編者語：親子關(guān)系是人一生中最早建立的一種人際關(guān)系，是孩子與其他人形成良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)。什么樣的親子關(guān)系才是健康的呢?親子關(guān)系的質(zhì)量對(duì)孩子的成長又有什么樣的影響?
親子關(guān)系，通俗地說，即父母與孩子之間的關(guān)系。在我們的想象中，由血緣關(guān)系決定的親子關(guān)系應(yīng)該是最溫暖和親密的，然而生活中的現(xiàn)實(shí)常常使人很無奈。最近，同時(shí)有幾位朋友向我訴苦：自己和孩子的關(guān)系不好，孩子不和自己交心等等;這些朋友的孩子都正處于青春期的年齡，是反叛性比較強(qiáng)的時(shí)期。簡單詢問這些朋友的育兒經(jīng)歷就能得知：親子關(guān)系出現(xiàn)問題，大多是以前埋下的隱患：在孩子小的時(shí)候，父母沒有意識(shí)到應(yīng)該和孩子建立一種健康的親子關(guān)系。
在兒童心理學(xué)里有個(gè)很重要的概念——依戀，說的就是嬰兒和母親之間的關(guān)系?！耙缿佟敝傅氖莾和c母親(或替代母親的照料者)之間形成的強(qiáng)烈的情感聯(lián)系。通俗地說，就是孩子希望時(shí)刻和自己的媽媽待在一起，不愿和媽媽分離，分離會(huì)使他們感到痛苦和不安;對(duì)于母親來說也一樣，不愿和自己的孩子分離;這是個(gè)雙向的關(guān)系。由于孩子是更弱小的，所以研究者更多地關(guān)注了嬰幼兒對(duì)母親的依戀，發(fā)現(xiàn)了依戀的形成對(duì)孩子性格形成的重要影響。
美國心理學(xué)家艾恩斯沃斯通過觀察和分析嬰兒在陌生情景中的行為表現(xiàn)， 將嬰兒對(duì)母親的依戀分為三種類型：
(1)安全型依戀(secure attachment)。這類兒童，母親在場時(shí)能愉快地游戲和探索， 母親離開時(shí)他們會(huì)出現(xiàn)不良情緒，例如哭鬧、不安等， 但母親回來后很快又恢復(fù)平靜。他們對(duì)陌生人的反應(yīng)比較積極， 能順利地與陌生人交往。
(2) 回避型依戀(avoidant attachment)。這類兒童，母親在場或不在場對(duì)他們的影響不大，母親離開時(shí)他們也并沒有表現(xiàn)出消極情緒，研究者認(rèn)為，實(shí)際上這類兒童還未形成對(duì)人的真正依戀。
(3)抵抗型依戀(resistant attachment)。這類兒童似乎離不開母親，母親離開時(shí)他們極度痛苦，但母親返回后，他們又表現(xiàn)出矛盾心理：既想尋求與母親的親近，又在母親親近自己時(shí)生氣地拒絕和反抗母親，表現(xiàn)得很矛盾。
嬰兒為什么會(huì)對(duì)母親形成不同類型的依戀?這主要和母親對(duì)待嬰兒的方式有關(guān)。比如，嬰兒饑餓哭泣的時(shí)候，如果母親總是能夠及時(shí)出現(xiàn)并給予食物，那么嬰兒就會(huì)對(duì)母親產(chǎn)生安全型的依戀，知道母親會(huì)在自己需要的時(shí)刻及時(shí)出現(xiàn);如果母親情緒好的時(shí)候才給予嬰兒很好的照料，情緒不好的時(shí)候會(huì)忽略嬰兒的需要的話，嬰兒對(duì)母親就很可能產(chǎn)生抵抗型依戀，因?yàn)樗麄儾恢滥赣H會(huì)怎么對(duì)待自己，是冷漠的還是熱情的?嬰兒完全不能確定。
進(jìn)一步的研究表明， 三種依戀類型的嬰兒長大后的個(gè)性和行為有不同的特征和表現(xiàn)：回避型依戀的兒童易成長為具有反社會(huì)性和攻擊性行為的人，他們對(duì)父母的話充耳不聞，輕易違反法律和社會(huì)道德規(guī)范而不會(huì)有良心的不安;抵抗型依戀的兒童容易表現(xiàn)出退縮性行為，遇到不適應(yīng)的環(huán)境就回避和退縮，例如：不積極與人交往，學(xué)習(xí)不主動(dòng)等;只有安全型依戀的兒童，其人格和社會(huì)性才能得到健康的發(fā)展。
可見，從孩子呱呱墜地開始，親子關(guān)系的質(zhì)量就對(duì)兒童能力的發(fā)展、形成健康的心理和健全的人格開始產(chǎn)生重要的影響。那么，什么樣的親子關(guān)系是對(duì)兒童發(fā)展有益的呢?
