編者按：“對(duì)每一節(jié)語(yǔ)文課，我都是那么的期待與害怕，期待的是能看到同學(xué)們精彩的表現(xiàn)，害怕的是自己會(huì)給這些精彩留下難堪的一筆。我從來(lái)就是缺乏勇氣和信心的，可是經(jīng)過(guò)這種語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)只要自己看得開(kāi)，哪里都是舞臺(tái)，只要自己敢于表現(xiàn)，別人都會(huì)為你喝彩。但我還有要改進(jìn)的地方，比如在小組討論中沒(méi)有全身心的投入，上課回答問(wèn)題還是不夠積極。不過(guò)我相信，既然發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，我也有勇氣和信心解決問(wèn)題，讓自己做的更好?！保ǖ蟀籽?br>
一個(gè)高中學(xué)生竟然對(duì)講課有如此的感悟！這是怎么回事？讓我們一起走進(jìn)盧紹梅老師的《六步自學(xué)法初探》去尋找答案吧！
六步自學(xué)法初探
山東省棲霞一中 盧紹梅
作者簡(jiǎn)介：
盧紹梅，正道語(yǔ)文四區(qū)副區(qū)長(zhǎng)，棲霞一中語(yǔ)文教師，曾獲棲霞市優(yōu)秀教師、棲霞市第三屆“巾幗十杰”、煙臺(tái)市巾幗建功標(biāo)兵、煙臺(tái)市“十一五”課題研究先進(jìn)個(gè)人、煙臺(tái)市高中教學(xué)工作先進(jìn)個(gè)人、2013年度煙臺(tái)市教育創(chuàng)新人物（教師系列）、多次獲得市級(jí)優(yōu)質(zhì)課，全國(guó)素質(zhì)教育先進(jìn)工作者等稱(chēng)號(hào)；多次得到政府的嘉獎(jiǎng)，榮獲三等功獎(jiǎng)勵(lì)。
參與中國(guó)教育學(xué)會(huì)中語(yǔ)會(huì)“十一五”重點(diǎn)科研課題“創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)”，教育部“十二五”規(guī)劃課題“少教多學(xué)”，在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的策略與方法研究中的“古詩(shī)文教學(xué)中的‘少教多學(xué)’”研究課題并擔(dān)任主持人。論文《六步自學(xué)法初探》《淺談新課改后的語(yǔ)文課堂教學(xué)》《后進(jìn)生也可以開(kāi)心地成長(zhǎng)》等在報(bào)刊上發(fā)表?！逗筮M(jìn)生也可以開(kāi)心地成長(zhǎng)》還在首屆素質(zhì)教育研究成果評(píng)選中獲一等獎(jiǎng)。
人生準(zhǔn)則：堂堂正正、認(rèn)認(rèn)真真做人，光明磊落、踏踏實(shí)實(shí)做事。
“這種方式我感覺(jué)還是很不錯(cuò)的，不再是老師一味向我們灌輸知識(shí)，而是通過(guò)合作自己去學(xué)習(xí)。我們不僅自己去掌握知識(shí)，而且還可以體驗(yàn)共同探討的樂(lè)趣，。每節(jié)課小組學(xué)生講完以后，老師的及時(shí)點(diǎn)評(píng)，對(duì)知識(shí)修改與補(bǔ)充，讓我真正的感受到老師良苦用心?！保仲恢瘢?br>
“做夢(mèng)也不會(huì)想到有一天我會(huì)走上講臺(tái)面對(duì)著全班同學(xué)表現(xiàn)自己。以前認(rèn)為做老師是一個(gè)很累很累的職業(yè)，可站在講臺(tái)上，全班同學(xué)都屏氣凝神注視著我，那一刻我突然覺(jué)得我的責(zé)任好重大，成為一名教師是多么令人驕傲的一件事。在這里，我走出了挑戰(zhàn)自己、突破自己的第一步。
“對(duì)每一節(jié)語(yǔ)文課，我都是那么的期待與害怕，期待的是能看到同學(xué)們精彩的表現(xiàn)，害怕的是自己會(huì)給這些精彩留下難堪的一筆。我從來(lái)就是缺乏勇氣和信心的，可是經(jīng)過(guò)這種語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)只要自己看得開(kāi)，哪里都是舞臺(tái)，只要自己敢于表現(xiàn)，別人都會(huì)為你喝彩。但我還有要改進(jìn)的地方，比如在小組討論中沒(méi)有全身心的投入，上課回答問(wèn)題還是不夠積極。不過(guò)我相信，既然發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，我也有勇氣和信心解決問(wèn)題，讓自己做的更好。”（刁白雪）
……
一字字、一句句，學(xué)生的話(huà)讓我的心久久不能平靜：勇敢、自信、精彩地表現(xiàn)、及時(shí)地反思、快樂(lè)地成長(zhǎng)……這些都讓我有理由相信，這次大膽的教學(xué)方式的改革是可行的。
