身為男孩的父母，無論何時(shí)何地，兒子無疑都是你心中永遠(yuǎn)的牽掛，相信你對(duì)他的期望和培養(yǎng)也一直都沒有停止過。因?yàn)槟愫推仗煜碌母改赣幸粋€(gè)同樣的心愿，那就是希望自己的兒子成為最棒的男孩，長大以后成為最棒的男子漢，為此即使付出再多的愛、再多的心血和精力，你都會(huì)在所不惜。
英國有句名言：一個(gè)男孩比十二個(gè)女孩增添的麻煩還多。事實(shí)也的確如此。
因?yàn)樗麄儛勖半U(xiǎn)，結(jié)果總是把自己搞得傷痕累累，讓你整日提心吊膽;
因?yàn)樗麄兒茴B劣，任憑你曉之以理、動(dòng)之以情甚至棒棍相加仍然我行我素;
因?yàn)樗麄儬帍?qiáng)好勝，所以經(jīng)常與人爭執(zhí)，甚至拳腳相向、大打出手，還得讓你去息事寧人;
因?yàn)樗麄児虉?zhí)和反叛，所以總會(huì)想方設(shè)法地和你對(duì)著干;
《培養(yǎng)最棒的男孩》：作品相關(guān) 前言：給男孩家長的一封信(2)
因?yàn)樗麄儧_動(dòng)易怒，常常莽撞行事，而且很少考慮后果，所以從小到大闖禍不斷;
因?yàn)樗麄兂３２话褜W(xué)習(xí)當(dāng)回事，上課不認(rèn)真聽講，放學(xué)不按時(shí)完成作業(yè)，結(jié)果連累你三天兩頭被老師傳到學(xué)校“訓(xùn)話”……
其實(shí)，你遇到的這些苦惱，大多數(shù)男孩家長也都曾經(jīng)歷過或是正在經(jīng)歷著。為什么男孩這樣難以管教?其實(shí)，男孩之所以如此，都是由他們的性別特征決定的，男孩體內(nèi)荷爾蒙睪丸素的分泌遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于女孩，而荷爾蒙睪丸素正是雄性特征的體現(xiàn)，它直接導(dǎo)致了男孩比女孩更加叛逆與好動(dòng)，這也正是為什么相對(duì)于女孩來說，男孩更不容易管教、更不好培養(yǎng)的根本原因之一。
所以，當(dāng)你的付出和收獲不能成正比的時(shí)候，不要急著抱怨和指責(zé)兒子，而應(yīng)該先思考這樣一個(gè)問題：兒子身上這些由于生理因素影響而形成的個(gè)性和特點(diǎn)你了解多少?如果你從不曾考慮過這個(gè)問題，或者即使考慮過卻并沒有采取積極的辦法去幫助兒子解決它們，那么你就沒有權(quán)利去抱怨和指責(zé)，你就是一個(gè)不合格的家長。
當(dāng)然，想要把兒子培養(yǎng)成最棒的男孩，除了要了解他自身的生理特征之外，更要掌握科學(xué)的教育方法，因?yàn)槿绻椒ㄟx擇不得當(dāng)，也會(huì)讓男孩變得問題多多，不服管教。下面這三道題，可以從一個(gè)側(cè)面考量一下你的教育是否科學(xué)合理。
你愛你的兒子嗎?
面對(duì)這個(gè)問題，相信你一定會(huì)毫不猶豫地回答：當(dāng)然，我最愛的就是他。我從不讓他吃苦，更不讓他受累，無論他提什么要求我都會(huì)傾全力滿足，給他買想要的玩具，給他買名牌的衣服，給他買最高檔的文具，帶他吃愛吃的麥當(dāng)勞，送他進(jìn)最好的幼兒園，讓他讀最好的小學(xué)、中學(xué)……你說，我怎么可能不愛他呢?
你對(duì)兒子要求嚴(yán)格嗎?
面對(duì)這個(gè)問題，或許你會(huì)說：嚴(yán)，當(dāng)然要嚴(yán)，不嚴(yán)怎么行!那樣不就輸在起跑線上了嗎!上幼兒園時(shí)，每個(gè)星期都要求他必須背熟三首唐詩，每天都要練琴半小時(shí);上小學(xué)時(shí)，每個(gè)周末都要上一節(jié)課外繪畫課、一節(jié)書法課、一節(jié)奧數(shù)課，每天都要練琴一小時(shí);上中學(xué)時(shí)，他的學(xué)習(xí)成績一定要排在全班前十名，每天都要學(xué)習(xí)到十點(diǎn)……達(dá)不到要求?強(qiáng)制執(zhí)行!
你經(jīng)?？霖?zé)或打罵兒子嗎?
面對(duì)這個(gè)問題，或許你會(huì)猶豫一下，但你的回答卻是肯定的：當(dāng)然，不打不罵孩子能成材嗎?現(xiàn)在的男孩都這么頑劣，只是說服教育，往往很難讓他們服從管教，所以必要時(shí)動(dòng)動(dòng)手也未償不可。而且，有時(shí)候這種辦法還真挺管用，打過之后，他明顯老實(shí)聽話了許多……
當(dāng)你正在為你的這些愛兒子和教育兒子的方式方法津津樂道的時(shí)候，你是否發(fā)現(xiàn)，你的溺愛已經(jīng)讓兒子的獨(dú)立性越來越差，對(duì)你的依賴也越來越強(qiáng);你又是否發(fā)現(xiàn)，你的苛求和嚴(yán)厲已經(jīng)讓兒子變得越來越像一部學(xué)習(xí)機(jī)器，屬于他這個(gè)年齡本該有的活潑和靈動(dòng)已經(jīng)逐漸消失;而你又是否發(fā)現(xiàn)，你的打罵已經(jīng)讓兒子越來越沉默，越來越脆弱，或者越來越叛逆?如果是這樣，那說明你的教育已經(jīng)徹底失敗。換句話說，你還沒有找到一種真正可以讓兒子成為最棒男孩的教育方法!而本書的寫作也正是源于此。
其實(shí)，每個(gè)男孩的身體里都潛藏著性別賦予他們的巨大能量，你的兒子當(dāng)然也是如此。而本書就是教你從男孩自身的生理、心理以及性格的特征入手，采用科學(xué)、合理的方法進(jìn)行教育和引導(dǎo)，那么他的潛能就會(huì)被充分地激發(fā)出來，他就有機(jī)會(huì)成為一個(gè)性格堅(jiān)強(qiáng)、樂觀自信、品質(zhì)卓越、獨(dú)立自主、有責(zé)任感、有愛心的最棒男子漢!
所以，當(dāng)教育失敗時(shí)，多作一些自我檢討吧，認(rèn)真地想一想：你是否真正了解你的兒子?你給兒子的教育是否是最正確的、可以真正讓他們成才、成功的教育?如果不是，那么你就有必要打開本書，學(xué)習(xí)一下了。相信閱讀過本書后，你一定能解決很多以往的教育煩惱，同時(shí)也能找到最正確、最適合男孩的教育方法。
趙子墨
導(dǎo)讀：有一種職業(yè)、一種冠冕叫父母
當(dāng)代著名教育專家馮夏婷教授曾說：在這個(gè)世界上有一種職業(yè)很特殊，它是全天候的，不分白天和黑夜，沒有休息日，不能請假，也沒有退體的一天，更沒有薪水可拿;在這個(gè)世界上有一種冠冕也很特殊，它是終身制的，從加冕的那一刻起，就永遠(yuǎn)不會(huì)被褫奪，只是有時(shí)候，它給人帶來的不僅僅是榮耀，還有責(zé)任、緊張和壓力……
這種職業(yè)，這種冠冕，叫做父母。
而男孩的家長，在從事這項(xiàng)職業(yè)的時(shí)候恐怕會(huì)更辛苦一些;被加冕之后，責(zé)任、緊張和壓力比榮耀也會(huì)更多一些。因?yàn)?，比起女孩，男孩的培養(yǎng)往往需要父母付出更多的精力和心血。
為了讓男孩能夠成功成才，相信父母們一直在認(rèn)認(rèn)真真地履行著應(yīng)盡的義務(wù)和職責(zé)，但是許多父母在付出了諸多的努力之后，收獲的成果卻不容樂觀，為此我們精心編寫了《培養(yǎng)最棒的男孩》這本書。
《培養(yǎng)最棒的男孩》這本書簡單、直接、易于閱讀，是一本千萬父母必讀的育子指南，更是可以讓無數(shù)平凡男孩走向優(yōu)秀和杰出的“橋梁”。
本書以眾多名人的教育事例為切入點(diǎn)，緊緊圍繞男孩的生理、心理個(gè)性特征以及科學(xué)的教育方法展開，全面揭示了男孩從孩童向男人轉(zhuǎn)變的過程中面臨的所有最關(guān)鍵的問題，為家長提供許多富有針對(duì)性的教育指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，通過生活中各種各樣的教育細(xì)節(jié)，總結(jié)出教育男孩的十三個(gè)關(guān)鍵問題：
關(guān)鍵一：為什么培養(yǎng)男孩要戒除急功近利的心態(tài)?
因?yàn)槟泻⒃趯硪袚?dān)比女孩更多的社會(huì)責(zé)任和義務(wù)，所以父母往往對(duì)男孩寄予了更大的希望，投放了更多的關(guān)注，但是，這樣也很容易讓男孩產(chǎn)生心理壓力，重壓之下自然更容易出現(xiàn)問題。其實(shí)，教育是一種緩慢的藝術(shù)，是一種等待的藝術(shù)，正如葉圣陶先生所說，“教育是農(nóng)業(yè)而不是工業(yè)”。所以，男孩的父母們一定要摒棄急功近利的心態(tài)，銘記“十年樹木，百年樹人”的教育真理。
關(guān)鍵二：為什么男孩一定要“窮”養(yǎng)才會(huì)最棒?
俗話說：自古富貴多淑女，從來紈绔少偉男。“窮”養(yǎng)男孩作為一種教育理念已經(jīng)被越來越多的人所接受。其內(nèi)涵為：對(duì)男孩吃苦耐勞、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、真誠坦率、機(jī)智果斷以及具有責(zé)任感等品質(zhì)的培養(yǎng)。“窮”養(yǎng)就是讓男孩多去經(jīng)歷風(fēng)雨，多去實(shí)踐。古語說：“艱難困苦，玉汝于成。”就是說，只有讓男孩在必要的“窮”和“苦”中獲得錘煉，懂得以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥，方成大器。
關(guān)鍵三：為什么現(xiàn)在的男孩依賴性強(qiáng)、獨(dú)立性差?
陶行知先生曾賦詩曰：“滴自己的血，流自己的汗，自己的事情自己干;靠天靠地靠老子，不算是好漢。”這首詩詼諧地道出一條人生的至理名言：獨(dú)立對(duì)于男孩來說是人生最寶貴的“財(cái)富”，這與現(xiàn)代教育理念中的“放養(yǎng)”教育異曲同工。托爾斯泰也曾經(jīng)說過：“愛孩子是老母雞都會(huì)干的事，關(guān)鍵是怎樣教育孩子。”這句話更是切中現(xiàn)代家庭教育的“軟肋”：愛孩子不是要成為他們的護(hù)身符、保護(hù)傘，而應(yīng)該通過培養(yǎng)和引導(dǎo)，讓他們成為獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)的男子漢!
關(guān)鍵四：為什么要讓男孩勇于承擔(dān)責(zé)任?
不懂得責(zé)任重要性的男孩永遠(yuǎn)也長不大，永遠(yuǎn)都是小角色。正如丘吉爾說的那樣：偉大的代價(jià)，即是責(zé)任。所以，父母愛兒子，就要潛移默化地影響和培養(yǎng)男孩的責(zé)任心，努力把他們培養(yǎng)成為一個(gè)負(fù)責(zé)任的男子漢。
關(guān)鍵五：為什么要重視男孩黃金品質(zhì)的培養(yǎng)?
常言說，做事先做人。品質(zhì)在很大程度上決定著一個(gè)人做事的成敗與否。所以，家長要從小培養(yǎng)出男孩誠信、正直、勤奮、自尊、積極向上的黃金品質(zhì)，這是他們今后邁向成功的基礎(chǔ)。所以，開闊男孩的視野這一“教育課程”在家庭教育中必不可缺。
關(guān)鍵六：為什么許多現(xiàn)代男孩都缺乏陽剛之氣?
古羅馬哲學(xué)家塞尼卡有句名言：“真正的偉人，是像神一樣無所畏懼的凡人。”沒有一個(gè)男孩生而剛毅，同樣，也沒有不能被培養(yǎng)出剛毅氣魄的男孩。只要家長能夠給男孩創(chuàng)造鍛煉剛毅的成長環(huán)境，使之從多方面同軟弱進(jìn)行斗爭，那么每個(gè)男孩都能成為堅(jiān)強(qiáng)剛毅的男子漢。
關(guān)鍵七：為什么要開闊男孩的視野?
徐霞客曾說：大丈夫當(dāng)朝碧海而暮梧。身為未來的男子漢，如果男孩從小就站在一個(gè)較高的起點(diǎn)上，具備廣闊的視野，那么在未來的人生之路上，就能戰(zhàn)勝更多的困難，取得更大的成功。
《培養(yǎng)最棒的男孩》：作品相關(guān) 導(dǎo)讀：有一種職業(yè)、一種冠冕叫父母(3)
關(guān)鍵八：為什么說社交能成就男孩的大未來?
卡耐基說：一個(gè)人的成功，15%靠他的專業(yè)知識(shí)，而85%則是依靠他的人際關(guān)系。因此，對(duì)于男孩來說，良好的社交能力不僅是其自身發(fā)展的重要部分，也是將來在社會(huì)上立足的重要保障。
關(guān)鍵九：為什么有修養(yǎng)的男孩才能成為翩翩紳士?
所謂紳士，就是同時(shí)具備了寬容的性格、感恩的心態(tài)、幽默瀟灑的談吐、教敬父母的言行的“綜合體”，所以，要想讓男孩成為翩翩紳士，個(gè)人修養(yǎng)以及禮儀方面的培養(yǎng)不可或缺。
關(guān)鍵十：為什么要重視男孩能力的培養(yǎng)?
男孩正處于長身體、學(xué)知識(shí)的成長期，這時(shí)候也正是培養(yǎng)他們諸多能力的最佳時(shí)期。無論是思維能力、合作能力、決斷能力、競爭能力、適應(yīng)能力還是想像能力，都是男孩成就未來人生必不可少的資本。
關(guān)鍵十一：為什么要重視男孩學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)?
大量的科學(xué)研究和社會(huì)實(shí)踐表明，一個(gè)人在學(xué)習(xí)上能否取得成績，在很大程度上取決于他是否熱愛學(xué)習(xí)，是否具備學(xué)習(xí)的能力。因此，培養(yǎng)男孩對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，這才是科學(xué)家教的根本。
關(guān)鍵十二：為什么要重視男孩的財(cái)商培養(yǎng)?
在經(jīng)濟(jì)越來越發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，讓男孩從小學(xué)習(xí)掌握理財(cái)?shù)闹R(shí)和掌握科學(xué)文化知識(shí)是同樣重要的，這些都是男孩將來生存、發(fā)展必備的技能。因此，家長對(duì)于男孩財(cái)商的培養(yǎng)一定不能掉以輕心。
關(guān)鍵十三：為什么要重視男孩的青春期教育?
青春期的男孩精力充沛、思想活躍，正處于朝陽初生、蓬勃向上的時(shí)期。但是，這個(gè)時(shí)期的男孩由于生理和心理的一些變化，也很容易出現(xiàn)一些“問題”，比如叛逆、早戀、沉迷網(wǎng)絡(luò)，甚至離家出走等等。因此，這時(shí)候家長必須付出比原來更多的時(shí)間和精力去關(guān)注他們，給他們更多的尊重、寬容和理解，這樣才能幫助他們平安度過這個(gè)“危險(xiǎn)期”。
以上總結(jié)和列舉了男孩教育中最為典型的13個(gè)關(guān)鍵問題，為父母們教育男孩提供了直觀、極具操作性的參考范例，力爭帶來更多的指導(dǎo)和啟迪。書中以國內(nèi)外眾多教育專家學(xué)者的理論和研究為基礎(chǔ)，結(jié)合大量中外名人的成長經(jīng)歷為研究例證，把最好的男孩教育方法加以總結(jié)和提升，力圖把世界上最好的、最易行、最實(shí)用的男孩培養(yǎng)方法告訴每位父母，從而指引家長把兒子培養(yǎng)成為天底下最棒的男子漢!最后，讓我們呼吁一下，為了孩子，讓我們每個(gè)人都多讀一本書吧!
鴻蒙家教編委會(huì)
第1章教育是農(nóng)業(yè)而不是工業(yè)：“慢養(yǎng)”的男孩才能成大器
教育大師葉圣陶先生有一句至理名言：“教育是農(nóng)業(yè)而不是工業(yè)”。這句話點(diǎn)出了教育的真諦，但現(xiàn)在的很多家長在教育男孩的時(shí)候都急功近利，恨不得立刻就要看到孩子出類拔萃。但事實(shí)證明，家長在這種心態(tài)下很難獲得良好的教育成果。因?yàn)?，教育是一種緩慢的藝術(shù)，是一種等待的藝術(shù)。每一個(gè)男孩的成長都有他自身的規(guī)律，都需要根據(jù)他的自身特性慢慢打磨培養(yǎng)。因此，急于求成是教育的大忌，家長們要永遠(yuǎn)熟記“十年樹木，百年樹人”的教育哲理。
“教子成龍”是一項(xiàng)長期工程
教育是農(nóng)業(yè)而不是工業(yè)。
——葉圣陶
葉圣陶先生曾說過這樣一句話：“教育是農(nóng)業(yè)而不是工業(yè)。”意思是說：教育就像農(nóng)業(yè)一樣需要一個(gè)緩慢的發(fā)展過程，需要很長的一段周期，而不能像工業(yè)一樣批量生產(chǎn)，迅速出爐。常識(shí)告訴我們：站在一棵幼苗面前，可以看出它旺盛的長勢，卻感覺不到它的成長，只有隔一段時(shí)間才會(huì)發(fā)現(xiàn)它的變化;另外，農(nóng)業(yè)也是一個(gè)比較復(fù)雜的過程，農(nóng)田里的秧苗只有通過培土、澆水、施肥、除草等一系列勞作，才能茁壯成長直至結(jié)出豐碩的果實(shí)。這些都說明，秧苗雖小，但也有它自己的成長規(guī)律和季節(jié)，是不能被隨意打亂的。如果為了追求速度而“拔苗助長”，那么不但會(huì)破壞它的生長周期，影響果實(shí)的成熟，甚至到最后顆粒無收。這些都說明，培養(yǎng)孩子也像培養(yǎng)秧苗一樣需要耐心。
家長無不希望自己的兒子將來能夠有出息，能夠出人頭地，成為“人中之龍”，所以很多家長從兒子還在襁褓中時(shí)就開始起步開發(fā)他們的智力，剝奪孩子玩的權(quán)力，向孩子灌輸知識(shí)和技能，任何使孩子可以獲取知識(shí)的方法都用最快的速度進(jìn)行，絲毫都不耽擱。這樣一來，無形中便給男孩們帶來很多心理壓力，正如在農(nóng)田里“拔苗助長”一樣，很可能導(dǎo)致成長出現(xiàn)停頓，甚至毀掉他們的一生。
塞達(dá)斯曾是美國家喻戶曉的一位神童。他的父親原為哈佛大學(xué)的心理學(xué)榮譽(yù)教授，他認(rèn)為，人的大腦和肌肉一樣是可以通過訓(xùn)練而不斷增強(qiáng)的。為了證明這一論點(diǎn)，他決定在自己的孩子身上進(jìn)行一系列的教育試驗(yàn)。塞達(dá)斯出生之后，父親便在他的小床周圍掛滿了英文字母，并在他耳邊不斷地發(fā)出這些字母的讀音。6個(gè)月后，父親的教育初顯“神效”，小塞達(dá)斯已經(jīng)能夠把26個(gè)英文字母全部記住了，而且能夠讀出聲音。父親對(duì)自己的教育成果感到非常的自豪，緊接著，他又用各類教科書取代了小塞達(dá)斯的玩具，讓他獨(dú)自苦讀。這樣做的結(jié)果確實(shí)讓小塞達(dá)斯的智力發(fā)展得很快，兩歲他就能看懂中學(xué)課本，4歲時(shí)他已經(jīng)發(fā)表了4篇文章，6歲的時(shí)候還完成了一篇解剖學(xué)論文。但是，正當(dāng)人們對(duì)塞達(dá)斯父親的教育方法佩服得五體投地的時(shí)候，小塞達(dá)斯卻表現(xiàn)出了一些反常的舉動(dòng)，比如，在不該笑的時(shí)候傻笑。其實(shí)這是因?yàn)楦赣H的過分施壓使他的神經(jīng)系統(tǒng)開始失常的一些初期表現(xiàn)，但父親卻忽視了這個(gè)危險(xiǎn)信號(hào)，繼續(xù)進(jìn)行試驗(yàn)。在12歲那年，塞達(dá)斯被哈佛大學(xué)破格錄取了。正當(dāng)人們艷羨地談?wù)撝@個(gè)天才神童的時(shí)候，塞達(dá)斯卻在14歲那年因患病而住進(jìn)了精神病院。盡管治愈后，他又返回學(xué)校繼續(xù)上學(xué)，并取得優(yōu)異成績，但是他早已對(duì)父親的“試驗(yàn)”和人們的贊揚(yáng)深惡痛絕。他熱切地渴望過一種正常人的平凡生活。于是，他離家出走，改名換姓，在一家商店做了一個(gè)最普通的店員。
這個(gè)人造天才“試驗(yàn)”最后以失敗而告終。過高的期望，過于嚴(yán)格的要求，加上過早過多的知識(shí)灌輸，給塞達(dá)斯造成了巨大的壓力。對(duì)于一個(gè)身心十分稚嫩的孩子來說，如何能夠承受得了長期的重壓。
不過，有的家長或許會(huì)說：世界上最知名的家教先驅(qū)，諸如卡爾-威特、塞德茲都是早期教育的擁護(hù)者，他們也正是利用這種教育方式把自己的兒子培養(yǎng)成天才的，而且他們的家教理論經(jīng)過一代又一代人的論證，幾乎得到了全世界教育界的認(rèn)可。而塞達(dá)斯父親的教育觀念與他們是一致的，為什么得到的結(jié)果卻反差巨大呢?其實(shí)，這種所謂的“觀念一致”只是一種表面現(xiàn)象。只要家長能夠仔細(xì)閱讀卡爾-威特或者塞德茲的教育法則，就不難找出其中的差別所在：雖然卡爾-威特和塞德茲也提倡早教，但是他們教育理論的基礎(chǔ)都是以孩子的天性或者興趣為出發(fā)點(diǎn)，簡而言之就是運(yùn)用寓教于樂的方法將知識(shí)在潛移默化中傳遞給孩子，而絕不是把孩子當(dāng)成學(xué)習(xí)的機(jī)器，硬性地將一些孩子無法理解、無法掌控的知識(shí)用強(qiáng)迫的方式灌輸給他們。雖然目的相同，但操作方法不同，直接導(dǎo)致了結(jié)果的不同。
那么，家長在早期教育中應(yīng)該采用哪些方法，才能避免孩子成為下一個(gè)塞達(dá)斯呢?
