邯鄲市第二十三中學(xué)“一課一研”實(shí)施細(xì)則
發(fā)布時(shí)間:2014-09-11
為了全面實(shí)施“一課一研”的要求，充分發(fā)揮學(xué)科教研組長(zhǎng)的作用，扎實(shí)開展教學(xué)研究，打造我?！皩W(xué)導(dǎo)+特色”的高效課堂，打造“自備+研改”的實(shí)效教研，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，特制訂邯鄲市第二十三中學(xué)一課一研實(shí)施細(xì)則。
一、“一課一研”的內(nèi)容
1、研究所授課的具體教案，主要包括所授內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)情分析、重點(diǎn)難點(diǎn)、邏輯結(jié)構(gòu)等。
2、研究、討論課型特點(diǎn)、實(shí)施策略、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、練習(xí)設(shè)計(jì)、課件設(shè)計(jì)、教案設(shè)計(jì)、課后作業(yè)等，不斷完善課堂教學(xué)教案。
3、根據(jù)課堂反饋，進(jìn)行“一課一思”，對(duì)課堂教學(xué)教案進(jìn)行進(jìn)一步修改完善。
二、“一課一研”的辦法和基本程序
1、自備階段。
備課組長(zhǎng)提前一周布置任務(wù)。明確教研內(nèi)容，確定主備人選以及具體要求，即明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，梳理知識(shí)點(diǎn)，區(qū)分重難點(diǎn)，聯(lián)系考點(diǎn)，重視練習(xí)、檢測(cè)的反饋，突出小組合作學(xué)習(xí)。
教研組全體教師要根據(jù)學(xué)?！皩W(xué)導(dǎo)+特色”的高效課堂的要求提前備課。年輕教師必須寫出詳案，從學(xué)習(xí)目標(biāo)到教學(xué)流程，再到練習(xí)反饋和板書都要求認(rèn)真準(zhǔn)備。自備教案統(tǒng)一要求用藍(lán)筆或黑筆書寫，對(duì)教案的研改統(tǒng)一要求用紅筆體現(xiàn)。
2、研備階段。
“一課一研”的主講人提前將電子教案打印出來(lái)或?qū)⒓堎|(zhì)詳案復(fù)印好，提前半天發(fā)至組內(nèi)每位教師手中（其他教師要提前預(yù)覽。思考）。主備人對(duì)所授內(nèi)容的教學(xué)整體框架，教學(xué)實(shí)施過(guò)程等進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。在說(shuō)明過(guò)程中，要特別關(guān)注學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，練習(xí)檢測(cè)的有效性及小組合作學(xué)習(xí)的開展。
其他參與研討的同頭課教師展開補(bǔ)充、討論、完善備課內(nèi)容。有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)授課的重難點(diǎn)、學(xué)情分析、教學(xué)方法等多指導(dǎo)，多建議。年輕教師要多學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教，多思考，多提問(wèn)（每次提出1-2個(gè)教學(xué)問(wèn)題）。形成人人參與，人人發(fā)言的良好的教研氛圍。
3、在全面討論的基礎(chǔ)上形成集體教學(xué)通案、課件設(shè)計(jì)和練習(xí)設(shè)計(jì)方案，體現(xiàn)集體智慧和結(jié)晶。研改后的電子教案留存至個(gè)人的備課夾內(nèi)，研改后的紙質(zhì)教案粘貼在各自的教案本上。電子教案和課件等上傳至教科室網(wǎng)盤。
4、教師在課后要進(jìn)行教學(xué)反思和學(xué)生反饋并將反思內(nèi)容體現(xiàn)在備課教案上。
5、下一次“一課一研”上，首先進(jìn)行“一課一思”，集體反思上一節(jié)課的得失，對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行反饋，對(duì)上節(jié)課的教學(xué)導(dǎo)案等進(jìn)行修改，同時(shí)給下一輪次的教研活動(dòng)提供借鑒。6、完善每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、練習(xí)等相關(guān)資料，形成校本資源包，供下一輪次教學(xué)使用，實(shí)現(xiàn)資源共享。
邯鄲市第二十三中學(xué)教研組長(zhǎng)職責(zé)
發(fā)布時(shí)間:2014-09-11
教研組長(zhǎng)是學(xué)科的責(zé)任人、帶頭人甚至學(xué)科領(lǐng)袖。每位教研組長(zhǎng)都肩負(fù)著帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的重任。初三更是擔(dān)負(fù)著沖刺中考、創(chuàng)造奇跡的使命。因此，教研組長(zhǎng)職責(zé)的明確是做好工作的前提。
一．思想上服從工作大局，行動(dòng)上積極率先垂范。