以前幾屆學(xué)生我也安排一些活動(dòng)讓他們展示自己、提高自己、超越自己，但每周只有固定的一節(jié)課。內(nèi)容有演講比賽、名著鑒賞、放飛夢(mèng)想情景劇等。在這里他們自由閱讀，盡情書(shū)寫(xiě)；在這里他們挖掘潛能，展現(xiàn)自我；在這里他們展翅高飛，超越自我……每一節(jié)課，我都沉醉在我們師生共同創(chuàng)造的這美妙的語(yǔ)文天地里——這個(gè)世界是我們的，我就受用這無(wú)邊的美好時(shí)光好了。
但我不滿(mǎn)足于每一屆學(xué)生都運(yùn)用同樣的教學(xué)方式，并且一直感覺(jué)每周一節(jié)課的美好時(shí)間太少了。怎樣才能既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)、提高能力，又養(yǎng)成終身受用的好習(xí)慣，并且還能讓我每天的生活科學(xué)、有序、新鮮、快樂(lè)、精彩？新課程改革的理念、和諧高效思維對(duì)話(huà)型課堂模式以及教育體育局所倡導(dǎo)的“讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)”的教學(xué)理念在我的腦海里經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)酵，逐步醞釀出一個(gè)三年規(guī)劃（六步自學(xué)法）。今年我迎來(lái)了新一屆學(xué)生，使得我的三年規(guī)劃可以付諸實(shí)踐了?，F(xiàn)在，我和我的學(xué)生正有條不紊地探究著我們的自學(xué)之路。
這是一條漫長(zhǎng)艱辛的路，也是一條崎嶇坎坷的路，但它更是一條值得讓人期待的路。對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)樽寣W(xué)生講課遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我自己講要困難得多，上課時(shí)來(lái)不得有半點(diǎn)松懈，課下我除了常規(guī)的備課外，還要規(guī)劃好長(zhǎng)期計(jì)劃并及時(shí)了解每一節(jié)課的情況（每一個(gè)課間，我都和學(xué)生在一起，交流溝通講課、聽(tīng)課情況）。從近期學(xué)生的表現(xiàn)看，這種方式令我滿(mǎn)意，很多學(xué)生的表現(xiàn)超出我的預(yù)期。下面就說(shuō)一下我的規(guī)劃（高一學(xué)段），希望看到這篇文章的各位專(zhuān)家不吝賜教，多多批評(píng)指正，提出寶貴意見(jiàn)，幫助我走好這一步。
高一學(xué)年分為兩個(gè)階段：第一學(xué)期和第二學(xué)期。
第一學(xué)期，高一新生剛步入高中，還不了解高中的語(yǔ)文生活，本學(xué)期借助語(yǔ)文課本、平時(shí)測(cè)試，上課授課、課下作業(yè)，校內(nèi)生活、校外生活等對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面地引導(dǎo)，使其盡快地改變那些不適應(yīng)高中生活的理念、認(rèn)識(shí)、行為、習(xí)慣等。這一學(xué)期做到面上鋪開(kāi)，下學(xué)期開(kāi)始做到點(diǎn)上開(kāi)花。
第二學(xué)期，具體實(shí)施六步自學(xué)法：學(xué)生自學(xué)——編寫(xiě)教案——小組集體備課（教師巡視指導(dǎo)）——學(xué)生講課（教師點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充、修改、總結(jié)等）——自測(cè)互評(píng)——自我反思 。
首先分組，堅(jiān)持就近的原則，每5─6個(gè)人一組，選出小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)具體事宜；然后每個(gè)小組領(lǐng)取任務(wù)，利用假期自學(xué)每一篇課文，運(yùn)用的資料是《自學(xué)提要》、《精講精練》、網(wǎng)絡(luò)海量的信息。查閱相關(guān)資料認(rèn)真?zhèn)湔n，寫(xiě)好教案。開(kāi)學(xué)后進(jìn)行小組集體備課，通過(guò)合作，研究出一個(gè)統(tǒng)一教案（教案包含教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、課時(shí)、教法及具體教學(xué)內(nèi)容），安排好授課人。