方法1：一定要避免機(jī)械性地灌輸
兒童的大腦神經(jīng)細(xì)胞比較脆弱，容易疲勞。過度機(jī)械地讓兒童學(xué)習(xí)，會(huì)增加他們神經(jīng)系統(tǒng)的負(fù)擔(dān)，不利于其身體健康。
方法2：不要過分限制男孩的活動(dòng)
兒童神經(jīng)系統(tǒng)的興奮過程強(qiáng)于抑制過程，因此，他們大多好動(dòng)不好靜，男孩的這種表現(xiàn)尤為突出。所以，一味限制他們的活動(dòng)，勢必使他們很少受到外在環(huán)境的刺激，這樣便會(huì)造成他們神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育障礙，導(dǎo)致他們在性格、情緒和行為上的異常，進(jìn)而影響到他們的成長。
方法3：充分利用男孩自身的學(xué)習(xí)欲望
其實(shí)，男孩子本身具有很強(qiáng)烈的好奇心和學(xué)習(xí)欲望，他們渴望認(rèn)識(shí)世界，渴望用自己的行為支配身邊的世界。當(dāng)他們可以做到這一點(diǎn)的時(shí)候，往往會(huì)產(chǎn)生一種巨大的愉悅感，這種愉悅感會(huì)促使他們更加熱衷學(xué)習(xí)，即對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。然而家長的過高要求以及急于求成的心理卻會(huì)扼殺孩子的這種興趣，使他們對(duì)學(xué)習(xí)失去熱情。因此，家長們一定要克服急功近利的心態(tài)，用健康的心態(tài)和方式去引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)和成長。
專家給父母的教子建議
在家庭教育中，父母一味地強(qiáng)調(diào)知識(shí)學(xué)習(xí)和智力開發(fā)的重要性其實(shí)是有違教育的規(guī)律和孩子身心成長規(guī)律的。過早過多地進(jìn)行知識(shí)灌輸，過強(qiáng)過重地進(jìn)行技能訓(xùn)練，卻忽視心理素質(zhì)的培養(yǎng)，無異于拔苗助長，而幼苗一旦脫離生活的土壤，結(jié)果可想而知。拔苗助長是一種非常愚蠢的教育方式，家長一定要引以為戒。
多鼓勵(lì)，少批評(píng)，給男孩成長的自信
孩子真正需要的其實(shí)是內(nèi)在的獎(jiǎng)勵(lì)，它并不需要拿什么具體的東西來裝飾，只要給他一點(diǎn)鼓勵(lì)，他就能感受到父母是多么信任他的能力。
——爾奎哈德曼
賞識(shí)教育被稱為世界著名的六種教育方法之一，其基本理念是：沒有教不好的孩子，只有不會(huì)教的家長。正如農(nóng)民都希望自己的莊稼快快成熟一樣，家長也都希望自己的孩子能早日成才，這兩種心情是完全一樣的，但做法卻截然不同：如果莊稼長勢不好，農(nóng)民總是從自己身上找原因，是不是水沒澆夠，還是肥沒施好?而面對(duì)出現(xiàn)問題的孩子時(shí)，家長卻很少能做到反思自己，更多的則是對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)斥和批評(píng)。做法相反，那么獲得的結(jié)果當(dāng)然也會(huì)相去甚遠(yuǎn)。
其實(shí)，當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí)，如果家長能夠耐心地鼓勵(lì)他們一番，那么結(jié)果會(huì)大大不同。鼓勵(lì)作為賞識(shí)教育中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，就像一道神奇的魔光，照射著孩子的心靈，讓他們變得心明眼亮，從而找到一條寬敞而筆直的人生之路。
美國影片《師生情》中有這樣一段感人至深的情節(jié)：一位白人老師到社區(qū)給一群長期受種族歧視的黑人孩子上課，在課堂上老師伸出一只手問其中一個(gè)孩子說：“告訴老師這一共是幾個(gè)手指?”那個(gè)孩子緩緩地抬起頭，漲紅了臉，盯著老師的5個(gè)手指，數(shù)了半天，終于鼓起勇氣，開口說：“3個(gè)。”面對(duì)這樣的錯(cuò)誤，這位老師出乎意料地說：“太好了，你真了不起，一共就少數(shù)了兩個(gè)。”
沒有指責(zé)，只有鼓勵(lì)，這樣的教育方式?jīng)]有理由教不出出息的好孩子。然而，令人遺憾的是如今這樣會(huì)鼓勵(lì)孩子的家長太少了，尤其是家有男孩的家長們更是迫不及待地想讓兒子早日“成龍”。所以，他們看到的總是兒子作業(yè)本上的紅叉，總是把眼睛盯在兒子的點(diǎn)滴錯(cuò)誤上，他們失去了耐心，更很少說鼓勵(lì)的話語，反而是教育兒子帶來的失敗感時(shí)刻縈繞在心頭：教育為什么這么難?我們到底錯(cuò)在哪里?
其實(shí)，在男孩最初的生命經(jīng)歷中，他們對(duì)這個(gè)世界是一無所知的，而且他們絕大多數(shù)的感覺記憶都是失敗的經(jīng)驗(yàn)。于是，出于自我保護(hù)的本能，他們對(duì)所處的環(huán)境充滿恐懼，只有在家長耐心的呵護(hù)和不斷的鼓勵(lì)下，他們才能逐漸地學(xué)會(huì)做各種事情，并累積一些成功的經(jīng)驗(yàn)。所以，要想真正把男孩培養(yǎng)成優(yōu)秀的人，家長就要認(rèn)清鼓勵(lì)的重要性，同時(shí)還要學(xué)會(huì)怎樣正確地運(yùn)用鼓勵(lì)。
方法1：相信每個(gè)男孩都有無限的潛能
每個(gè)男孩身上都具有無限的潛能，家長要相信只要經(jīng)過適當(dāng)?shù)拈_發(fā)，他們?nèi)魏问露伎赡軐W(xué)會(huì)。所以，當(dāng)他們在學(xué)習(xí)、生活和人際交往中出現(xiàn)問題或遭遇挫折時(shí)，家長不要總是指責(zé)和批評(píng)，而是要耐心地給予一些鼓勵(lì)，這樣會(huì)讓他們產(chǎn)生一種積極向上的動(dòng)力，這種動(dòng)力會(huì)幫助他們克服人生中各種各樣的困難。
方法2：鼓勵(lì)男孩是家長每天都要做的功課
男孩的成才不是一朝一夕的事，而家長的鼓勵(lì)也不是三言兩語的事，家長應(yīng)該將這兩件事都當(dāng)作長期而艱巨的任務(wù)來完成。男孩是一個(gè)處于成長中的人，他們的能力需要不斷地培養(yǎng)，他們的價(jià)值觀也正在不斷地建立和完善，同時(shí)，他們的錯(cuò)誤更是隨時(shí)隨地都可能發(fā)生。這些都需要家長一點(diǎn)一滴地幫助和鼓勵(lì)，想要一蹴而就是不現(xiàn)實(shí)的。
方法3：鼓勵(lì)男孩也要分清時(shí)勢
鼓勵(lì)并不代表一味地夸贊男孩“真聰明、真棒”，更重要的還要學(xué)會(huì)審時(shí)度勢，即不同情勢下要采取不同的方式，這樣才會(huì)獲得最佳的教育效果。
(1)男孩遇到困難或經(jīng)歷失敗時(shí)家長應(yīng)該說：別氣餒，相信你一定能行;失敗是成功之母，沒有失敗哪兒來的成功;你需要我們做什么?我們會(huì)全力支持你!
(2)當(dāng)男孩犯錯(cuò)時(shí)家長應(yīng)該說：沒關(guān)系，知道錯(cuò)了改正就行;爸爸媽媽也有犯錯(cuò)的時(shí)候，沒關(guān)系，重新再來!
(3)當(dāng)男孩有需求時(shí)家長應(yīng)該說：我們會(huì)盡量滿足你，如果你真的需要的話;你為什么需要這個(gè)呢，說出來，我們一起研究研究。
(4)當(dāng)男孩取得進(jìn)步時(shí)家長應(yīng)該說：祝賀你，你的付出有回報(bào)了;你真棒;我們?yōu)槟愀械津湴梁妥院?
(5)當(dāng)男孩成績不理想時(shí)家長應(yīng)該說：我們知道你努力了，相信你下次一定會(huì)做好;你其他方面都很優(yōu)秀，說明你一點(diǎn)兒也不笨，只要以后多用功就行了!
適時(shí)又適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，是召喚失敗的男孩重整旗鼓的號(hào)角，是催促男孩在成功的路上馬不停蹄的鼓音，是澆開男孩心中那朵叫“成長”的鮮花的甘霖。沒有一個(gè)男孩生下來就是天才，所以他們的人生之路也一定不會(huì)一帆風(fēng)順，無論失意還是得意時(shí)，家長如果都能給以不同鼓勵(lì)的話，那么就會(huì)幫助他們渡過難關(guān)，走向成功。
專家給父母的教子建議
鼓勵(lì)教育需要家長丟掉急功近利的心態(tài)，充滿愛心地去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，耐心地去糾正孩子的錯(cuò)誤。總之，鼓勵(lì)教育是家庭教育的基石，所以，請家長們不要再吝惜它，多給你的男孩一些鼓勵(lì)，讓他們在成長的道路上多一些歡樂，少一些壓抑，這樣他們才能多一些成功，少一些失意。
重視交流，學(xué)會(huì)傾聽男孩的心聲
教育是人與人心靈最微妙的相互接觸。
——蘇霍姆林斯基
瑞吉?dú)W，這所坐落在意大利北部名不見經(jīng)傳的小城鎮(zhèn)，因?yàn)閷W(xué)前教育的成功風(fēng)靡世界，這里的學(xué)前教育被稱為“全世界最好的學(xué)前教育”。在瑞吉?dú)W有句名言：接過孩子拋來的球。意思是說，要時(shí)刻關(guān)注孩子的語言和行為，從語言和行為中捕捉他們的思想和情緒，只有學(xué)會(huì)傾聽孩子的心聲，對(duì)孩子的提問和回答做出積極回應(yīng)，才能算是真正意義上的走進(jìn)孩子的心靈。
每個(gè)孩子都有不同的想法和說話的方式，尤其是男孩，想法和做法會(huì)更大膽，作為家長，就應(yīng)該有不同的傾聽、感嘆和愛的方式，不要輕易否定和打斷男孩自鳴得意的想法，這樣才能成為男孩成長的有力支持者。
德國教育學(xué)家卡爾-威特說過：“我認(rèn)為傾聽是一種非常好的教育方式。因?yàn)閮A聽對(duì)孩子來說，是在表示尊敬，表達(dá)關(guān)心，也促使孩子去認(rèn)識(shí)自己的能力。如果孩子感到，他能自由地對(duì)任何事情提出自己的意見，而他的認(rèn)識(shí)又沒有受到輕視和奚落的時(shí)候，他就會(huì)變得毫不遲疑、無所顧忌地發(fā)表自己的意見，先是在家里，然后是學(xué)校，將來就可以在工作上，自信勇敢地正視和處理問題。”
然而，現(xiàn)代快節(jié)奏的工作和生活，已經(jīng)讓許多家長失去了耐心，他們沒有時(shí)間，也不再有精力去靜下心來仔細(xì)傾聽孩子的心聲，他們把孩子拋過來的球重重地?fù)趿嘶厝?。這樣便導(dǎo)致了孩子的快樂無人分享，孩子的苦惱無處訴說。作為獨(dú)生子女一代的孩子，本來以自我為中心的傾向就比較嚴(yán)重，他們很少能從同學(xué)或朋友那里得到安慰或者中肯的意見，他們真正可以吐苦水的知心人就只有自己的父母了。然而，如果家長把他們的這種權(quán)力也剝奪了的話，勢必會(huì)讓他們的心靈受到傷害，這樣的孩子又怎會(huì)健康快樂地成長、輕輕松松地成才呢?
由此可見，在家庭教育與親子溝通中，學(xué)會(huì)傾聽孩子講話是最基本的要求。當(dāng)然，僅僅意識(shí)到傾聽的重要還是不夠的，家長還要注意傾聽的態(tài)度，這要比傾聽的技巧更為重要。心理學(xué)研究表明，通常人們對(duì)于聽到的信息，平均只能保留一小部分，大部分都會(huì)被漏掉，這種傾聽只是一種無效傾聽。有效的傾聽需要我們對(duì)傾聽保持積極、接納的態(tài)度，并靈活運(yùn)用鼓勵(lì)、詢問、探究的技巧，這樣才能使溝通發(fā)揮出更大的效力。具體來說，在傾聽孩子講話時(shí)家長可以采用以下幾種方法：
方法1：傾聽時(shí)首先要專注
在傾聽孩子講話的過程中，盡量不要為其他的事情分心，暫時(shí)把手里的活停下來;要用眼睛注視著孩子，不要顯出心不在焉的樣子。家長的專注換來的是孩子更多的傾訴。
方法2：一邊傾聽一邊給予積極的回應(yīng)
一言不發(fā)的傾聽很可能被孩子理解成你根本沒注意他在說什么。所以，在傾聽的過程中，要適當(dāng)用一些簡短的語言表明你在認(rèn)真地聽，或者對(duì)他談話內(nèi)容已經(jīng)了解，比如：“哦，是嗎?”“我知道。”“你真的是這么想的?你的想法讓我有些意外。”這些回應(yīng)可以鼓勵(lì)孩子更積極地吐露心聲。
方法3：傾聽時(shí)要適當(dāng)?shù)貜?fù)述和釋義
復(fù)述是指在聽孩子說完一個(gè)話題之后，引用他的話做出復(fù)述性的回饋，比如：“你剛才說語文考試不理想，是因?yàn)槟銖?fù)習(xí)的不徹底?”而釋義則是對(duì)孩子的話作出簡明扼要的歸納性總結(jié)，比如：“你想認(rèn)識(shí)隔壁新搬來的小朋友，讓我請他到家里來玩是嗎?”這些復(fù)述或釋義的技巧不僅有助于家長確定孩子的真實(shí)想法，還可以讓孩子感覺到你是在認(rèn)真聽他們說話。
方法4：傾聽時(shí)要保持冷靜的態(tài)度
孩子的思想是幼稚的，所以他們的話語中難免會(huì)有一些內(nèi)容或是觀點(diǎn)讓家長無法認(rèn)同和接受，還可能會(huì)在某些言語上冒犯了家長，這時(shí)候，保持冷靜的態(tài)度是家長必須要做到的。如果家長立即進(jìn)行辯解、反駁或訓(xùn)斥，那么就會(huì)讓孩子失去說下去的勇氣。
學(xué)會(huì)傾聽是表示關(guān)懷的一種方式，可以使親子間形成良好的關(guān)系，并建立深厚的友誼;學(xué)會(huì)傾聽也是了解孩子想法的最有效途徑，所以，家長有必要定期抽出時(shí)間來傾聽孩子的訴說，讓孩子感覺到你對(duì)他的重視。當(dāng)孩子對(duì)你的信任感越來越深時(shí)，他就會(huì)向你袒露更真實(shí)的內(nèi)心世界，使親子間的溝通形成良性循環(huán)。
所以，每位家長都應(yīng)該認(rèn)真反省一下自己，是否曾認(rèn)真地聆聽過孩子的傾訴，是否真正了解孩子的所思所想，是否尊重孩子的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，是否尊重過他們獨(dú)特的生命感受。只有做到了這些，你才能算一個(gè)真正懂得傾聽孩子心聲的合格家長。
專家給父母的教子建議
傾聽是一種積極有效的溝通，它可以鼓勵(lì)孩子把內(nèi)心的感觸和情緒表達(dá)出來。家長要做一個(gè)有修養(yǎng)的聽眾，在傾聽孩子說話上面多花一些時(shí)間和精力，靜下心來、慢慢地去聽，這樣才能真正走進(jìn)孩子的世界，積極發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行發(fā)自內(nèi)心的贊揚(yáng)，而孩子也會(huì)在這樣的贊揚(yáng)聲中更健康、更茁壯地成長。
獎(jiǎng)勵(lì)適度才能發(fā)揮教育的最大功效
過度的物質(zhì)刺激，往往會(huì)讓孩子對(duì)金錢產(chǎn)生依賴感，不利于他們的健康成長。
——趙子墨
美國一位著名的兒童教育家曾說：孩子都有一個(gè)十分明顯的心理特征，那就是喜歡被稱贊、嘉許和獎(jiǎng)勵(lì)，而禁止、懲罰、抑阻等卻很容易讓他們產(chǎn)生逆反心理。細(xì)想一下，確實(shí)如此，任何一個(gè)男孩受到激勵(lì)而改過的幾率都遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于受責(zé)罵而改過的幾率。激勵(lì)除了口頭的表揚(yáng)之外，當(dāng)然還包括適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
因此，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)于男孩的成長來說，絕不是可有可無的東西，而是他們心理深層次的需要。當(dāng)然，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)除了用錢來表現(xiàn)之外，還有許多其他的方式。比如，當(dāng)男孩取得好成績時(shí)，給他買一件中意的禮物;當(dāng)男孩表現(xiàn)突出時(shí)，履行以前的承諾帶他去他想去的地方，比如動(dòng)物園、游樂場等。
物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的目的在于讓男孩積極進(jìn)取、明辨是非。但是這不同于一般的口頭表揚(yáng)，而是涉及到物質(zhì)方面，而男孩的心智尚未發(fā)育完全，所以家長在對(duì)他們進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)要十分慎重，掌握好其中的技巧和分寸，否則，很可能會(huì)適得其反。
有一位父親事業(yè)有成，兒子從小便在十分優(yōu)越的環(huán)境里長大。上學(xué)之后，每當(dāng)考試成績不錯(cuò)時(shí)，父親都會(huì)好好獎(jiǎng)勵(lì)他一番，除了大把大把地給零花錢之外，還有許多變相的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)：平時(shí)測驗(yàn)成績好，名牌衣服、名牌鞋子隨便買，價(jià)格昂貴的玩具隨便挑;期中考試成績好，暑假就帶兒子出國旅游，歐洲、日本，極盡奢華……有一次，兒子期末考了全年級(jí)第三名，父親更是拿出幾十萬給還在上小學(xué)五年級(jí)的兒子買了一輛豪華轎車。
父親原以為兒子一定會(huì)再接再厲，取得更好的成績，考上重點(diǎn)中學(xué)?？墒菦]想到，到了六年級(jí)，兒子的成績越來越差，從前幾名落到了十幾名。與老師一溝通，父親才知道，兒子之所以成績退步，是因?yàn)樗胍囊磺卸己茌p易地得到了，所以便漸漸失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
兒子的學(xué)習(xí)成績很理想，如果經(jīng)濟(jì)條件允許，給予一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，這本無可厚非。但是，這種過于奢侈的獎(jiǎng)勵(lì)方式對(duì)于年紀(jì)尚小的男孩來說并不適合。因?yàn)?，?dāng)物質(zhì)快樂的尺碼已經(jīng)達(dá)到幾萬元甚至幾十萬元的時(shí)候，那么再讓他們感到快樂一回也就很難了。而且，物質(zhì)刺激過多、過重，男孩就會(huì)產(chǎn)生一種錯(cuò)覺，讀書就是為了得到獎(jiǎng)勵(lì)，那么，現(xiàn)在什么都有了，也就可以不用再認(rèn)真讀書了，由此就讓他們失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，過度的物質(zhì)刺激不僅不利于男孩的成長，反而會(huì)讓他們產(chǎn)生讀書無用的錯(cuò)覺，一旦形成這樣的思想，那么他們將來還能有什么大作為呢?
