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    強(qiáng)國十要之七： 要培養(yǎng)一大批高素質(zhì)人才

                  作者：海上冰花

   什么是高素質(zhì)人才? 高素質(zhì)人才首先要具有先進(jìn)的價值觀、人生觀、世界觀和科學(xué)的思維方式。當(dāng)然還要有深厚的學(xué)術(shù)功底。

    人類社會發(fā)展的歷史表明，教育對每個國家和民族的發(fā)展都十分重要。對于我們這樣一個人口眾多的發(fā)展中國家，尤其要把發(fā)展教育擺在更加突出的位置。只有辦一流教育，出一流人才，才能建設(shè)一流國家。

    強(qiáng)國必強(qiáng)教，強(qiáng)國先強(qiáng)教。教育是一項復(fù)雜的社會系統(tǒng)工程。在一個擁有１３億人口的大國，推進(jìn)教育事業(yè)改革和發(fā)展是一項長期而艱巨的任務(wù)。建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，必須辦好師范教育。以教育為職業(yè)者，必須具有淡泊名利的高尚志趣，刻苦勤學(xué)的精神，誠摯友愛的感情。師范教育的目標(biāo)絕不是造就“教書匠”，而是要造就堪為人師的教育家。

    如何培養(yǎng)高素質(zhì)人才? 首先要打好基礎(chǔ)，實現(xiàn)各級各類教育全面協(xié)調(diào)發(fā)展。以推進(jìn)教育公平為重點(diǎn)，加快教育改革和發(fā)展，全面普及城鄉(xiāng)免費(fèi)九年義務(wù)教育，加強(qiáng)農(nóng)村教育和職業(yè)教育，使有知識有文化的年輕一代成為新增勞動力的主體。

    要認(rèn)真抓好素質(zhì)教育，素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題。德育、智育、體育、美育是一個有機(jī)整體。德育的核心是幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，確立崇高的人生目標(biāo)，使學(xué)生有高尚的道德情操，成為有責(zé)任心、有正義感、有奉獻(xiàn)精神的人。智育不是簡單灌輸知識，而是點(diǎn)燃人心智的火焰，把受教育者內(nèi)在的潛質(zhì)開發(fā)、啟蒙出來，讓學(xué)生積極主動地去追求新知。體育不僅可以強(qiáng)身健體，而且可以培養(yǎng)人的堅毅勇敢、吃苦耐勞和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。美育陶冶人的情操，提高人的審美情趣，激發(fā)人對真善美的追求和美好未來的向往。多年來我們所強(qiáng)調(diào)的素質(zhì)教育，實質(zhì)上就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，就是促進(jìn)德育、智育、體育、美育的有機(jī)結(jié)合。

   高等教育是培養(yǎng)青年高層次人才的重要基地，大學(xué)教育就是要培養(yǎng)高層次的高素質(zhì)人才。要建立高水平的教育基地就需要做到“科學(xué)研究與高等教育的有機(jī)結(jié)合”?，F(xiàn)在北大的技術(shù)物理系,就是在上世紀(jì)50年代,中科院錢三強(qiáng)和他領(lǐng)導(dǎo)的近代物理研究所大力幫助下辦起來的。那時候研究所和高校之間親如兄弟、互利雙贏。北大第一屆畢業(yè)生大都成為國家原子能事業(yè)的骨干,還出了6位院士。近年來,由于無序競爭和功利化政績觀的干擾,科研體制上條塊分割愈演愈烈,使得我國科學(xué)研究和高等教育的結(jié)合程度,與發(fā)達(dá)國家的差距愈來愈大。這種研究與教學(xué)的分離,某種意義上已成為提高我國自主創(chuàng)新能力的阻力,一定要改革。

   要盡快推進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革試點(diǎn)，根據(jù)教育規(guī)劃綱要和人才規(guī)劃綱要的部署，教育部、中組部、財政部共同實施“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗計劃”。在高水平研究型大學(xué)的優(yōu)勢基礎(chǔ)學(xué)科中建設(shè)一批國家青年英才培養(yǎng)基地，建立高等學(xué)校拔尖學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)體制機(jī)制，吸引最優(yōu)秀的學(xué)生投身基礎(chǔ)科學(xué)研究，形成拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的良好氛圍，努力使受計劃支持的學(xué)生成長為相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物，并逐步躋身國際一流科學(xué)家隊伍。

  還要不拘一格的使用好高素質(zhì)人才。在科技進(jìn)步日新月異、國際競爭更趨激烈的今天，我們必須牢固樹立人才資源是第一資源的理念，切實轉(zhuǎn)變落后的、保守的、陳舊的、片面的人才觀念。按韓愈的“師說”,教師的職責(zé)是“傳道、授業(yè)、解惑”,這里的“道”, ,就是先進(jìn)的價值觀和科學(xué)的思維方式,這些也是先進(jìn)文化的核心要素。培養(yǎng)高素質(zhì)人才主要靠文化素養(yǎng)高尚和學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)術(shù)造詣深厚的教師隊伍。

  要貫徹落實科學(xué)人才觀，把用好用活人才作為人才工作的永恒主題，著力解決人才不適用、不夠用、不能充分使用的問題。術(shù)業(yè)有專攻，不要一味用英語、學(xué)歷等條件作為選拔人才的硬杠杠?，F(xiàn)在中國很多拔尖人才并不會英語，學(xué)歷也不高，但他們的確是社會棟梁。要進(jìn)一步解放思想，“講臺階”而不“唯臺階”，“論資歷”而不“唯資歷”，敢于不拘一格用人才。