高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯?！睂W生學會課外閱讀是全面提高自己的重要途徑之一。學會了課外閱讀，與之相關(guān)的閱讀方法、興趣、思考問題的能力、處事待人的態(tài)度、寫作的技巧等，一切都會整體提高。新課標對第一學段的小學生也明確提出要求：課外閱讀總量不少于5萬字。為了使一年級學生提前進入閱讀階段，培養(yǎng)良好的閱讀能力和習慣，我嘗試做著以下幾點：
1．從故事入手，激發(fā)閱讀興趣。
“興趣是最好的老師”。只有先培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣，才能如花香引來蜜蜂一樣。故事是兒童最喜愛的一種文學形式，是兒童認識世界的門戶。兒童的課外閱讀就應從他們最感興趣的故事入手，從聽故事、說故事，讀故事開始，逐漸培養(yǎng)他們的閱讀能力。比如，上課時學生一聽到我說要講故事，個個精神抖擻，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著我聲情并茂、娓娓渲講，被渲染了的故事情節(jié)早已把孩子們帶入了一個或有趣、或驚險，或令人感動的情感世界里。正當孩子們期待大結(jié)局之際，我嘎然收聲，欲知后事，請自讀全文。此時我就會向?qū)W生推薦相關(guān)的讀物，引導他們?nèi)ラ喿x相關(guān)的書籍。有時在語文課開始，我會安排5分鐘的時間，讓學生以課外閱讀中收集的趣事奇聞、動物知識、自然景觀介紹以及他們感興趣的事情為內(nèi)容，以講故事的形式組織他們進行交流；班里兩周組織一次故事會，讓學生人人準備故事，準備多個故事，帶有表情、聲調(diào)、動作的講故事或復述故事等等，千方百計調(diào)動兒童課外閱讀的積極性。
兒童學完了漢語拼音之后，就可以利用漢語拼音這個工具提前閱讀。為了降低閱讀難度，提高閱讀興趣，平時我就向他們推薦各類注音讀物，指導他們從簡短的兒童詩、古詩或?qū)W生聽熟、會說的故事入手。隨著學生識字量的增加，閱讀習慣的形成，再逐步加大閱讀量，擴展閱讀的范圍。
2．創(chuàng)造條件，形成閱讀氛圍。
兒童閱讀習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，需要在教師的指導下持之以恒地培養(yǎng)。學生越小，越容易養(yǎng)成良好的習慣。在此時老師們要舍得花費較多精力去為他們創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍。
首先，教師要重視學生的課外閱讀。適時組織學生介紹自己閱讀的好書和好的讀書方法，學生之間可交流讀書心得；平時我還建議學生利用周末、放假時間多去圖書館，讓他們讀自己喜歡的書，感受書海之浩瀚，體驗讀書人的癡迷，使他們在濃厚的讀書氛圍中受到熏陶，從而形成與書交朋友的強烈愿望。
其次，班級為學生創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀環(huán)境。設(shè)立班級圖書角，努力使學生手邊擁有他們感興趣，適合各種發(fā)展水平學生的閱讀資源；我還巧妙地運用教室的墻壁、玻璃窗來解釋生活中的信息，引導學生閱讀生活內(nèi)容；同時還請家長配合，使孩子在家里擁有自己的圖書柜、小書桌，把書放在孩子隨時可以看得到、拿得到的地方；保證學生每天都有一定的自由支配——選擇書籍和閱讀的時間。
最后，要發(fā)揮小集體的力量。提倡學生之間互相交換圖書閱讀，擴大閱讀資源；可讓學生自由組合，分成多個課外閱讀小組，開展"交換--合作"式閱讀學習。
3．引入競爭，調(diào)動閱讀積極性。
課外閱讀習慣的養(yǎng)成是一個長期的過程。小學生由于心理發(fā)展不成熟，難于堅持長期的閱讀活動，這就需要教師高潮調(diào)動他們閱讀的積極性。競賽是提高學生積極性的一種好方法。教師可把學生要達到的閱讀要求通過競賽的過程來實現(xiàn)。一是講故事比賽。考慮到低年級學生閱讀材料的選擇有難度，我引導他們開展主題性閱讀，每月確定一個主題，然后讓學生從中選擇最喜歡的故事參加比賽，如“童話故事”、“神話故事”、“名人小時候的故事”等。二是讀書方法比賽。一位哲人說過：“沒有正確的方法，即使有眼睛的博學者，也像瞎子一樣盲目摸索。”這提醒我們，要幫助學生掌握好的讀書方法與技巧。我給學生講著名科學家愛迪生讀書的故事，讓學生了解“選擇讀書法”；講富翁造樓房的故事，讓學生領(lǐng)悟“循序漸進法”；還指導他們開展“速讀”、“查字典注意識字”、“課本劇表演”等比賽，使學生掌握讀書應具備的基本的技巧。在競賽以后，我還把競賽的結(jié)果通過表揚、獎勵等形式展示出來，讓學生可以看到、聽到、感覺到；采取多方位、多層次、多種形式，力爭讓每一個學生都有獲得獎勵的機會，使他們在成功的體驗中獲得心理上的滿足，從而樂讀、善讀，養(yǎng)成良好的課外閱讀的習慣。
聯(lián)系客服