物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)就像一把“雙刃劍”，有積極意義也有消極影響，那么家長應(yīng)該怎樣把握好其中的尺度呢?
方法1：獎(jiǎng)勵(lì)首先應(yīng)致力于男孩的全面發(fā)展
有些家長眼里只看見兒子的學(xué)習(xí)成績，只有成績優(yōu)秀時(shí)才會(huì)給予獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)其他方面都不重視。德、智、體、美、勞全面發(fā)展好像是老生常談，但它其實(shí)是緊跟時(shí)代潮流的一種發(fā)展趨勢。所以家長在這幾方面也要給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與肯定，這樣才能讓男孩更健全、更快樂地成長。
方法2：獎(jiǎng)勵(lì)男孩的順從不如獎(jiǎng)勵(lì)他的獨(dú)立
許多家長總是以男孩是否聽話為標(biāo)準(zhǔn)來決定是否獎(jiǎng)勵(lì)他們，但家長似乎沒有想過，一味地聽從父母的安排，很可能讓男孩成為一個(gè)懦弱又沒主見的人。所以，當(dāng)男孩的選擇沒有出現(xiàn)太多偏差的時(shí)候，家長要盡量放手，而且要對(duì)他們的這種獨(dú)立做出適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。
方法3：獎(jiǎng)勵(lì)男孩的聰明不如獎(jiǎng)勵(lì)他的努力
愛迪生說，天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的努力的結(jié)果。所以，在獎(jiǎng)勵(lì)男孩的聰明時(shí)，更不要忘記獎(jiǎng)勵(lì)他的努力，這會(huì)讓他們從心理上、思想上都受到極大的鼓舞，這才是他們成才的關(guān)鍵所在。
方法4：獎(jiǎng)勵(lì)男孩宜“精”而不宜“濫”
如果平時(shí)受到的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)過多，時(shí)間久了會(huì)讓男孩產(chǎn)生一種慣性意識(shí)，對(duì)這種獎(jiǎng)勵(lì)他們會(huì)有所期待，而當(dāng)哪一次家長未能履行諾言時(shí)，他們便會(huì)產(chǎn)生一種巨大的失落感，從而使積極性受到打擊。所以，家長要記住，獎(jiǎng)勵(lì)是為了讓男孩從中受到激勵(lì)，而不是讓他有意識(shí)產(chǎn)生某種期待，所以千萬不能濫用。
方法5：一定要讓男孩了解得到獎(jiǎng)勵(lì)的原因
獎(jiǎng)勵(lì)男孩時(shí)，一定要讓他知道事出有因，到底是為什么而得到了獎(jiǎng)勵(lì)，這樣不但能讓他更高興，也會(huì)讓他的心智跟著成長，學(xué)會(huì)明辨是非。
男孩一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都是家長希望看到的，而適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)會(huì)在某種程度上增強(qiáng)孩子的自信心，激勵(lì)他們的斗志，促進(jìn)他們?nèi)〉酶玫某煽兒透蟮倪M(jìn)步。所以，家長們要好好地掌握這其中的技巧和藝術(shù)，使獎(jiǎng)勵(lì)的效果發(fā)揮到極致。
專家給父母的教子建議
男孩在獲得成就時(shí)，最希望得到家長的肯定和鼓勵(lì)，而物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)也是表示肯定的一種。但因?yàn)槲镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)聯(lián)系著金錢，所以與一般的口頭鼓勵(lì)有著一些區(qū)別，因此，提醒家長一定要慎用這種獎(jiǎng)勵(lì)方式，適時(shí)、適當(dāng)、適度地給予，這樣才能發(fā)揮其更大的功效。
天才早發(fā)現(xiàn)，優(yōu)勢慢培養(yǎng)
首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，他們才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心。
——蘇霍姆林斯基
絕大多數(shù)家長都認(rèn)為自己的兒子是聰明的，但一旦遇到其他男孩比自己的兒子在某一方面表現(xiàn)突出時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生疑惑：我的兒子也很聰明啊，為什么比人家差那么多?其實(shí)，資質(zhì)相差不多的男孩，在能力上表現(xiàn)出很大的差別，很可能是教育方法導(dǎo)致的。
也就是說，即使擁有很高的資質(zhì)，如果不能得到科學(xué)的指導(dǎo)和培養(yǎng)，那么也發(fā)揮不出多大的才智;而即使資質(zhì)平平，只要經(jīng)過家長不斷的啟發(fā)和引導(dǎo)，那么也可能成為“天才”。
如今許多家長都把“不能讓孩子輸在起跑線上”這句話掛在嘴邊，他們熱衷于帶著男孩奔走于各種才藝訓(xùn)練班之間。雖然這樣可以讓男孩在短時(shí)間內(nèi)練就一些才藝，但如果這些才藝與男孩自身的優(yōu)勢毫不相干的話，那么他們學(xué)到的也只是一些表面膚淺的東西，對(duì)這些才藝真正的內(nèi)涵則無法理解和認(rèn)知。如此一來，學(xué)習(xí)這些才藝也只是在浪費(fèi)時(shí)間，不具有任何實(shí)際的意義。
所以，家長要盡早發(fā)現(xiàn)男孩在某一方面潛在的“優(yōu)勢能力”，然后有針對(duì)性地加以培養(yǎng)，讓他們的優(yōu)勢慢慢發(fā)展，最終變成一種強(qiáng)大的力量，去指導(dǎo)未來的人生之路。那么，究竟該怎樣發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)男孩的優(yōu)勢呢?
方法1：要區(qū)別不同的年齡與生理特點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)勢培養(yǎng)
由于生理上的一些原因，不同年齡段的男孩的優(yōu)勢能力是有所差異的。而有很多技能的學(xué)習(xí)都必須在孩子發(fā)展成熟之后才能達(dá)到更好的效果，反之就會(huì)出現(xiàn)拔苗助長的后果。比如說，男孩在對(duì)色彩、線條等還沒有達(dá)到一定認(rèn)知程度時(shí)就讓他去學(xué)習(xí)繪畫，那么多半會(huì)以失敗告終，而且還會(huì)影響他們的積極性。這就是所謂的得不償失。
方法2：從“游戲”開始培養(yǎng)男孩的優(yōu)勢
最新的研究成果證實(shí)，大腦細(xì)胞直到死亡前都在不斷地進(jìn)行分裂，所以，如果外界能給予大腦不斷的刺激，那么就會(huì)促進(jìn)腦細(xì)胞的分裂和新細(xì)胞的生成。大腦最重要的養(yǎng)分來自于豐富的感官體驗(yàn)，而通過游戲刺激又能為男孩提供最豐富的感官體驗(yàn)，而且，游戲又是一種男孩本能的學(xué)習(xí)方式，所以開發(fā)男孩的大腦潛能可以從“游戲”入手。
方法3：培養(yǎng)男孩的優(yōu)勢要因材施教
瑞士心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，雖然人有四種不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，但有一點(diǎn)卻很相似，那就是總是用自己最習(xí)慣的方式來學(xué)習(xí)，這樣效果才能達(dá)到最好。對(duì)于男孩而言也是如此，如果家長提供的學(xué)習(xí)方式和他們先天占優(yōu)勢的學(xué)習(xí)風(fēng)格正好相吻合，那么他們學(xué)習(xí)起來自然會(huì)輕松又有效率，甚至還能達(dá)到事半功倍的效果。
總而言之，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)男孩的“優(yōu)勢能力”必須兼顧到很多方面，諸如男孩本身的能力、興趣，加上環(huán)境與機(jī)會(huì)等等，同時(shí)也需要家長丟掉許多急功近利的心態(tài)，從細(xì)微處仔細(xì)觀察男孩的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們與眾不同的優(yōu)勢，然后加以積極的培養(yǎng)，這樣的教育方法才是最正確的。
專家給父母的教子建議
科學(xué)研究表明，如果男孩長大后能夠根據(jù)自己的優(yōu)勢選擇職業(yè)，那么他們一般都會(huì)做出更大的成績。所以，家長從小便應(yīng)該培養(yǎng)男孩的自身優(yōu)勢，這是一個(gè)長期的過程，一定要堅(jiān)持下去，因?yàn)檫@對(duì)男孩一生的發(fā)展來說都是至關(guān)重要的。
挖掘并激發(fā)男孩的無限潛力
人類具有天生的智慧，人類可以掌握的知識(shí)是無限的。
——柏拉圖
20世紀(jì)初期，著名的哲學(xué)家、心理學(xué)家威廉-詹姆士提出了這樣一種觀點(diǎn)，他認(rèn)為：一個(gè)正常的健康人只運(yùn)用了其潛能的10%左右，其他90%左右的潛能都沒有得到很好的利用和開發(fā)，也就是說每個(gè)人身上都存在著尚未被開發(fā)的巨大的潛能。這一觀點(diǎn)稱得上是20世紀(jì)最偉大的發(fā)現(xiàn)之一。
所以，作為家長來說，如果能夠認(rèn)清男孩身上某種潛在的能力并將其積極地挖掘出來，那么就等于為他們鋪就了一條通向成功的大道。
被世人譽(yù)為“詩人音樂家”的德國著名音樂家舒曼曾說：“節(jié)奏是音樂的生命，沒有節(jié)奏也就沒有音樂。音樂家之所以能在筆端流淌出一串串悅耳的音符，一首首動(dòng)聽的歌曲，主要在于他有超常的節(jié)奏感，而節(jié)奏感的形成總是從童年開始的。”
柴可夫斯基是俄國最偉大的音樂家，他在童年時(shí)就表現(xiàn)出了在樂感上的非凡能力。他在《回憶錄》中寫道：“我的父母使我在嬰兒時(shí)期就感受到音樂節(jié)奏的魅力，這是我走上音樂道路的起點(diǎn)。”柴可夫斯基的父親是一個(gè)馬車夫，母親是一個(gè)平凡的家庭婦女。還在襁褓中的時(shí)候，母親便常常抱著他，一邊哼唱著鄉(xiāng)土味十足的俄羅斯民歌，一邊輕輕地拍打他的小屁股，使他在和諧的節(jié)奏中安然入睡;父親一回到家就把他抱在雙腿上，一面從嘴里發(fā)出“的篤、的篤”的馬蹄聲，一面輪流交換抬起左、右腿，使他東搖西晃，上下顫動(dòng)，讓他充分享受到了什么是“節(jié)奏情趣”。
從小在父母那里受到的“音樂”熏陶，使得柴可夫斯基擁有了一雙為音樂而生的耳朵。稍大一點(diǎn)兒的時(shí)候，父母發(fā)現(xiàn)他能夠把許多聽過的旋律用鋼琴準(zhǔn)確地彈出來。于是，為了不泯滅他的這種音樂的潛力，便把他送到了正式的音樂學(xué)校去接受教育。
由于過人的音樂感知能力和刻苦的學(xué)習(xí)，柴可夫斯基終于成為一名享譽(yù)全世界的偉大音樂家。
其實(shí)，柴可夫斯基的父母當(dāng)初并未有意培養(yǎng)他成為音樂家，但他們“哄孩子睡”和“逗孩子樂”的行為，卻在無意之中培養(yǎng)了柴可夫斯基敏銳的節(jié)奏感，這使他自此與音樂結(jié)下了不解之緣。而當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)兒子在音樂上的天賦時(shí)，更是給予其最大的支持。這就是激發(fā)和挖掘孩子潛能的最佳體現(xiàn)。
由此看來，對(duì)男孩潛力的挖掘和激發(fā)對(duì)他們的成長來說是至關(guān)重要的。那么我們的家長應(yīng)該從哪些方面入手，又該怎樣去挖掘男孩的潛力呢?
方法1：發(fā)現(xiàn)男孩的優(yōu)點(diǎn)，加以鼓勵(lì)
每個(gè)男孩身上都有優(yōu)點(diǎn)，即使是性格頑劣、學(xué)習(xí)成績不好的男孩也是一樣。所以，家長要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，當(dāng)發(fā)現(xiàn)男孩的某些優(yōu)點(diǎn)時(shí)要給予積極的鼓勵(lì)。這樣一來，即使是一個(gè)小小的優(yōu)點(diǎn)也有可能轉(zhuǎn)變成一種很強(qiáng)大的能力。
方法2：在提問中激發(fā)男孩的潛力
在日常生活中，家長要隨時(shí)隨地隨機(jī)向男孩提出一些有利于提高他們觀察、思考、分析和解決問題的能力的問題。這對(duì)于男孩潛力的激發(fā)也是大有益處的。
方法3：在興趣中挖掘男孩的潛力
根據(jù)男孩的興趣慢慢地培養(yǎng)其愛好，再視其發(fā)展情況加以引導(dǎo)，將這種愛好發(fā)展成潛力，這才是正確的教育方法。做到這些，需要家長擁有耐心、細(xì)心和愛心。
仔細(xì)研究一下世界上許多成功人士的經(jīng)歷可以發(fā)現(xiàn)，他們成功的原因不乏名師指導(dǎo)和自身的勤奮，但不可否認(rèn)的是，父母對(duì)他們某些天賦潛能的重視和呵護(hù)也是非常重要的原因。這對(duì)于望子成龍的家長來說富于很多啟發(fā)意義。
專家給父母的教子建議
有的男孩可能天賦異秉，不用大人教也能夠?qū)W習(xí)、品格樣樣優(yōu)秀，但這只是極個(gè)別現(xiàn)象。大多數(shù)男孩都是資質(zhì)平庸的，這就需要家長用耐心、細(xì)心和愛心激發(fā)出他們某種潛在的能力，這樣他們也可以成為成績優(yōu)秀、品格高尚的好孩子。
第2章男孩就要“窮”著養(yǎng)：理解窮養(yǎng)的內(nèi)涵，把握窮養(yǎng)的關(guān)鍵
中國人歷來就有“窮”養(yǎng)男孩的說法，而這種說法之所以歷久彌新自然有其道理可循。從古至今，男人一直承擔(dān)著比女人更大的壓力和責(zé)任。因此，家長們都希望自己的男孩成長為堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、智慧又富有責(zé)任心的人。但怎樣才能培養(yǎng)出男孩的這些品質(zhì)呢?“窮”養(yǎng)無疑是比較有效的教育方式之一。“窮”養(yǎng)不僅僅是讓男孩遠(yuǎn)離豐富的物質(zhì)享受，更重要的是要讓他們經(jīng)歷一些苦難和挫折的磨練，讓他們體驗(yàn)一下生活的艱辛和不易，這樣他們才能學(xué)會(huì)獨(dú)立和堅(jiān)強(qiáng)，才能成長為頂天立地的男子漢。
理解“窮”養(yǎng)的內(nèi)涵
從來富貴多淑女，自古紈绔少偉男。
——教育格言
“窮養(yǎng)男孩，富養(yǎng)女孩”的說法在中國由來已久，是許多先輩根據(jù)教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)沉淀下來的智慧結(jié)晶。因?yàn)槟腥松鷣砭妥⒍ㄒ袚?dān)更多的責(zé)任：成為挑起家庭重?fù)?dān)的“一片天”，成為支撐事業(yè)的“一片天”，成為促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的“一片天”。既然是“一片天”，就必須具備保護(hù)一切、統(tǒng)馭一切的能力，而具備這種能力就要求男孩先要具備堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、智慧且勇于承擔(dān)責(zé)任的優(yōu)良品質(zhì)。這些優(yōu)良的品質(zhì)從何而來?“窮”養(yǎng)的意義在此時(shí)便充分顯現(xiàn)了出來。
一提起“窮”養(yǎng)，許多家長便被其表面的意義所“蒙蔽”了，以為“窮”養(yǎng)就是讓孩子“吃糠咽菜”，經(jīng)歷一下祖輩人所受到的苦難。其實(shí)，這種理解是十分片面的。我們提倡的“窮”養(yǎng)最主要是對(duì)男孩品質(zhì)的培養(yǎng)，即從小開始就培養(yǎng)他們吃苦耐勞、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立自主、真誠坦率、機(jī)智果斷、責(zé)任感等品質(zhì)。而“窮”養(yǎng)的方法就是要讓他們多去經(jīng)歷風(fēng)雨，多去實(shí)踐，這樣他們才能學(xué)會(huì)：摔倒了自己爬起來，失敗了重新再來。
如果男孩沒有經(jīng)歷這樣一個(gè)必要的成長過程，那就極有可能養(yǎng)成貪圖享受、脆弱無能、不負(fù)責(zé)任、不知人間真情等不良品性。試想一下，這樣的男人能夠成為撐起家庭、事業(yè)和社會(huì)的那“一片天”嗎?