開(kāi)學(xué)后，一切按計(jì)劃進(jìn)行，文言文單元現(xiàn)在已學(xué)習(xí)完畢。課堂上，小組討論認(rèn)真而熱烈，課間小組成員討論不斷，上課的小先生臉不紅心不跳（但下課后，告訴我，心里的小兔子跳個(gè)不停，有的早早制服了它，有的則被小兔子整得漏掉不少內(nèi)容，只好下節(jié)課再補(bǔ)充），聽(tīng)課的同學(xué)認(rèn)真回答問(wèn)題，精神頭比聽(tīng)我講課還足。雖然現(xiàn)在有不太適應(yīng)的同學(xué)，講課的小先生有表現(xiàn)不盡如人意的地方（聲音不夠洪亮、解決問(wèn)題比較生硬等），但相信，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，學(xué)生就會(huì)創(chuàng)造無(wú)數(shù)的傳奇。
授課完畢后，學(xué)生設(shè)計(jì)出自測(cè)題，交換做題、批閱、評(píng)論，然后整理并作自我反思。
讓我沒(méi)有想到的是六步自學(xué)法的實(shí)施，得到學(xué)生的一致同意，并且都以極大的熱情投入其中，并從中品嘗了不少甜頭。這種學(xué)習(xí)方式給學(xué)生帶來(lái)與眾不同的感受和親身體驗(yàn)，從檢測(cè)的效果看比我講學(xué)生聽(tīng)還要好。更讓我高興的是，有的學(xué)生通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，開(kāi)始意識(shí)到自己以前的某些認(rèn)識(shí)、行為的錯(cuò)誤，并開(kāi)始自覺(jué)改正。而先前只靠老師擺事實(shí)、講道理效果也不太理想，這真是實(shí)踐出真知?。∠旅媾e幾個(gè)例子，看一下學(xué)生的變化。
“今年寒假與過(guò)去幾年沒(méi)什么大的變化，我只是把老師要收的作業(yè)作為目標(biāo)，其他的作業(yè)我不會(huì)去碰的。這已經(jīng)成為我的一個(gè)習(xí)慣，根深蒂固，難以改變。
“在寒假，學(xué)習(xí)上我并沒(méi)有大的收獲，只是瘋狂地玩了一個(gè)寒假。雖然我知道在我玩時(shí)別人可能在學(xué)習(xí)，但我不會(huì)嘗試改變，我只想做一個(gè)真實(shí)的自己，不能改變自己去做自己不喜歡的事。
“但開(kāi)學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)上課都胸有成竹，對(duì)‘老師’提出的問(wèn)題很容易就回答上來(lái)，而我卻是一問(wèn)三不知。通過(guò)幾天的惡補(bǔ)，我對(duì)課文內(nèi)容也有了一定的了解，差不多填上了寒假留下的坑，這時(shí)我才明白適時(shí)的改變一下自己也是必要的?！保▽O世杰）
孫世杰同學(xué)的變化，更堅(jiān)定了按自己的規(guī)劃走下去的信念。為了挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，我一定要頂住來(lái)自各方的壓力，走出一條富有個(gè)性的教改之路。
“讓學(xué)生自己下去講課，這種事語(yǔ)文老師在放假前說(shuō)的時(shí)候我還以為只是個(gè)玩笑而已。可開(kāi)學(xué)后，每一堂課都是同學(xué)們自己講課文。在講課前的小組討論里，我體會(huì)到了一些久違的自從上高中便再也沒(méi)有過(guò)的團(tuán)隊(duì)合作的感覺(jué)。由于教案都是自己準(zhǔn)備，因此對(duì)課文的理解更深，掌握得也更快，并且課堂上的歡笑也比以前多了很多，對(duì)學(xué)習(xí)興趣大了，學(xué)起來(lái)自然事半功倍。
“但我也有不足，雖然很想上去講，但我這個(gè)人面對(duì)一兩個(gè)人說(shuō)話(huà)還行，超過(guò)五個(gè)人就開(kāi)始結(jié)巴，超過(guò)十個(gè)人就面紅耳赤，說(shuō)不上話(huà)來(lái)，根本沒(méi)有上去的勇氣?！保ǖ怨饎P）
說(shuō)得多誠(chéng)懇，看到學(xué)生有如此的收獲，有如此的期待，有什么理由不將這種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行到底？又有什么理由不去鼓勵(lì)他走上講臺(tái)挑戰(zhàn)自己、超越自己呢？相信不久的將來(lái)，一定會(huì)有熱烈的掌聲為翟桂凱同學(xué)響起。
“一開(kāi)始我是抱著一種看熱鬧的心態(tài)來(lái)聽(tīng)同學(xué)的課的，但隨著講課同學(xué)的講授越來(lái)越精彩，我漸漸地開(kāi)始注意到課堂中講課同學(xué)所表現(xiàn)出來(lái)的自信、智慧以及備課時(shí)的用心，這些使我轉(zhuǎn)變了心態(tài)，開(kāi)始努力吸收別樣的智慧。
“感謝所有講課同學(xué)的精彩與驚艷，感謝語(yǔ)文老師采用這樣的學(xué)習(xí)方式。今后我會(huì)端正態(tài)度，期待有全新的體驗(yàn)，有更多的華麗綻放，期待自己能力的提高?！保ń瓡员螅?br>
