文 | 親子心理師徐婧英

網(wǎng)報(bào)，眼下“情商班”火爆家長(zhǎng)圈，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)稱(chēng)：“情商班”面向 3~12 歲兒童，主要培養(yǎng)同理心、情緒管理、自信心、社會(huì)交往、挫折抵抗等能力。針對(duì)不同的年齡，側(cè)重點(diǎn)也不一樣，0~3 歲主要上的是親子課程，以體驗(yàn)式游戲?yàn)橹鳎邪?" 社交萬(wàn)人迷 " 在內(nèi)的一系列課程，涉及情緒認(rèn)知、建立安全感等內(nèi)容。

工作人員表示，這些課程在保護(hù)孩子安全的前提下，幫孩子建立較強(qiáng)的自信，包括和父母安然分離、愿意與他人分享等。收費(fèi)方面，不同年齡段收費(fèi)每年1萬(wàn)-2萬(wàn)不等。

看完報(bào)道，我的的第一感受是，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)真的有商業(yè)頭腦，找準(zhǔn)了商機(jī)！

的確，情商非常重要。

瑞典的一份未來(lái)就業(yè)報(bào)告稱(chēng)， 到2020年，情緒智商（EQ）與收入之間的聯(lián)系非常直接，情商是將杰出人士與其它人區(qū)別開(kāi)來(lái)的關(guān)鍵因素。

家長(zhǎng)也意識(shí)到了情商的重要性，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)投其所好，給孩子開(kāi)情商課，為了孩子，家長(zhǎng)花多少錢(qián)都舍得。

但是，高價(jià)情商班，真的會(huì)培養(yǎng)高情商孩子嗎？我看未必！

理由如下：

1、情商是非智力因素，需要生活中鍛煉，不是課堂上死學(xué)

到底什么是情商？

百度的解釋是人在情緒、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)。美國(guó)心理學(xué)家戈?duì)柭J(rèn)為，情商由五種特征構(gòu)成：

• 自我意識(shí)

• 控制情緒

• 自我激勵(lì)

• 認(rèn)知他人情緒

• 處理人際關(guān)系

可見(jiàn)，情商屬非智力人格因素，情商不像書(shū)本知識(shí)，不用記憶、背誦、運(yùn)用，需要的是，生活中與人相處，一點(diǎn)一滴體會(huì)、摸索、實(shí)踐。

比如，小朋友拿了自己的玩具，是大哭大鬧，還是搶回來(lái)，還是和小朋友一起玩？

這一件小事，就涉及情緒認(rèn)知、情緒控制、人際關(guān)系處理等綜合能力，而這些與情商有關(guān)的品質(zhì)，只有與人相處逐步培養(yǎng)，絕不是坐在課堂上，由老師來(lái)講授。

所有情商課包含的內(nèi)容，生活都已具備，而且，遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于課堂，因此，專(zhuān)門(mén)花時(shí)間、金錢(qián)讓孩子上情商課，放棄和小朋友的相處、玩耍、娛樂(lè)，是舍本逐末，得不償失。

2、母子的“共生關(guān)系”，對(duì)孩子的情商影響太大

從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，0-1歲的寶寶，由于身心能力尚未發(fā)展起來(lái)，從身體到感覺(jué)、感受、心理、認(rèn)知、精神和心靈層面都和媽媽處于緊密的共生狀態(tài)。

這種共生關(guān)系，對(duì)孩子的人格發(fā)展、心理狀態(tài)、情緒狀態(tài)和行為模式，也就是通常說(shuō)的情商，起著至關(guān)重要的、決定性的影響。如果，父母能第一時(shí)間給予無(wú)條件接納和關(guān)注，與孩子聯(lián)結(jié)，孩子的情商就會(huì)高。

比如，寶寶哭了，媽媽抱起來(lái)說(shuō)，“寶寶不高興了，是餓了嗎？媽媽給你吃奶好不好？”

寶寶不開(kāi)心的情緒被看到、被安撫、被理解，媽媽?xiě)?yīng)對(duì)孩子的情緒給出解決辦法（喂奶），多次之后，孩子慢慢就學(xué)會(huì)了察覺(jué)自己和他人的情緒，學(xué)會(huì)管理情緒，理解他人，從而跟他人產(chǎn)生很深的聯(lián)接，同理心自然產(chǎn)生，孩子的情商自然高。

孩子三歲前，任何情商培訓(xùn)，任何老師，都比不上父母，尤其是媽媽的無(wú)條件接納。

也許是因?yàn)槿缃竦纳罟ぷ鲏毫Υ螅枚喔改干岬媒o孩子花錢(qián)，卻不舍得花時(shí)間、精力陪伴孩子，花高價(jià)讓孩子上情商班就是一個(gè)例子，父母想花錢(qián)提情商，實(shí)在本末倒置。

