?鐵嶺市中小學書法課堂教學評價標準（初稿）
項目
總體要求
評價指標
權重分值
得分
教學
目標
各年段目標參照附表1的教學目標
三維目標：1、面向全體，明確具體有層次，體現(xiàn)教學的生成性、層次性、預設性，可操作性強；2、符合課標要求，切合學生實際，與學生的心理特征和認知水平相適應；3、關注學生的個體差異，體現(xiàn)學生的發(fā)展性。
5
課前
準備
教師準備的演示課件、示范所用的筆和紙。學生準備的學習用具，筆墨紙硯等。
課件新穎實用，學生易于接受；
2、教具、學具準備齊全。
3
教學流程
激趣導入
興趣是最好的老師。教師要因勢利導，多角度激發(fā)學生學習書法的興趣。讓書法融入更多的情感與人文精神，能極大地鼓舞學生學習書法的熱情。
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習書法的興趣；
2、蘊含情感與人文精神，鼓舞學生學習書法的熱情。
3、可以采取如下方法。①欣賞名家作品導入、②書法家故事導入、③自身的經(jīng)歷導入。
5
觀察交流
這個環(huán)節(jié)是整個教學的基礎，教師應從基本筆畫的形態(tài)、偏旁部首的構(gòu)件、整字的結(jié)構(gòu)入手采用多種方式加強同學間的交流與合作、以小組合作，當小老師，看微視頻等引導學生仔細分析。 鼓勵學生大膽發(fā)現(xiàn)，樂于交流探討。逐步培養(yǎng)學生的讀帖能力，形成意在筆先的意識和書法欣賞能力。進一步領會中國書法的魅力，培養(yǎng)愛國情懷；是提高學生漢字書寫能力，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進全面發(fā)展。
教師教學行為
善于創(chuàng)設情境，激發(fā)學生主動參與學習；2、組織能力強，強化同學間的交流與合作，小組合作學習有序有效；3、注重能力培養(yǎng)，及時引導、評價，鼓勵學生大膽發(fā)現(xiàn)積極研論；4、調(diào)控得當，關注學生的學習經(jīng)驗和即時學習狀況，及時調(diào)整教學安排，激發(fā)學習的潛力、積極性和創(chuàng)造性；5適時點撥，及時評價，激發(fā)學習熱情。
10
學生學習狀態(tài)
1、絕大多數(shù)學生學習積極主動，自主學習、合作學習、探究學習訓練有素，并能在學習和解決問題過程中鍛煉自身能力；2、樂于參與教學活動，能夠獨立思考，勇于質(zhì)疑并發(fā)表自己的見解，對知識的形成過程體驗充分，結(jié)論領悟深刻，受到正確的情感態(tài)度價值觀的熏陶。
5
書寫指導
重視書寫方法的指導，引導學生正確地把握例字的結(jié)構(gòu)，掌握書法的結(jié)構(gòu)規(guī)律。要注重學生的自主學習，讓學生自己發(fā)現(xiàn)、自己總結(jié)。盡量避免單調(diào)的講解?？梢酝ㄟ^各種方式，引導學生掌握漢字的基本規(guī)律和基本技能。宜采用教師范寫，視頻演示等形式，生動直觀地呈現(xiàn)給學生，激發(fā)學生書寫的欲望。
教師教
學行為
1、立足精講，精心設計問題，注重學生學習的過程體驗和書寫方法的提煉；讓學生的自主學習，主動探究，自己發(fā)現(xiàn)、自己總結(jié)，正確地把握例字的結(jié)構(gòu)，掌握書法的結(jié)構(gòu)規(guī)律；2、教師通過范寫或視頻演示等形式進行書寫指導，生動直觀地呈現(xiàn)給學生，引導學生掌握漢字的基本規(guī)律和基本技能，激發(fā)學生書寫的欲望。
15
學生學習狀態(tài)
學生主動參與書寫方法的探究，精力集中，興趣盎然；參與面廣，積極響應教師的熱切期待，參與學習活動興趣濃厚。
10
練習實踐
通過練習實踐培養(yǎng)學生的書法基本功。 要重視練習指導的作用，引導學生把握書寫要領。練習過程包括觀察、臨寫、比對調(diào)整三個環(huán)節(jié)，三個環(huán)節(jié)要循序漸進。在臨寫的過程中，要充分發(fā)揮習字格的重要作用，引導學生觀察范字的部件位置和比例關系，在臨摹的過程中，養(yǎng)成良好的讀帖習慣。學生用毛筆臨摹，要力求準確。此環(huán)節(jié)必保20分鐘，并鼓勵學生課外勤加練習。
教師教學行為