經(jīng)過(guò)一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生就有如此大的轉(zhuǎn)變，有如此強(qiáng)烈的期待，我沒(méi)有理由就此止步，我要和學(xué)生一起探索出一條更科學(xué)、符合教育規(guī)律的教學(xué)之路。還有很多的知心話(huà)，我都一一記在心里。
實(shí)施自學(xué)授課方式的理由太多太多，有理論的指導(dǎo)，有十幾年教學(xué)實(shí)踐打下的基礎(chǔ)，有自己對(duì)教學(xué)的不斷認(rèn)識(shí)，有學(xué)生精彩的表現(xiàn)，無(wú)論那一方面都不允許我再遲疑、再等待，必須馬上行動(dòng)起來(lái)，繼承前人的經(jīng)驗(yàn)，探索適合自己的教學(xué)之路。
這一段時(shí)間的經(jīng)歷告訴我：
一、與每個(gè)人生來(lái)就會(huì)吃飯一樣，每位學(xué)生都擁有自學(xué)的潛能。因此老師的任務(wù)之一就是把學(xué)生的這種潛能挖掘出來(lái)，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，把“被動(dòng)學(xué)”變成“主動(dòng)學(xué)”，把“單打獨(dú)學(xué)”變成“合作探究”……這可真不是一件易事，培養(yǎng)一個(gè)人的一種習(xí)慣很難，培養(yǎng)一個(gè)班所有的學(xué)生優(yōu)秀的習(xí)慣更難，但這又是可以做到并且必須要做到的。
二、新課程倡導(dǎo)課堂教學(xué)主方式是“自主、合作、探究”，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生“學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”，教師必須進(jìn)行教學(xué)觀念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的職責(zé)是組織、幫助和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)”，教師是課堂的組織者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者。自主學(xué)習(xí)、合作探究能夠讓學(xué)生獲得親自參與探究的積極體驗(yàn)，培養(yǎng)收集信息、處理信息的能力，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的的能力，培養(yǎng)合作的團(tuán)隊(duì)精神等。日常的課堂教學(xué)是實(shí)施自主學(xué)習(xí)、合作探究的主陣地，學(xué)生的自主探究之路不僅曲折艱辛，而且耗時(shí)多。教師對(duì)此要有充分的認(rèn)識(shí)并制定科學(xué)、系統(tǒng)、有序的教學(xué)方案，循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)地指導(dǎo)。
三、“把課堂還給學(xué)生”，讓課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的地方，讓學(xué)生成為課堂的主人，這是我近期課堂教學(xué)的第一追求。我還要通過(guò)三年規(guī)劃，也讓學(xué)生明白課堂是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的地方，而不是老師講授的地方；是學(xué)生表現(xiàn)用的，而不是老師表演用的；是學(xué)生合作學(xué)習(xí)、質(zhì)疑釋疑、個(gè)體表現(xiàn)、體驗(yàn)成功、自信快樂(lè)的地方，而不是老師完成教案的地方。在這里，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人；在這里，每個(gè)學(xué)生的心中都播下了終生學(xué)習(xí)的種子。
四、陶行知先生說(shuō)：“教育者也要?jiǎng)?chuàng)造值得自己崇拜之創(chuàng)造理論和創(chuàng)造技術(shù)。活人塑造和大理石的塑像有一點(diǎn)不同，刀法如果用得不對(duì)，可能萬(wàn)象同毀；刀法用得對(duì)，則一筆下去萬(wàn)龍點(diǎn)睛?！边@一比喻真實(shí)而貼切，無(wú)比形象的點(diǎn)明了教育工作者肩上擔(dān)負(fù)的歷史使命。教學(xué)時(shí)間越久，越能感受到“責(zé)任”二字的分量，就是這時(shí)時(shí)刻刻督促著我、警醒著我要為了祖國(guó)的明天而不懈的奮斗，要讓明天的我的學(xué)生能夠擔(dān)當(dāng)起建設(shè)祖國(guó)、發(fā)展祖國(guó)的重任。因此我努力讓自己與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新?，F(xiàn)在，二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征才剛剛開(kāi)始，我有勇氣、有信心將“六步自學(xué)法”進(jìn)行到底。