二．深化教研組常規(guī)管理
計(jì)劃與總結(jié)。學(xué)期初，認(rèn)真實(shí)際地做出工作計(jì)劃和進(jìn)度計(jì)劃；期末對(duì)照計(jì)劃查工作是否逐項(xiàng)完成及完成效果，再做出工作總結(jié)、反思。
計(jì)劃組織好“一課一研”活動(dòng)，做到時(shí)間、內(nèi)容、人員、效果四落實(shí)，營(yíng)造時(shí)時(shí)教研、處處教研的濃厚的教研氛圍。在集體備課時(shí)注重夯實(shí)基礎(chǔ)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，精選、精編檢測(cè)試題，突出小組合作學(xué)習(xí)，打造“學(xué)導(dǎo)+特色”的高效課堂。
建立學(xué)科題庫(kù)。做好試題的篩選與創(chuàng)新。規(guī)范做好各類小卷及各種形式的練習(xí)題、測(cè)試題，建立學(xué)科題庫(kù)。
組織好聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)。注意在評(píng)課過(guò)程中指出優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)還要指出不足。要求評(píng)課中，人人發(fā)言，每人至少提出1條值得自己學(xué)習(xí)的地方，2條需要改進(jìn)的地方。
做好資源共享。負(fù)責(zé)將信息、資料、試題、教案、課件等資源在第一時(shí)間分享給組內(nèi)每一位教師。
鼓勵(lì)適當(dāng)組織一些具有年級(jí)特點(diǎn)、學(xué)科特色的教研活動(dòng)。
三．加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)集體創(chuàng)優(yōu)
1.對(duì)新教師的關(guān)注和培養(yǎng)
2.對(duì)成績(jī)較弱的教師的幫助和扶持，力爭(zhēng)消滅組內(nèi)成績(jī)差距過(guò)大的現(xiàn)象.
郭村中心小學(xué)2014年春學(xué)期教研活動(dòng)計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想
圍繞學(xué)校工作計(jì)劃，以研究有效性課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以校本教研星級(jí)學(xué)校的創(chuàng)建驗(yàn)收和教導(dǎo)處的年度考核為契機(jī)，繼續(xù)深化教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，積極開展校本教研活動(dòng)，為促使教師的專業(yè)提升和學(xué)生的全面發(fā)展而努力。
二、工作重點(diǎn)：
1、加強(qiáng)教導(dǎo)處日常管理工作，使管理走向規(guī)范化、科學(xué)化，努力提高學(xué)校的教育教學(xué)精致化管理水平。
2、加強(qiáng)各科教學(xué)活動(dòng)，建立科學(xué)合理的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系，落實(shí)“減負(fù)增效”措施，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
3、加強(qiáng)教研組、備課組建設(shè)，確保各科教研活動(dòng)開展正常有序、豐富有效。
4、加強(qiáng)師資培訓(xùn)力度，促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)，打造骨干教師隊(duì)伍，著重培養(yǎng)青年教師，促進(jìn)教師專業(yè)水平提升。
5、堅(jiān)持走科研興校、興教之路，積極開展教育科研活動(dòng)，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提升辦學(xué)水平。
6、充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加快學(xué)校教學(xué)信息化、數(shù)字化校園的建設(shè)。促進(jìn)教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中提高教學(xué)教研能力。
三、具體措施：
（一）加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，堅(jiān)持教學(xué)七認(rèn)真
1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。學(xué)校將通過(guò)“巡課”不定期抽查教師上課情況，嚴(yán)格督促教師自覺(jué)按課表上課，嚴(yán)禁私自調(diào)課或侵占活動(dòng)課程、地方課程等現(xiàn)象發(fā)生。
2、嚴(yán)格執(zhí)行《揚(yáng)州市小學(xué)教學(xué)工作基本要求》和《郭村小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，規(guī)范教師的教學(xué)行為。