1、在練習前引導學生把握書寫要領。先觀察再臨寫再比對調(diào)整，三個環(huán)節(jié)要循序漸進；2、在臨寫的過程中，要充分發(fā)揮習字格的重要作用，引導學生觀察范字的部件位置和比例關系，在臨摹的過程中，養(yǎng)成良好的讀帖習慣；3、教師巡視指導，采用個別示范和手把手示范的方式進行個別輔導；4、發(fā)揮評價的激勵作用，對寫得好的學生及時表揚，培養(yǎng)學習書法的興趣和愛好，對差生給予鼓勵，增強學習自信心；5、練習過程中，教師注重“雙姿”的培養(yǎng)；對坐姿和執(zhí)筆方法正確的學生加以表揚，對不正確的耐心地加以糾正；6、要求學生當堂完成練習任務；7、播放輕松優(yōu)美的樂曲，陶冶學生的習字情趣，讓學生在舒緩的音樂聲中心情舒暢地練習，進而提高書法學習的有效性。
10
學生學習狀態(tài)
1、多數(shù)學生能夠按書寫要領，集中注意力，全身心投入練習寫字，做到坐姿端正，凝神靜心，筆無虛“發(fā)”；
2、全部完成練習作業(yè)。
5
作業(yè)展評
鼓勵學生自評，互評、教師評等方式對學生作業(yè)進行點評。注重引導學生從基本筆畫和整體結(jié)構(gòu)與原帖對照或從技法方面進行點評。既要充分肯定學生的進步和發(fā)展，也要使學生明確需要克服的弱點，并找到發(fā)展的方向。
教師教學行為
鼓勵學生自評，互評后，教師要做到精心點評，既要充分肯定學生的進步和發(fā)展，也要使學生明確需要克服的弱點，并找到發(fā)展的方向。
3
學生學習狀態(tài)
學生自評，互評，踴躍發(fā)言，在自評、互評中提高自己的表達能力、欣賞能力及審美素養(yǎng)。
2
拓展延伸
教材以知識縱覽、名作欣賞、書法故事三種形式呈現(xiàn)。這個環(huán)節(jié)是課堂教學中不可或缺的部分。通過這些知識的學習，讓學生掌握更多的書法知識，拓寬學生學習書法的視野，感受書法的魅力，感悟中國書法藝術的博大精深。教師要重視這個環(huán)節(jié)的教學?？梢越Y(jié)合教參的補充資料，網(wǎng)絡資料、碑帖原作等充實教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習書法的興趣。
教師教
學行為
向?qū)W生播放課前準備的影像資料，讓學生掌握更多的書法知識，拓寬學生學習書法的視野，感受書法的魅力，感悟中國書法藝術的博大精深。激發(fā)學生學習書法的興趣。并要求學生課下自己上網(wǎng)查資料，進一步豐富拓展的知識。
3
學生學習狀態(tài)
觀看后談談自己的感想，有時間可以交流。
2
課堂
效果
課堂氣氛的寬松度:學生的人格受到尊重；學生的討論和回答問題得到鼓勵；學生的質(zhì)疑問難得到鼓勵；學習進程張弛有度。 2、課堂氣氛的融洽度:堂氣氛活躍、民主寬松 尊重學生的人格；圍繞學習內(nèi)容，積極討論，師生、生生交流平等、和諧融洽。3、目標的達成度:基本實現(xiàn)教學目標；多數(shù)學生能完成學習任務；每個學生都有不同程度的收獲。4、解決問題的靈活性:有些學生能靈活解決教學中的問題。5、師生的精神狀態(tài):教師情緒飽滿、富有激情；學生體驗到學習和成功的愉悅，思維活躍，興趣濃厚，有進一步學習的愿望。
15
教師
素養(yǎng)
1、教學基本功：用普通話，書法功力扎實，書法理論充實，做到精講多練。應變能力強，能機智地處理各種偶發(fā)教學事件。講解深入淺出、邏輯性強。教學視野寬廣，能創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)造性地運用包括生成性教學資源在內(nèi)的其它各種課內(nèi)外教學資源。2.手段優(yōu)化：恰當運用多媒體教學手段，直觀、形象、生動。 3.創(chuàng)設情景：精心設計問題情境，導入清晰、過渡自然、有吸引力，問題設置有梯度，提問語言簡潔。4.示范解難：做好示范，精心設計課件，為每個學生提供平等參與的機會，既面向全體學生，又注意個體差異，因材施教，使每個學生在原有的基礎上都能得到不同程度的發(fā)展。 5.鼓勵評價：教態(tài)和藹，有激情，師生、生生感情融洽。重視學生情感價值觀的開發(fā)，有聆聽學生發(fā)言的習慣，及時采取積極、多樣、鼓勵性的評價方式，充分調(diào)動學生學習的積極性。6學習指導:為大多數(shù)學生提供平等參與的機會；對學生的學習活動進行有針對性的指導；根據(jù)學習方式創(chuàng)設恰當?shù)膯栴}情景；教師的語言準確，有激勵性和啟發(fā)性。