古語說：“艱難困苦，玉汝于成。”意思是，想要成大氣，必須經(jīng)過艱難困苦的磨練。這句話絕對(duì)是培養(yǎng)男孩的至理名言，也就是說，只有讓男孩在必要的“窮”和“苦”中得到錘煉，懂得以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥，方成大器。
香港特別行政區(qū)第一任首席行政長官董建華是世界船王董浩云的兒子，按常理來說，董建華應(yīng)該從小就過著富貴奢華的生活，然而事實(shí)卻并非如此。董浩云對(duì)兒子的管教十分嚴(yán)格，從不嬌生慣養(yǎng)。
董建華在讀書的時(shí)候，每天都是乘公交車往返于校園和住所之間。畢業(yè)以后，大家都認(rèn)為董浩云一定會(huì)送兒子到國外去深造，或是安排他在家族企業(yè)中執(zhí)掌大權(quán)。但出乎所有人意料的是，董浩云竟然安排兒子進(jìn)入了美國通用汽車公司當(dāng)了一名普通職員。他對(duì)董建華說：“小華，我知道你是一個(gè)有理想的人，但是我擔(dān)心你的刻苦精神不夠。你不要想到自己有倚靠，就不想去刻苦奮斗。你必須自己主動(dòng)去找苦吃，磨煉自己的意志，接受生活對(duì)你的種種挑戰(zhàn)，并戰(zhàn)勝它，這樣你才能無愧自己的人生。”
董建華聽從了父親的話，在美國勤勤懇懇地干了四年。在這段時(shí)間里，他不僅學(xué)到了先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，還學(xué)會(huì)了為人處事之道，更培養(yǎng)了吃苦耐勞的精神。這些都為他今后的成功打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
如此看來，董浩云就是一位深諳“窮”養(yǎng)之道的偉大父親，當(dāng)然，董建華回報(bào)給他的也是異常出色的“成績”。
李嘉誠也曾這樣告誡兒子們說：我掙再多的錢，是我憑自己的努力得到的，你們沒有權(quán)力享受。世界巨富的家教之道尚且如此，我們又有什么理由不積極響應(yīng)呢。因此，家長們，一定要深諳“窮”養(yǎng)男孩的道理和內(nèi)涵，這樣才能打造出頂天立地的男子漢。
方法1：讓男孩過點(diǎn)“苦日子”
有人戲稱，如果男孩兜里有大量的錢財(cái)，那么除了購回享樂、好逸惡勞、攀比之心外，還有可能買回囚車和監(jiān)牢。所以，為了男孩的積極奮進(jìn)，為了男孩養(yǎng)成勤儉節(jié)約的美德，還是讓他過點(diǎn)“窮日子”為好。
方法2：讓男孩體驗(yàn)一些挫折
家長的大包大攬，會(huì)讓男孩變得意志不堅(jiān)定、心理承受力差，稍遇打擊或挫折就會(huì)自暴自棄甚至走向極端。所以，一定要讓男孩多經(jīng)歷一些挫折，然后再鼓勵(lì)他去克服并戰(zhàn)勝它們，這樣他才會(huì)越挫越勇。
方法3：讓男孩學(xué)會(huì)獨(dú)立
一個(gè)時(shí)時(shí)處處都要依靠父母，甚至連基本的生活自理能力都十分缺乏的男孩，將來是沒有能力接受社會(huì)上各種挑戰(zhàn)的。所以，從小就要讓男孩學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，并教導(dǎo)他們獨(dú)立承擔(dān)所有力所能及的事，這樣的男孩才會(huì)有出息。
方法4：適當(dāng)讓男孩受點(diǎn)兒委屈
男孩必須要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)忍耐，學(xué)會(huì)承受。適當(dāng)?shù)刈屗麄兪茳c(diǎn)兒委屈，會(huì)讓他們對(duì)生活有更深刻的認(rèn)識(shí)，會(huì)淡化他們的逆反心理，增強(qiáng)他們的心理承受能力。
方法5：讓男孩學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任
責(zé)任是男人肩頭的“徽章”。敢于擔(dān)當(dāng)，不推卸責(zé)任，才讓男人更顯魅力。所以，家長要從小對(duì)男孩進(jìn)行責(zé)任心教育，這樣才能讓他們將來有能力擔(dān)起家庭和社會(huì)賦予的重?fù)?dān)。
家庭是男孩的第一所學(xué)校，家長就是男孩的第一任老師，家長不僅僅給予男孩生命，更無時(shí)無刻不在影響著他們的成長，塑造著他們的未來。所以家長有義務(wù)把男孩培養(yǎng)成能夠撐起一片天的真正的男人，就像教育專家說的那樣：“作為父母，我們的目標(biāo)就是把兒子們從‘不成熟、反復(fù)無常的少年轉(zhuǎn)變成誠實(shí)而有愛心的男人，他們尊重父母、尊重婚姻、信守承諾，是果斷有力的領(lǐng)袖、優(yōu)秀的勞動(dòng)者，保持著健康的男性氣質(zhì)。’”
專家給父母的教子建議
天下沒有不愛自己兒子的家長，但在教育兒子上，愛有“小愛”和“大愛”之分。那種一味地嬌生慣養(yǎng)的做法，只能算是“小愛”，而“窮”養(yǎng)兒子的做法，才是真正的“大愛”。大愛無疆，男孩只有歷經(jīng)了“窮”養(yǎng)的風(fēng)雨，才能成長為參天大樹，為家庭和社會(huì)撐起一片天。
挫折教育：培養(yǎng)男孩迎難而上的頑強(qiáng)意志
當(dāng)孩子遇到挫折的時(shí)候，我們要陪伴他們并幫助他們渡過難關(guān)。
——約翰-貝曼
在男孩成長的過程中，免不了“磕磕碰碰”，遇到許多挫折。經(jīng)過這些逆境的打磨，他們才會(huì)慢慢學(xué)會(huì)逆事順辦，學(xué)會(huì)坦然面對(duì)失敗，并把挫折當(dāng)作一種挑戰(zhàn)。所有這些經(jīng)驗(yàn)都會(huì)成為他們?nèi)松械膶殠欤x予他們解決問題、尋找答案、承受失敗的能力。
然而現(xiàn)實(shí)的情況是，現(xiàn)在的男孩大多都是在萬千寵愛中長大的，他們很少會(huì)遇到挫折，即使遇到了也會(huì)在家長的大包大攬下輕松跨越過去，這樣就直接導(dǎo)致了他們承受能力的缺乏。因此，這個(gè)問題應(yīng)該引起全社會(huì)的關(guān)注。家長們必須明白，想讓自己的孩子成才，就必須要讓他經(jīng)歷一下“挫折教育”。
所謂挫折教育，是指在正確的教育思想指導(dǎo)下，根據(jù)孩子的身心發(fā)展和教育的需要，創(chuàng)設(shè)或利用某種情景，“制造”出各種難題，讓孩子通過動(dòng)腦、動(dòng)手來解決，從而使他們逐步形成對(duì)困難的承受能力和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，培養(yǎng)出他們迎難而上的堅(jiān)強(qiáng)意志。
男孩要自強(qiáng)自立，成為生活的強(qiáng)者，在事業(yè)上有所成就，就必須擁有堅(jiān)強(qiáng)的意志。因?yàn)槿松牡缆房傆锌部溃畹拇蠛？傆胁?，如果不在兒時(shí)就養(yǎng)成迎難而上、不畏艱險(xiǎn)的品質(zhì)，那么就無法承受成長道路上的任何風(fēng)雨。因此，挫折教育對(duì)于培養(yǎng)男孩來說值得提倡。
美國總統(tǒng)約翰-肯尼迪的父親老肯尼迪非常注重對(duì)兒子堅(jiān)強(qiáng)性格和精神品格的培養(yǎng)。
有一次老肯尼迪趕著馬車帶兒子出去玩，由于馬車速度非?？?，在一個(gè)街道的拐角處小肯尼迪猛地被甩下了馬車。老肯尼迪雖然立即勒住了韁繩，卻沒有下車去扶起兒子，而是坐在車上悠閑地掏出煙吸起來。
小肯尼迪向父親求救了幾次，可是都遭到了父親的拒絕。老肯尼迪說：“你要自己站起來，自己爬上馬車。”
小肯尼迪見父親確實(shí)沒有幫助他的意思，于是便掙扎著自己站了起來，艱難地爬上了馬車。
老肯尼迪問：“你知道為什么我要讓你自己站起來，自己爬上馬車嗎?”
小肯尼迪搖了搖頭。
老肯尼迪說：“人生就是這樣，跌倒、爬起來、奔跑;再跌倒、再爬起來、再奔跑。經(jīng)過無數(shù)次挫折的歷練，才會(huì)有所作為。”
小肯尼迪若有所悟地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
正是父親從小對(duì)肯尼迪的挫折教育，才使他最終克服萬難，登上了成功的頂峰。
“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”，家長與其為男孩遮風(fēng)擋雨，還不如在男孩前進(jìn)的道路上再多設(shè)置一些溝壑，然后讓他們勇敢地、大踏步地走過去。這樣才能鍛煉出他們正視挫折，超越挫折的能力。
具體來說，對(duì)男孩進(jìn)行挫折教育時(shí)，家長可以用以下幾種方法：
方法1：讓男孩克服依賴的心理
如果家長總是幫助男孩解決困難，那么就會(huì)導(dǎo)致他們?nèi)狈朔щy的心理體驗(yàn)，一旦遇到挫折，他們就會(huì)自然地產(chǎn)生畏難、懶惰的情緒。
所以，挫折教育首先要破除男孩的依賴性。比如，摔倒了就讓他們自己爬起來，做錯(cuò)了事讓他們自己去承擔(dān)后果。只有讓他們在克服困難中感受挫折，認(rèn)識(shí)挫折，才能培養(yǎng)出他們不怕挫折、敢于面對(duì)挫折的能力。
方法2：利用創(chuàng)設(shè)的困難情景，提高男孩的挫折承受力
沒有困難，也要制造困難。在男孩的生活和學(xué)習(xí)過程中，家長可以隨時(shí)隨地利用現(xiàn)實(shí)情景“制造”一些難題，然后讓男孩開動(dòng)腦筋，根據(jù)自己以往的生活經(jīng)驗(yàn)，去克服這些困難。這是提高他們承受挫折能力的好辦法。
方法3：利用榜樣的作用，增強(qiáng)男孩的抗挫折能力
男孩都喜歡聽英雄人物的故事。所以，家長就要學(xué)會(huì)利用這種機(jī)會(huì)，多向他們渲染一下英雄們是怎樣克服困難、挑戰(zhàn)挫折并最終贏得勝利的。然后，讓男孩以這樣的人為榜樣，學(xué)習(xí)他們的這種精神。
方法4：多鼓勵(lì)，改變男孩的受挫意識(shí)
只有不斷得到鼓勵(lì)的男孩，才能在挫折面前淡化和改變受挫意識(shí)，獲得安全感和自信心。因此，家長要多給予男孩一些鼓勵(lì)和肯定，提高他們繼續(xù)嘗試的勇氣和信心。
雖然挫折教育是男孩成長的必經(jīng)過程，但在這個(gè)過程中，家長要注意別對(duì)他們提出過高的要求來，而是要根據(jù)他們的年齡階段和興趣進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)。如果不注意這些，只是一味地加強(qiáng)“難度”，那么就很有可能造成男孩心理上的壓力，使他們產(chǎn)生更強(qiáng)烈的挫敗感，這樣就事與愿違了。
挫折是人生的里程碑。男孩只有經(jīng)過挫折的考驗(yàn)，才會(huì)變得更加聰明，更加堅(jiān)強(qiáng)，更加成熟，將來也才能更有出息。因此，家長要引導(dǎo)男孩樹立向上的人生觀，正確面對(duì)挫折和痛苦，調(diào)整好自己的心態(tài)，樂觀地面對(duì)困難，并想辦法解決困難，這樣才能成為生活上和事業(yè)上的強(qiáng)者。
專家給父母的教子建議
家長要在生活中有意識(shí)地培養(yǎng)男孩的抗挫折能力，鼓勵(lì)他們勇敢地面對(duì)挫折，戰(zhàn)勝挫折，這樣他們才能在人生浩瀚的海洋中力挽狂瀾，乘風(fēng)破浪。當(dāng)然，對(duì)男孩的挫折教育不是一朝一夕的事情，而是一個(gè)長期反復(fù)的過程。這要求家長除了要掌握必要的一些技巧之外，還必須有一個(gè)持之以恒的態(tài)度。這樣才能不斷積累經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，然后再把它們應(yīng)用到教育之中，取得更大的教育成果。
遠(yuǎn)離奢侈：再富也不能富男孩
成家子，糞如寶;敗家子，錢如草。
——教育格言
雖然“窮”養(yǎng)的深刻內(nèi)涵是培養(yǎng)男孩堅(jiān)韌的品質(zhì)，但拒絕物質(zhì)享受則是“窮”養(yǎng)的基礎(chǔ)。
中國的父母實(shí)在是天底下最愛孩子的父母，但這種愛有時(shí)候卻顯得有些缺乏理性。尤其在孩子之間的攀比熱潮中，家長幾乎起著推波助瀾的作用。孩子要名牌運(yùn)動(dòng)服時(shí)，條件好的家長二話不說就給買，條件差一點(diǎn)的省吃儉用也要滿足孩子的愿望;孩子要買名牌山地車，買，當(dāng)然要買，別的孩子都有，不能委屈自己的孩子;孩子考試取得了好成績，家長更是會(huì)高興地傾囊而出，給足孩子物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)……
這種現(xiàn)象的產(chǎn)生與社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著直接的關(guān)系。如今有許多家長不是想方設(shè)法地教育孩子，而是千方百計(jì)地為孩子積累錢財(cái)。他們認(rèn)為，只要給孩子攢夠錢，讓孩子過上富足的生活就是愛孩子。其實(shí)他們不知道，這樣做的結(jié)果是：留足了物質(zhì)，貧乏了精神。試想一下，如果所有的家長都這么做，那么就會(huì)直接導(dǎo)致我們的下一代成為不勞而獲的人，那么，我們的民族又要依靠誰來振興呢?
豐富的物質(zhì)享受，容易讓男孩沉溺其中，養(yǎng)成他們貪慕虛榮、喜歡攀比、鋪張浪費(fèi)、坐享其成的毛病。而當(dāng)他們這種膨脹的欲望無法從家庭獲得滿足時(shí)，就很有可能鋌而走險(xiǎn)，走向“為錢”而犯罪的道路。有關(guān)調(diào)查表明，在所有未成年犯罪的案例中，絕大多數(shù)孩子的日常零花錢都很多，他們經(jīng)常光顧游戲廳、網(wǎng)吧、歌舞廳等“青少年不宜”的場所。所以，他們接觸社會(huì)不良人員和走上“歪”路的機(jī)率也就更大，而這些嚴(yán)重不良后果的造成在很大程度上是因?yàn)樗麄儚男]有受到良好的家庭教育，沒有樹立正確的金錢觀。
一位母親在反思自己對(duì)兒子的教育時(shí)痛心地說道：“孩子現(xiàn)在好吃懶做，成績不理想，喜歡上網(wǎng)玩游戲，在高檔商場花錢如流水……這些都是錢惹的禍。”可見，不要給孩子過多的零花錢，積極引導(dǎo)孩子正確使用金錢，是家長義不容辭的責(zé)任。
只有讓男孩少一些物質(zhì)享受，多一些磨難，才能把他們培養(yǎng)成有愛心、有責(zé)任心、有事業(yè)心、有寬容心的偉男子。
方法1：利用傳統(tǒng)思想教育孩子
其實(shí)，我國是重視教育傳統(tǒng)的國家之一，古代的名人和老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家給我們留下了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，非常值得現(xiàn)代的家長們借鑒學(xué)習(xí)。林則徐沒有給子孫留錢財(cái)，他只留下了一副對(duì)聯(lián)：“子孫若如我，留錢作什么?賢而多財(cái)，則損其志;子孫不如我，留錢做什么?愚而多財(cái)，益增其過。”無獨(dú)有偶，張聞天把組織歸還的凍結(jié)存款和補(bǔ)發(fā)的工資4萬余元，讓妻子全部交還給黨組織，還在病床上再三囑咐：千萬不要留給孩子。羅榮桓臨終前告訴老伴：“我死之后，分給我的房子，你和孩子不要再住了，搬到一般房子里去，不要搞特殊。”他們對(duì)子女的教育都更看重精神的鼓勵(lì)，而不是金錢、物質(zhì)的刺激。
方法2：借鑒西方國家的教育經(jīng)驗(yàn)
再把目光投向國外，西方國家的家長對(duì)孩子的教育理念也值得我們深思。
在美國，政府曾計(jì)劃逐步取消遺產(chǎn)稅，但這一舉措?yún)s并沒有受到富人的歡迎，他們異口同聲地表示“抗議”。2001年，美國120名富翁聯(lián)名在《紐約時(shí)報(bào)》上刊登聲明，呼吁政府不要取消遺產(chǎn)稅。這些人包括比爾-蓋茨的父親老威廉、巴菲特、索羅斯、洛克菲勒等。老威廉在請?jiān)笗羞@樣寫道：取消遺產(chǎn)稅將使美國富翁的孩子不勞而獲，使富人永遠(yuǎn)富有，窮人永遠(yuǎn)貧窮，這有悖于社會(huì)公平，也違背了美國的創(chuàng)業(yè)精神。2008年6月27日，當(dāng)比爾-蓋茨宣布正式退休，淡出微軟日常管理工作的時(shí)候，同時(shí)還聲明將把自己580億美元的財(cái)產(chǎn)全數(shù)捐給慈善事業(yè)，一分一毫也不會(huì)留給自己的子女。世界首富股神巴菲特更是在一開始就和夫人達(dá)成一致意見，不準(zhǔn)備把財(cái)產(chǎn)留給子女。他們的理由是：遺產(chǎn)會(huì)使下一輩失去生活的熱忱和做事的成就感，養(yǎng)成不勞而獲的思想，甚至喪失自尊和毅力而墮落。他們認(rèn)為巨額遺產(chǎn)是一種“反社會(huì)”的錯(cuò)誤。
頗有諷刺意味的是，我國的某些富人只要聽到了一丁點(diǎn)兒有關(guān)征收遺產(chǎn)稅的風(fēng)聲，就會(huì)迫不及待地把自己的一些財(cái)產(chǎn)進(jìn)行“轉(zhuǎn)移”，生怕少留給孩子一分一毫。當(dāng)然，這種心情可以理解。但當(dāng)這些家長在感慨“比爾-蓋茨和巴菲特是不是‘瘋’了”的同時(shí)，是否也應(yīng)該思考一下，給孩子留下大量的錢財(cái)就可以保證他們富貴一生嗎?雖然東西方在某些思想上存在著很多差異，但求同存異是永恒不變的真理。
而事實(shí)上，古今中外的很多名人教子都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是不留錢財(cái)給后代，避免給他們帶來太多的物質(zhì)享受，因?yàn)樗麄冎乐挥羞@樣才能有利于孩子一生的發(fā)展。
專家給父母的教子建議
許多事實(shí)證明，太多的物質(zhì)享受確實(shí)不利于男孩身心的健康發(fā)展，因此家長在對(duì)待這個(gè)問題時(shí)，一定不能心慈手軟，而是要堅(jiān)持原則。當(dāng)然，這并不是讓你不給孩子一分錢，或者極盡克扣之能，而是要引導(dǎo)他們養(yǎng)成計(jì)劃開支、合理消費(fèi)的好習(xí)慣，從而讓他們從小懂得生活的艱辛和自食其力的重要。
參與勞動(dòng)：讓男孩學(xué)會(huì)用勞動(dòng)去改變和創(chuàng)造生活
體力勞動(dòng)對(duì)于小孩子來說，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進(jìn)行道德教育，而且還是一個(gè)廣闊無垠的驚人的豐富的思想世界。
——蘇霍姆林斯基
高爾基曾經(jīng)說過：“我們世界上最美好的東西，都是由勞動(dòng)、由人的聰明的手創(chuàng)造出來的。”簡單來說，勞動(dòng)可以分為體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)。在一般人的印象里，總覺得從事腦力勞動(dòng)的人才是真正有才能的人，而忽略了體力勞動(dòng)的重要性。因此，一些家長在教育孩子的時(shí)候只注重智力的開發(fā)，卻忽略了勞動(dòng)能力的培養(yǎng)，于是便出現(xiàn)了許多“不會(huì)系鞋帶、不會(huì)疊被子”的大學(xué)生。這樣的孩子能夠擔(dān)負(fù)起振興國家和社會(huì)的重任嗎?
跟中國的家長比起來，西方國家的家長做得好得多。他們大多從小就讓男孩做一些力所能及的家務(wù)，比如給花園除草、倒垃圾、修剪草坪或是修理柵欄等。通過勞動(dòng)訓(xùn)練出來的男孩，長大以后往往身體都比較健康，生活也會(huì)比較幸福。家庭教育家伊麗莎白-邦得里說：“習(xí)慣于承擔(dān)家務(wù)的孩子，在走向成年的過程中，往往比那些缺乏這種體驗(yàn)和責(zé)任感的孩子更容易適應(yīng)生活。”
實(shí)際上，在一個(gè)男孩的成才過程中，體力勞動(dòng)和智力發(fā)展一樣，起著不可低估的作用。它既能強(qiáng)健男孩的身體、磨煉男孩的意志、提高男孩的自我照顧能力，還可以促進(jìn)男孩智力的開發(fā)?？梢赃@樣說，一個(gè)從來不參加體力勞動(dòng)的男孩，很難成長為一個(gè)真正的男子漢。
艾森豪威爾是美國第34任總統(tǒng)，雖然家境不富裕，但父親對(duì)他的教育卻從不放松。在艱苦的條件下，父母教他養(yǎng)成了百折不撓、奮勇向前的優(yōu)良品質(zhì)。
艾森豪威爾的父母從不溺愛孩子，他們讓孩子們從小就開始做一些力所能及的家務(wù)，男孩更不能例外。在學(xué)習(xí)之余，孩子們還要做飯、打掃衛(wèi)生等等。
有一年，艾森豪威爾的弟弟染上猩紅熱，家里顯得異常忙亂。父母都在忙著照顧生病的弟弟，兩個(gè)哥哥也都在外面幫工，于是燒水做飯的事情自然就落在了艾森豪威爾頭上。
開始，媽媽手把手地教他怎樣切菜、生火，每天吩咐他做什么飯，安排好后，他就在廚房里忙活開了。因?yàn)閺膩頉]有做過飯，他感到還有幾分新鮮和有趣，所以做得極其認(rèn)真仔細(xì)。但由于手藝不精，大家吃他的飯菜常常皺著眉頭。后來，他越做越熟練，大家的笑容也越來越多了。
父母的教育讓艾森豪威爾明白了只有依靠自己的勞動(dòng)，才能改變和創(chuàng)造生活，并贏得別人的尊重。
父母對(duì)艾森豪威爾吃苦耐勞精神的培養(yǎng)，讓他受益終身。盡管很難讓人把他的硬漢形象和做飯這樣的瑣碎事情聯(lián)系到一起，但他確實(shí)是在做家務(wù)以及一些力所能及的勞動(dòng)中才學(xué)會(huì)了吃苦，學(xué)會(huì)了獨(dú)立，最后修煉出了成功的潛質(zhì)。
由此可見，培養(yǎng)愛勞動(dòng)的習(xí)慣，是男孩成才的過程中一個(gè)不容忽視的重要方面。有了愛勞動(dòng)的習(xí)慣，可以磨煉男孩的意志，養(yǎng)成他們吃苦耐勞的精神，為將來的成才鋪平道路。
那么怎樣才能讓男孩養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣呢?
