■教育奮進之筆 1+1⑤走進四川 本報訊（四川《教育導(dǎo)報》記者 杜蕾）“辦好應(yīng)用型大學(xué)實際上很難，水平低了不行，不解決實際問題不行?！背啥脊I(yè)學(xué)院院長嚴(yán)余松日前在接受記者采訪時說。 應(yīng)用型大學(xué)不同于研究性大學(xué)、高職高專，應(yīng)建立怎樣的培養(yǎng)模式和學(xué)科專業(yè)體系，培養(yǎng)出與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級相適應(yīng)的應(yīng)用型人才？ 成都工業(yè)學(xué)院把重點放在了“融合”上，逐步構(gòu)建并實踐以培養(yǎng)規(guī)格與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相融合、教學(xué)內(nèi)容與工程實際相融合、教學(xué)過程與工作過程相融合、教學(xué)場所與真實工廠相融合、教師隊伍與工程師隊伍相融合的產(chǎn)教融合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。 其中，真實工廠指的是學(xué)院的校辦工廠，是原四機部所屬的國營第633廠，工廠現(xiàn)有生產(chǎn)及教學(xué)設(shè)備近200臺套，生產(chǎn)、教學(xué)場地使用面積近6000平方米。如今，這里既是一個服務(wù)軍工、服務(wù)行業(yè)的生產(chǎn)型企業(yè)，又是協(xié)同育人的教學(xué)工廠。 記者來到校辦工廠時，機械電子工程專業(yè)大一學(xué)生正在現(xiàn)場拆裝整機，學(xué)?？萍继幪庨L張世憑介紹，工廠和學(xué)校根據(jù)產(chǎn)品的設(shè)計、生產(chǎn)、裝調(diào)、質(zhì)量控制等生產(chǎn)環(huán)節(jié)開發(fā)了30多個教學(xué)模塊，供學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)用，不同專業(yè)根據(jù)自己的教學(xué)需要來選擇不同的模塊，由工廠現(xiàn)職的工程師、技師進行指導(dǎo)。 近年來，除與知名企業(yè)開展以就業(yè)為導(dǎo)向的校企合作、共辦訂單班外，成都工業(yè)學(xué)院還開始探索股權(quán)共持、利益共享、風(fēng)險共擔(dān)的校企合作新機制。學(xué)校與富士康科技集團成都公司合作成立了具有獨立法人資質(zhì)的實體運營機構(gòu)“四川成工富創(chuàng)科技有限公司”，聯(lián)合打造智能制造人才培訓(xùn)基地，開展全方位合作。 嚴(yán)余松介紹，學(xué)校自主設(shè)立了科研項目的“企業(yè)專項”，推動應(yīng)用型科研活動的開展。企業(yè)專項項目由企業(yè)發(fā)布需求指南，學(xué)校科研基金提供資助，學(xué)校教師聯(lián)合企業(yè)人員進行申報并開展項目研究，為企業(yè)解決實際問題。 據(jù)了解，截至去年12月，成都工業(yè)學(xué)院共與26家企業(yè)聯(lián)合發(fā)布36項企業(yè)專項項目指南，直接指向企業(yè)實際問題160余項，涉及自動化技術(shù)、智能控制、軟件開發(fā)、數(shù)字識別、無人機等相關(guān)技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用。 “要真正建立產(chǎn)教融合為主要特征的應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式，必須要突破機制體制，實現(xiàn)教育和產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌融合、良性互動，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接?！眹?yán)余松說。 更進一步的融合還在繼續(xù)。今年5月，四川省教育廳與省經(jīng)信委正式簽訂協(xié)議，“廳委共建”成都工業(yè)學(xué)院。據(jù)悉，這是四川電子信息產(chǎn)業(yè)主管部門和教育主管部門簽署的第一份合作協(xié)議，期望通過共建，盡快探索出一條具有四川特色的應(yīng)用型本科高校建設(shè)發(fā)展模式，將產(chǎn)教融合、對接產(chǎn)業(yè)、服務(wù)企業(yè)的改革創(chuàng)新引向深入。 | 
