中考作文失分誤區(qū)及對策
——從2010年河北省中考作文閱卷說起
文章作者：王占柱
2010年河北省中考作文題目是“________來了”。要求：①把題目補(bǔ)充完整。②有真情實(shí)感，力求有創(chuàng)意，不得套寫抄襲。③文體自定。④不少于600字（寫成詩歌不少于20行）。⑤文章中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。
從作文題目上看，這是一個(gè)半命題作文。考生容易根據(jù)自己的生活體驗(yàn)提取寫作素材，容易從寫作材料中流露真情實(shí)感，容易用不同的文體表達(dá)自己的思想感情。
從寫作選材上看，可以不拘一格，有寬泛的內(nèi)容。大的方面可以選取低碳生活、世博會(huì)、愛國精神、民族自信、民生疾苦、憂患意識(shí)、中美關(guān)系、體育精神等入題；小的細(xì)節(jié)可以挖掘讀書勵(lì)志、感念恩情、見義勇為、戰(zhàn)勝自我、抵制網(wǎng)絡(luò)誘惑等入文。
從寫作難度看，不設(shè)審題障礙，考生可以一眼明白考試的要求，明白寫作的方向，明白發(fā)揮的空間。文體不限，考生可以選取自己擅長的文體，利用自己慣常的表述形式，發(fā)揮自己最大的潛能。
但從閱卷現(xiàn)場上看，真是“不看不知道，一看嚇一跳”。2010年河北省中考語文卷面總分是120分，其中作文50分，作文分占試卷總分的41%以上，可以說是一個(gè)得分大戶，占據(jù)語文考分的半壁江山。我統(tǒng)計(jì)了承德縣500份作文試卷，平均分為37.6分，據(jù)滿分差了12.4分,而且如果嚴(yán)格地按照評分標(biāo)準(zhǔn)去評的話，平均分不會(huì)超過35分。這絕對不是危言聳聽，而是不爭的事實(shí)。因?yàn)檫@500份作文我一份一份地讀了，其中得44分以上的幾份作文實(shí)際上距離一類文還差很遠(yuǎn)。
中考作文不同于平時(shí)作文，短暫的時(shí)間，緊張的氛圍，要求的限制，要在考場上寫出一篇反映真實(shí)水平、符合閱卷老師口味、奪取高分的作文實(shí)屬不易。那么，考場上作文過多失分，誤區(qū)又在哪兒呢？
一、書寫誤區(qū)
書寫求快而卷面亂，主要體現(xiàn)在：字體不工整，標(biāo)點(diǎn)不正確，修改不得法?？忌鷱男W(xué)升入中學(xué)以后，伴隨著學(xué)習(xí)科目的增加，筆記的增多，書寫速度的加快，由楷書逐漸到行書，由于中間沒有正確過渡，導(dǎo)致書寫步入誤區(qū)。在求數(shù)量不求質(zhì)量的筆記中，文字成了“自由體”，不是斜，就是連扯不斷，一旦形成再進(jìn)行改正，難度就大了。而到考場作文時(shí)，再想一筆一畫正楷書寫，速度既慢又不實(shí)用，直接影響到作文的速度?！皹?biāo)點(diǎn)不正確”就是不會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)，分不清標(biāo)點(diǎn)所占的位置。有時(shí)省略號擠在一個(gè)格，省略號后面又出現(xiàn)一個(gè)嘆號；更有甚者，一點(diǎn)到底，根本分不清逗號和句號?！靶薷牟坏梅ā敝饕w現(xiàn)在錯(cuò)了之后，用涂改液涂，用膠紙粘，或亂勾亂抹，卷面不清楚、不干凈。而閱卷老師平均1.2分鐘或不到1分鐘就閱讀一份卷子，很容易因卷面亂而扣分。
二、選材誤區(qū)
作文的選材是決定作文成功與否的關(guān)鍵，考場作文的失分點(diǎn)主要表現(xiàn)在選材俗套，失之平淡。半命題作文更是草率下筆，擬題雷同。許多學(xué)生拿到作文題后，往往按照第一反應(yīng)確定需要補(bǔ)填的詞語。在我統(tǒng)計(jì)的承德縣500份作文中，標(biāo)題為《中考來了》和《春天來了》的作文占42%，其中一個(gè)考場的30份作文中，《春天來了》的標(biāo)題竟有15個(gè)，占這個(gè)考場總數(shù)的50%。這樣的作文毫無新意，平淡如水；敘事蜻蜓點(diǎn)水，又缺少必要的細(xì)節(jié)描寫。有的考生喜歡憑空編造，任意拔高，導(dǎo)致材料失真，缺少真實(shí)的情感體驗(yàn)，往往會(huì)笑話百出，讓閱卷老師十分頭痛，得分自然不會(huì)高了。
三、結(jié)構(gòu)誤區(qū)