7
附表1：年段目標與內(nèi)容
小
年段目標
與內(nèi)容
1－2年級
1．掌握執(zhí)筆要領，書寫姿勢正確，不急不躁，專心致志。學習正確的運筆方法，逐步體會起筆、行筆、收筆的運筆感覺，逐步感受硬筆書寫中的力度、速度變化，逐步體會鉛筆、鋼筆書寫的特點。養(yǎng)成“提筆就是練字時”的習慣。懂得愛惜文具。2．小學低年級學習用鉛筆寫正楷字，掌握漢字的基本筆畫、常用的偏旁部首和基本的筆順規(guī)則；會借助習字格把握字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)，書寫力求規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確。
3－4年級
1.寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。2.開始學習使用鋼筆，能用鋼筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔、平正、勻稱，力求美觀，逐步提高書寫速度。3．掌握毛筆的執(zhí)筆要領和正確的書寫姿勢，了解筆、墨、紙、硯等常用書寫用具的常識，學會正確使用與護理。注意保持書寫環(huán)境的整潔。4．學習用毛筆臨摹楷書字帖，掌握臨摹的基本方法。學會楷書基本筆畫的寫法，初步掌握起筆、行筆、收筆的基本方法。注意利用習字格把握字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)。5．開始接觸楷書經(jīng)典碑帖，獲得初步的感性認識。嘗試集字練習。
5－6年級
1.保持正確的書寫姿勢和良好的書寫習慣。2.硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。
3.繼續(xù)用毛筆寫楷書。比較熟練地掌握毛筆運筆方法，能體會提按、力度、節(jié)奏等變化。借助習字格，較好地把握筆畫之間、部件之間的位置關系，逐步做到筆畫規(guī)范，結(jié)構(gòu)勻稱，端正美觀。4.嘗試臨摹楷書經(jīng)典碑帖，體會其書寫特點，逐步提高臨摹能力，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。在臨摹或其他書寫活動中，養(yǎng)成先動腦再動手的習慣。5.學習欣賞書法作品。了解條幅、斗方、楹聯(lián)等常見的書法作品幅式。留意書法在社會生活中的應用。通過欣賞經(jīng)典碑帖，初識篆、隸、草、楷、行五種字體，了解字體的大致演變過程，初步感受不同字體的美。6.有初步的書法應用意識，喜歡在學習和生活中運用自己的書寫技能。小學高年級，運用橫線格進行成篇書寫練習時，力求行款整齊、美觀，有一定速度；有興趣的學生可以嘗試用硬筆學寫規(guī)范、通行的行楷字。
初中階段
1．寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。
2．在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。
3．繼續(xù)用毛筆臨摹楷書經(jīng)典碑帖，力求準確。臨摹名家書法，體會書法的審美價值。有興趣的學生可以嘗試學習隸書、行書等其他字體，了解篆刻常識。4．了解一些最具代表性的書家和作品。學習從筆畫、結(jié)構(gòu)、章法以及內(nèi)涵等方面欣賞書法作品，初步感受書法之美，嘗試與他人交流欣賞的心得體會。5．愿意在班級、學校、社區(qū)活動及家庭生活中積極運用自己的書寫技能。
說明：
本《評價標準》根據(jù)《義務教育語文課程標準》、《教育部關于中小學開展書法教育的意見》和《中小學書法教育指導綱要》及義務教育《書法教學指導》，結(jié)合一線教師教學經(jīng)驗編寫。務求實用，可操作性強。由兩部分組成，在使用時總表的教學目標可參考《附表1：各年段目標與內(nèi)容》執(zhí)行。由于個人水平有限，還望同仁多提富貴意見，以待修正。謝謝！
編者(宋赫)
2019年3月21日星期四
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