原題：重“學(xué)歷”輕“能力”

| 方略

中國(guó)人的學(xué)習(xí)狀況，除了重“小孩”輕“大人”外，還一種不合理的現(xiàn)象就是，重“學(xué)歷”輕“能力”。這種違背事物本質(zhì)規(guī)律的現(xiàn)象，一時(shí)間形成了不好的導(dǎo)向。

由于在一些城市、機(jī)關(guān)和企業(yè)，選人用人片面強(qiáng)調(diào)高學(xué)歷，而忽視實(shí)際工作能力，致使一些人盲目追求學(xué)歷，有的念完大學(xué)還嫌學(xué)歷低，讀完碩士還想讀博士。如果是為了求知這倒也罷，有的目的很明確，就是為了混個(gè)高文憑，畢業(yè)后找份好工作。

因?yàn)檠巯聡?yán)峻的就業(yè)形勢(shì)迫使有的學(xué)生不得不這樣做。“考研熱”也充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。在現(xiàn)實(shí)情況下，人才市場(chǎng)上的用人單位大部分還是看你的學(xué)歷，看你的證書(shū)，至于你學(xué)到多少實(shí)際知識(shí)，他們無(wú)從考核。學(xué)歷、證書(shū)就是敲門磚，沒(méi)有這些磚，可能進(jìn)不了好的單位，甚至找不到工作，“畢業(yè)就失業(yè)”的噩夢(mèng)可能會(huì)在自己的身上續(xù)演。

盡管社會(huì)在大聲呼吁，要重視人才的綜合素質(zhì)，而不是學(xué)歷和證書(shū)，可是有幾個(gè)用人單位真正做到了？又有幾個(gè)學(xué)生為了提高自己的綜合素質(zhì)視學(xué)歷、證書(shū)如無(wú)物，而甘冒將來(lái)可能失業(yè)的危險(xiǎn)？

據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》報(bào)道：目前中國(guó)在讀博士生人數(shù)已達(dá)12萬(wàn)多人，僅次于美國(guó)和德國(guó)。有資料表明，到2010年中國(guó)授予博士學(xué)位的人數(shù)，將躍居世界第一。這種教育規(guī)模和速度無(wú)疑展示了國(guó)人追趕世界博士教育水平的心理，但以這樣的速度增長(zhǎng)，要保證培養(yǎng)質(zhì)量委實(shí)是一個(gè)現(xiàn)實(shí)難題。中國(guó)人民大學(xué)顧海兵教授將此現(xiàn)象稱為博士“大躍進(jìn)”。這種超越了博士教育資源實(shí)際的急躁冒進(jìn)，帶來(lái)的只能是學(xué)界的“大躍退”，導(dǎo)致學(xué)術(shù)質(zhì)量和成就的倒退，更是學(xué)風(fēng)學(xué)養(yǎng)的倒退。

隨之而來(lái)的是教育質(zhì)量和學(xué)術(shù)質(zhì)量的嚴(yán)重滑坡。以東南大學(xué)為例，該校一共有1445名博士生，而指導(dǎo)教師不到200名，每個(gè)博導(dǎo)平均要帶將近十個(gè)博士生。用一個(gè)教授的話說(shuō)，以前一個(gè)教授帶兩三個(gè)博士，培養(yǎng)一個(gè)是一個(gè)，現(xiàn)在多的帶一二十個(gè)，每人每天只能指點(diǎn)一兩分鐘，結(jié)果可想而知。

中國(guó)人在學(xué)習(xí)上也可以“造假”，社會(huì)上就曾一度出現(xiàn)“泡沫文憑”的現(xiàn)象。各種各樣的“假學(xué)歷”、“假文憑”泛濫成災(zāi)。這是與時(shí)代發(fā)展的要求背道而馳的，不僅不利于提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)，更不是學(xué)習(xí)型社會(huì)的應(yīng)有之物。

現(xiàn)在的社會(huì)，盡管學(xué)歷層次越來(lái)越上移，而社會(huì)對(duì)人才的需求已經(jīng)越來(lái)越接近現(xiàn)實(shí)。據(jù)2002年上海市某人才市場(chǎng)的最新統(tǒng)計(jì)表明，在用人單位的需求中，對(duì)本科學(xué)歷人才的需求占32%，對(duì)碩士及博士學(xué)歷人才的需求各占1%，而標(biāo)明要專科層次人才的高達(dá)41%。這說(shuō)明目前專科學(xué)歷已經(jīng)成為人才進(jìn)入用人單位的敲門磚，用人單位已經(jīng)從前兩年盲目追求高學(xué)歷的怪圈中走出，用人求“實(shí)”不求“高”已經(jīng)成為大勢(shì)所趨。

重能力，并不排斥學(xué)歷。我們正在進(jìn)入學(xué)習(xí)型社會(huì)，對(duì)生活在這一大環(huán)境中的每一個(gè)公民來(lái)講，最要緊的就是樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。聯(lián)合國(guó)21世紀(jì)教育委員會(huì)提出的21世紀(jì)教育的四大支柱，把學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)作為未來(lái)教育的首要目標(biāo)。一張文憑混到底已經(jīng)行不通了，終身學(xué)習(xí)必將成為21世紀(jì)人的通行證。

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