方法1：讓男孩了解勞動(dòng)的意義
家長可以利用一些機(jī)會(huì)引導(dǎo)男孩觀察周圍人們勞動(dòng)的情景，比如建筑工人日夜忙碌建造高樓大廈、清潔工人起早摸黑美化城市環(huán)境等，讓男孩明白城市的變化、街道的整潔都與人們的勞動(dòng)密不可分，從而讓他們體會(huì)到勞動(dòng)是光榮的、美好的。
方法2：安排男孩從事適合其年齡特點(diǎn)的勞動(dòng)
培養(yǎng)勞動(dòng)能力應(yīng)該從適合男孩年齡的勞動(dòng)開始。也就是說，不要讓年齡太小的男孩去做一些他做不好的事情，比如洗衣服、刷碗等。由于做不好，很可能會(huì)讓他對(duì)勞動(dòng)失去興趣。
方法3：和男孩一起做家務(wù)
這樣做不僅可以增進(jìn)親子關(guān)系，還能讓男孩學(xué)會(huì)如何與人合作。而且，從心理學(xué)上講，對(duì)他的成長也大有幫助，要知道，通過做一些家務(wù)得到家長賞識(shí)的過程，是一種男孩在心中找到自我存在價(jià)值的重要契機(jī)。
方法4：讓男孩適度參加公益勞動(dòng)
公益勞動(dòng)是直接服務(wù)于社會(huì)公益事業(yè)的無償勞動(dòng)，是對(duì)男孩進(jìn)行勞動(dòng)能力培養(yǎng)的有力手段。如修補(bǔ)學(xué)校圖書館的圖書，到敬老院打掃衛(wèi)生等等。通過這類勞動(dòng)，可以培養(yǎng)出男孩熱愛人民、熱愛集體、愛護(hù)公物、助人為樂等優(yōu)良品質(zhì)，具有其他勞動(dòng)難以取代的特殊意義。
通過勞動(dòng)，讓男孩知道了付出者的辛苦，所以他們才會(huì)更加愛惜、尊重別人的勞動(dòng)。通過勞動(dòng)，讓男孩在動(dòng)腦筋思考如何提高做事效率的過程中，增強(qiáng)了邏輯思考能力與判斷力。通過勞動(dòng)，還可以提高男孩的動(dòng)手能力，而靈活的雙手可以讓他們的小腦神經(jīng)得到多次刺激，使大腦更靈活。
因此，那些經(jīng)常用怕孩子耽誤學(xué)習(xí)、怕他們吃苦受累這些原因而不讓男孩參加勞動(dòng)的家長們要改變一下想法了，應(yīng)該趕快讓自己的男孩投入到勞動(dòng)的快樂當(dāng)中去。
專家給父母的教子建議
從小就讓男孩學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活，在勞動(dòng)和生活中成長，這樣才能培養(yǎng)他們自立自強(qiáng)的意識(shí)，為將來的成功打下良好基礎(chǔ)。因此，家長們要明白這樣一個(gè)道理：勞動(dòng)對(duì)于男孩來說，不是可有可無的，而是他們成長過程中的一門必修課。
拒絕溺愛：“窮”養(yǎng)是“靈丹”，溺愛是“毒害”
我們似乎對(duì)孩子有一種天生的溺愛，但你可知道，現(xiàn)在給孩子幸福，將來就是給他痛苦;現(xiàn)在給他天堂，將來就是給他墳?zāi)埂?/strong>
——盧梭
天下父母都有一顆愛子之心，加之現(xiàn)代家庭中大多是獨(dú)生子女，所以這種愛更被放大了許多倍。其實(shí)，父母對(duì)子女的愛本是世界上最可貴的一種情感，無可厚非，但是，如果這種愛過了頭，變?yōu)槟鐞?，便往往?huì)適得其反。在父母的溺愛下，孩子會(huì)變得任性、驕傲、自私自利、事事依賴，智力也無法得到最佳發(fā)展。
而教育男孩，最怕的就是溺愛。一個(gè)在父母的溺愛中成長起來的男孩，會(huì)出現(xiàn)很多問題：喪失遠(yuǎn)大的理想、是非觀念缺失、養(yǎng)成諸多不良習(xí)慣、經(jīng)受不了任何挫折等等，更為嚴(yán)重的后果就是造成他們?nèi)烁裆系牟唤∪?。這樣的男孩，你還指望他能有什么大出息呢?
法國思想家盧梭曾這樣說過：“如果孩子想得到什么就可以得到什么，他就自以為是天下的主人，而當(dāng)你在最后不得不拒絕他的時(shí)候，他就會(huì)把你的拒絕看作是一種反叛……當(dāng)他踏入社會(huì)后，就會(huì)覺得所有的人都在反抗他，這無疑是家庭教育的極大失敗。”
那么家長的哪些做法，已經(jīng)造成了對(duì)孩子的“溺愛”了呢?
做法之一，男孩在家庭中往往享有“特殊待遇”。中國的大多數(shù)家庭仍持有重男輕女的思想，因此男孩在家庭中的地位總是高人一等。爺爺奶奶、爸爸媽媽都圍著這個(gè)“小皇帝”轉(zhuǎn)，爺爺奶奶可以不過生日，但孫子過生日一定要大擺筵席。久而久之，便會(huì)讓男孩變得自私、跋扈、缺乏同情心。
做法之二，男孩的要求總是能輕易得到滿足。有的家長對(duì)兒子的要求無原則地滿足，有求必應(yīng)，寧可自己省吃儉用。這樣就會(huì)養(yǎng)成男孩追求物質(zhì)享受、浪費(fèi)金錢以及不體貼他人的壞性格。
做法之三，男孩獨(dú)立的權(quán)利往往被父母“剝奪”。男孩要成為真正的男子漢，強(qiáng)烈的獨(dú)立精神是必須具備的。但是有的家長保護(hù)意識(shí)太強(qiáng)，不讓兒子離開視線一步，就連睡覺也要抱著、摟著。這樣的男孩會(huì)變得膽小無能，依賴心理重，嚴(yán)重的還會(huì)喪失自信，甚至形成性格缺陷，結(jié)果便會(huì)變成名副其實(shí)的“把門虎”——在家里橫行霸道，到外面膽小如鼠。
做法之四，父母總是“大驚小怪”。男孩天生有一種“初生牛犢不怕虎”的精神，頑皮淘氣是他們的天性，他們不怕黑，不怕病痛，不怕摔跤，摔跤以后往往自己不聲不響爬起來繼續(xù)玩?？墒?，有的家長卻忽略了這些，兒子稍微有點(diǎn)閃失，就驚慌失措，大呼小叫，這樣很容易給男孩的性格打下懦弱的烙印。
做法之五，父母角色扮演反差太大，一個(gè)“紅臉”，一個(gè)“黑臉”。有的爸爸管孩子，媽媽護(hù)著：“不要太嚴(yán)了，兒子還小呢。”有的父母管教孩子，奶奶、爺爺會(huì)站出來說話：“你們不能要求太急，他大了自然會(huì)好，你們小的時(shí)候，還遠(yuǎn)沒有他好呢!”這樣的男孩當(dāng)然是“教不了”啦!因?yàn)樗珶o是非觀念，而且時(shí)時(shí)有“保護(hù)傘”和“避難所”，其后果是性格變得扭曲。
這五種溺愛方式哪怕在家庭里只出現(xiàn)了一種，都要引起家長的高度警惕，一定要及時(shí)撲滅“溺愛”的火苗，防患于未然。
所以，為了兒子的成長，家長們要理性地付出愛心。那么，家長又該怎樣防止溺愛的發(fā)生呢?
方法1：不要凡事以孩子為中心
家長不要把業(yè)余的一切時(shí)間和精力都用在孩子身上，不要過分關(guān)注孩子，最好留有屬于自己的時(shí)間和空間，培養(yǎng)一些有意義的興趣和愛好。這樣不僅可以給孩子做出一個(gè)好榜樣，還會(huì)漸漸消除孩子以自我為中心的思想。
方法2：平時(shí)對(duì)兒子的愛要藏而不露
家長對(duì)孩子最深沉的愛應(yīng)該埋在心底，不要處處呵護(hù)，處處保護(hù)，以免造成溺愛。把這種內(nèi)在的愛變?yōu)閷?duì)孩子的指導(dǎo)，堅(jiān)持正面教育。當(dāng)兒子有優(yōu)點(diǎn)時(shí)要及時(shí)表揚(yáng)，犯了錯(cuò)誤更要及時(shí)糾正。
方法3：要讓男孩懂得付出
只知道索取，不懂得付出，就會(huì)讓男孩變得冷漠無情。所以，家長要學(xué)會(huì)拒絕孩子的無理要求，或者換一種方式滿足他。比如，孩子纏著你想要買玩具，可以答應(yīng)給他買，但買玩具的錢需要他做家務(wù)來償還。這樣做不僅能夠鍛煉他的勞動(dòng)能力，更重要的是能讓他明白一分耕耘一分收獲的道理。
方法4：不搞特殊的待遇
不要時(shí)時(shí)處處給男孩特殊的照顧，比如，不要吃的、喝的、玩的都留給他，而應(yīng)該大家共享，這樣就會(huì)避免男孩養(yǎng)成唯我獨(dú)尊的性格，讓他們學(xué)會(huì)分享，具備愛心。
方法5：教育男孩時(shí)家長態(tài)度要一致
家長教育男孩時(shí)，千萬不能一個(gè)唱黑臉，另一個(gè)唱紅臉，全家人的教育態(tài)度和方式一定要一致。最好的方法是采取民主的態(tài)度，有事和男孩平等討論，讓他們在良好的心理環(huán)境中健康成長。
方法6：應(yīng)制定“家規(guī)”
制定“家規(guī)”的目的是為了讓男孩知道什么是可以做的，什么是堅(jiān)決不可以做的。不過，這些規(guī)定一定要跟他們說清楚、講明白。這樣會(huì)讓男孩形成一定的是非觀念，有利于他們?nèi)蘸髮?duì)事物進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。但值得注意的是，“家規(guī)”一定要堅(jiān)決地執(zhí)行，絕不能半途而廢，否則很有可能適得其反。
孩子出現(xiàn)任何問題，其實(shí)大多數(shù)都源于家長教育的不得當(dāng)。因?yàn)楹⒆舆€不具備判斷是非的能力，只能根據(jù)父母的態(tài)度來判斷，所以，如果父母能夠按照以上幾點(diǎn)原則來教育男孩，那么就會(huì)讓他們遠(yuǎn)離溺愛的漩渦，健康地成長。
專家給父母的教子建議
理性、科學(xué)的愛可以幫助孩子健康成長，但溺愛卻會(huì)阻止孩子的成長。因此，為了男孩的未來，家長不能用溺愛代替對(duì)男孩的理性教育，不能處處庇護(hù)男孩，忽視男孩身上存在的缺點(diǎn)，把男孩的胡鬧當(dāng)作是聰明的表現(xiàn)。愛孩子一定要做到愛得深、教得嚴(yán)。
第3章越早獨(dú)立的男孩越出息：讓男孩學(xué)會(huì)獨(dú)立自強(qiáng)的關(guān)鍵幾步
雄鷹只有展翅高飛才能鵬程萬里，猛虎只有回歸山林才可成為百獸之王。養(yǎng)育男孩，父母什么都要為他承擔(dān)是種極不負(fù)責(zé)任的做法，因?yàn)樗麄冊诓唤?jīng)意間剝奪了兒子成長的權(quán)利，當(dāng)兒子有一天必須要獨(dú)自面對(duì)生活的時(shí)候，這種愛就成了扼殺他們獨(dú)立的殺手。父母作為堅(jiān)強(qiáng)的后盾及精神的指引者，應(yīng)該永遠(yuǎn)站在兒子的身后給予他最多的支持與信任，也就是說，早一點(diǎn)放手，早一點(diǎn)支持他獨(dú)立的“放養(yǎng)”教育才是對(duì)他更大的支持與關(guān)愛。
選擇權(quán)：把選擇的權(quán)利還給孩子
天才就是選擇了最適合自己的路，蠢材就是選擇了自己不合適的路。
——孫云曉
由于成長的環(huán)境和一些先天遺傳因素的不同，每個(gè)男孩總會(huì)有自己的興趣愛好，如果家長硬要他們做自己不喜歡的事情，往往是“強(qiáng)扭的瓜不甜”，效果適得其反。
然而，許多家長并沒有意識(shí)到這個(gè)問題，依然我行我素地讓孩子按照自己的期望去發(fā)展，給孩子造成極大的壓力，結(jié)果可想而知。要知道，想要獲得成功，其中的因素有很多，也很復(fù)雜，存在著許多機(jī)緣和變數(shù)，這些都不是人可以左右的。所以，人為地去控制或強(qiáng)行塑造孩子，不僅不會(huì)取得良好的教育結(jié)果，還會(huì)帶給孩子巨大的傷害。
一位學(xué)者曾對(duì)一所中學(xué)的150名中學(xué)生的自主性狀況做過一個(gè)調(diào)查，結(jié)果很讓人擔(dān)憂。學(xué)者的問題是：如果在學(xué)習(xí)和生活中遇到難題，一時(shí)解決不了時(shí)，怎么辦?被調(diào)查的150名學(xué)生幾乎異口同聲地回答：有困難當(dāng)然是找父母解決;而對(duì)于今后準(zhǔn)備從事什么職業(yè)，90%的學(xué)生說要問過父母后才能回答。試想一下，在這種環(huán)境下成長起來的男孩怎么能在競爭激烈的社會(huì)中站穩(wěn)腳跟呢?因此，要想讓男孩將來能開拓出更廣闊的發(fā)展空間，家長就要從即刻做起，把選擇的權(quán)利還給男孩。
朱啟南在雅典奧運(yùn)會(huì)上奪得了男子十米氣步槍的冠軍，他的成功完全得益于自己的選擇。朱啟南的父母都是農(nóng)民，沒什么文化，因此他們最大的愿望就是讓朱啟南好好讀書，走出“農(nóng)門”。可是，后來朱啟南卻選擇了另外一條人生之路——學(xué)習(xí)射擊。父母經(jīng)過慎重的考慮，尊重了朱啟南的選擇。他們認(rèn)為，孩子今后要走的路應(yīng)該由他自己去選擇。
朱啟南的父母之所以尊重了他的決定，是因?yàn)樗麄儚膬鹤拥慕嵌瓤紤]了他本身的素質(zhì)、興趣，把選擇的權(quán)利留給了兒子，這才培養(yǎng)出了今日的奧運(yùn)冠軍。讓男孩自己選擇，他就會(huì)對(duì)自己的選擇產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的責(zé)任感，然后在這種責(zé)任心的驅(qū)使下，努力奮發(fā)，克服一切困難，最終獲得成功。
男孩終歸要離開父母，開拓比父輩更廣闊的發(fā)展空間。如果他們從小沒有選擇的權(quán)利，從未體驗(yàn)過選擇的滋味，長大后就難以選擇適合自己的發(fā)展道路，難以迎接各方面的挑戰(zhàn)和競爭。因此，當(dāng)男孩有了自己的主見，而且表示會(huì)對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)的時(shí)候，家長一定要給予積極的支持。即使最后失敗了，對(duì)男孩來說也是一次難得的經(jīng)驗(yàn)的積累。而當(dāng)這種經(jīng)驗(yàn)積累到一定程度之后，何愁成功不會(huì)到來呢?
那么，怎樣做才能把選擇的權(quán)力還給男孩呢?
方法1：培養(yǎng)男孩的選擇意識(shí)
男孩并不是天生就懂得如何選擇的，需要家長在日常生活中有意教育和培養(yǎng)。家長可以經(jīng)常給男孩制造一些選擇的機(jī)會(huì)，比如選擇哪一門興趣課，暑假到哪兒去旅游，這樣就會(huì)讓男孩漸漸形成自己做主的意識(shí)。
方法2：不要對(duì)男孩管得過細(xì)
父母不應(yīng)該包辦男孩的一切事務(wù)，不應(yīng)該認(rèn)為只要是兒子的事情就是自己責(zé)任范圍內(nèi)的事情。男孩的路是需要靠自己去走的，父母不可能伴隨他們一輩子，所以應(yīng)該多給他們一些自由發(fā)展的空間。
方法3：讓男孩在體驗(yàn)中成長
當(dāng)男孩面對(duì)難題的時(shí)候，父母可以不給男孩太多的建議，而是讓男孩自己去體驗(yàn)、比較，在幾種結(jié)果中確定自己的選擇。
當(dāng)然，男孩在自主選擇時(shí)，因?yàn)樯鐣?huì)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)不足，難免會(huì)出現(xiàn)一些偏差，這時(shí)候切忌“因噎廢食”，就此剝奪他們選擇的權(quán)利。家長們應(yīng)該明白這樣兩個(gè)道理：第一，只有經(jīng)過不斷的嘗試才能提高判斷力和選擇能力。第二，選擇和責(zé)任是相輔相成的，責(zé)任感是在自我選擇中形成的。如果家長不給男孩選擇的權(quán)利，只是讓他們被動(dòng)地接受，那么他們也就不會(huì)產(chǎn)生任何的責(zé)任感。而缺乏責(zé)任感的男孩將來會(huì)有出息嗎?答案一定是否定的。
因此，家長應(yīng)該尊重男孩，還給他們自主選擇的權(quán)利，讓他們在自己的選擇中不斷磨練克服困難、戰(zhàn)勝困難的頑強(qiáng)意志和遇事冷靜、有主見的良好心理素質(zhì)。這樣，男孩才能成為有出息的男子漢。
專家給父母的教子建議
給男孩選擇的權(quán)利，說起來容易，但要父母們心服口服地去做，并不是一件容易事。但是，如果你希望兒子的未來有一個(gè)蔚藍(lán)的、可以展翅翱翔的天空，那么在家庭教育中就應(yīng)該從現(xiàn)在開始給男孩選擇的權(quán)利，讓男孩早日學(xué)會(huì)獨(dú)立。
獨(dú)立思考：依賴、盲從的男孩不會(huì)有出息
教育就是幫助孩子學(xué)會(huì)自己思考，作出獨(dú)立的判斷。
——羅伯特-M.赫欽斯
思想指揮行動(dòng)，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣是男孩走向獨(dú)立的基礎(chǔ)。因此，家長在培養(yǎng)男孩獨(dú)立性的時(shí)候，首先要讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，盡量做到凡是他們自己能夠想的，就讓他們自己去思考。
現(xiàn)在有許多家長在面對(duì)孩子的問題時(shí)都能做到耐心細(xì)致地解答，但卻往往忽略了培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考問題的能力。例如，有的家長給孩子講故事，只是一頁頁、一本本地講下去，孩子也只是靜靜地聽。這樣，既不利于孩子記住故事的內(nèi)容，故事對(duì)孩子的啟發(fā)作用也達(dá)不到預(yù)期的效果。如果這時(shí)候家長能夠適當(dāng)?shù)靥岢鲆恍﹩栴}，讓孩子參與進(jìn)來，那么就能大大提高他們獨(dú)立思考問題的能力。
我國著名的教育家陳鶴琴先生曾舉過這樣一個(gè)實(shí)例：
有一天，一個(gè)九歲的男孩問他：“竹管里有空氣嗎?”陳先生沒有直接回答，而是拿了一根兩頭有節(jié)的竹管，在竹管上鉆了一個(gè)洞，然后把竹管放在了水盆里。這時(shí)候，一個(gè)個(gè)小泡從洞里冒出，孩子們歡呼道：“空氣!是空氣!”他們自己得出了答案，顯得格外高興。
陳先生的這種教育方法值得所有家長借鑒學(xué)習(xí)。
男孩天生自信、生機(jī)勃勃，他們喜歡思考、喜歡競爭，競爭讓他們興奮，也讓他們更愿意接受挑戰(zhàn)。如果這種品質(zhì)能夠得到家長的充分肯定和支持，那么他們會(huì)更早地走向獨(dú)立?？茖W(xué)實(shí)踐表明，當(dāng)男孩六個(gè)月大的時(shí)候，他們就已經(jīng)開始試圖通過自己的探索嘗試著尋找解決問題的途徑了，而不是像女孩那樣借助哭泣等手段。而且男孩更擅長抽象思維，具有很強(qiáng)的立體空間認(rèn)知能力。因此，家長在培養(yǎng)男孩獨(dú)立思考能力的時(shí)候，也不要忘記首先要保護(hù)好他們這種天生的“能力”，然后再進(jìn)行積極的正面引導(dǎo)，這樣將更有利于他們獨(dú)立性的形成。
另外，有的家長會(huì)把男孩的不聽勸告、一意孤行當(dāng)成他們獨(dú)立的開始，這是錯(cuò)誤的。培養(yǎng)男孩的獨(dú)立思考能力是為了讓他們在面臨選擇時(shí)，能夠始終保持清醒的頭腦，有自己的思考和判斷。所以，如果發(fā)現(xiàn)男孩出現(xiàn)這種傾向，一定要及時(shí)糾正，以免他們“誤入歧途”。一般來說，家長在培養(yǎng)男孩的獨(dú)立思考能力時(shí)可以采取以下方法：
方法1：要讓男孩明白獨(dú)立思考的重要性
現(xiàn)行教育制度的弊端讓許多孩子只學(xué)會(huì)了死記硬背，當(dāng)然這也能讓孩子取得較好的學(xué)習(xí)成績，因此在孩子看來，獨(dú)立思考是賣力不討好的事情。為了糾正這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，家長就要讓他們明白獨(dú)立思考的意義，并積極進(jìn)行獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，從而逐步養(yǎng)成他們獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。
方法2：要讓男孩多進(jìn)行獨(dú)立思考的活動(dòng)
“自古成功在嘗試”，只要孩子敢于獨(dú)立思考，就說明他不拘泥于現(xiàn)有的東西，這是十分可貴的一種品質(zhì)，家長一定要保護(hù)好，并盡力使之發(fā)揮更大的功效。
方法3：告訴男孩，獨(dú)立思考并非“高不可攀”
一提起獨(dú)立思考，大多數(shù)男孩或許會(huì)這樣說：“獨(dú)立思考應(yīng)該是科學(xué)家的事，我們只要做到老師講什么，我們學(xué)什么就可以了。”的確，獨(dú)立思考是科學(xué)家必不可少的能力，但也并非高不可攀。其實(shí)，對(duì)老師講的知識(shí)有不同意見，對(duì)書上的習(xí)題提出不同的解法都是獨(dú)立思考的一種表現(xiàn)。所以，家長要啟發(fā)男孩在學(xué)習(xí)和生活中敢于進(jìn)行獨(dú)立思考，善于進(jìn)行獨(dú)立思考，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。
方法4：讓男孩學(xué)會(huì)獨(dú)立思考
人們常說，男孩腦袋里裝著“十萬個(gè)為什么”，所以他們經(jīng)常會(huì)提出一些稀奇古怪的問題。這時(shí)候，家長不要直接告訴他們答案，而是要鼓勵(lì)他們自己去動(dòng)腦筋，然后家長可以從旁協(xié)助，與他們共同找到答案。這樣做會(huì)讓男孩不知不覺養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。
常常聽到許多家長抱怨自己的孩子不愛動(dòng)腦筋，懶得思考。不知道各位家長有沒有反思過，在孩子成長的過程中，自己給他們思考的機(jī)會(huì)了嗎?如果不能確定，那就應(yīng)該審視一下自己的教育方法了。
專家給父母的教子建議
相對(duì)于女孩來說，獨(dú)立性是男孩的優(yōu)勢。但家長不當(dāng)?shù)慕逃绞綄?dǎo)致男孩的這種先天優(yōu)勢正在不斷喪失，同時(shí)也失去了獨(dú)立思考的能力。一個(gè)沒有主見的、不能獨(dú)立的男人是很難承擔(dān)起家庭和社會(huì)賦予他們的責(zé)任的。因此家長要好好審視一下自己的教育方式，盡量把孩子培養(yǎng)成有獨(dú)立思考能力的有用之才。
動(dòng)手實(shí)踐：讓男孩親自操作，親自體驗(yàn)，提高能力
凡是孩子自己能夠做到的，就應(yīng)該讓孩子自己去做;凡是孩子自己想去做的，就幫助孩子去做。
——趙子墨
家長們都知道“授人以魚不如授人以漁”的道理，但是現(xiàn)實(shí)生活中，卻有很多人會(huì)不由自主地選擇給自己的兒子“魚”，而不是“漁”，因?yàn)樗麄兛偸菗?dān)心兒子會(huì)累著、傷著、磕著、碰著。
與中國家長不同，美國的家長很注重男孩實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。在男孩很小的時(shí)候，家長就會(huì)向他們介紹包括鋸子、銼刀、螺絲刀、鉗子等工具的名稱、用途、性能及安全使用的方法，并積極鼓勵(lì)男孩在日常生活中正確地使用。比如，家里有什么小物件壞了，就會(huì)讓男孩嘗試著修理。因此，美國的男孩從小便養(yǎng)成了獨(dú)立動(dòng)手的習(xí)慣，他們的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力也得到最大限度的挖掘。反觀中國家庭的男孩，有的男孩上了中學(xué)都沒摸過鉗子、扳手，原因當(dāng)然是從小家長便絕對(duì)禁止這種行為，理由是危險(xiǎn)。從某種程度上來說，或許這種做法是減少了許多危險(xiǎn)的發(fā)生，但是與失去鍛煉男孩獨(dú)立動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)相比，可以說是得不償失的。
如果是出于安全的考慮，那么家長可以給男孩提供一些比較安全的小工具，比如小剪刀、小型的錘子、鉗子等，讓男孩在玩的過程中學(xué)習(xí)，這樣男孩不僅可以了解和掌握各種工具的種類和功能，還能夠提高動(dòng)手能力。例如，當(dāng)男孩的玩具車壞了時(shí)，父親可以把兒子叫來和自己一起動(dòng)手修理。在修理玩具車的過程中，男孩要忙前忙后地幫父親遞工具或者幫其他忙，好奇的男孩會(huì)在這個(gè)過程中提出許多問題，這時(shí)候父親就應(yīng)該認(rèn)真地回答男孩的每一個(gè)問題，還可以指導(dǎo)男孩自己動(dòng)手操作，這樣做不僅鍛煉了男孩的動(dòng)手能力，而且還促進(jìn)了親子關(guān)系。
暑假的一天，富翁埃里克帶著自己的3個(gè)孩子到沙灘邊修理小木船。
埃里克指著甲板上一塊松動(dòng)的木板說：“孩子們，我們先把這塊木板釘好吧!湯姆，過來幫我壓住這塊調(diào)皮的木板。”
“還有你，喬治，快去，幫我把工具箱里的大釘子和錘子拿來!”