3、認(rèn)真落實(shí)教學(xué)工作七認(rèn)真要求，促進(jìn)教師形成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、細(xì)致的教風(fēng)。
（1）備課。要提前備課、精心備好每一課，鼓勵(lì)教師手寫備課，不得出現(xiàn)無(wú)教案進(jìn)課堂的現(xiàn)象。教學(xué)案教學(xué)目標(biāo)要明確、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、板書設(shè)計(jì)等要齊全，要備有詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程，合理的教學(xué)方法，字跡要工整、清晰。要有教學(xué)后記，每篇字?jǐn)?shù)不能少于100字，內(nèi)容應(yīng)該是教學(xué)過(guò)程中教師的想法、做法，學(xué)生在課內(nèi)的反應(yīng)情況及學(xué)生作業(yè)反饋情況，要求寫一些實(shí)在的得與失。教后記要既要有數(shù)量更要有質(zhì)量。
（2）上課。對(duì)照有效教學(xué)評(píng)價(jià)表要求指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)。要努力做到“三優(yōu)化”：優(yōu)化目標(biāo)，目標(biāo)要明確、準(zhǔn)確；優(yōu)化方法，方法要得當(dāng)、有效；優(yōu)化訓(xùn)練，訓(xùn)練要?jiǎng)?wù)實(shí)更要充分，要讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)之中去，教師要實(shí)現(xiàn)精講多練，要給學(xué)生足夠的練習(xí)時(shí)間，以達(dá)到當(dāng)堂鞏固的效果。同時(shí)要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段，加大多媒體使用力度，發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)媒體的作用，力求多（數(shù)量）、快（速度）、好（質(zhì)量）、省（低耗）實(shí)施課堂教學(xué)。
（3）輔導(dǎo)。教師要指導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，要及時(shí)安排學(xué)生預(yù)習(xí)，更要抓實(shí)學(xué)生的課后輔導(dǎo)，尤其是學(xué)習(xí)困難生的輔導(dǎo)。今年來(lái)隨著學(xué)習(xí)困難生的增多，學(xué)科及格率已經(jīng)明顯下降。全體教師要堅(jiān)定樹立“從最后一名學(xué)生抓起”“一個(gè)也不能少”的全面質(zhì)量理念，把學(xué)困生輔導(dǎo)工作落到實(shí)處。教導(dǎo)處要通過(guò)期初、期末成績(jī)對(duì)照、抽查輔導(dǎo)記錄和現(xiàn)場(chǎng)查看等措施，指導(dǎo)監(jiān)控學(xué)習(xí)困難生輔導(dǎo)情況。
（4）作業(yè)。通過(guò)教導(dǎo)處作業(yè)監(jiān)控，來(lái)切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)。要求教師精心布置作業(yè)，加強(qiáng)針對(duì)性，體現(xiàn)靈活性，提倡分層布置作業(yè)，控制學(xué)生的課外作業(yè)量。語(yǔ)文、英語(yǔ)忌死抄、死背，注重積累性、應(yīng)用性作業(yè)的布置，數(shù)學(xué)忌機(jī)械、重復(fù)性作業(yè)，注重實(shí)踐性、應(yīng)用性作業(yè)，其他各學(xué)科也應(yīng)創(chuàng)造性地布置作業(yè)。班主任為控制作業(yè)總量的第一責(zé)任人。各年級(jí)要扎扎實(shí)實(shí)抓好寫字工作，嚴(yán)格抓好學(xué)生的寫字質(zhì)量。各年級(jí)要扎扎實(shí)實(shí)地抓好寫字工作，嚴(yán)格抓好學(xué)生的寫字質(zhì)量。
（5）加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的分析。積極開展階段性和過(guò)程性教學(xué)質(zhì)量調(diào)研，進(jìn)行質(zhì)量分析。對(duì)于薄弱班級(jí)、薄弱學(xué)科，學(xué)校將進(jìn)行重點(diǎn)分析解剖，并加強(qiáng)監(jiān)控，跟蹤指導(dǎo)。一是認(rèn)真做好單元監(jiān)測(cè)、隨機(jī)抽測(cè)和期末考試工作。做到每次測(cè)試有目標(biāo)、有重點(diǎn)、有分析、有反饋。二是進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)班管理，調(diào)動(dòng)畢業(yè)班教師的工作積極性，激發(fā)畢業(yè)班學(xué)生的拼搏意識(shí)，加強(qiáng)畢業(yè)班問(wèn)題學(xué)生的幫教力度，加強(qiáng)畢業(yè)班家校聯(lián)系工作，形成家校合力，確保畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升。
