最近最火的電影大概就是《我不是藥神》了，熱度那是蹭蹭蹭地往上漲，票房也超級(jí)能打。有幸在上周末看過(guò)這部電影的小微表示，今年國(guó)產(chǎn)最佳，二刷三刷走起！哈哈哈哈~沒(méi)錯(cuò)，小微就是傳說(shuō)中的真愛(ài)粉和自來(lái)水了。當(dāng)然，這不是今天的主題，只是說(shuō)到這個(gè)電影，小微就按捺不住自己激動(dòng)的心情，想強(qiáng)勢(shì)安利。
回歸正題，《我不是藥神》是電影名稱，但換一個(gè)字，把“藥”換成“要”，可能比較貼近大學(xué)教師了。
科研還是教學(xué)？對(duì)大學(xué)教師來(lái)說(shuō)這是一個(gè)問(wèn)題。
很多大學(xué)高度重視學(xué)術(shù)研究，同時(shí)對(duì)教師提出了以學(xué)術(shù)研究為主的考核指標(biāo)，包括論文、課題、經(jīng)費(fèi)等，在這樣的考核標(biāo)準(zhǔn)下，就導(dǎo)致部分教師沒(méi)有更多精力投入到教學(xué)中。加之很多教師為了評(píng)職稱晉升，必然會(huì)花大把時(shí)間在申請(qǐng)課題、寫(xiě)論文這些上面，這也造就了目前大學(xué)中出現(xiàn)的一些“重科研輕教學(xué)”現(xiàn)象。
既然已經(jīng)“輕教學(xué)”了，那么學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)或多或少還是有判斷的。
麥可思研究指出，2017屆本科畢業(yè)生認(rèn)為母校的教學(xué)最需要改進(jìn)的地方為“實(shí)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠”（64%），其次為“無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”（46%）。此外，課程內(nèi)容不實(shí)用或陳舊、課堂上讓學(xué)生參與不夠等都是畢業(yè)生認(rèn)為母校需要改進(jìn)的。
那重教學(xué)呢？
既然是教學(xué)，那就是教書(shū)育人之地，教學(xué)任務(wù)肯定還是有的。既然是當(dāng)教師，很多教師對(duì)教學(xué)工作還是充滿熱愛(ài)的，認(rèn)為教書(shū)育人是他們的職責(zé)。
可現(xiàn)實(shí)和理想是有沖突的。
試問(wèn)，如今有多少高校教師的職稱評(píng)定和各類(lèi)考核都直接跟科研成果掛鉤？教學(xué)又占了高校教師職稱評(píng)定的多少比重？大學(xué)教師是成年人，有家庭，也要有事業(yè)。要想收入上漲，事業(yè)發(fā)展，那就是要評(píng)職稱，那就要科研成果，而教學(xué)恰恰在當(dāng)中是不大重要的一環(huán)。那么在這種情況下是重科研還是重教學(xué)？或許，很多教師也在迷茫。
講到這里，似乎這又回到了上面“重科研輕教學(xué)”話題，想評(píng)職稱，在教學(xué)上多少有所忽視。而經(jīng)濟(jì)壓力大，教學(xué)科研難以平衡，還要面對(duì)職稱評(píng)定、獎(jiǎng)金分配、項(xiàng)目審核等各個(gè)方面可能會(huì)有的利益沖突，高校教師的壓力可想而知。
那如果大學(xué)教師想要科研和教學(xué)兩方面都盡量平衡呢？那壓力也必然更大！在國(guó)內(nèi)某名牌大學(xué)任職的青年教師趙芬表示，一學(xué)期她有好幾個(gè)月處于生病的狀態(tài)。白天要上課和處理各種雜事，晚上清靜的時(shí)間，則要備課、讀書(shū)、看材料和寫(xiě)論文，周末則會(huì)帶個(gè)讀書(shū)班，或參與國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流。長(zhǎng)期缺乏休息，也沒(méi)什么時(shí)間鍛煉，“一直都擔(dān)心自己會(huì)過(guò)勞死?！?/span>
大學(xué)教師累嗎？累！但當(dāng)付出有收獲的時(shí)候，他們又很欣慰。
大學(xué)教師：我不是“要”神，要科研、要教學(xué)，我都可以做，也許會(huì)有偏向的一方，但我盡量平衡。
相關(guān)：
教學(xué)、科研，無(wú)論哪方面，其實(shí)都會(huì)給大學(xué)教師造成壓力。對(duì)于“重科研輕教學(xué)”的現(xiàn)象，這些大學(xué)做過(guò)這些事：
武漢大學(xué)曾對(duì)外發(fā)布該校本科優(yōu)秀教學(xué)業(yè)績(jī)獎(jiǎng)評(píng)選結(jié)果，150余位教師獲獎(jiǎng)，每人獲3萬(wàn)元獎(jiǎng)金。四川大學(xué)設(shè)立“卓越教學(xué)獎(jiǎng)”，浙江大學(xué)設(shè)立“心平獎(jiǎng)教金”；有的由地方教育部門(mén)主導(dǎo)，探索構(gòu)建多元的教師評(píng)價(jià)體系，比如湖北省在省內(nèi)高校推行職稱分類(lèi)評(píng)審，在職稱評(píng)定中設(shè)立“教學(xué)為主型”崗位；有的以大學(xué)學(xué)生社團(tuán)為主導(dǎo)，以票選方式推選教學(xué)優(yōu)秀教師，比如清華大學(xué)連續(xù)舉辦了數(shù)屆的“清韻燭光——我最喜愛(ài)的教師”評(píng)選。