一切準(zhǔn)備就緒后，埃里克說：“兒子們，你們自己動(dòng)手修理小木船好了，爸爸得坐下來休息一會(huì)兒!現(xiàn)在要看你們的表現(xiàn)了!”
說完之后，埃里克就坐到了4歲的小女兒菲比的身邊，和她玩了起來。
可是，還沒有到5分鐘，在一旁修理小木船的兄弟倆就吵了起來。
湯姆埋怨喬治差點(diǎn)把釘子釘在自己的手上，喬治說湯姆沒有壓好木板，兩個(gè)人越吵越激烈，修理工作自然停了下來。
埃里克急忙對(duì)他們說：“喂，喂，兩個(gè)能干的小工匠，不要吵，不要吵，讓我給你們做個(gè)示范，你們就知道怎么干了。我之所以讓你們動(dòng)手修理小木船，是想讓你們知道光有勇氣和蠻力是做不好事情的，必須掌握一定的技巧，另外再加上十個(gè)靈活的手指，才能做好修理的工作!”
于是，從如何握住一顆小小的螺絲，到應(yīng)該使多大的力氣才能擰緊這顆螺絲;從怎樣調(diào)節(jié)一只扳手的開口大小，到怎么做好手腦的結(jié)合工作;從不同鉗子的種類到使用，埃里克一一對(duì)兩個(gè)孩子作了詳細(xì)的講解，同時(shí)還讓孩子親自做一下，加深體會(huì)。
很快，兩個(gè)孩子就學(xué)會(huì)了怎樣正確地使用工具，他們又自己動(dòng)手修理起了小木船。
無論做任何事情，經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)都是處于同樣重要地位的，男孩都是在不斷摔倒的過程中成長起來的。家長與其援手扶持，不如傳授給男孩爬起來的勇氣和方法。
比如，讓男孩學(xué)會(huì)自己整理臥室，自己洗襪子、短褲，自己管理學(xué)習(xí)用品、玩具。剛開始時(shí)，他們可能會(huì)做得不夠好，這時(shí)家長可以在旁指點(diǎn)，教給他們一些實(shí)用的小技巧，但是絕不能全權(quán)代勞。自己的事情自己做，會(huì)讓男孩形成自我服務(wù)的意識(shí)，這對(duì)于培養(yǎng)他們的獨(dú)立是很關(guān)鍵的一步。
專家給父母的教子建議
父母要培養(yǎng)有出息的男孩，就應(yīng)該培養(yǎng)男孩的獨(dú)立性，因?yàn)閼{自己的腦袋想事，用自己的嘴講話，靠自己的雙腿走路，以自己的本事謀事，才能真正活出男子漢的尊嚴(yán)。
拒絕“圈養(yǎng)”：“放養(yǎng)”教育才能真正培養(yǎng)男孩的獨(dú)立精神
“圈養(yǎng)”的孩子往往會(huì)變成“溫室里的花朵”;而“放養(yǎng)”的孩子才有可能成為“參天大樹”。
——趙子墨
現(xiàn)代家庭里的獨(dú)生子女很容易被家長“圈養(yǎng)”起來，他們的課余時(shí)間和假期往往都被學(xué)習(xí)班和興趣班填得滿滿的。雖然在學(xué)習(xí)成績和才藝方面有所長進(jìn)，但卻犧牲了個(gè)性的自由發(fā)展和精神上的獨(dú)立。“圈養(yǎng)”的孩子往往會(huì)變成“溫室里的花朵”，經(jīng)不起一絲一毫風(fēng)雨和挫折。尤其對(duì)于男孩來說，“圈養(yǎng)”的教育方式更是壓抑了他們活潑、好動(dòng)的天性，埋沒了他們的創(chuàng)造能力，制約了他們的獨(dú)立精神。
而與“圈養(yǎng)”相反的“放養(yǎng)”教育則提倡家長帶著孩子走出家庭，融入自然和社會(huì)的生態(tài)環(huán)境之中，為他們提供寬廣的成長空間，這是一種科學(xué)的、開放的教育觀念與方法。“放養(yǎng)”的男孩眼界更寬、格局更大、素質(zhì)更強(qiáng)，相應(yīng)的，他的人生起點(diǎn)也更高。
剛一放暑假，兒子淘淘就被媽媽送到了鄉(xiāng)下舅舅家。陪著他在這待了兩天后，媽媽便回城里工作去了。剛開始，淘淘有些不習(xí)慣。因?yàn)槊刻焖家诹c(diǎn)鐘起床，吃過早飯還要幫舅舅到菜園給蔬菜澆水、拔草，而飯菜也很簡單，蘿卜青菜。不過，幾天之后，淘淘慢慢習(xí)慣了這里的生活，他喜歡上了舅舅家的小狗，喜歡上了舅舅家的菜園，喜歡上了跟村里的小伙伴去河邊捉魚、到果園里摘水果，也喜歡上了鄉(xiāng)下新鮮的空氣。同時(shí)，他也學(xué)會(huì)了許多知識(shí)，比如西紅柿和辣椒的秧苗有什么不同，桃樹和蘋果樹又該怎么區(qū)分，青菜長蟲子該打哪一種農(nóng)藥……整個(gè)暑假，淘淘沒看一眼動(dòng)畫片，沒上過一次網(wǎng)，但他卻過得充實(shí)而快樂。
孩子在“放養(yǎng)”期間總是能學(xué)到不少課本上沒有的知識(shí)，獲得學(xué)校生活里沒有的經(jīng)歷。所以，家長最好能有意識(shí)地為孩子多安排一些親近自然、走入社會(huì)的機(jī)會(huì)，讓孩子在假期里換個(gè)頭腦，激發(fā)孩子多方面的潛能和興趣，這樣有利于孩子開學(xué)后以更好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。
當(dāng)然，“放養(yǎng)”并不僅僅意味著把孩子放到陌生的環(huán)境中去鍛煉，這只是“放養(yǎng)”中的一小部分。從廣義上來講，“放養(yǎng)”是與“圈養(yǎng)”相對(duì)的，即不要為孩子安排好一切，多讓他們自己做主去決定，去選擇，這也是培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的關(guān)鍵所在。
不過，有許多家長對(duì)“放養(yǎng)”并不放心，他們認(rèn)為“放養(yǎng)”和放任自流、放手不管很相近，其實(shí)并不是這樣。“放養(yǎng)”孩子就像放風(fēng)箏一樣，不管風(fēng)箏飄得有多高，那根牽扯著它的線始終在放風(fēng)箏的人手里。當(dāng)然，放養(yǎng)的孩子也需要家長的關(guān)心、指導(dǎo)和保護(hù)。如果“放養(yǎng)”成了撒手不管，那么，“風(fēng)箏”便有跌落的危險(xiǎn)。
家長要怎樣做才能更好、更合理地“放養(yǎng)”男孩呢?
方法1：“放養(yǎng)”男孩時(shí)別忘了激勵(lì)
男孩年齡尚小，在“放養(yǎng)”的時(shí)候，難免產(chǎn)生一些懼怕心理，或是不能明確自己的行為是對(duì)是錯(cuò)。這時(shí)候需要家長及時(shí)給予一些正面的鼓勵(lì)，讓他們消除懼怕心理，也讓他們的行為得到正確的引導(dǎo)。
方法2：“放養(yǎng)”男孩要有收有放
“放養(yǎng)”并不是放任，孩子年齡小，自制力較差，還不能完全認(rèn)清事物的本質(zhì)，因此很容易陷入危險(xiǎn)的境地，這時(shí)候就需要家長對(duì)危險(xiǎn)行為進(jìn)行制約或制止孩子進(jìn)入危險(xiǎn)的環(huán)境。但是，不能嚇到孩子，最好在無聲的狀態(tài)下，完成對(duì)孩子的行為制約及保護(hù)。
方法3：“放養(yǎng)”男孩要做示范
孩子在活動(dòng)中的行為、語言、操作不規(guī)范的時(shí)候，家長應(yīng)及時(shí)給予正確的示范。比如，孩子準(zhǔn)備自己為小狗做一個(gè)小房子，鋸了幾次木板都不合適，這時(shí)候家長應(yīng)該積極參與進(jìn)來，教孩子怎樣正確使用一些工具，然后和孩子一起完成這項(xiàng)工作。
方法4：“放養(yǎng)”男孩要有提示
在孩子的活動(dòng)中，要不斷給他具體、有效、細(xì)節(jié)的提示。此外，在實(shí)施“放養(yǎng)”教育過程中，不能有硬性規(guī)定，比如規(guī)定孩子必須達(dá)到什么目標(biāo)等等，而是要尊重孩子自身的現(xiàn)有水平，讓他在無序行為中達(dá)到目標(biāo)。
既要“放養(yǎng)”孩子，又要關(guān)心孩子。不要怕孩子犯錯(cuò)誤，也不要怕孩子走彎路。生活是多彩的，當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，可以進(jìn)行機(jī)會(huì)教育，給孩子以指導(dǎo)，幫助他樹立新的目標(biāo)。
其實(shí)，“放養(yǎng)”的過程，也是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。一遇到挫折就打退堂鼓不對(duì)，包治百病的教育方式也不可能存在。
專家給父母的教子建議
男孩的成長不會(huì)等著大人空出時(shí)間來，他可能會(huì)給我們帶來忙亂，但帶來更多的則是幸福的體驗(yàn)。“放養(yǎng)”男孩，給他自由飛翔的空間，他可能不是最優(yōu)秀的，但他一定會(huì)是最陽光的一個(gè)。
第4章責(zé)任比能力更重要：從小培養(yǎng)小男子漢的責(zé)任感
丘吉爾說過：“偉大的代價(jià)，即是責(zé)任。”這句話一次又一次被那些為著人類的幸福、美好而奮斗的人所證實(shí)。不懂得負(fù)責(zé)，不懂得責(zé)任重要性的男孩永遠(yuǎn)也長不大，永遠(yuǎn)都是小角色，而那些但凡能夠做出事業(yè)的男人，都是懂得為自己的過失埋單并且敢于承擔(dān)責(zé)任的人。所以，父母愛兒子，就要潛移默化地影響和培養(yǎng)男孩的責(zé)任心，努力把他們培養(yǎng)成為一個(gè)負(fù)責(zé)任的男子漢。
好漢做事好漢當(dāng)：鼓勵(lì)男孩勇敢地承擔(dān)責(zé)任
每個(gè)人都被生命詢問，而他只有用自己的生命才能回答此問題;只有以“負(fù)責(zé)”來答復(fù)生命。因此，“能夠負(fù)責(zé)”是人類存在最重要的本質(zhì)。
——維克多-費(fèi)蘭克
人能夠主動(dòng)、自覺地盡職盡責(zé)，就可以獲得滿意的情感體驗(yàn);而不能盡責(zé)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生負(fù)疚和不安的情感。所以，對(duì)孩子來說，責(zé)任心是健全人格的基礎(chǔ)，是能力發(fā)展的催化劑，更是成長所必需的一種特殊營養(yǎng)，它能夠幫助孩子成長和獨(dú)立。
家長可以做、應(yīng)該做的，就是讓兒子懂得自己的責(zé)任。只有學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，男孩才有了前進(jìn)的動(dòng)力;只有認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任，男孩才知道自己應(yīng)該做什么以及怎么去做。
1920年，一個(gè)11歲的美國男孩在踢足球時(shí)，不小心打碎了鄰居家的玻璃，對(duì)方索賠12.5美元。當(dāng)時(shí)，12.5美元可以買125只生蛋的母雞。闖了大禍的男孩向父親認(rèn)錯(cuò)，希望父親可以幫他解決。父親對(duì)他說：“你是一個(gè)男子漢，自己做錯(cuò)的事情要自己負(fù)責(zé)。”男孩小聲說：“可是，我現(xiàn)在沒有那么多錢。”父親說：“這筆錢我可以先借給你，但是一年之后你要還給我。”男孩答應(yīng)了。
從那以后，每逢周末、假日，男孩便外出打工，洗車、擦玻璃、漆房子，他不辭辛勞地忙碌著，希望盡快能攢夠這筆錢。就這樣，經(jīng)過半年的辛苦努力，他終于賺足了12.5美元，還給了父親。這個(gè)男孩就是后來的美國總統(tǒng)羅納德-威爾遜-里根，在回憶這件事時(shí)，他說：“通過自己的勞動(dòng)來承擔(dān)過失，使我懂得了什么叫責(zé)任。”
父親這樣做，就是為了讓里根明白一定要對(duì)自己的過失負(fù)責(zé)，做一個(gè)有責(zé)任心的人，這樣才能成為真正的男子漢。
責(zé)任心是個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，所以，培養(yǎng)未來一代的社會(huì)責(zé)任心，是對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展負(fù)責(zé)。而責(zé)任心的培養(yǎng)也應(yīng)從小開始，這其中家長的教育責(zé)任重大。那么，具體該怎樣培養(yǎng)男孩的責(zé)任心呢?
方法1：培養(yǎng)男孩的責(zé)任心要從小抓起
其實(shí)早在男孩年齡很小的時(shí)候，他的責(zé)任心就已經(jīng)開始萌芽了，比如要求自己吃飯、自己穿衣服，這時(shí)候千萬不要怕他弄巧成拙而全權(quán)代勞，那樣會(huì)把責(zé)任心的嫩芽完全扼殺掉。家長應(yīng)該做的是積極引導(dǎo)，讓他們逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。
方法2：讓男孩和家長平等地參與家庭事務(wù)
家里的一些事情可以讓男孩發(fā)表一下意見和看法，同時(shí)讓他們多做一些力所能及的家務(wù)活，這些都可以培養(yǎng)他們的責(zé)任心。
方法3：教育男孩“好漢做事好漢當(dāng)”
日常生活中，家長要教導(dǎo)男孩勇于對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)，不要逃避推卸責(zé)任。比如，把伙伴的玩具弄壞了，或是把鄰居家的花盆打碎了，應(yīng)該讓他們自己去修理或用零用錢去賠償。
方法4：讓男孩品嘗一下不負(fù)責(zé)任的苦果
如果男孩玩過玩具之后不整理，家長勸過之后也不聽，那么就可以采取一些“非常”手段，讓他明白不負(fù)責(zé)的后果。比如，將玩具收起來，等他再想玩的時(shí)候卻找不到，這時(shí)候就可以把事情的道理跟他講清楚，用事實(shí)警示他，使他下次不再犯同樣的錯(cuò)誤。
方法5：不要對(duì)男孩太過嚴(yán)厲或頻繁地處罰
一般情況下，責(zé)罵和處罰都很容易造成男孩的畏怯與退縮心理，使他們不敢勇于面對(duì)該負(fù)的責(zé)任。所以，孩子犯錯(cuò)后，家長要與孩子共同討論，共同協(xié)商解決的辦法，這樣才有利于他們責(zé)任心的產(chǎn)生和增強(qiáng)。
男孩在犯錯(cuò)之后不敢承擔(dān)責(zé)任或是推卸責(zé)任的行為，讓家長感到相當(dāng)惱火與困擾。讓男孩勇于承擔(dān)過錯(cuò)，或是為自己的決定負(fù)責(zé)，是培養(yǎng)他們自主性與自律性的一種必不可少的手段。
但是，培養(yǎng)男孩的責(zé)任心不是一朝一夕的事，是一個(gè)漫長而反復(fù)的過程。每位家長都應(yīng)高度重視，從孩子小的時(shí)候做起，從小事做起，讓男孩在有責(zé)任感的氛圍下快樂成長，在潛移默化中得到責(zé)任心的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的責(zé)任意識(shí)，從而形成健康的人格。
專家給父母的教子建議
只有學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，男孩才會(huì)具備真正的競爭能力，而父母幫助兒子樹立責(zé)任感的關(guān)鍵，是給他們自由成長的空間，放手讓他們自己去生活、學(xué)習(xí)和工作。另外，孩子小的時(shí)候可塑性較強(qiáng)，所以，責(zé)任心的培養(yǎng)一定要從小抓起。
過而能改，善莫大焉：讓男孩學(xué)會(huì)道歉
遇到有承認(rèn)自己錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，我是最為愿意抓住的，我認(rèn)為這樣一種回到真理和理性的精神，比具有最正確無誤的判斷還要光榮。
——大衛(wèi)-休謨
在大多數(shù)中國家長的心里都有著這樣一種觀念：孩子做錯(cuò)事時(shí)，因?yàn)楹⒆舆€沒有能力承擔(dān)責(zé)任，作為父母代替孩子說聲“對(duì)不起”是理所當(dāng)然的。其實(shí)這種傳統(tǒng)觀念是錯(cuò)誤的，它直接導(dǎo)致了孩子責(zé)任心嚴(yán)重缺乏，因此，父母不應(yīng)為孩子做錯(cuò)的事去道歉，而要讓孩子學(xué)會(huì)為自己做錯(cuò)的事道歉!