葉圣陶先生當(dāng)年說(shuō)“教是為了不教”，這種教育教學(xué)觀作為一種理念，始終沒(méi)有在我國(guó)的教育界蔚然成風(fēng)，但很多教育工作者已做過(guò)或正在做著這方面的努力。我愿追隨他們的足跡，行走在這片天地里。
還是愿意閱讀、反思學(xué)生的文字，這是我最幸福的時(shí)刻。
“這樣的學(xué)習(xí)方式讓我收獲不少。以前只是一味地聽(tīng)老師講，一味地看參考資料，但這次不同，我是盡自己的最大努力尋找問(wèn)題、解決問(wèn)題。它使我明白：解決問(wèn)題是一種能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題更是一種能力，而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后去解決問(wèn)題便是一種至高的能力。
“同時(shí)我還明白了團(tuán)結(jié)合作的重要作用。本來(lái)以為自己準(zhǔn)備得很充分了，可是當(dāng)和大家交流過(guò)后才發(fā)現(xiàn)，自己只看到其中一小部分的知識(shí)。只有集思廣益，我們才能獲得更大的成功。
“我也看到了為他人著想的品質(zhì)。知道小組內(nèi)有的同學(xué)不善于表現(xiàn)自己，我們會(huì)為他們創(chuàng)造條件，讓他們?nèi)ブv課。記得講完課回來(lái)后，我們小組的一位同學(xué)感慨的說(shuō)：‘講臺(tái)上站著的是我，可我背后站著的是你們??！’沒(méi)錯(cuò)，因?yàn)槲覀兪且粋€(gè)集體，這個(gè)集體是每個(gè)人的堅(jiān)強(qiáng)后盾?！保中【福?br>
“小時(shí)候的愿望就是長(zhǎng)大后做一名老師，每次玩過(guò)家家我都扮演老師。這次活動(dòng)讓我過(guò)了一把老師癮。從敲定教學(xué)內(nèi)容，上網(wǎng)收集資料，準(zhǔn)備教案，小組進(jìn)行集體討論、分工，到最后星期三的第三節(jié)課站在講臺(tái)上，整整一個(gè)多星期的時(shí)間。在這幾天里，我充分體會(huì)到了當(dāng)一名老師的辛苦，要把課文深入的剖析，不斷地?cái)U(kuò)充知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還要關(guān)注到學(xué)生的感受，還要想方設(shè)法讓學(xué)生愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)學(xué)、有收獲、促成長(zhǎng)。
“在備課的過(guò)程中，我對(duì)所教的課有了非常深的理解。只要一想，《過(guò)秦論》這篇文章的知識(shí)框架就會(huì)清晰地浮現(xiàn)在腦海中。同時(shí)當(dāng)一會(huì)小老師增加了我的膽量和自信，從開(kāi)始因太緊張而不斷的加快語(yǔ)速到最后因平靜的心態(tài)圓滿(mǎn)地完成了我的授課內(nèi)容，我感到在以后的社會(huì)生活中，我會(huì)因?yàn)檫@次的活動(dòng)而去更好的解決遇到的困難?！保n雅萍）
和學(xué)生在一起，我就有著無(wú)窮的熱情和不竭的智慧，我要和我的學(xué)生一起幸?？鞓?lè)地、富有創(chuàng)意地逐步完善六步自學(xué)法。這個(gè)過(guò)程將成為我和我的學(xué)生高中語(yǔ)文生活中最大的財(cái)富。愿六步自學(xué)法盛開(kāi)智慧之花，散發(fā)迷人之香，結(jié)出幸福、快樂(lè)之果。
?。ù宋脑@煙臺(tái)市高中語(yǔ)文優(yōu)秀論文評(píng)選一等獎(jiǎng)，發(fā)表于《教育學(xué)》2013年第八期。）
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正道語(yǔ)文群是全國(guó)最大、最活躍的教育研究航母群，擁有6個(gè)區(qū)共9600多個(gè)成員，豐富多彩的研討活動(dòng)團(tuán)結(jié)、凝聚了全國(guó)300多名特級(jí)教師、語(yǔ)文名師、教研員、大學(xué)教授，他們和廣大一線中小學(xué)語(yǔ)文教師一道“探索語(yǔ)文正道，堅(jiān)守正道語(yǔ)文”。
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