日本作者鳥居昭美曾就兒童的美術(shù)教學(xué)（確切地說是畫畫）出版過相關(guān)的著作，其中提到了一個觀點頗值得父母們深思——孩子的畫是和成人的畫完全不一樣的，成人更不應(yīng)該在孩子作畫時進行指點。
鳥居昭美甚至向家長們提出建議——在孩子6歲之前，切勿給孩子教授任何關(guān)于形狀、色彩、或是簡筆畫一類的看似簡單卻抹煞天性的畫作。那些喜歡教孩子三筆畫只小雞，六筆畫只老虎的家長們一定要反思了。
那么，孩子究竟應(yīng)該如何學(xué)習(xí)繪畫，或者說，孩子們的畫應(yīng)該是什么樣子的呢？下面我們就按照孩子的年齡與對應(yīng)的繪畫表達為序，讓大家了解一下兒童繪畫真實的樣貌。
一歲：繪畫從會淘氣開始
這個時期的孩子隨著爬行能力的提高，繪畫的能力也隨之提高，他們會在紙上留下點點，小蝌蚪，小蚯蚓之類的印跡。
一歲半左右的幼兒，手開始能夠做以肘為軸心的左右往返運動，他們繪畫的印跡也多以往返的涂鴉為主。
過一段時間，他們甚至能夠畫出連續(xù)的圓圈。
兩歲：繪畫內(nèi)容的意識開始萌發(fā)
兩歲以后的孩子隨著眼手諧調(diào)功能的發(fā)展，開始能夠畫出單獨的線條和封閉的圓圈，同時孩子開始能夠預(yù)測和判斷所畫的線條走向和長短以及方向。
三歲：用繪畫講故事
孩子到了三歲，從一開始就是有意識地去畫畫，在畫畫之前，就已經(jīng)決定了要畫什么。
孩子愛將自己置身于情景游戲中，并用很多圓組成的畫面來講述自己的故事。
四歲：主動掌握頭足人像
孩子在四歲左右開始在畫頭部的基礎(chǔ)上畫出手和腳，形成了所謂的頭足人像。
而且在四歲半以后孩子的畫中開始有了區(qū)域的劃分，比如說家里家外，船里船外等，這是孩子的條理性表達方式在逐步提高的表現(xiàn)。
五歲：開始了解事物之間聯(lián)系
孩子在五歲半以后開始對事物之間的關(guān)系產(chǎn)生興趣，并試圖用繪畫來表達這些關(guān)系。并且，孩子在畫中開始使用基底線，畫面內(nèi)容從目錄式的羅列開始過渡到以基底線為基礎(chǔ)的二維平面世界。
六歲：掌握抽象化和圖案化能力
六歲的孩子開始有了將事物抽象化和圖案化的能力，這也是書面語言和文字的基礎(chǔ)發(fā)展。孩子甚至能將聽到的故事表達豐富的畫出來。這一時期的孩子甚至?xí)谩巴敢暜嫹ā眮砻枥L土壤中、房間中看不到的事物。
七至八歲：立體而靈動的人物
孩子到了七、八歲，視覺和思維能力的成熟使得他們可以從正面、側(cè)面、背面來描繪人物了。而不久之后，孩子們也將告別站立式的人物形象，開始將人物的動作繪畫出來。
九歲：邁向成人的第一步
孩子到了九歲終于開始采用和成人相同的觀察方式了，畫法也開始向?qū)憣嵉氖址ㄞD(zhuǎn)變，并且開始關(guān)心自己作品的好壞，有時會否定過去自己的作品，逐漸注重所描繪物體的逼真性。
如果在孩子的孩提時代，我們的家長能把繪畫這一個有益的娛樂方式交還給孩子，讓繪畫成為情感自由的表達而非專業(yè)技能的訓(xùn)練，我們將贈予孩子們無比燦爛的童年，也興許為人類文明保留一顆新鮮飽滿的種子。（上圖為畢加索使用光涂鴉形式進行創(chuàng)作。畢加索曾說，一直夢想讓自己能夠像孩子一樣去繪畫。）
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