班主任是一個班級的管理者和組織者。一個優(yōu)秀班級的誕生和發(fā)展，可以說是班主任高瞻遠矚地謀劃、決策和腳踏實地地貫徹實施的結果。
一、計劃先行 成竹在胸
接班之初一定要制定自己的班級管理計劃。班級管理計劃是指班主任對班級活動的設計和謀劃。內容可以明確教育目標的要求，可以分析學生情況，可以構思班級活動計劃的框架。計劃的制定要符合學校和班級管理的實際?？茖W、合理、嚴密的班級管理計劃，可以成為班級活動的指南針。
二、慎重點將 綱舉目張
一個班級未來走向如何，很大程度上取決于有沒有一個積極向上、充滿活力和創(chuàng)造力的班委會。我的方法是：先自薦或推薦，接著有意識觀察和考驗，再確定選出那些思想端正、積極負責、有表率作用、有能力和魄力的學生作為班干部。各自定責定崗，通過理論和實踐努力培養(yǎng)班干部素質。使之成為一支能對全班同學起榜樣、同化和帶動作用的戰(zhàn)斗中樞隊伍。
三、人人定責 民主理“政”
班里不僅要有班干部主持大的方面，一些細小范圍的工作，也需要由具體的人來負責。如我就定有“燈長”“盒長”“桌長”“門長”“窗長”“電腦柜長”“投影儀長”“標語長”等，把班內瑣碎的工作分配到個人，讓每個人都當“官“，都是班級主人，收到了很好的民主激勵效應。
四、有規(guī)可依 剛性管理
一個民主的班級，班規(guī)的出臺必不可少，但不是班主任的一言堂，也不是班委會幾個人小范圍民主能定奪的，而是全班同學意志的體現。高中學生正邁向成人，民主意識和反叛精神兼而有之，直接民主必要而必須。程序是：班委制定——班主任歸類——班上宣讀，征求意見——上升為班規(guī)。班規(guī)包括錯誤行為、處置辦法、減免條例。這樣制定，會讓學生心服口服，為以后不折不扣的執(zhí)行打下堅實基礎。
五、多辦活動 凝聚合力
拔河友誼賽、踢毽子比賽、運動會、作文比賽、學科競賽、游藝活動……凡能激發(fā)學生凝聚力的活動，爭取在一年之內都要舉辦幾次。并且班主任要親自參與，組織啦啦隊，加油鼓勁?；顒又舐鋵崻剟钪贫龋斎灰w現“重精神，輕物質”的理念。通過一系列活動把班級往活潑、奮發(fā)的道路上引導。也實現了剛性管理和柔性管理的有機結合。
六、普施愛心 促膝談心
滿懷熱情和關愛與學生談心，對學生來說是一種愉快的體驗、心靈的飛躍、開懷的大笑或者苦口的良藥。根據不同類型學生，我表揚他，我表現出為他驕傲的神態(tài)；我批評他，我表現出我比他更難過的神態(tài)；他需要幫助時，我誠心幫助，借錢借物；他有疾病時，我墊資送他進醫(yī)院……師生之間，誠懇無處不在，教室內外，愛心時時涌動。利用課間飯時，見縫插針，隨機而動，贏取民心。
七、巧布方陣 相互激勵
在學習環(huán)境中，學生最計較的莫過于座位的遠近偏正了。我認為排座位要勤、要注重搭配。每學期4-6次為宜，這樣即便是當前的座位不甚如意，他們也不會垂頭喪氣，因為心中總有一個盼頭。在排座位時，我認為要注意兼顧前后、左右、男女生、動靜、學習態(tài)度、思想狀況等等，合理統(tǒng)籌、全盤考慮。對學習好的，不寵愛，對學困生，不主動放棄，求得平衡配置。
八、班級文化 激勵斗志
教室里標語、口號、勵志格言、名人畫像等等，有人認為是無關緊要，其實，我覺得和學生的學習大有干系。在一個布置停當的教室上課，情緒會受到來自環(huán)境因素的很大影響，從而會表現出亢奮狀態(tài)。所以，我認為，教室里一定要布置，并且要有創(chuàng)新地布置。我們的標語全是學生自己的名言，“偉人”全都坐在我們這個教室里。精美的“偉人”頭像、醒目的“偉人”名言、小組制定出的學習目標和勵志小語，還能讓坐在其中的當事者無動于衷的話，日月都會止息。況且每學期4次更換班級文化內容，學生們不亢奮才怪。
九、時常導引 擠壓消極
日久生厭，人之常情。學生學習也是這樣。若沒有一個閃光的目標在導引和鼓勵，被時光的駭浪拍在沙灘上的學生也將比比皆是。我建議要時不時用著名高校的介紹視頻和圖片來鼓勁；也可以用新科技、飛碟、百慕大、麥田怪圈等等自然異象的視頻來激起他們的好奇。通過這些，可以讓學生丟棄消極情緒，以積極主動的態(tài)度對待學習、對待科學、對待自己的前程，從而回歸到對遠大目標的追求中去。
十、“袖手旁觀”“無為而治”
當班級走上正軌之后，班主任就不要這也批評那也指責了。不要太勤，而要適當的“懶“一點?？吹桨嗉壚镉幸恍┎缓玫默F象，也不要立即赤膊上陣，而要“袖手旁觀”，把問題交給班委會，看他們如何分析、解決、完善。之后，再和班委干部座談、交流、指導。實際上，這是刻意培養(yǎng)出一個積極、干練的核心學生團隊，發(fā)揚團隊精神，以學生治理學生。要以我的“無為”來激勵學生自治。以便使班級形成良性循環(huán)。
當然，一個優(yōu)秀班集體的出現，不是一蹴而就的。它需要班主任多次反復修正策略，認真、務實地實干、巧干，也需要班主任在日常班務中發(fā)揮人們常說的腦勤、手勤、腿勤、嘴勤的“四勤“精神。（來源：中國校長網）
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