（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，有效開展全員崗位培訓(xùn)。
按區(qū)教育局要求，我們將有計(jì)劃地做好教師的培訓(xùn)工作，通過(guò)理論知識(shí)大學(xué)習(xí)、教學(xué)技能大練兵、課堂教學(xué)大演練、教育科研大展示、班主任工作大比拼、專業(yè)技能大比武中提升廣大教師綜合素質(zhì)。
1.名師引領(lǐng)。聘請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，通過(guò)專家的講座、示范課、個(gè)別輔導(dǎo)，增強(qiáng)教師的理論素養(yǎng)及教育教學(xué)水平。
2．同伴互助。著重從課堂教學(xué)、班級(jí)管理、業(yè)務(wù)水平等方面對(duì)他們進(jìn)行跟蹤，充分發(fā)揮師徒結(jié)對(duì)的作用，從師德、工作態(tài)度、工作方法、業(yè)務(wù)素養(yǎng)上進(jìn)行全方位的指導(dǎo)，提高青年教師的業(yè)務(wù)水平。
3．業(yè)務(wù)培訓(xùn)。努力提供和創(chuàng)造教師外出觀摩、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。讓教師從中汲取新的教學(xué)思想和教學(xué)方法，并及時(shí)學(xué)以致用。
4．研讀專著。每位教師每學(xué)期至少精讀一本教育教學(xué)專著，做好讀書隨筆，要結(jié)合實(shí)踐寫出自己的心得體會(huì)。
5.網(wǎng)絡(luò)教研。充分發(fā)揮揚(yáng)州教研平臺(tái)資源的優(yōu)勢(shì)，使網(wǎng)絡(luò)教研成為落實(shí)校本教研的重要途徑之一。積極鼓勵(lì)青年教師在網(wǎng)站上發(fā)表案例、文章，意見(jiàn)，探討教學(xué)問(wèn)題；繼續(xù)開展我校與鎮(zhèn)內(nèi)二姜小學(xué)、塘頭小學(xué)以及灰村小學(xué)的聯(lián)動(dòng)和交流，在課堂教學(xué)、試卷命題、統(tǒng)一監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)方面做些探索，充分發(fā)揮我?，F(xiàn)有的現(xiàn)代化教育技術(shù)設(shè)備，使網(wǎng)絡(luò)資源有效地服務(wù)于教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共用，經(jīng)驗(yàn)智慧共享。
（三）加強(qiáng)教學(xué)研究活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)規(guī)范化。
（1）各教研組、備課組要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)與本年級(jí)段學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合揚(yáng)州市中小學(xué)校本教研星級(jí)學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)，制定教研組、備課組活動(dòng)計(jì)劃，落實(shí)活動(dòng)內(nèi)容。內(nèi)容有學(xué)理論、聽(tīng)講座、看課例等，通過(guò)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和專題研討，努力做到活動(dòng)系列化、主題化。
（2）學(xué)校各教研組每周安排1—2節(jié)的典型課例進(jìn)行觀摩與研究。積極開展“同課異構(gòu)”“同構(gòu)異教”教研活動(dòng)，細(xì)化個(gè)人精備、集體研備、二次復(fù)備，扎實(shí)“四備”（備課標(biāo)教材、備考綱考題、備教法學(xué)法、備學(xué)生作業(yè)）、“四研”（一課一研、一案一研、一卷一研、一題一研），形成校本化的教學(xué)案體系。
（3）確保教研活動(dòng)正常開展，營(yíng)造濃厚的教研氣氛。認(rèn)真安排落實(shí)一人一課活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，實(shí)實(shí)在在地研究課堂教學(xué)中經(jīng)常面臨的問(wèn)題。以“集體備課”“每周一課”“一人一課”等形式扎實(shí)開展教研活動(dòng)。結(jié)合上級(jí)部門組織的各種賽課活動(dòng)，進(jìn)行相應(yīng)的選拔、磨課、試上，幫助參賽教師提高課堂教學(xué)水平，力爭(zhēng)在比賽中獲得佳績(jī)，努力打造學(xué)校的精品課堂、精品課例。
（四）加大科研力度，服務(wù)學(xué)校教育教學(xué)。