要想孩子情商高，父母要多陪伴孩子，多接納孩子，無(wú)論多忙，都要給予孩子高質(zhì)量的陪伴，多做孩子喜歡且無(wú)害的事：

• 做游戲

• 玩玩具

• 看繪本

• 玩沙玩水

這些都是孩子喜歡的，且多身心成長(zhǎng)非常有好處的事。

有的家長(zhǎng)說(shuō)，孩子喜歡玩手機(jī)、ipad這些電子產(chǎn)品，想改善親子關(guān)系，提高孩子情商，就要陪孩子玩這些嗎？我說(shuō)當(dāng)然不是，電子產(chǎn)品會(huì)對(duì)孩子的視力造成傷害，長(zhǎng)期、頻繁使用，就使孩子產(chǎn)生注意力下降，不喜歡與人交流、性格孤僻等問(wèn)題，因此，不要多陪孩子做。

只有多陪孩子做喜歡且無(wú)害的事，在與父母的互動(dòng)中，孩子才會(huì)獲得安全的依戀，安全感提升，自然自信滿(mǎn)滿(mǎn)，情商自然高。

3、最好的情商教育在家庭

在未成年孩子的心中，父母就是神一樣的存在，就是天和地。孩子特別在意父母，特別渴望父母的關(guān)注和陪伴，如果感受不到愛(ài)，就竭盡全力吸引父母的注意 ，得不到正面注意，就不惜用各種負(fù)面、不可愛(ài)、讓人頭疼的行為來(lái)獲?。罕热纾橙?、不愛(ài)上幼兒園、缺乏自信、愛(ài)發(fā)脾氣等等，也就是家長(zhǎng)非常不喜歡的“情商低”

從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，0—12歲孩子的任何偏差問(wèn)題，根源只有一個(gè)：呼喚愛(ài)！呼喚父母高質(zhì)量的陪伴，呼喚父母發(fā)自?xún)?nèi)心的理解和接納，呼喚父母有力量的支持和信任。

簡(jiǎn)單地說(shuō)，孩子不可愛(ài)，是因?yàn)槿鄙賽?ài)！——雖然孩子可能意識(shí)不到，也無(wú)法說(shuō)清。

“孩子不聽(tīng)我們說(shuō)，只模仿我們”，父母是孩子的第一任老師，孩子的高情商一定來(lái)自父母的言傳身教。

如果一個(gè)孩子處在正常、和諧、溫暖的家庭，父母彼此相愛(ài)，情緒平和，對(duì)孩子理解接納，孩子自然學(xué)會(huì)體察別人情緒、管理和表達(dá)自己的情緒，情商自然高。

試想，一個(gè)家庭，如果父母不管理自己的情緒，總愛(ài)發(fā)火，動(dòng)不動(dòng)就批評(píng)、打擊、貶低孩子，不共情、不接納、不理解孩子，孩子即便上情商訓(xùn)練班，要有多大的領(lǐng)悟力和定力，超越家庭的影響，才能管好情緒、有安全感、有自信心呢？這根本是不可能完成的任務(wù)。

一個(gè)自己情商都不高的父母怎么能培養(yǎng)出高情商的孩子？高情商一定是好父母的言傳身教，是環(huán)境的熏陶，而非高價(jià)"情商班"所能培養(yǎng)。

4、讓孩子成為“萬(wàn)人迷”，是一種誤導(dǎo)

讓孩子從小學(xué)會(huì)討每個(gè)人歡心，成為社交“萬(wàn)人迷”，人見(jiàn)人愛(ài)，本身就是一種誤導(dǎo)，容易導(dǎo)致心理偏差。

世界千姿百態(tài)，由不同的人，不同的物組成。一個(gè)心理健康的人，是不會(huì)過(guò)于在意他人的想法和看法的，是會(huì)愛(ài)自己、是不斷探索自我的興趣和喜好，逐漸滿(mǎn)足自我的。

社交能力是不斷摸索、試探、調(diào)整才有可能具備的能力，在養(yǎng)育者愛(ài)的包容下，孩子主體性得到發(fā)展，自然的開(kāi)始發(fā)展客體性，能夠體會(huì)到別人的感受，站在對(duì)方角度考慮問(wèn)題，社交能力自我會(huì)發(fā)展起來(lái)。

如果，從小教孩子，過(guò)于在意他人，刻意培養(yǎng)社交，傳授快速獲得認(rèn)可的本領(lǐng)，成為社會(huì)“萬(wàn)人迷”，會(huì)讓孩子的自我意識(shí)減弱，逐漸迷失自我，形成“討好型”人格，導(dǎo)致心理問(wèn)題的產(chǎn)生。

對(duì)于和他人的互動(dòng)，父母要幫孩子構(gòu)建這樣一種認(rèn)知：別人喜歡我，是我的資源，不喜歡我，是人家的個(gè)人選擇，這樣長(zhǎng)大了，才會(huì)形成寵辱不驚、自尊自愛(ài)的健全人格。

5、情商培養(yǎng)，欲速則不達(dá)

與任何一種能力的形成一樣，情商的培養(yǎng)也需要時(shí)間，不是花幾萬(wàn)塊錢(qián)、幾節(jié)課就能搞定的。尤其對(duì)于年幼的孩子，在本該玩耍、游戲的時(shí)間，卻讓坐在課堂，學(xué)情商，實(shí)在滑稽。

生活本身就是一所大學(xué)，情商的學(xué)習(xí)也非一朝一夕就可以掌握的，父母發(fā)自?xún)?nèi)心理解孩子不愛(ài)上情商課的無(wú)奈，這本身，就是情商高的一種表現(xiàn)。