考場中一類文的標(biāo)準(zhǔn)，我認(rèn)為更看重的是作文的結(jié)構(gòu)，勻稱得體的結(jié)構(gòu)給人一種和諧之美。失分作文中出現(xiàn)的問題：一是缺乏整體的外在美，段落比例失衡，老三段式，一段到底，段落過大,段落過少或者過多。二是缺乏變化美，一路平鋪直敘，沒有突出重點(diǎn)。三是缺乏嚴(yán)謹(jǐn)美，沒有過渡，忽視照應(yīng)。四是不能扣題或者不能多處扣題。
四、語言誤區(qū)
失誤一：用詞不當(dāng)，貽笑大方。許多考生由于平時(shí)不注重語言的積累和揣摩，在考場作文時(shí)，常常出現(xiàn)用詞不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，有的甚至生編硬造，令人費(fèi)解。
失誤二：語言空泛，形象不明。記敘文中，僅僅泛泛地交代事情，缺少具體而形象的描寫；議論文中則是敘例不簡潔，議論不深入，論證缺乏力量。
失誤三：語言平庸，味同嚼蠟。有些考生寫文章信手涂鴉，不推敲語言，不在遣詞造句上下功夫，語言平庸無表現(xiàn)力，讀來味同嚼蠟。記敘文中，缺少生動(dòng)形象的描寫；議論文中，缺少嚴(yán)密雄辯而富有氣勢的語句。
失誤四：過多鋪陳，喧賓奪主。
五、立意誤區(qū)
只有站得高，才能望得遠(yuǎn)?？紙錾蠈W(xué)生受時(shí)間、思維、地域的限制，立意方面存在不少問題，如沒有中心，中心不突出，材料不能突出中心或者沒有圍繞一個(gè)中心，中心格調(diào)不高等。
既然考場作文存在如此多的失分誤區(qū)，我們有必要采取一些應(yīng)試策略：
一、回歸生活，從源頭做起
鼓勵(lì)學(xué)生“要作文先做人”，寫出真實(shí)水平的文章，寫出創(chuàng)新作文，強(qiáng)化語文基本功。作文既是考查學(xué)生運(yùn)用語言文字水平的工具，更是學(xué)生傾吐自我、傳情達(dá)意“為己所用”的載體和窗口。所以，學(xué)生為什么寫、寫什么遠(yuǎn)比怎么寫更重要。從這個(gè)意義上說，如果作文教學(xué)不解決源頭問題，只從“應(yīng)試”的角度尋找出路，不從“應(yīng)需”的方面為學(xué)生增加動(dòng)力，學(xué)生的作文只能走入誤區(qū)，陷入為“秀”作文而寫作文的泥淖，最終使得寫真情實(shí)感成為一句空話。因此，糾正弊端一定要從日常教學(xué)中做起，否則，難有實(shí)效。
二、重視書寫，扎實(shí)訓(xùn)練技巧
平時(shí)重視書寫技巧的訓(xùn)練，最好每周一節(jié)書法課或?qū)懽终n，而且從起始年級抓起。不僅要從書法的起筆運(yùn)筆、間架結(jié)構(gòu)、穿插避讓方面給學(xué)生以指導(dǎo)，還要從具體使用作文紙上給予指導(dǎo)，例如題目從第五格寫起；標(biāo)題盡可能不要過長或過短，10個(gè)字左右為宜；字要稍大一些；首行必須縮進(jìn)兩字；段落盡可能不用大段落；如果有錯(cuò)字或錯(cuò)句，不要用涂改液，也不要用筆畫許多道道，最好用修改符號；破折號、省略號占兩格，其他標(biāo)點(diǎn)占一格，位置處在左下角；漢字位置在格中偏左一些，占四分之三，留下空隙便于閱卷人區(qū)分漢字，也使整個(gè)卷面顯得整齊。
三、發(fā)揮特長，進(jìn)行針對訓(xùn)練
要發(fā)揮優(yōu)勢，規(guī)避短處。針對已定題目，全面分析，認(rèn)真比較，選擇最能發(fā)揮自己水平的角度去寫。角度選好，先確定文體。寫記敘文，以材料的詳略得當(dāng)、情節(jié)的曲折完整、人物的性格突出取勝；寫議論文，以材料的豐富、說理的透徹取勝；寫小說，以情節(jié)的引人、語言的生動(dòng)、形象的典型取勝；寫童話或寓言，以文體的獨(dú)特、想象的豐富、材料的奇特取勝。分文體訓(xùn)練避免了今天練這個(gè)，明天練那個(gè)，結(jié)果哪一個(gè)也沒有練好的情況。
四、創(chuàng)新形式，避免千篇一律