充分發(fā)揮教科研在學(xué)校教育改革與發(fā)展中的先導(dǎo)作用,結(jié)合實(shí)際積極開展各項(xiàng)教育科研活動(dòng)，形成“校內(nèi)有課題、人人都參與”的研究格局。通過(guò)設(shè)立教師論壇，舉辦專題講座、沙龍，組織學(xué)習(xí)觀摩、征文，開通網(wǎng)絡(luò)交流區(qū)等形式，加強(qiáng)校本研訓(xùn)，培養(yǎng)教師教育科研意識(shí)，努力提高他們的教育科研能力。不斷引導(dǎo)和鼓勵(lì)青年教師參加各級(jí)論文比賽，多媒體課件制作等教學(xué)實(shí)踐和競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)，繼續(xù)深入開展傳統(tǒng)的“小口徑”研討活動(dòng)，不斷深化“小團(tuán)隊(duì)、小課題、低重心、高密度”的研討形式。一方面積極鼓勵(lì)廣大教師積極投身教科研活動(dòng)，積極申報(bào)、立項(xiàng)課題，同時(shí)要嚴(yán)格執(zhí)行相應(yīng)的課題管理規(guī)定，做到有計(jì)劃、有總結(jié)，每次活動(dòng)有重點(diǎn)、有布置、有準(zhǔn)備、有評(píng)價(jià)反思和資料積累。使我校教科研水平再上新臺(tái)階。
四、工作安排：
二月份：
1、制定各學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。
2、期初七認(rèn)真檢查。
3、學(xué)習(xí)揚(yáng)州市教學(xué)基本要求和郭村小學(xué)七認(rèn)真管理細(xì)則。
4、統(tǒng)計(jì)各班人數(shù)，完善學(xué)籍管理數(shù)據(jù)。
三月份：
1、教研活動(dòng)
2、學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、校體育節(jié)活動(dòng)
3、召開畢業(yè)班工作會(huì)議。
4、啟動(dòng)“一人一課”。
5、組織小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)競(jìng)賽選拔賽
四月份：
1、教研活動(dòng)
2、教學(xué)常規(guī)工作督查
3、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)比賽
4、部分年級(jí)部分學(xué)科階段檢測(cè)
5、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)會(huì)議。
五月份：
1、教研活動(dòng)
2、教師說(shuō)課比賽
3、個(gè)別年級(jí)單項(xiàng)調(diào)研
4、課題組資料校內(nèi)檢查
六、七月份：
1、教研活動(dòng)
2、教師命題比賽
3、教學(xué)常規(guī)工作督查
4、各年級(jí)制定復(fù)習(xí)計(jì)劃期終復(fù)習(xí)、期終考試
5、組織期末質(zhì)量檢測(cè)、分析
6、收齊各科教學(xué)資料、各項(xiàng)教學(xué)工作總結(jié)資料
7、組織教師撰寫教育教學(xué)工作總結(jié)。
8、整理教學(xué)檔案。
“一課三研”活動(dòng)中的感悟
[日期：2008-10-27];來(lái)源：宜城幼兒園作者：顧荔
隨著幼兒園課程改革的深入，人們對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求?！耙徽n三研”作為教研活動(dòng)的一種新型組織形式，已經(jīng)逐漸成為幼兒園促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和推進(jìn)課程建設(shè)的一個(gè)重要途徑和方法。我園也不例外地開展了“一課三研”的教研活動(dòng)，我組的第一輪“一課三研”活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，我們圍繞同樣的一個(gè)課題內(nèi)容——中班語(yǔ)言：詩(shī)歌“龜兔爬樓誰(shuí)第一”，分別由三位老師來(lái)執(zhí)教，教法不同，效果不同，而相同之處在于體現(xiàn)同一個(gè)理念，即怎樣的設(shè)計(jì)更能與孩子互動(dòng)起來(lái)，讓孩子陶醉在活動(dòng)和諧的情感氛圍之中，從而有效推動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)呢？作為“二研”執(zhí)教者的我，在參與“一課三研”過(guò)程后感觸頗深，收獲頗豐。
一、選擇“生活化”的活動(dòng)內(nèi)容，保證小組有效的合作研究
任何一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開展，教學(xué)內(nèi)容的選擇十分重要。它一定要貼近孩子的生活，是孩子感興趣的內(nèi)容。詩(shī)歌“龜兔爬樓誰(shuí)第一”中的烏龜和兔子，是孩子非常熟悉的兩只小動(dòng)物，又能使幼兒聯(lián)想到“龜兔賽跑”這個(gè)人人皆知的故事情節(jié)；同時(shí)，烏龜和兔子比賽爬樓，和孩子生活中處處爭(zhēng)第一的現(xiàn)象十分相似，因此，它是一首富有童趣、貼近生活的詩(shī)歌。而且詩(shī)歌中明明兔子是跑得快，又很努力，可最后烏龜卻得了第一名，原因何在呢？孩子感到疑惑。這就是本活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，孩子要多思考多想像才能理解。這種需要孩子大膽想像、跳一跳才能摘到果子式的活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)于老師和孩子來(lái)說(shuō)都具有挑戰(zhàn)性，為我們中班教研組有效地開展合作研究提供了保證。
