五年的老師生涯，讓我懂得標點符號多么重要。它不能直接拉開學(xué)生成績的差距，但卻在潛移默化中，讓我們不得不去重視。因為它就像一個調(diào)皮的小娃娃，一會跑到閱讀的地圖上，一會跑到作文的地圖上，處處都會留點痕跡。

在很小的時候，我就看到過一個關(guān)于標點符號的故事，也從而明白了符號如何點，確實大有不同。接下來一起欣賞這個故事——

在抗日戰(zhàn)爭期間，日本人占領(lǐng)了我國的東北三省。他們想讓當(dāng)?shù)氐睦习傩沼屑Z食都不賣給八路軍吃，從而讓八路軍餓死。于是，他們在大街的墻上寫了這樣一條標語：“有糧食不賣給八路軍吃”，但標語沒有加標點符號。第二天一早，這條標語就被人加了一個逗號，變成了：“有糧食不賣，給八路軍吃！”這可把日本人氣壞了。

我們可以看出標點在生活中大有用處，所以我希望所有人都能對標點有所了解。接下來帶大家先認識一下基本的標點符號：

意思未完用逗號（，），一句完了用句號(。)。

喜怒哀樂感嘆號（?。?/strong>，提出問題用問號（？）。

并列詞語用頓號（、），并列分句用分號（；）。

提示下文用冒號（：），對話引用加引號（“”）。

書文名稱要標明，前后加上書名號（《》）。

有些意思要省掉，可以加個省略號（......）。

轉(zhuǎn)折解釋破折號（——），表示注釋加括號（）。

這些標點符號的占位和書寫最開始就要告訴孩子們，讓他們形成規(guī)范：

1、句號、逗號、頓號、分號、冒號、問號、感嘆號書寫都占一個字的位置，標在文字的右下方。

2、破折號和省略號占兩個字的位置，大多數(shù)出現(xiàn)在文章中間。

3、 引號的前后兩部分各占一個字的位置，前半邊標在文字的左上方，后半邊標在文字的右上方。

4、文章段落換行時，句號、逗號、感嘆號、問號、冒號、頓號、分號不能放在一行的開頭，應(yīng)該緊跟一句話的末了一個字。

5、引號的后半邊不能放在一行的開頭，同樣，前半邊也不能標在一行的末尾。

接下來說一下小學(xué)階段最主要考察的幾種題型。

引號的用法

一、“某某說”擺放位置

考察點：1閱讀中標點符號的運用。

2作文中語言描寫的句式變化。

3引號的作用

（一）“某某說”在引語前

這時“某某說”的后面一般應(yīng)該用冒號，而不應(yīng)該用逗號。

如：晴雯垂下頭默默地說：“夫人，這件事是我做的，是我?！?/p>

（二）“某某說”在引語后

這種情況“某某說”的后面就要用句號。

如：“夫人，這件事是我做的，是我?！鼻琏┐瓜骂^默默地說。

（三）“某某說”在引語中間

它前后的引語是一個人的話，后面要用逗號。

如：“夫人，”晴雯垂下頭默默地說，“這件事是我做的，是我?！?/p>

引號的作用

1、表示引用

“要記住革命！”——我想起他犧牲前說的話。對，要記住革命！《草地夜行》

2、表示特殊含義，進行強調(diào)或著重論述

我們的“雄鷹”已經(jīng)展翅高飛。《放風(fēng)箏》

3、表示特定的稱謂

父親教我在石板上甩出“糖風(fēng)”來。

4、表示否定或帶有諷刺意味的內(nèi)容

人，不能低下高貴的頭，只有怕死鬼才乞求“自由”?！陡锩沂吭姸住?/p>

冒號的基本用法

（一）用在稱呼語后面，表示提起下文。

（二）用在“問、答、說、想、認為、指出、宣布、證明、發(fā)現(xiàn)、透露、表面、例如”一類

提示性動詞的后面，表示提起下文。

eg. 我常常在想：人生為什么總會經(jīng)歷哪些挫折？

（三）用在總說性詞語后面，表示提起下文。

eg.做題的三大原則：第一是認真讀題，第二是仔細審題，第三是用心做題。

（四）用在需要解釋的詞語后面，表示引出解釋和說明。

eg.本店主食：饅頭、面條、米飯和小餅。

頓號的用法：

一、句子中并列成分，小停頓用頓號，大停頓用逗號。

如：①決賽開始了，呼喊聲、哨聲、追趕聲、加油聲，立刻混成一片，震動著操場。

②我最喜歡的兩件事：一是去圖書館讀書，二是去旅游。

二、并列詞語不用頓。

如：上下班 父母親 中小學(xué)生

三、相鄰兩個數(shù)字不用頓。

如：兩三個 九十點鐘 二十五六歲

分號的用法

它所表示的停頓，比逗號大，比句號小，常用于以下兩種情況：

一、一個句子內(nèi)存在多重并列關(guān)系，并列的部分之間用分號。

如：花朵，總是芬芳撲鼻；樹木，總是青翠欲滴。

二、有的長句子，一個分句內(nèi)已經(jīng)用了逗號，那么一個分句與另一個分句之間則應(yīng)用分號表示停頓。

如：大的面積不到一畝，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。

關(guān)于標點的作文訓(xùn)練法

一個簡短的句子可以連續(xù)用六個及六個以上標點把它擴充成為一個情景。多次練習(xí)，會讓學(xué)生習(xí)慣運用多個不同標點，也可以更好地練習(xí)語言描寫。

例：麗麗在圖書館借了一本《西游記》。

擴充：今天麗麗出門的時候發(fā)現(xiàn)霧蒙蒙的，心想：今天不會下雨吧？于是趕緊給紅紅打了個電話：“我已經(jīng)出門啦，紅紅。你記得帶傘，今天天氣好像不太好?！薄班培?，我知道啦！”紅紅聽了心里暖暖的。他們倆同時到達了圖書館，可是發(fā)現(xiàn)只有一本《西游記》了，這可如何是好？

其實這只是一個最基本的作文小練習(xí)，相信通過大家的領(lǐng)悟，一定會有新的發(fā)現(xiàn)，加油！