部分學校為了招攬生源甚至向生源學校老師行賄，更是違法行為。
高職招生路在何方
高職院校如何打破招生難的困境，這是高職教育界討論的熱點。
在王偉看來，高職院校招生難主要與院校人才培養(yǎng)、學生就業(yè)、招生渠道3方面緊密相關，而非簡單的生源問題。
在人才培養(yǎng)與就業(yè)方面，劉曉認為，高職院校首先要堅持自己的辦學特色，打出自己的“品牌”，提升辦學質(zhì)量。他舉例，杭州技師學院的汽車噴漆專業(yè)曾培養(yǎng)出兩個世界技能大賽冠軍，這一專業(yè)也隨之成為該校的“火爆”專業(yè)，學生爭著進來，企業(yè)奔著來要人才。
“值得注意的是，高職院校的人才培養(yǎng)要緊緊圍繞區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，切實做好產(chǎn)教融合，這是高職院校的培養(yǎng)特色。脫離區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，學生的就業(yè)出路等也將受阻。”劉曉說。
此外，劉曉認為高職院校要及時應對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級等一系列外部環(huán)境的變化，進行多樣化的辦學模式改革探索，滿足多樣化的需求，“高職院校目前有多種招生渠道，比如對口單招、單獨招生、統(tǒng)招等，各個渠道進來的學生特點不同，水平也參差不齊，學校應進行分類、分層培養(yǎng)，來滿足多樣化的需求”。
關于招生渠道，王偉認為，應以高中生的生涯規(guī)劃為抓手，建設由中學、高校、社會組織共同參與的服務平臺。通過生涯規(guī)劃教育的引導，讓學生對將來的職業(yè)發(fā)展有個基本認知。同時，構建高職院校的多種展示平臺，打通學生了解職業(yè)院校和咨詢未來職業(yè)的通道。
王偉補充，應在社會上樹立職業(yè)技能人才的榜樣，通過對技能人才培養(yǎng)的案例宣傳，讓人們意識到人才成才的路徑多樣化，“追求美好生活不分學歷高低，不分生源等級，只要堅持與努力，都能通過各種層次的教育追求幸福生活”。
作者 | 孫慶玲
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