二、倡導(dǎo)“獨(dú)特化”的思維方式，產(chǎn)生自主研究的積極行為
雖然“一課三研”活動(dòng)是教研組內(nèi)教師的集體活動(dòng)，但不同的教師有不同的見(jiàn)解、不同的思路，作為執(zhí)教者更應(yīng)在集體備課、集體評(píng)議中有自己個(gè)人獨(dú)特的思考，體現(xiàn)自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
一方面，個(gè)人設(shè)計(jì)時(shí)的獨(dú)立思考幫助我吃透教材?；顒?dòng)內(nèi)容確定后，我們組的每位老師先進(jìn)行個(gè)人獨(dú)立備課，我更是全身心地融入其中，分析教材、確定目標(biāo)、思考材料準(zhǔn)備、設(shè)置活動(dòng)環(huán)節(jié)、考慮提問(wèn)設(shè)計(jì)到最后的形成設(shè)計(jì)方案，無(wú)不體現(xiàn)著個(gè)人的思考，在獨(dú)立思考中我深深感到：每位教師只有充分吃透教材，理解詩(shī)歌內(nèi)容，才能有自己獨(dú)特的設(shè)計(jì)。
另一方面，“一研”活動(dòng)后的獨(dú)立思考幫助我理清思路。俗話說(shuō)得好，想比說(shuō)好，說(shuō)比做好，看來(lái)最難的是如何去做了。每個(gè)人想的不同，說(shuō)的不同，而我是個(gè)需要去做的人，所以我要自己想，自己做，在接納大家的意見(jiàn)或建議的同時(shí)，我必須建立自己的個(gè)人觀點(diǎn)，而不是人云亦云。
“龜兔爬樓誰(shuí)第一”的靶子課結(jié)束后，，大家在研討時(shí)提出了一些疑問(wèn)及修改措施，如“猜一猜烏龜兔子誰(shuí)第一，可讓孩子多交流一下，不要這么急走下去”；“第一幅圖片不應(yīng)突出樓梯，而應(yīng)突出樓高，可以引導(dǎo)孩子講一講‘這么高的樓房可以怎么上去呢？’”；“第二幅圖片兔子爬到三樓，這幅圖挺好的，可以繼續(xù)用！”……聽(tīng)了大家的意見(jiàn)，我結(jié)合教材及幼兒活動(dòng)情況反復(fù)思考，決定聽(tīng)取一部分建議。如“第一幅圖片修改為一座高高的動(dòng)物公寓，由它直接導(dǎo)入引起幼兒思考‘你從哪兒看出它是高高的？’，并設(shè)疑‘如果要到樓頂上去，該怎么上去呢？’為后一環(huán)節(jié)的重難點(diǎn)‘想像烏龜用什么好辦法快速上樓’打下基礎(chǔ)”。于是我對(duì)“一研”方案設(shè)計(jì)和材料準(zhǔn)備作了一些改動(dòng)：一是圖片設(shè)計(jì)的改動(dòng)。首先將比賽結(jié)果的圖片由原來(lái)的一幅調(diào)整為三幅，目的在于讓孩子更能清晰地觀察到究竟誰(shuí)得了第一名；其次，第二幅圖片兔子爬到三樓雖然能繼續(xù)延用，但因前后圖片都改動(dòng)了，背景不同了，所以也只能配合大家改一改了。二是過(guò)程設(shè)計(jì)的改動(dòng)。首先，烏龜兔子比賽誰(shuí)第一的猜測(cè)由原來(lái)的一次調(diào)整為兩次，分別出現(xiàn)在出示第一幅圖片和第二幅圖片后，渲染比賽的激烈氛圍，讓孩子也融入到比賽中來(lái)；其次，我同時(shí)出示比賽結(jié)果的三幅圖片，請(qǐng)孩子在圖中找答案：“到底誰(shuí)得了第一名，從哪兒看出來(lái)的？”顯而易見(jiàn)，對(duì)“一研”活動(dòng)的改動(dòng)與調(diào)整正是教師在集思廣益后所作的獨(dú)特思考，它進(jìn)一步幫助我理清思路，明確重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
三、構(gòu)筑“對(duì)話式”的交流平臺(tái)，解決教學(xué)中的真實(shí)問(wèn)題
“一課三研”的教研形式為我們構(gòu)筑了一個(gè)“對(duì)話式”的交流平臺(tái)，讓我們形成了一個(gè)交流互動(dòng)的共同提高的教研氛圍。這不，我們組老師在“一研”活動(dòng)前的集體備課中，分別講述自己的設(shè)計(jì)思路，并展開了激烈的討論，“怎樣的設(shè)計(jì)更能貼近孩子，有利于孩子理解詩(shī)歌內(nèi)容？”成為我們交流的主題思想。孫老師說(shuō)：“開始部分可以設(shè)計(jì)為讓孩子猜測(cè)烏龜和兔子誰(shuí)贏了，然后分成兩組而坐。”陳老師說(shuō)：“為什么要分成兩組而坐呢？對(duì)后面的過(guò)程起什么作用？”閔老師說(shuō)：“要理解詩(shī)歌內(nèi)容，圖片應(yīng)好好設(shè)計(jì)！”“那圖片到底該怎么設(shè)計(jì)？”……這種激烈的交流、平等的對(duì)話讓我覺(jué)得研討的氛圍越來(lái)越濃了。
“一研”活動(dòng)后，組內(nèi)老師又坐到了一起。大家都覺(jué)得在“一研”活動(dòng)中，孩子沒(méi)有融入到比賽的氛圍中，也不知道烏龜用什么好辦法快速上樓的。針對(duì)活動(dòng)中的實(shí)際問(wèn)題，大家陷入深深地思考中，然后開始你一言我一語(yǔ)地分析、討論，最終為“二研”活動(dòng)設(shè)計(jì)打下了良好的基礎(chǔ)。
