孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”古今中外凡在學業(yè)中有成就的人，對學習都有濃厚的興趣。學生一旦對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚興趣，他就會全神貫注地進行學習，千方百計地想方法去認識和解決數(shù)學問題。正如華羅庚所說：“有了興趣就會樂此不疲，好之不倦，因之也就會擠時間來學習了。”當學生的心理處于壓抑、不滿，失去信心時將直接阻礙、削弱甚至中斷智力活動，破壞學習的向心力，當然也談不上學習效率。據(jù)有關(guān)調(diào)查分析，造成一些小學生數(shù)學學習差的重要原因之一，就是由于他們失去學習數(shù)學的興趣。如何在教學中激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，進而轉(zhuǎn)化成學習的動力，從而提高教學效率，這正是本文探索的宗旨。

一、理解學生、關(guān)心學生

       感染學生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一分真情。當學生取得好的成績、獲得成功時，要給他們祝賀和鼓勵；當學生遇到困難、遭受挫折時，要給他們安慰和支持，讓學生感受到老師在與他們同甘共苦，使之明了老師的一片真誠和苦心，在教師對他們的理解中找到自己的長處，發(fā)揮自己的潛能，逐漸消除自卑心理，樹立自信心，增強自我調(diào)控和自我教育的能力，不斷完善自我。

二、讓每一位學生嘗到成功的喜悅

       對成功的體驗是提高興趣的最佳強化物。學習動機與學習興趣能促進數(shù)學知識、方法的掌握，反過來，掌握了數(shù)學知識方法又會激勵和增強學習的動機與興趣。如果在學習的過程中，由于步步獲得成功，嘗到了甜頭，親自體驗到“成功”的喜悅，就能增強學習的動機和興趣。數(shù)學因為具有很強的系統(tǒng)性和連貫性，學習數(shù)學需要循序漸進，只有在學習上克服大大小小的困難中看到自己的力量，增強了學習信心，才會出現(xiàn)“越學越愛學”的境地。興趣的產(chǎn)生和保持有賴于成功。學生在數(shù)學學習中不斷取得成功后會帶來無比快樂和自豪的感覺，產(chǎn)生成就感，繼而對數(shù)學產(chǎn)生親切感，形成穩(wěn)定的持續(xù)的興趣。所以教師必須從學生實際出發(fā)，設(shè)計和創(chuàng)設(shè)競爭和成功的機會，讓不同層次的學生，按問題的坡度都能夠“跳一跳，夠得著”，進而增強學好數(shù)學的信心。選擇練習時要注意分不同層次的學生來設(shè)計，作業(yè)測評時最好少給學生打不及格的分數(shù)；課堂提問時面要廣一些，使多數(shù)學生有回答的機會。這樣，既能完成教學任務(wù)，又能使每位學生充分發(fā)展，增多每位學生獲得成功體驗的機會。

三、讓學生參與教學

       在教學中要注意興趣的保持，運用良好的導(dǎo)入方法激趣后，都需結(jié)合知識的生長點、知識的形成過程、學生的認知水平，為學生設(shè)計參與教學過程的活動，逐步變“要我學”為“我要學”，進而發(fā)展到“我會學”，提高其學習的主動性和效率。如在學習圖形面積時為學生設(shè)計參與的機會，人制作學具，在老師的引導(dǎo)下獨立操作。在推導(dǎo)三角形面積、梯形面積、圓形面積公式時，學生運用多種方法推導(dǎo)，不僅在參與公式的推導(dǎo)中理解了公式，同時也有機地把圖形之間的關(guān)系聯(lián)系起來，掌握了量與量之間、形與形之間、量與形之間的因果關(guān)系，從而體會到數(shù)學知識的趣味性，保持學習的興趣。

四、激發(fā)學生的學習興趣

       數(shù)學知識應(yīng)用的廣泛性是數(shù)學學科的特點之一。教育學生運用學到的抽象知識，去解決現(xiàn)實世界中的具體問題，這正是數(shù)學教學的最終目的。因此在教學中要注意聯(lián)系現(xiàn)實世界中簡單的數(shù)量關(guān)系和初步的幾何知識，去理解和解決簡單的實際問題。如在學習“小數(shù)的認識”時，可讓學生到商店里觀察“商品標價”，也可觀察“菜籃子價格”等生活實際來加深認識。在學習“統(tǒng)計表”后，可調(diào)查統(tǒng)計本校和社會上有意義的事物，如各班級為“希望工程”捐書數(shù)量，經(jīng)過數(shù)據(jù)整理，制成能說明問題、有實際價值的統(tǒng)計表。這樣，通過數(shù)學知識的應(yīng)用，不但使學生保持學習興趣，而且促進學生養(yǎng)成良好的學習數(shù)學的心理品質(zhì)。

五、給予恰當?shù)谋頁P評價

       榮譽感可以強化學習興趣。小學生的榮譽感特別強，其學習興趣的保持很大程度上取決于通過學習所獲得的社會效果。他們常常由于獲得好成績受到老師、家長、兄弟姐妹、同窗好友的贊賞而引起榮譽感，為保持已獲榮譽而更加努力學習
在教學中應(yīng)給予學生正確、恰當?shù)谋頁P。在學生回答問題時，眼睛注視著他們，以一種期待的眼神鼓勵他們大膽發(fā)言。要注意不失時機給予表揚、鼓勵，哪怕是一句表揚的話、幾個鼓勵的掌聲、一朵小紅花，都能更好地激發(fā)學生的學習興趣。尤其是對待學習較吃力的學生，應(yīng)適當降低標準，側(cè)重表揚，鼓勵其進步。表揚是教師熱愛本職工作、熱愛學生的具體體現(xiàn)，也是保持學生興趣，充分發(fā)揮學生潛能的重要手段。

六、教師要以自己堅定的數(shù)學信仰和高雅的數(shù)學氣質(zhì)去感染學生

      教師要樹立積極向上的數(shù)學價值觀,堅信認識問題、解決問題的數(shù)學力量。教師的數(shù)學信仰從數(shù)學教學中自然地反映出來,對學生有著不可估量的影響。簡潔的語言、深刻的道理、廣博的知識、精湛的解釋、嚴謹?shù)耐评?、直觀的圖示、優(yōu)美的板書、歷史的出處與沿革,這一切都體現(xiàn)了高雅的數(shù)學氣質(zhì),這必然讓學生喜歡教師,喜歡數(shù)學。

      學生對數(shù)學的內(nèi)在興趣，是學習數(shù)學的強大動力。愛因斯說：“興趣是最好老師，它永遠勝過責任感。”以上只是筆者對于小學數(shù)學教學的幾點建議，培養(yǎng)小學生對數(shù)學的興趣需要理論聯(lián)系實際，我們在教學中需要不斷思考研究。