中學(xué)階段特別是初中階段，是學(xué)生生理和心理急劇變化和發(fā)展的一個(gè)重要時(shí)期，這一時(shí)期，學(xué)生的思想情緒極不穩(wěn)定，對(duì)立情緒、逆反心理特別嚴(yán)重。
作為班主任，絕對(duì)不能忽視自己班里學(xué)生中諸如嫉妒心理、意志脆弱、自卑心理、 異常情緒、懶惰心理等不健康的心理表現(xiàn)。做法如下：
一、深入學(xué)生，了解學(xué)生，預(yù)測(cè)學(xué)生心理
要矯正學(xué)生不健康心理，了解學(xué)生心理是非常重要的。作為班主任，剛接手一個(gè)班級(jí)，班級(jí)里的學(xué)生一個(gè)個(gè)都是陌生的面孔，連名字都叫不出，更不用說心理情況了。所以，了解學(xué)生心理我一般采取如下步驟：一是開學(xué)生座談會(huì)和個(gè)別談話，向他們了解班級(jí)里同學(xué)在小學(xué)里的表現(xiàn)；二是在這基礎(chǔ)上走訪一些同學(xué)的小學(xué)班主任，在深層次上了解學(xué)生；三是特設(shè)一些情景，來預(yù)測(cè)學(xué)生心理健康的程度。
二、開展個(gè)別學(xué)生心理輔導(dǎo)
青少年的思想認(rèn)識(shí)正處于逐漸成熟階段，思想容易偏激，不能正確認(rèn)識(shí)自己和別人，不能正確處理與周圍環(huán)境的關(guān)系，從而形成了一些不健康的心理，如：冷漠、孤僻、自卑、自私等。初一學(xué)生一般還不能意識(shí)到自己的內(nèi)心世界，加上剛進(jìn)入中學(xué)，與老師的心理距離較大，所以很多同學(xué)即使有了心理問題或心理障礙，也不會(huì)主動(dòng)找老師幫助解決。所以我采取主動(dòng)出擊的辦法對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。其主要方法是談話法。在談話過程中，要做到以下三個(gè)方面：一是尊重學(xué)生，理解學(xué)生，以民主、平等、寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，能站在學(xué)生的立場(chǎng)上看問題。二要鼓勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生“說”，說自己的心理活動(dòng)，說產(chǎn)生這種心理的原因，說自己的想法等等，必要的時(shí)候要用商量的口氣，采取開導(dǎo)、勸慰、解釋、鼓勵(lì)等做法幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)社會(huì)，在生活中學(xué)會(huì)用理智的方式解決問題。
此外，我還要求學(xué)生堅(jiān)持寫日記和周記，將自己不良的心理向日記或周記傾訴。
三、創(chuàng)設(shè)特殊情景，糾正心理偏差
在現(xiàn)在的家庭中，大部分都是獨(dú)生子女，由于一些家長的過分溺愛，容易使這些獨(dú)生子女產(chǎn)生任性的心理，這種心理主要表現(xiàn)為自制能力差，凡事由著自己的性子來。在學(xué)校里不能自覺遵守紀(jì)律，好搞小自由主義，遇事容易沖動(dòng)，還經(jīng)常跟老師“頂?！保菀缀屠蠋熢斐蓪?duì)立情緒。為此，我一般都不直截了當(dāng)?shù)慕o予嚴(yán)厲的批評(píng)，而是有目的的創(chuàng)設(shè)一些情景，讓他易位充當(dāng)一定角色，站在不同的位置，處理一些自己常犯的錯(cuò)誤，使他在處理問題中，領(lǐng)悟到自己以前任性的錯(cuò)誤。在我九九屆畢業(yè)生中，有一位喜歡打籃球，但又很不遵守紀(jì)律的學(xué)生，我跟他談話了好幾次，每次談話后，都有好轉(zhuǎn)但不持久。后來，在一次籃球活動(dòng)中，我就示意其他參加的同學(xué)亂打一氣，不配合、抱著球跑、亂投、亂搶等等，結(jié)果就發(fā)現(xiàn)他大發(fā)雷霆而退出活動(dòng)，并跑來要我去批評(píng)他們。這時(shí)候，我就乘機(jī)跟他講任性的壞處，講紀(jì)律的重要性。這次活動(dòng)后，他有了很大改變。