四、打造“伙伴式”的合作群體，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)的合作精神
一個(gè)教研組就像是一個(gè)大家庭，在這個(gè)特殊的大家庭里大家更多的是在一起學(xué)習(xí)、討論與合作，所以每個(gè)成員都要為大家庭出謀劃策。而“一課三研”活動(dòng)更為我們教師間的互動(dòng)、伙伴式的合作、切磋教學(xué)技能等提供了環(huán)境。的確如此，我組老師在集體備課交流后，“一研”蔣老師執(zhí)筆設(shè)計(jì)圖片框架，其他老師有的提出圖片框架設(shè)計(jì)建議，有的則默默地為圖片涂色了。在涂色過(guò)程中，她們也不忘提建議：樓梯太窄了！三幅圖片太少了，要增加！……老師們的雙向互動(dòng)或多向互動(dòng)式的學(xué)習(xí)，起到了取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用，這樣既展示了自己的才華，又達(dá)到了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相信這樣的合作群體，一定會(huì)干得越來(lái)越好，最終實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)技能的提升。
五、實(shí)行“分層式”的活動(dòng)展示，發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)
我園開展“一課三研”活動(dòng)的主要流程為：“一研”為靶子課，由青年教師和職初教師執(zhí)教；“二研”為示范課，由骨干教師執(zhí)教；“三研”為實(shí)踐課，由另一位青年教師執(zhí)教。通過(guò)這樣的活動(dòng)形式，充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)不同層級(jí)的教師都能得到不同程度的提高。根據(jù)“一研”活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，我在接納大家的意見(jiàn)和建議的同時(shí)，我將活動(dòng)設(shè)計(jì)作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“凡是兒童能夠做到的，應(yīng)當(dāng)讓他們自己去做，凡是兒童能夠想到的，應(yīng)當(dāng)讓他們自己去想。”教師只要引領(lǐng)孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)的氣氛中，把主動(dòng)權(quán)全部交給幼兒，把屬于孩子的發(fā)展空間還給他們。所以我在活動(dòng)組織中，將難點(diǎn)化解為三幅圖片，告訴孩子：“到底誰(shuí)是第一名呢？答案藏在三幅圖片里，請(qǐng)你自己動(dòng)動(dòng)腦找一找吧！”我把問(wèn)題拋給了孩子，孩子在我的鼓勵(lì)下，輕聲地交流，大膽地用動(dòng)作表示自己猜想誰(shuí)第一的過(guò)程，問(wèn)題真的迎刃而解了。這也讓我真正體會(huì)到幼兒園的教育活動(dòng)過(guò)程就是幼兒生動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。
“二研”活動(dòng)后，老師們對(duì)我組織的活動(dòng)給予了肯定?！叭小眻?zhí)教老師感慨地說(shuō)：“顧老師真不愧是骨干教師，設(shè)計(jì)的活動(dòng)環(huán)節(jié)緊緊相扣，和孩子互動(dòng)得積極、自然，下面我執(zhí)教的‘三研’活動(dòng)只要照著上就好了?！?/font>
六、開展“換位式”的品味反思，審視活動(dòng)中的教學(xué)缺憾
俗話說(shuō)：細(xì)節(jié)決定成敗。一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，便是由一個(gè)又一個(gè)細(xì)節(jié)交織而成的。成功的教學(xué)必定離不開精彩的細(xì)節(jié)。我們的“三研”活動(dòng)后，老師們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)他人活動(dòng)中令自己感動(dòng)的一些細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)中品味孩子的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)技巧。老師們非常善于從別人的經(jīng)驗(yàn)中反思自己的教學(xué)行為，在夸夸他人教學(xué)亮點(diǎn)的同時(shí)剖析自己教學(xué)中的失誤，他們對(duì)觀摩活動(dòng)中所發(fā)生的一些意外及教師及時(shí)反應(yīng)的效果進(jìn)行反思，并換位想，“如果是我，我會(huì)如何處理這些意外？”從而錘煉自身的教育智慧。更為重要的是，老師們發(fā)現(xiàn)的這些令人感動(dòng)的細(xì)節(jié)，往往也是師幼最佳互動(dòng)的細(xì)節(jié)，使師幼共同陶醉在活動(dòng)和諧的情感氛圍之中，有效地推動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)。