“李杜文章萬口傳，至今已覺不新鮮。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年?！币环N文體，一種寫法，時(shí)間長了，如果不是名篇佳作，可能就沒有什么滋味了。對考場作文來說，就很有可能因引不起閱卷老師的興趣而造成得分很低的情況。我看的500份作文，給我的一個(gè)突出感覺是形式單一，千篇一律，標(biāo)題不是《中考來了》、《春天來了》，就是《夏天來了》、《幸福來了》。形式上多是純粹的敘述，沒有主次，偶爾出現(xiàn)一兩篇日記體、鏡頭體或題記式，也是不倫不類，讓人看后啼笑皆非。例如一篇《春天來了》的作文，鏡頭一——采訪對象：大樹，地點(diǎn)：森林，內(nèi)容：春姑娘讓我披上新裝，使我重新展現(xiàn)自我風(fēng)采，貢獻(xiàn)自己；鏡頭二——采訪對象：小草，地點(diǎn)：草原，內(nèi)容：春姑娘讓我重新鉆出地面，感受生命；鏡頭三——采訪對象：鮮花，地點(diǎn)：公園，內(nèi)容：春姑娘讓我綻開美麗容顏，裝點(diǎn)世界。感受：春天來了，一幅競爭的畫面，讓人欣喜。這樣的三個(gè)鏡頭盡管構(gòu)成了鏡頭體，但內(nèi)容空洞。
有的學(xué)生愛在文章開頭寫“題記”，在結(jié)尾處寫“后記”。教師要指導(dǎo)到位，題記一定要簡約，一定要扣住寫作的中心，切忌長篇大論。有的考生一則題記長達(dá)二三百字，后記也是如此，這就喧賓奪主了。如果自己寫得很有文采可自己寫，若感覺不夠好，還是借鑒的好。最好是引用、化用一些古詩詞、警句、名言、歌詞等。如：“如果把苦難只視為苦難，那它就真的只是苦難。如果它能與你精神世界里最廣闊的那片土地去結(jié)合，它就成為一種寶貴的營養(yǎng)，讓你在苦難中體會(huì)到特別的甘甜。”——題記?！熬拖裣蛉湛穼ぬ枺丝偸亲非蟪绺吲c完美，而人生，就是一個(gè)不斷在苦難中雕琢自我的過程?！薄笥?。
五、錘煉語言，有目的地加工
學(xué)生寫一篇作文，如果處處筆下生花當(dāng)然很好，但這很不現(xiàn)實(shí)。一篇作文如有幾處“生花”之句，就會(huì)使文章提高一個(gè)層次。而在閱卷中，語言的精妙又是閱卷教師評價(jià)學(xué)生寫作能力的一個(gè)要項(xiàng)。這就需要學(xué)生盡可能地在作文中寫出佳句來，哪怕只有一兩句，閱卷教師也可能心中為之一動(dòng)，多給幾分。
1.句式變化。
（1）把常式句變成倒裝句。如：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。
?。?）把一般的句子變成比喻句、擬人句。如：①路瘦瘦的已容不下我的身影。②寒冬的數(shù)句雞鳴唱亮了清晨。
?。?）把長句變成短句。如：一場夜雨，洗凈了大地的塵沙，綠了田野，紅了西紅柿，一片豐收在望的景色讓人喜歡。
2.語言變化。
把平面化的語言變成立體化的語言。如：
?。?）是奶奶一勺勺的童話把我喂大。
?。?）老師一串清晰的腳印板書在彎彎的小路上。
?。?）老師在喋喋不休地批發(fā)著人生的意義。
3.技巧變化。
（1）來一點(diǎn)景物描寫。如：窗外，秋雨淅淅瀝瀝地下著，如泣如訴。一如我升入初三以來的心，冷冷的，濕濕的。
（2）來一點(diǎn)細(xì)節(jié)描寫。如：媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺地轉(zhuǎn)動(dòng)了幾下，她的目光便一如我兒時(shí)她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡覺。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在找尋著什么。
?。?）來一點(diǎn)煽情。如：飯?zhí)玫氖迨灏⒁踢€是那么粗魯?shù)貙Υ乱粚玫膶W(xué)生嗎？為什么我現(xiàn)在腦海中記住他們的卻還是前天多給了一碗紫菜湯時(shí)的溫柔？
?。?）設(shè)一點(diǎn)優(yōu)美的意境。如：輕輕打開一扇窗，靜靜啜飲一口茶，讓窗外梔子花香與茶中馥香一道，伴我沉思，伴我品味。
總之，寫作能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)、長期復(fù)雜的訓(xùn)練過程，教師只有堅(jiān)持不懈地把學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)貫穿于日常的教學(xué)活動(dòng)之中，加強(qiáng)學(xué)生寫作基本功的訓(xùn)練，才能使學(xué)生的寫作水平達(dá)到一個(gè)新的高度。
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