四、密切聯(lián)系家長，做好學(xué)生工作
我們學(xué)校是一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，相對(duì)來說家長的素質(zhì)一般也比較低，教育子女的方法、形式都比較單調(diào)，再加上家長自身一些不良的心理品質(zhì)在潛移默化著學(xué)生，所以學(xué)生中一些不良的心理品質(zhì)都是在家庭中逐步形成的。如任性、懶惰、嫉妒、自私等等。因此班主任要經(jīng)常和家長溝通，共同探討教育方法，了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)并向其介紹學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，盡量抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，表揚(yáng)學(xué)生，使其在家長面前有一種成就感。比如我們班里有一位學(xué)生十分任性，在家里對(duì)立情緒非常嚴(yán)重，我第一次家訪時(shí)，他父親就對(duì)我說，對(duì)他的這個(gè)兒子就要實(shí)行“棍棒”教育，而他的母親對(duì)他卻是毫無辦法，一發(fā)生矛盾就打電話來要求我批評(píng)他兒子。而我在與該生談話時(shí)，他卻哭著告訴我說，他們家的其他人（父母親、哥哥）都孤立他，他哥哥甚至說不認(rèn)他這個(gè)弟弟了，這說明了他在家中沒有享受到應(yīng)有的溫暖和歡樂，為此，我也就經(jīng)常去家訪，跟家長共同探討教育孩子，如何跟孩子溝通的辦法，經(jīng)過一段時(shí)間后，這個(gè)學(xué)生的心理逐漸趨于穩(wěn)定，任性也有了很大改變。
五、在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生形成健康的心理
學(xué)生的許多心理問題，只有在活動(dòng)中才能體現(xiàn)出來，所以，班主任在班級(jí)活動(dòng)中要注意學(xué)生的表現(xiàn)，如發(fā)現(xiàn)問題就要及時(shí)解決。比如在一次班會(huì)課上，全班同學(xué)要學(xué)習(xí)學(xué)校一些有關(guān)藝術(shù)節(jié)事情的文件，其中，有一個(gè)文件比較長，我就要求幾個(gè)同學(xué)輪流讀，結(jié)果舉手要求的同學(xué)不少，其中有一位是剛進(jìn)來的學(xué)生（他在整個(gè)學(xué)校的影響都不好，所以比較自卑），手舉了一下馬上放下去了，但是我已經(jīng)看到，為了鼓勵(lì)并培養(yǎng)他的自信心，我就請(qǐng)他讀了，但是，他卻推三阻四，于是我要求全班同學(xué)鼓掌來鼓勵(lì)他，但還是怕難為情，不肯上來，后來我用語言“刺激”他，他才上來讀了，讀后我給予了肯定，全班同學(xué)也給予了熱烈的掌聲。當(dāng)晚，我到了他家，了解他想上有不敢上去讀的原因，然后在其父母前面再鼓勵(lì)他。而他父母原來一聽說老師要來，馬上想到孩子可能在學(xué)校犯了什么錯(cuò)誤（因?yàn)樵瓉淼睦蠋熤辉谒麄兠媲皥?bào)憂不報(bào)喜），但聽我這么一說，都非常高興。后來這個(gè)學(xué)生還代表班級(jí)參加了學(xué)校藝術(shù)節(jié)的書法比賽活動(dòng)并獲得了鼓勵(lì)獎(jiǎng)。可見，在這樣的活動(dòng)中，能夠起到使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，樹立自信心的作用。（教育星空）
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