大家都認(rèn)為通過(guò)實(shí)實(shí)在在的“一課三研”活動(dòng)，不僅使教研活動(dòng)賦予了新的意義，而且架起了理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁，有效地提高了教師的教學(xué)能力，激發(fā)了我們對(duì)研課的興趣。在研討——展示——評(píng)價(jià)——反思的循環(huán)過(guò)程中，我們得到的是具體可操作的建議，發(fā)現(xiàn)自己習(xí)以為常而不能察覺(jué)的問(wèn)題，找到理論與實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)，學(xué)會(huì)提問(wèn)，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，專業(yè)水平不斷得到提升。
教科所溫學(xué)鵬主任調(diào)研南校歷史一課一研活動(dòng)
“春播、夏種、秋收、冬藏”。秋天，收獲的季節(jié)。十月九日，正值秋高氣爽，萬(wàn)物歸倉(cāng)。在這樣的日子里，邯鄲市教科所主抓初中歷史教研的溫學(xué)鵬主任來(lái)到南校調(diào)研我校歷史組的一課一研活動(dòng)。
溫主任來(lái)到我校后，在康月蘭校長(zhǎng)、南校區(qū)教務(wù)處杜新建主任的陪同下，與南校的歷史老師一同在初三（5）班聽(tīng)了我校劉寶老師的一節(jié)精彩的歷史課。聽(tīng)完課之后，在杜主任的主持之下，在康校長(zhǎng)辦公室溫主任從“一課一研”的角度對(duì)我校歷史的教研進(jìn)行了細(xì)致的了解，并針對(duì)我校的情況進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。首先，溫主任聽(tīng)取了我校初三歷史備課組長(zhǎng)孫志紅老師在備課中如何進(jìn)行“一課一研”活動(dòng)的簡(jiǎn)單匯報(bào)。在匯報(bào)中，孫老師從“集體研討（學(xué)校研討授課模式）——分工主備（假期初備，完成初稿）——討論修改（開學(xué)集體再備，研討細(xì)節(jié)）——課前自備，因材施教——形成完善的教學(xué)案”這樣的教研活動(dòng)流程簡(jiǎn)單講解了南校歷史組的教研情況，并針對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行了詳細(xì)的匯報(bào)。之后，溫主任又聽(tīng)取了劉寶老師及其他歷史老師對(duì)今天這節(jié)課在效果達(dá)成等方面的看法和建議。
其次，溫主任通過(guò)聽(tīng)課和了解了我校的“一課一研”活動(dòng)之后，對(duì)我校的歷史教研活動(dòng)進(jìn)行了充分的肯定，并提出了更高的要求。他說(shuō)，從你們的課堂和匯報(bào)我可以看出，第一，整個(gè)課堂的目標(biāo)達(dá)成度比較高；第二，你們“從研入手”，在學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)難度差異較大的情況下，關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；第三，引入中考要求，觸摸中考，感受中考，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)材料、歷史的學(xué)習(xí)進(jìn)行獨(dú)立思考。你們這樣做，顯示了你們集體的智慧，提高了歷史教學(xué)的效率，對(duì)歷史成績(jī)的提高有很大的幫助。當(dāng)然，在肯定我校的教研情況之后，他又高屋建瓴的指出，一、歷史的教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生清楚必要的歷史概念和歷史發(fā)展的趨勢(shì)，把理性認(rèn)識(shí)和感性認(rèn)識(shí)相結(jié)合，要在現(xiàn)象的基礎(chǔ)之上形成理性認(rèn)識(shí)。他以我們沒(méi)有涉獵到的“美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)“中的奴隸制為例進(jìn)行講解。二、拓展要適當(dāng)。他說(shuō)，任何的拓展都是有一定基礎(chǔ)的，以本課為例，對(duì)海峽兩岸問(wèn)題的拓展就需要學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有充分的了解，可是學(xué)生顯然對(duì)這方面的知識(shí)不太清楚。
最后，康校長(zhǎng)作了總結(jié)性的發(fā)言。她說(shuō)，感謝溫主任能夠來(lái)到我校進(jìn)行指導(dǎo)工作，這是對(duì)我校工作的肯定，更是對(duì)我校工作的鞭策。您的指導(dǎo)使我們，尤其是南校的這幾個(gè)年輕的歷史老師受益匪淺，我們將會(huì)在今后更加努力，把一課一研更加做到實(shí)處，讓中考的歷史更加輝煌。
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