常言道：人非圣賢，孰能無過。過而能改，善莫大焉。道歉是需要勇氣的，讓男孩為由自己的疏忽、失誤、錯(cuò)誤而給別人造成的不快或傷害真心誠意地說聲“對(duì)不起”，是對(duì)錯(cuò)誤的一個(gè)彌補(bǔ)，也是對(duì)別人的尊重，這不僅是為了取得別人的原諒，更重要的是能讓孩子的心理壓力得到緩解，也可以使他從小就對(duì)自己的言行切實(shí)負(fù)起責(zé)任來。道歉是人際交往中挽回過錯(cuò)的最直接也是最好的辦法。當(dāng)男孩學(xué)會(huì)真心誠意地道歉時(shí)，他就從內(nèi)心深處擔(dān)負(fù)起了自己的責(zé)任，這樣可以增強(qiáng)男孩的自律精神，讓他們學(xué)會(huì)謹(jǐn)言慎行，那么在將來獨(dú)立承擔(dān)人生的責(zé)任和義務(wù)時(shí)，他們才會(huì)更加得心應(yīng)手。
高橋敷是日本著名的文化人類學(xué)學(xué)者，當(dāng)年在秘魯?shù)囊凰髮W(xué)任客座教授的時(shí)候，曾與一對(duì)來自美國的教授夫婦比鄰而居。有一天，這對(duì)夫婦的小兒子在踢足球時(shí)不小心把高橋先生家大門上的一塊兒玻璃踢碎了。
按照東方人的思維，高橋先生估計(jì)那對(duì)美國夫婦很快就會(huì)登門道歉。然而，讓他想不到的是，登門道歉的卻并不是那對(duì)夫婦，而是闖禍的小男孩本人。第二天一大早，男孩在一位出租車司機(jī)的幫助下，送來了一塊兒用于賠償?shù)拇蟛ＡА?/strong>
小家伙見到高橋先生，彬彬有禮地說：“叔叔，對(duì)不起。昨天我不小心打碎了您家的玻璃，因?yàn)榉艑W(xué)之后商店已經(jīng)關(guān)門了，所以沒能及時(shí)賠償。今天商店一開門，我就去買了這塊兒玻璃來賠償您。請您收下這塊兒玻璃，也請您接受我的道歉。以后我會(huì)小心的，這種事情再也不會(huì)發(fā)生了，請您相信我。”
高橋先生不僅原諒了這個(gè)孩子，而且喜歡上了他。他在家款待孩子吃了早飯，而且還送給他一袋日本糖果。
事情發(fā)展到這里，本來可以就此劃上一個(gè)圓滿的“句號(hào)”了，然而，出人意料的是，當(dāng)孩子拿著那袋糖回家之后，那對(duì)美國教授夫婦卻出面了。他們將那袋還未開封的糖果客氣地還給高橋先生，并且解釋了不能接受的理由：一個(gè)闖了禍的孩子是不能夠得到獎(jiǎng)勵(lì)的。
如果說高橋先生在接受小男孩道歉的時(shí)候會(huì)有疑問：這樣小的一個(gè)孩子怎么會(huì)如此通情達(dá)理呢?那么看到孩子的父母后想必他一定會(huì)知道答案了：當(dāng)然，這都是父母教育的結(jié)果。
如果男孩在很小的時(shí)候就能夠?qū)W會(huì)道歉的語言，那么隨著年齡的增長，他們對(duì)道歉的重要性會(huì)越加深刻地領(lǐng)悟和理解。因此，我們的家長應(yīng)該向這對(duì)美國教授夫妻學(xué)習(xí)，讓男孩從小就學(xué)會(huì)以道歉的方式來承擔(dān)責(zé)任。當(dāng)他們真誠地向別人道歉之后，通常都會(huì)得到對(duì)方的諒解，這不僅有助于團(tuán)結(jié)，更會(huì)讓孩子體驗(yàn)到承擔(dān)責(zé)任的快樂。
那么，家長應(yīng)該如何教男孩學(xué)會(huì)道歉呢?
方法1：家長首先要勇于向孩子道歉
很多家長為了維護(hù)作為大人的面子，即使做錯(cuò)了事也不愿向孩子認(rèn)錯(cuò)。要知道，家長是孩子的榜樣，如果不能以身作則，那么教育孩子的時(shí)候自然也不可能理直氣壯。反之，如果能向孩子認(rèn)錯(cuò)，就可以得到孩子更多的尊重，還可以現(xiàn)身說法地讓孩子明白每個(gè)人都會(huì)有錯(cuò)的時(shí)候，認(rèn)錯(cuò)并不是一件丟臉的事情，從而讓他們養(yǎng)成為自己的錯(cuò)誤向人道歉的好習(xí)慣。
方法2：教男孩明辨是非，大膽承認(rèn)錯(cuò)誤
孩子年齡還小，有時(shí)候會(huì)因?yàn)榉直娌磺迨欠歉拍疃荒芗皶r(shí)道歉，這在生活中是常見的。所以，家長必須有意識(shí)地教會(huì)他們分辨是非，而不是動(dòng)輒責(zé)備。另外，有時(shí)候孩子不敢認(rèn)錯(cuò)，是害怕被責(zé)罵。所以面對(duì)做錯(cuò)事的孩子，家長要盡量少一些責(zé)罵，多一些理解。
方法3：警惕男孩脫口而出的道歉
有時(shí)候，孩子犯錯(cuò)后，為了盡快結(jié)束麻煩，可能“對(duì)不起”就會(huì)脫口而出。但這種道歉的“質(zhì)量”多數(shù)不過關(guān)，因?yàn)檫^不了多久，同樣的錯(cuò)誤他們還會(huì)再犯。一旦出現(xiàn)這種情況，家長則要偏重關(guān)注孩子改正錯(cuò)誤的行為，而不是事后的道歉。同時(shí)，還要告訴他：“只有爭取不再犯同樣的錯(cuò)誤，道歉才是有意義的。”
男孩通常需要一個(gè)漫長的學(xué)習(xí)過程才能真正明白道歉的含義。一旦能夠發(fā)自肺腑地說出“對(duì)不起”時(shí)，表明他不僅掌握了一項(xiàng)社會(huì)交往技能，也學(xué)會(huì)了如何去補(bǔ)救自己的過失，如何對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。
因此，家長要有足夠的耐心去培養(yǎng)他們的這種品質(zhì)，讓他們知道什么是自己的責(zé)任和義務(wù)，只有懂得這些，他們在長大以后才能夠勇于承擔(dān)家庭以及社會(huì)的責(zé)任，成為一個(gè)獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)而富有責(zé)任感的人。
專家給父母的教子建議
在復(fù)雜的社會(huì)生活中，每個(gè)人都難免做錯(cuò)事，說錯(cuò)話，尤其是孩子，父母要讓孩子擁有好人緣，就要教會(huì)孩子認(rèn)錯(cuò)和道歉。當(dāng)孩子用真誠的態(tài)度和寬容的心對(duì)待他人時(shí)，他才能得到他人的原諒和寬恕，也會(huì)切身體會(huì)自己的責(zé)任，并學(xué)會(huì)對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)。
讓責(zé)罰來得理智些：恐懼是孩子逃避責(zé)任的誘因1
孩子不誠實(shí)幾乎總是恐懼的結(jié)果。
——羅素
人非圣賢，孰能無過。何況是年幼、頑皮的男孩，他們經(jīng)常是大錯(cuò)不犯，但小錯(cuò)卻不斷。當(dāng)發(fā)現(xiàn)男孩做錯(cuò)事時(shí)，很多家長會(huì)著急、生氣，甚至不分青紅皂白地開始訓(xùn)斥。他們希望通過嚴(yán)厲的懲罰能夠讓男孩吸取教訓(xùn)，遏制他們的錯(cuò)誤行為，然而卻忽略了這種方式帶來的不良后果。試想一下，如果一個(gè)男孩做錯(cuò)了事，向家長老老實(shí)實(shí)講明情況后，非但沒得到原諒，反而被狠狠地訓(xùn)斥甚至是痛打了一頓，那么以后他還敢承認(rèn)錯(cuò)誤嗎?當(dāng)然不敢，因?yàn)榧议L的這種教育方式讓他們產(chǎn)生了深深的恐懼感，強(qiáng)迫他們產(chǎn)生了防衛(wèi)心理，以至于在下一次做錯(cuò)事后，會(huì)想盡辦法編造謊言以躲避嚴(yán)厲的懲罰。這樣的惡性循環(huán)一旦形成，對(duì)男孩的身心發(fā)展都是極為有害的。
《羊城晚報(bào)》曾發(fā)表過一篇題為《小孩說謊引起的屠殺》的文章：
1946年7月4日，距離德國法西斯的滅亡已經(jīng)過去了一年零兩個(gè)月的時(shí)間。然而有一天，在離華沙170公里的凱爾采市卻發(fā)生了一起十分惡劣的集體襲擊猶太人的事件。當(dāng)天，幾百名群情激憤的市民沖向街頭，對(duì)猶太人進(jìn)行猛烈的攻擊。許多猶太人被抓到帕蘭蒂大街7號(hào)的一幢房子里被活活打死。這場肆無忌憚的屠殺從早上10點(diǎn)一直持續(xù)到下午4點(diǎn)，最后有42人被殘忍殺害，其中還有2人是被誤當(dāng)成猶太人打死的。
事件發(fā)生后，許多人都很迷惑，究竟是什么原因?qū)е铝诉@場悲劇的發(fā)生呢?最后當(dāng)事實(shí)大白于天下的時(shí)候，所有人都感到難以置信。原來，這次屠殺竟是由于一個(gè)小孩的謊言引起的。赫里安——一個(gè)波蘭鞋匠的兒子，當(dāng)時(shí)他和父母剛從20公里外的鄉(xiāng)村搬到凱爾采市，由于對(duì)城里的生活很不習(xí)慣，所以他總想偷偷溜回鄉(xiāng)下去。7月1日，他偷偷搭車回到鄉(xiāng)下，瘋玩了3天才回到城里。他不知道，自從他失蹤之后，父親便開始焦急地尋找他，可是一直沒找到?？匆娝貋恚瑲v經(jīng)了許多心理折磨的父親不禁惱恨交加，拿起鞭子就開始揍他，并大聲責(zé)問：“你這頑皮鬼，這幾天跑到哪兒去了?是不是給猶太人拐去了?”其實(shí)父親只是隨口一說，但赫里安卻由此想到了一個(gè)逃脫責(zé)罰的辦法。于是他順?biāo)浦鄣?#8220;承認(rèn)”，這幾天確實(shí)是被猶太人拐去了，還謊稱猶太人把他拐到帕蘭蒂大街7號(hào)的一個(gè)地窖里虐待他。
第二天上午，憤怒的父親帶著赫里安到警察局去報(bào)案，并向周圍的人繪聲繪色地講述赫里安如何被猶太人拐去，又如何受盡折磨的情景。當(dāng)時(shí)，雖然二戰(zhàn)已經(jīng)結(jié)束了，但德國法西斯的排猶思潮仍然陰云未散。幾個(gè)路人聽信了他們的話，憤怒異常，聲言要對(duì)猶太人進(jìn)行報(bào)復(fù)，于是這個(gè)捏造出來的“事實(shí)”在幾小時(shí)內(nèi)一傳十，十傳百，越傳越離譜，傳到最后竟然說赫里安被猶太人殘忍殺害了。于是，便發(fā)生了開始的那一幕屠殺慘劇。
轉(zhuǎn)眼間幾十年過去了，帕蘭蒂大街7號(hào)這幢房子早已重新修葺，改為紀(jì)念館，讓世人不忘過去，珍惜今天。但是，每當(dāng)赫里安回想起這段歷史，心中都充滿了深深的負(fù)罪感。
一個(gè)孩子的謊言竟然致使42人被屠殺，這是怎樣的一出人間悲劇?然而，當(dāng)人們在譴責(zé)赫里安的時(shí)候是否想過，他為什么會(huì)說出這樣的謊言?如果離家出走三天后他面對(duì)的不是兇神惡煞般的父親和一頓痛打，那么他是有可能說出真話的。所以，雖然赫里安是謊言的制造者，但真正的“罪魁禍?zhǔn)?#8221;其實(shí)是父親對(duì)他的態(tài)度。
可見，對(duì)待做錯(cuò)事的男孩，父母不能武斷地否定或責(zé)備，而是要積極鼓勵(lì)他們說實(shí)話。當(dāng)了解事情的原委后，在讓男孩明是非，辨善惡的基礎(chǔ)上，再對(duì)他們進(jìn)行正面教育。另外，家長尤其不能在男孩承認(rèn)過錯(cuò)后對(duì)他們加重責(zé)罰，而是要對(duì)這種行為給予表揚(yáng)，借以鞏固他們誠實(shí)的美德，讓他們養(yǎng)成勇于承認(rèn)錯(cuò)誤、承擔(dān)責(zé)任的好品質(zhì)。
那么為了避免男孩的誠實(shí)被責(zé)罵嚇跑，在生活中，家長應(yīng)該怎樣做呢?
方法1：家長以身作則，不“教”男孩說謊
在男孩心目中父母有很高的威信，他們一般都認(rèn)為父母說的或是做的都是對(duì)的。如果家長自己“說謊”，男孩會(huì)自然而然地模仿。
方法2：不要懲罰做錯(cuò)事后說實(shí)話的男孩
當(dāng)男孩第一次告訴父母他在外面闖了禍，或?qū)W習(xí)成績不好時(shí)，家長應(yīng)首先表揚(yáng)他的誠實(shí)和承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣，然后再對(duì)他的錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)，最后幫助他分析原因，一起找出解決問題的辦法。久而久之，就能夠讓他養(yǎng)成誠實(shí)的習(xí)慣，而且愿意承擔(dān)責(zé)任。
方法3：家長要尊重、信任男孩
受到家人尊重，能夠發(fā)泄牢騷的男孩一般都比較誠實(shí)。而過分嚴(yán)格的管教，卻讓男孩對(duì)父母有較多的恐懼感，常常為了逃避責(zé)罵而說謊。因此，當(dāng)發(fā)現(xiàn)男孩犯錯(cuò)時(shí)，家長要給他們一次改正的機(jī)會(huì)，切忌不要當(dāng)眾揭發(fā)批評(píng)他。同時(shí)，要向男孩闡明說謊和欺騙的危害性，警告他下不為例。
孩子犯錯(cuò)必然出現(xiàn)懼怕情緒，此時(shí)家長應(yīng)該以寬容的心對(duì)待他，以免造成孩子更大的心理負(fù)扭，因害怕處罰而推諉責(zé)任，變成一個(gè)沒有責(zé)任心的人。
專家給父母的教子建議
家長發(fā)現(xiàn)男孩有過失行為時(shí)，要本著關(guān)心愛護(hù)的原則，采取細(xì)致、耐心的方法，冷靜地聽聽他們的想法，幫助他們找出錯(cuò)誤的根源，再改正錯(cuò)誤。而急躁、粗暴地對(duì)待孩子，甚至進(jìn)行打罵、體罰等，只會(huì)適得其反，讓男孩的誠實(shí)和責(zé)任心毀于責(zé)罵。
為錯(cuò)誤負(fù)責(zé)，為成長負(fù)責(zé)：在孩子的錯(cuò)誤中發(fā)現(xiàn)教育的契機(jī)
家長應(yīng)該學(xué)會(huì)把孩子的一些失誤轉(zhuǎn)變成教育資源。
——趙子墨
沒有人會(huì)永遠(yuǎn)不犯錯(cuò)誤，犯了錯(cuò)誤其實(shí)并不可怕，可怕的是不承認(rèn)錯(cuò)誤，拒絕改正錯(cuò)誤。作為男孩的第一任老師，幫助孩子認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤是家長義不容辭的責(zé)任。通過激發(fā)男孩內(nèi)心的責(zé)任感，讓他們主動(dòng)承認(rèn)自己的過錯(cuò)，并想辦法彌補(bǔ)自己的過錯(cuò)，是教育孩子認(rèn)識(shí)過錯(cuò)的最好辦法。
法國作家雨果曾說：“盡可能少犯錯(cuò)誤，這是人的準(zhǔn)則;不犯錯(cuò)誤，那是天使的夢想。塵世上的一切都是免不了錯(cuò)誤的。”每個(gè)人都是在犯錯(cuò)誤、認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤、不再犯相同錯(cuò)誤的過程中慢慢成長起來的。當(dāng)兒子犯錯(cuò)誤時(shí)，家長不要嚴(yán)厲批評(píng)，甚至斥罵或是拳腳相加，而是要多一點(diǎn)耐心和寬容，給孩子一個(gè)自省和補(bǔ)過的機(jī)會(huì)，讓孩子記住教訓(xùn)，最重要的是讓他們學(xué)會(huì)在錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，慢慢成長。
斯蒂文-格倫是一位成績卓著的醫(yī)學(xué)家，同時(shí)他在科學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)造力也令世人驚嘆。他曾講過發(fā)生在自己兩歲時(shí)的一件小事，他認(rèn)為這件事對(duì)自己走向成功起到了十分重要的作用。
一天，格倫試著從冰箱里拿出一瓶牛奶。誰知瓶子太滑，他的手又太小沒抓住，就這樣瓶子掉在地上，牛奶灑了一地，頃刻間廚房的地板上成了一片牛奶的“海洋”。媽媽來到廚房看到這種情形，沒有責(zé)備，沒有教訓(xùn)，也沒有懲罰。只是說：“兒子，你做了多么棒的垃圾!我還從沒有見過這么大的一攤牛奶呢!既然已經(jīng)這樣了，親愛的，你愿意在我們打掃前先在奶河里玩一會(huì)兒嗎?”格倫當(dāng)然非常樂意，玩了大概10分鐘之后，媽媽和藹地對(duì)他說：“要知道，不管怎樣，你弄了一團(tuán)糟，得打掃干凈。我們可以用海綿、拖把或者是墩布來收拾干凈。你喜歡用哪一種方式呢?”格倫選擇了海綿，于是媽媽拿來兩大塊海綿，和格倫一起收拾起地板上的奶。收拾干凈后，媽媽又對(duì)他說：“今天我們做了一個(gè)失敗的嘗試，沒能讓你的小手抓住奶瓶?，F(xiàn)在我們到院子里，給這個(gè)瓶子里裝滿水，看看你能不能抓得住。”格倫很快就發(fā)現(xiàn)，只要他兩只手緊握住靠著瓶嘴的那部分，瓶子就不會(huì)掉了。
談到母親當(dāng)初的教育，格倫說，也就是在那時(shí)他意識(shí)到不用害怕犯錯(cuò)誤，錯(cuò)誤只不過是通向未知的大門，而那些未知又是通向科學(xué)新知的必經(jīng)之路;即使真的不能從錯(cuò)誤里發(fā)現(xiàn)什么，我們也能從中學(xué)到一些有價(jià)值的東西。
格倫有一位聰明的母親，她巧妙地把孩子的一次失誤變成了一種教育資源。原來只要引導(dǎo)得當(dāng)，錯(cuò)誤也可以有價(jià)值!而在我們的生活中，又有幾位母親能做得像格倫的母親一樣出色呢?
既然犯錯(cuò)誤對(duì)于孩子來說并不一定是一件壞事，那么家長該如何有效地使用錯(cuò)誤這一教育資源呢?
