逃課，出走，打苦工，歷經(jīng)一系列叛逆后，在阜陽太和及河南蘭考兩地警方的勸說下，14歲的萍萍(化名)最終隨同家人回到了家里。據(jù)悉，萍萍并不想回家，情愿輟學到太和縣一家窯廠打工做苦力，就是要證明給學校及父母看，她不上學，照樣可以生活得很好。對此，心理咨詢師稱，父母的期望太高，綁架了孩子的童心，導致孩子叛逆。（新聞來自中安在線）
十四歲的女孩，按父母的想法，她應該穿得干干凈凈、無憂無慮的坐在教室里聽課。她應該是乖乖女，在家聽父母的吩咐，在校聽老師的安排，細心懂事，然后用功學習，一步一步的在自己的學業(yè)上取得好成績?？墒?，為何只有十四歲，應該讀初中一二年級的童童，卻選擇了逃離安逸生活，經(jīng)歷社會苦難的道路？
“望女成鳳”的過高期望，補習班、輔導班、興趣班的蜂擁而來，學習成績唯一重要性，學習壓力的不斷增大，都導致正處于青春期的孩子會暫時的產(chǎn)生厭學心理。童童“身在福中不知福”，卻要談到外面“自找苦吃”，一是為證明自己的獨立能力，二是為擺脫父母的嚴厲管制，以獲得更自由的成長空間。
其實，在筆者看來，現(xiàn)如今有為數(shù)不少的青少年，都懷有離家出走的想法，而影響他們出現(xiàn)厭學情緒以及離家出走的原因，大致有以下五點：一是由于家長的期望值過高，不分青紅皂白橫加指責孩子，嚴重傷害了孩子的自尊心和自信心。父母在愛的名義下，把孩子綁架了，忽視了孩子的天性，做出了違背教育規(guī)律的事情，孩子厭學就成為必然。二是由于學習壓力過大，即使成績較好的孩子也會厭學。三是由于中學生處于青春逆反期，家長愈是讓他們好好學習，他們愈是不學，甚至逃學。四是中學教育的不斷功利化與死板模式化，讓一部分中學生感到學校的無趣。五是80后或90后反叛偶像的成功，影響了部分青少年的人生觀。
青少年的未來就是祖國的未來，青少年的成長就是祖國的成長。當青少年的成長空間遭受排擠時，他們便無法更好的全面發(fā)展自己。當下素質(zhì)教育不正是提倡中小學生要德智體美勞全面發(fā)展嗎？如果只是讓孩子死學習，學死習，這不僅會限制孩子的思維發(fā)展，更會阻礙孩子的身心成長。況且，應試教育的以成績評價學生的教育核心，更是與素質(zhì)教育的教育方式相悖，也會抹殺孩子的各方面天賦，以及傷害孩子的自尊心。
學校教育不是一味的教給孩子文化課知識，而家庭教育也并不是一味的督促孩子學習文化課知識。教育是一個人成長必不可少的課程，而這種課程不是強加在某個人身上，或者是限制他的自由發(fā)展和獨立生存。不論是哪種教育，它對一個人的成長只起到輔助作用，而不是主導作用。所以筆者呼吁，多給孩子一點自由的空間，讓愛可以呼吁，讓成長可以獨立。
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