可見(jiàn)，很多大學(xué)還是對(duì)目前出現(xiàn)的一些現(xiàn)象做了努力，雖然并沒(méi)有完全打破目前的現(xiàn)狀，但至少有這方面趨勢(shì)。大學(xué)里需要好的教師，也需要好的科研成果。學(xué)校需要平衡科研與教學(xué)的利益，無(wú)論教師的工作領(lǐng)域是哪個(gè)方向，只要做出了成績(jī)，都值得鼓勵(lì)。從日常收入到獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、職稱評(píng)定，都要保證公平公開(kāi)，科研與教學(xué)“兩手都要硬”。
大學(xué)生想要教師不點(diǎn)名，這樣他就可以不用上課；
大學(xué)生想要教師劃重點(diǎn)，這樣就算期末復(fù)習(xí)變成期末預(yù)習(xí)也有很大幾率及格；
大學(xué)生想要教師不掛科，這樣自己就不用補(bǔ)考。
這樣的想法真美好啊，玩也玩了，不用學(xué)習(xí)就可以直接背重點(diǎn)，然后考試及格，這才是真正完美的大學(xué)生活啊~
大學(xué)教師表示：呵呵~
如今上課遲到、早退甚至直接缺課的現(xiàn)象很常見(jiàn)。網(wǎng)上總說(shuō)大學(xué)教師點(diǎn)名的套路越來(lái)越深，藍(lán)牙、刷臉、紅包……只有別人想不到，沒(méi)有大學(xué)教師用不到?？墒菤w結(jié)問(wèn)題，大學(xué)生不上課是很正確又很有理由的事情嗎？
有人說(shuō)，不上課是有些教師教得不好。是，我們從不否認(rèn)，確實(shí)有部分只把上課當(dāng)任務(wù)，能多敷衍就多敷衍，但也有很多大學(xué)教師在認(rèn)真?zhèn)湔n，想認(rèn)真教學(xué)，傳授知識(shí)。而學(xué)生的行為卻恰恰打擊了這些充滿教學(xué)激情的大學(xué)教師。造成如今詭異的局面怪誰(shuí)呢？不知道。
上完課到了期末就要考試，考試就要?jiǎng)澲攸c(diǎn)，這已經(jīng)形成一種潛規(guī)則。如果在最后幾節(jié)課有教師沒(méi)自覺(jué)劃重點(diǎn)，那么學(xué)生則會(huì)主動(dòng)問(wèn)教師有沒(méi)有重點(diǎn)，并請(qǐng)求教師劃重點(diǎn)。
而每到期末，網(wǎng)上的段子就會(huì)走一波，還會(huì)得到很多大學(xué)生的共鳴：
● 死豬不怕開(kāi)水燙，越到考試我越浪，大不了重修再來(lái)！
● 翻書(shū)：馬冬梅……合書(shū)：馬冬什么……翻書(shū)：馬冬梅……合書(shū)：馬什么梅……翻書(shū)：馬冬梅……合書(shū)：什么冬梅……翻書(shū)：馬冬梅……合書(shū)：馬冬梅馬冬梅馬冬梅，我記住了……考試：瑪?shù)偕彙?/span>
● 只要專(zhuān)業(yè)選得好，回回期末勝高考。
● 學(xué)習(xí)需要積累，我以前沒(méi)學(xué)，所以現(xiàn)在學(xué)了也沒(méi)用。
● 一花一世界，一葉一菩提，一天一本書(shū)，一周一學(xué)期。
……
大學(xué)教師：你們還真有理！
想象一下，如果學(xué)生要，教師就給，最后的局面是什么？要不點(diǎn)名，然后學(xué)生不上課；要?jiǎng)澲攸c(diǎn)，然后學(xué)生不用復(fù)習(xí)；要不掛科，那根本不用擔(dān)心補(bǔ)考，隨便寫(xiě)幾筆就過(guò)了。當(dāng)大學(xué)教師把這些都給大學(xué)生之后，大學(xué)生得到的是什么？拿錢(qián)上學(xué)荒廢四年獲得一紙文憑！那這樣的大學(xué)生不就是一個(gè)有大學(xué)文憑的高中生畢業(yè)生而已嗎？這樣的大學(xué)氛圍又談何大學(xué)！
但如果大學(xué)教師如實(shí)提交學(xué)生成績(jī)，“噩夢(mèng)”就開(kāi)始了，學(xué)生通過(guò)郵件、電話、微信各種方式轟炸，請(qǐng)求不掛科；有不服氣的直接投訴；期末評(píng)價(jià)直接最低分……最后出于各方面的壓力，有的教師頂不住，最終還是改了分?jǐn)?shù)，及格率更高了，這算皆大歡喜？也有頂住壓力不動(dòng)搖的，但是在學(xué)生里的名聲多半不怎么好：“就是那個(gè)教師，別選他的課，很變態(tài)的?！?/span>
大學(xué)教師：我不是“要”神，也許你要的分我可以給，但是為了你的未來(lái)和成長(zhǎng)，我希望是真真實(shí)實(shí)地給出去。
除了別人，大學(xué)教師自己也會(huì)有想要的，想要收入上漲，想要職位晉升，想要教學(xué)出色，想要工作滿意……但大學(xué)教師不是“要”神，就算自己想要的，也需要自己努力，就算結(jié)果不一定如意，但還是會(huì)有方向地走下去。
我不是“要”神，學(xué)校要的我不一定能給出完美的答卷，但我會(huì)盡量平衡科研和教學(xué)；學(xué)生要的我不一定不給，但一定不要超過(guò)底線；自己要的，我不一定會(huì)得到，但還是會(huì)為之努力。我不是“要”神，但我是大學(xué)教師。
重磅！這些本科專(zhuān)業(yè)被嚴(yán)格控制增設(shè)（內(nèi)含名單）
“沒(méi)有給我60分，你就不是盡職的大學(xué)老師”
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