方法1：家長要讓男孩認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并找出錯(cuò)誤的原因
雖然錯(cuò)誤可以被巧妙地轉(zhuǎn)化成一種教育資源，但面對(duì)男孩的錯(cuò)誤家長也不應(yīng)該簡單地一帶而過。而是要和孩子一起分析，找出出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，然后讓孩子從根本上認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并且做到不再犯同樣的錯(cuò)誤。
方法2：家長可以借助錯(cuò)誤促進(jìn)男孩的思維創(chuàng)新
孩子的想像力是異常豐富的，而這種想像力往往是創(chuàng)造力的萌芽。因此，家長在和孩子分析錯(cuò)誤的原因時(shí)，如果孩子因此產(chǎn)生更加奇妙的想法，家長不要因?yàn)楹⒆臃高^一次錯(cuò)誤而否定孩子的想法，而是應(yīng)該一如既往地支持和引導(dǎo)孩子。
方法3：利用男孩的錯(cuò)誤增進(jìn)親子關(guān)系
孩子犯了錯(cuò)誤，指出錯(cuò)誤是有必要的，但是應(yīng)該注意方式和方法，簡單粗暴的方式極不可取，因?yàn)檫@樣會(huì)破壞親子關(guān)系。相反平心靜氣的態(tài)度不僅可以讓孩子更快認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤，而且會(huì)讓他們和父母走得更近。
犯了錯(cuò)誤并沒有什么大不了，但不敢主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤就是最大的悲哀，這就是因?yàn)槟泻⒉幻靼鬃约耗軌虻玫秸徑?。家長要讓男孩知道，只要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，并表示歉意，然后努力改正自己的錯(cuò)誤，那么一定會(huì)贏得一次改過自新的機(jī)會(huì)。所以，家長應(yīng)該引導(dǎo)男孩把錯(cuò)誤當(dāng)作學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，讓男孩學(xué)會(huì)在錯(cuò)誤中不斷成長，成為一個(gè)勇于承擔(dān)責(zé)任的人。
因此，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，把“出錯(cuò)”的權(quán)利還給男孩是具有重大意義的。它是對(duì)人的價(jià)值和精神生活的關(guān)懷和尊重，并且還是一種超越。允許男孩出錯(cuò)，實(shí)際是讓男孩永遠(yuǎn)有“神圣的好奇心”，進(jìn)而不斷地去創(chuàng)造。
專家給父母的教子建議
人的一生中會(huì)犯下大大小小的許多錯(cuò)誤，犯錯(cuò)是一種經(jīng)歷，也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。只要讓男孩能夠認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，從錯(cuò)誤中接受教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以后不要再犯，那么錯(cuò)誤也會(huì)變成他們成長道路上的一筆可觀的財(cái)富。
第5章金質(zhì)男孩品質(zhì)課：男孩一生不可或缺的黃金品質(zhì)
所謂“品格”，即人品與性格。常言說：做事先做人?？梢?，人品在很大程度上決定著一個(gè)人做事的成敗與否，而“性格決定命運(yùn)”這句格言更是早已被人們所接受和認(rèn)可。實(shí)踐證明，一個(gè)人能否有所作為，能否過得幸福，性格起著至關(guān)重要的作用。而好品格的形成絕離不開家長的培養(yǎng)和鍛煉。由于年幼的男孩可塑性強(qiáng)，所以男孩自身存在的一些諸如驕傲、任性、浮躁、虛榮等不良品格更容易得到糾正，而誠信、正直、勤奮的好品格也更容易養(yǎng)成。因此，家長應(yīng)該高度重視從小對(duì)男孩品格的培養(yǎng)，這樣才能為他們將來的成功奠定良好的基礎(chǔ)。
像山一樣正直：男子漢就要有浩然正氣
少年應(yīng)以正直為做一切事物的基礎(chǔ)。
——?jiǎng)趥愃?/strong>
美國成功學(xué)研究專家阿瑟-戈森說過：“人類之所以充滿希望，其原因之一就在于人們似乎對(duì)正直具有一種近于本能的識(shí)別能力，而且不可抗拒地被它所吸引。”
正直的人是對(duì)人對(duì)事開誠布公，有意見當(dāng)面提，嚴(yán)于律己，寬以待人的人;正直的人是臨危不懼，能夠在聲名利益的誘惑面前坦然自若的人。社會(huì)需要這樣不畏強(qiáng)勢、維護(hù)正義、敢說敢為、能夠堅(jiān)持、勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的人。作為男孩的家長，把男孩培養(yǎng)成這樣的人不僅是對(duì)孩子的未來負(fù)責(zé)，更是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。
曾在中央電視臺(tái)熱播的電視劇《士兵突擊》得到很多觀眾的肯定和喜愛。這部電視劇主要講述了一群年輕人入伍之后，在同一個(gè)環(huán)境下經(jīng)歷不同的成長歷程的故事。故事的主角名叫許三多，他為人憨厚、耿直，甚至簡單得帶點(diǎn)傻氣，被戰(zhàn)友們戲稱為“許三呆子”。然而，就是這個(gè)長相土氣、思想單純的“傻子”式人物，最后卻成了整個(gè)集團(tuán)軍里的強(qiáng)人。
許三多這個(gè)角色多少帶有一點(diǎn)理想化的色彩，但他的奮斗精神和正直的個(gè)性卻非常具有現(xiàn)實(shí)意義。從一無是處到出類拔萃，他的努力、堅(jiān)持以及正直、執(zhí)著是他成功的重要因素。
除許三多之外，故事中還有一個(gè)人物不得不提，他就是和許三多來自同一個(gè)村，一同應(yīng)征入伍，一同訓(xùn)練命運(yùn)卻截然相反的成才。
按常理來說，成才各方面的能力，無論是專業(yè)技術(shù)、為人處事無疑都要高出許三多不知多少。成才可以說是現(xiàn)在很多年輕人的一個(gè)縮影：爭強(qiáng)好勝，優(yōu)秀出眾、八面玲瓏。但是他卻在“優(yōu)秀”這個(gè)領(lǐng)域中太過禁錮住了自己，新兵連里最早冒出的黑馬、射擊技巧獲得連長的認(rèn)可、老A訓(xùn)練時(shí)被扣最少的分……他的表現(xiàn)簡直可以用無可挑剔來形容，但是，老A袁朗對(duì)他的否定卻是一針見血，觸目驚心的。這是因?yàn)樗磺卸甲龅煤艹晒?，卻唯獨(dú)做人很失?。鹤运阶岳肋h(yuǎn)以個(gè)人為中心。
成才后來的頓悟也帶給我們家長很多的啟發(fā)：生活絕不是重在結(jié)果，而是重在過程，生活要付出時(shí)間、生命、也必須付出感情的過程，更要保持一顆正直的心。
這部電視劇中所傳達(dá)出來的這種正直的精神值得所有的家長深思。
男孩都喜歡競爭、富有攻擊性、喜歡冒險(xiǎn)、帶著或多或少的英雄情結(jié)，這種英雄情結(jié)常常會(huì)讓他們不為利益所動(dòng)，不懼怕威脅，做他們認(rèn)為是正義的事情。因此，這時(shí)候小男孩成為正義的化身。如果教育得當(dāng)，男孩會(huì)把這種英雄情結(jié)所表現(xiàn)出來的正義感發(fā)展成優(yōu)秀的男性品質(zhì)，那就是正直。
然而，許多家長也有他們的擔(dān)心，面對(duì)今天這個(gè)越來越復(fù)雜的社會(huì)，正直的孩子由于這種秉性勢必會(huì)得罪人，或者吃虧。這種想法固然沒錯(cuò)，但是這與讓男孩養(yǎng)成正直的習(xí)慣，讓男孩能夠在未來激烈的社會(huì)競爭中臨危不懼，敢于面對(duì)，讓男孩能夠在聲名利益的誘惑面前坦然自若相比起來，又算得了什么呢?所以如何培養(yǎng)男孩正直的品質(zhì)，是家長必須要考慮的。以下是培養(yǎng)男孩正直品質(zhì)的幾點(diǎn)建議，供家長參考：
方法1：重視對(duì)男孩進(jìn)行品德教育
物質(zhì)上的關(guān)心只是愛孩子的基礎(chǔ)，更重要的是對(duì)他們進(jìn)行品行方面的教育。良好的品德教育，可以讓孩子慢慢養(yǎng)成正直的品質(zhì)。
方法2：對(duì)男孩的正義行為給予肯定和鼓勵(lì)
在孩子能夠解決的范圍之內(nèi)，家長可以鼓勵(lì)他主持一些公道，比如，幫助受欺負(fù)的伙伴討回公道，這對(duì)孩子養(yǎng)成誠實(shí)正直的品質(zhì)很有意義。
方法3：冷靜面對(duì)男孩的“不正直”行為
家長要正確對(duì)待孩子偶然表現(xiàn)出來的“不正直”的行為，比如撒謊，欺負(fù)弱小伙伴等。遇到這種情況，家長要分析原因，制定教育方案，使孩子的品德朝著健康的方向發(fā)展。
總之，正直的品質(zhì)是男孩做人的基礎(chǔ)，更是男孩面對(duì)學(xué)習(xí)、生活中的挑戰(zhàn)以及日后走上社會(huì)所必備的素質(zhì)。
專家給父母的教子建議
沒有正直品質(zhì)的男孩很難在未來激烈的社會(huì)競爭中臨危不懼，勇往直前，也很難能在聲名利益的誘惑面前坦然自若。正直是出色男孩的優(yōu)秀品質(zhì)之一，社會(huì)需要這樣不畏強(qiáng)權(quán)，敢說敢為，能夠堅(jiān)持正義的正直的男子漢。
矢志不渝：讓男孩堅(jiān)守自己的信念
這個(gè)世界上，沒有人能夠使你倒下。如果你自己的信念還站立的話。
——馬丁-路德-金
信念，是蘊(yùn)藏在人心中的一團(tuán)永不熄滅的火焰。信念的力量，在于即使身處逆境，也能幫助你揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆;信念的偉大，在于即使遭遇不幸，也能召喚你鼓起生活的勇氣。信念是一種無堅(jiān)不摧的力量，是人生成功的精神基礎(chǔ)。
著名成功學(xué)家安東尼說過：“信念就像指南針和地圖，指引出我們要去的目標(biāo)。一個(gè)沒有信念的人，就好像缺少馬達(dá)和航舵的小汽艇，無法前進(jìn)一步。”
羅杰-羅爾斯是美國紐約州歷史上第一位黑人州長。
他出生在紐約聲名狼藉的大沙頭貧民窟，在那兒出生的孩子，從小就逃學(xué)、打架、偷竊甚至吸毒，長大后很少有人從事體面的職業(yè)。然而，羅杰-羅爾斯卻不僅考上了大學(xué)，而且還成為了州長。
在羅杰-羅爾斯就職紐約州州長的記者招待會(huì)上，一位記者對(duì)他提問：是什么把你推向州長寶座的?羅爾斯談到了他小學(xué)時(shí)期的校長——皮爾-保羅先生。
1961年，皮爾-保羅被聘為羅爾斯所在的諾必塔小學(xué)的董事兼校長。他發(fā)現(xiàn)這兒的窮孩子不與老師合作，經(jīng)常曠課、斗毆，甚至砸爛教室的黑板。皮爾知道用常規(guī)的教育方法是很難感化他們的，所以他想出了一個(gè)奇特的點(diǎn)子，而羅爾斯就是其中的受益者之一。
有一天，當(dāng)羅爾斯又想偷偷翻過學(xué)校的墻頭逃學(xué)的時(shí)候，被皮爾逮了個(gè)正著。皮爾沒有教訓(xùn)他，而是對(duì)他說：“讓我來看看你的手。”羅爾斯有些詫異，但還是把手伸了出來。“我一看你修長的小拇指就知道，將來你是紐約州的州長。”皮爾莊重地說。聽了這話，讓羅爾斯大吃一驚。因?yàn)殚L這么大，只有他奶奶說過，他可以成為五噸重的小船的船長。這一次，皮爾竟說他可以成為紐約州的州長，著實(shí)出乎他的意料。從此，這句話像一顆希望的種子埋在了羅爾斯的心里。
從那天起，“成為紐約州州長”就像女巫手里那支法力無邊的魔杖一樣，讓羅爾斯徹底改變了模樣。他的衣服不再沾滿泥土，說話時(shí)也不再夾雜污言穢語，走路時(shí)開始挺直腰桿，而且再也沒有逃過課。在以后的四十多年間，他沒有一天不按州長的身份要求自己。五十一歲那年，他終于成為了紐約州的州長。
羅爾斯向人們講述這樣一個(gè)故事，是為了證明皮爾先生當(dāng)初的預(yù)言多么準(zhǔn)確嗎?當(dāng)然不是，正如他說的那樣：“信念值多少錢?信念不值錢。但是只要你堅(jiān)守你的信念，它就會(huì)迅速升值。”羅爾斯真正要告訴人們的是，皮爾先生給予他的那份堅(jiān)定的信念，讓他感覺到自己也可以成為有用的人才，正是在這種信念的支撐下，他才取得了成功。那么，在日常生活中，家長用該采用哪些方法來幫助男孩堅(jiān)守自己的信念呢?
方法1：用鼓勵(lì)的方式告訴男孩堅(jiān)守自己的信念
家長平常在教育男孩時(shí)，應(yīng)該經(jīng)常運(yùn)用鼓勵(lì)、表揚(yáng)的方法，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們堅(jiān)守自己的信念。當(dāng)然，鼓勵(lì)的方式有很多，可以是一個(gè)贊賞的眼神，可以是拍拍肩、握握手，也可以是一個(gè)擁抱……總之，無論采取哪一種，都會(huì)讓家長看到鼓勵(lì)所創(chuàng)造的奇跡。
方法2：利用男孩的天賦激勵(lì)他們堅(jiān)守信念
每個(gè)男孩都有獨(dú)特的創(chuàng)新思維，見人所不能見，想人所不能想?；蛟S在大多數(shù)人看來，他們并沒有任何優(yōu)秀之處，可是就在這種平淡無奇的后面，或許就潛藏著某種獨(dú)特的天賦。而家長所要做的就是激發(fā)出他們的這種天賦，然后讓他們堅(jiān)定自己的信念，那么，奇跡就有可能會(huì)發(fā)生。
前蘇聯(lián)心理學(xué)家克魯捷茨基曾指出：“行為的重要?jiǎng)訖C(jī)是信念，信念與理想有密切的聯(lián)系。信念是關(guān)于自然界和社會(huì)的某些原理、見解、意識(shí)、知識(shí)，人們不懷疑它們的真理性，認(rèn)為它們有無可爭辯的確鑿性，力圖在生活中以它們?yōu)橹羔?。信念不只是容易明白的、可理解的，而且還是能深刻感受到的、體驗(yàn)到的”。
然而信念并不是男孩天生具備的氣魄，完全需要家長后天的教育和培養(yǎng)。如果家長能時(shí)刻告誡男孩“天生我材必有用”的道理，那么，他們就可以把自身的潛力發(fā)揮到極限，所有的孩子都可能成為天才。
專家給父母的教子建議
一個(gè)人的出身不能決定他的將來，一個(gè)人的天賦不能決定他的最終的成功，一個(gè)人的起點(diǎn)不能決定他一生的發(fā)展。在男孩成長的過程中，需要父母給予充分的肯定和信任，激發(fā)他們不斷追求、勇于進(jìn)取的堅(jiān)定信念。
自尊：尊嚴(yán)是男孩人生的脊梁
自尊自愛，作為一種力求完善的動(dòng)力，卻是一切偉大事業(yè)的淵源。
——屠格涅夫
如今，許多家長都十分信奉這樣一句教育名言：要讓每個(gè)孩子都抬起頭來走路。即十分重視對(duì)孩子自信心的培養(yǎng)。不可否認(rèn)，自信心是男孩積極上進(jìn)的原動(dòng)力，但是，在此之前，家長們要先了解這樣一個(gè)道理：缺乏自尊心是無法建立起自信的。自尊和被人尊重是產(chǎn)生自信心的第一心理動(dòng)力。所以，如果想讓你的男孩充滿自信，千萬不要忽略對(duì)他的自尊心的培養(yǎng)。
自尊就是一種高度的自我認(rèn)可，擁有自尊的人，不會(huì)因?yàn)榈匚坏牡臀⒍再v，也不因?yàn)槁殬I(yè)的平凡而自卑。自尊并不是天生具備的，而是完全得益于后天的培養(yǎng)。作為孩子的第一任老師，家長責(zé)任重大。所以，從小就要告訴男孩，要想得到別人的尊重，首先必須要自己尊重自己。
馬丁-路德-金是美國著名的黑人社會(huì)活動(dòng)家，美國民權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖，為了爭取黑人的平等地位他整整奮斗了一生，直到被刺身亡。1964年，他“由于為和平進(jìn)行的奮斗，為全世界有色人種樹立了一個(gè)榜樣”而獲得諾貝爾和平獎(jiǎng)。而馬丁之所以走上了這條維護(hù)黑人民權(quán)的道路，緣于父親自小對(duì)他的教育和引導(dǎo)。
馬丁1929年出生于美國南部，當(dāng)時(shí)的美國社會(huì)，黑人奴隸制度雖然已經(jīng)被廢除，但是黑人的地位仍然非常低微，白人欺壓黑人、無視黑人權(quán)利的現(xiàn)象仍然屢見不鮮。
馬丁的父親是一位黑人牧師，在當(dāng)?shù)睾苁苋藧鄞鳌Ｒ淮?，小馬丁隨著父親開車出門，途中看到一個(gè)白人警察遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向他們示意把車開過去。由于小馬丁經(jīng)常聽說白人警察無故毆打黑人的事，所以他有些害怕。他焦急地看著父親，父親只是皺了一下眉頭，并沒有說什么，小心地把車開了過去。只見那個(gè)警察一臉兇相，盛氣凌人地瞪著他們：“小東西，拿出你的駕照來。”警察對(duì)馬丁的父親大聲呵斥道。
小馬丁看見父親的手緊緊地握住了方向盤，他知道父親被激怒了。但是這種憤怒父親并沒有表現(xiàn)在臉上，他用平和的聲音說：“警察先生，我是成年人，不是小東西!難道你看不出來嗎?你應(yīng)該叫我先生才對(duì)。”
白人警察看到這個(gè)黑人居然不亢不卑，毫不示弱，囂張的氣焰頓時(shí)降了不少，哼了一聲，悻悻地走了。
小馬丁問父親：“爸爸，他為什么對(duì)我們這樣兇?”
“雖然人生下來都是平等的，但我們黑人卻得不到平等的對(duì)待。”父親沉重地說。
“爸爸，為什么會(huì)這樣，難道我們做錯(cuò)了什么嗎?”
“孩子，我們并沒有做錯(cuò)什么，錯(cuò)的是白人。但是，不管白人怎么看待我們，我們首先不能小看自己，我們要為黑人贏得尊嚴(yán)。”
小馬丁深深地記住了父親的這句話。從那以后，盡管他經(jīng)?？吹胶谌耸芷圬?fù)的現(xiàn)象，而且黑人們也大多逆來順受，但是他卻并沒有把這種強(qiáng)加在黑人頭上的不平等對(duì)待看作是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。他開始不斷地反思，開始憎惡這不平等的社會(huì)。隨著年齡的增長、見識(shí)的增加，他的思想也越來越成熟。當(dāng)他長大以后，他決心把自己的一生都奉獻(xiàn)給黑人的民權(quán)事業(yè)，用實(shí)際行動(dòng)為黑人爭取更多的權(quán)益。他不斷地發(fā)表演講，組織黑人舉行爭取就業(yè)、爭取自由的示威游行，一直奮斗到生命的最后一刻。
美國心理學(xué)家和兒童、青年少年治療專家巴巴拉-伯杰說過：“自尊就是孩子為自己感到驕傲。要想具有較強(qiáng)的自尊心，孩子必須感到自己既能討人喜歡又有足夠的能力。他必須深信自己的價(jià)值，能夠掌握自己和周圍的問題。”這種認(rèn)為自己可愛和有能力的思想即所謂自尊意識(shí)，它將不同程度地影響孩子現(xiàn)在和將來生活的各個(gè)方面，也是決定一個(gè)孩子的創(chuàng)造能力、進(jìn)取心和人際交往能力。因此，一定要從小就培養(yǎng)孩子的自尊心，而讓男孩產(chǎn)生自尊心的關(guān)鍵就在于得到家長的尊重和愛。
方法1：不輕易批評(píng)或拒絕男孩的意見和建議
生活中，擁有高度自尊的男孩通常會(huì)這樣評(píng)價(jià)自己：我的意見有價(jià)值并且值得重視;我有權(quán)利把自己的想法表達(dá)出來;我和父母是平等的……他們之所以這樣想，家長肯定和贊同他們的意見是最直接的原因。
方法2：站在男孩的角度去思考問題
在享受家長的愛與尊重的環(huán)境中成長起來的男孩，能夠不斷增強(qiáng)自尊心，這一點(diǎn)已經(jīng)被許多家長和教育學(xué)者所認(rèn)可。所以，在家庭中，要爭取成為男孩的朋友，甚至是最好的伙伴、哥們兒。
方法3：不要“窺探”屬于他們的秘密
如果家長在男孩面前經(jīng)常扮演“警察”或者“偵探”的角色，翻看他們的書包、信件，那么不僅會(huì)增加他們的逆反心理，還會(huì)傷及他們的自尊心。所以，即使男孩出現(xiàn)了一些異常情況，也不要去傷害他的自尊，家長及時(shí)的提醒和幫助才是正確的教育。
如果家長不給男孩足夠的尊重，即使捧著一顆愛心全部奉獻(xiàn)給他們，也不會(huì)得到他們一絲一毫的理解，更不可能培養(yǎng)出他們的自尊心。因?yàn)檫@份“愛”不是建立在相互信任、相互尊重的基礎(chǔ)上的。
專家給父母的教子建議
男孩的自我意識(shí)以及自尊心的發(fā)展很容易受到教育方式的影響。因此，如果家長能夠把握好家庭教育的方式，給他們充分的尊重，那么就一定可以培養(yǎng)出自尊、自信的男子漢。
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