研究者做過大量的研究，得出了一致的結(jié)論：處于問題家庭，例如時(shí)常吵架的家庭、暴力家庭或離婚家庭的兒童，其出現(xiàn)行為問題的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于和睦家庭的兒童。研究者通過比較問題家庭和和睦家庭的特點(diǎn)，總結(jié)了對(duì)兒童發(fā)展有益的親子關(guān)系的特點(diǎn)：
溫暖、和諧的家庭氣氛。
和諧、良好的家庭氛圍能促進(jìn)兒童心理的健康成長。尤其是學(xué)齡前兒童，如果在溫暖、輕松的家庭氣氛中成長， 兒童容易形成樂觀而平和的心境， 能與他人友善而積極地相處;反之，在緊張、不和諧的家庭氣氛中， 兒童沒有安全感、缺乏信任感， 容易產(chǎn)生敵對(duì)心理， 導(dǎo)致他在以后的人際交往中， 容易形成多疑、猜忌的性格， 很難與他人和睦相處。
親子之間平等的關(guān)系。
這里的平等指的是精神上的平等。實(shí)際上，當(dāng)孩子很小的時(shí)候，父母顯然是處于強(qiáng)勢(shì)地位的：孩子缺乏自理和獨(dú)立的能力，缺乏自我意識(shí)和是非觀念，這些都要通過與父母及其他人的交往來逐步獲得的。父母的性格特點(diǎn)，父母的生活經(jīng)歷，父母的學(xué)識(shí)，這些都是孩子不能選擇的。所以，在某種程度上，父母的影響孩子只能被動(dòng)地接受。
給予孩子精神尊重的父母，才能為孩子的健康發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。例如，當(dāng)嬰兒因?yàn)轲囸I或孤獨(dú)而啼哭時(shí)，母親不會(huì)因?yàn)樽约呵榫w低落或忙于其他的工作而對(duì)嬰兒的需求置之不理或反應(yīng)遲鈍;當(dāng)然，也有母親因?yàn)橛憛拫雰旱目蘼暥室夂雎院⒆拥纳?、心理的需求。父母如果沒有對(duì)孩子給予充分的尊重，是很難對(duì)孩子的身心發(fā)展需求保持持續(xù)的耐心的。例如下班回到家，當(dāng)孩子要求父母給自己讀故事時(shí)，一些父母會(huì)說：孩子，媽媽累了一天了，你自己去看動(dòng)畫片吧。尊重孩子的父母，也會(huì)尊重孩子的需求，重視與孩子的溝通，例如可以對(duì)孩子說：媽媽現(xiàn)在剛到家，需要做晚飯了，吃完了飯我們一起讀故事，好嗎?
父母學(xué)習(xí)和了解孩子成長的特點(diǎn)和發(fā)展的需求。
孩子的生理和心理特點(diǎn)與成人有很大區(qū)別，而且他們還處于一個(gè)快速發(fā)展變化的時(shí)期，所以，只有了解孩子的特點(diǎn)才能理解他們的行為。3、4歲的孩子常常會(huì)出現(xiàn)“說謊”行為，為什么呢?不是因?yàn)樗麄兤焚|(zhì)不好，而是因?yàn)樗麄兊乃季S水平就是處于這樣一個(gè)階段：不能區(qū)分現(xiàn)實(shí)和想象。如果批評(píng)這些孩子：說謊的孩子不是好孩子，你怎么說謊呢?孩子的自我概念里就可能出現(xiàn)這樣的概念——我不是好孩子，這對(duì)孩子未來的發(fā)展是不利的，他把自己歸為“不是好孩子”的群體，就會(huì)在語言、行為上也學(xué)習(xí)這個(gè)群體的特點(diǎn)。
了解和理解孩子的父母，在孩子幼小的時(shí)候能夠給予他們充分的呵護(hù)和照顧，而在孩子需要鍛煉能力的時(shí)候會(huì)給予他們充分的支持和機(jī)會(huì)，這樣的父母不會(huì)漠視孩子也不會(huì)過度保護(hù)孩子。
父母為孩子樹立行為模仿的好榜樣。
父母是孩子的第一任教師，家庭是塑造孩子的第一課堂。在這個(gè)課堂上，“教師”不能只靠“說教”呀，剛對(duì)孩子說完“不能躺在床上看書!”，回到自己的房間就躺著看電視了;要求孩子整齊擺放自己的玩具，父母卻隨心所欲地亂擺亂放……這些隱性的教育比口頭上顯性的說教，對(duì)孩子的影響更顯著。要求孩子成為什么樣的人，父母首先要做到——成為那樣的人!
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