來源：英華蘭DrBing（ID：HiDrBing）
文｜Bing
“陪作業(yè)”的正確打開方式
“事業(yè)和陪娃哪個重要？”有人說，陪娃不叫事兒，陪娃寫作業(yè)那是真·勇士！
世界上還有比陪娃作業(yè)更變態(tài)更可怕的事兒嗎？
有！那就是陪到高考。
但是娃從入學到建立好端正的學習習慣和態(tài)度這段時間里，爸媽穩(wěn)抓是有必要的。不然就真的要陪到高考了……
所以，該抓的時候就得抓。
但說到陪娃寫作業(yè)，好多人還是有誤解，畢竟“陪”這個動作有一萬種拓展方式，怎么陪，也是有講究的。
第一種是最常見的，就是地主型。
你在旁邊看電視、玩手機，娃埋頭寫作業(yè)。
三不五時的抬頭看兩眼娃，吼兩嗓子，敲打一番。
你看這場景，像不像地主老財和長工？
你：
娃：
先不說學習氛圍咋樣，光是娃的心態(tài)就不可能好啊。
擱你當長工，你也不樂意。
第二類：勞改監(jiān)工型。
娃寫作業(yè)，家長就站在身后一筆一劃的盯著。
稍有不合心意，一頓獅吼功+拍桌子。
這場景就像監(jiān)工勞改犯。
你：
娃：
娃痛苦、壓力大就不說了，你也受累受氣，犯心臟病。
而最大的問題，就是由于娃寫作業(yè)習慣性受到外力驅(qū)使，反而自己不思考了，你讓往東就往東，讓往西就往西。
最后導致你更崩潰，惡性循環(huán)。
第三類：伴讀型
娃寫作業(yè)，你也拿本書在旁邊看，也可以學習、工作、忙自己的事。
大家雖然坐在一起，但是各忙各的，誰也不影響誰。
這種才是“陪作業(yè)”的正確打開方式??！
因為在心理學上，人類都是趨于陪伴模式的。
就好比你一個人去餐廳吃飯，如果人家都是成雙成對的，只有你是一個人，你要么會摸出手機一邊刷手機一邊吃，要么是快點吃完離開，再要么就是打包帶走。
大部分人單獨暴露在大環(huán)境里時，是很難專注的。
如果有了陪伴，即便大家各吃各的，心理上也更從容，更踏實，比較容易專注。
放在學習上也是一樣。
就像學生復習都喜歡去自習室一樣，要的就是個氛圍。
所以寫作業(yè)也不需要盯著，只要在旁邊陪著，跟娃干著一樣的事情，娃會更容易集中注意力，學習效率也更高。
現(xiàn)在的“陪”，是為了以后“不陪”
雖然說，陪著但不盯著的狀態(tài)最好。
但不盯，不代表就不過問，不操心。
現(xiàn)在的“陪”，是為了以后“不陪”！
所以這種“陪”的前提，是要注意提升娃的寫作業(yè)能力——
比如時間管理能力、項目規(guī)劃能力、專注力、自控力、理解力和書寫能力。
首先就是時間管理能力。
對家長來說，最痛苦的事兒之一莫過于娃磨嘰。
寫一個字喝一口水，寫兩個字翻一下書，沒寫兩頁就要求玩一會ipad……
但這不怪娃，因為他們對時間不敏感。
其實讓娃感受時間，從幼兒期就可以開始了。
1、讓娃熟悉基本時間概念：什么是上午、下午、晚上、半夜、清晨、黃昏、前天、明年……（到了五六歲就可以開始精確到幾點，幾分，看鐘看表）。
時不時可以問問娃，現(xiàn)在是什么時間？
2、一分鐘感受練習：看著表，跟娃一起體驗一分鐘究竟有多長。
一分鐘跳繩能跳幾下；能走幾步路/幾米；能跳幾下；能讀幾首古詩？
到了小學低年級階段，就可以進化成一分鐘能做多少口算題？一分鐘能寫幾個漢字、字母？
增強娃對時間的具體感受，有助于提升對時間的把握能力。
3、給娃報時，統(tǒng)計使用的時間。
比如，說我們幾點幾分做的什么事情，我們用了多少分鐘做完什么事情。
4、給娃時間期限的概念。
比如食品的食用期限、工作的期限、交電費的期限等，也可以適當給他的事情制定小小的期限。
5、讓娃做事情有開始和完成的概念。
讓娃知道每一件事情什么時候是開始和結(jié)束，統(tǒng)計用時，對比效率比上次有沒有進步。
6、給娃編時間銀行的故事。
對于再大一些的娃，我們可以通過講道理、講故事，讓他慢慢領會到時間的意義。
讓他把時間看作是一種資源，一種可以像銀行存款一樣提出支配的東西。我們誰都不能生產(chǎn)時間，只能越提越少，所以要珍惜使用。
如果娃在某種程度上可以按照自己的意愿去自由支配時間，那么他就能體會到力量感、掌控感、獨立自主的感覺，并隨之產(chǎn)生成就感和責任感。
所以也要給娃留時間支配的自由度。如果他感覺到的都是被動和無奈，那么動力就小了。
其次，就是項目的規(guī)劃能力。
比如有的娃寫作業(yè)沒規(guī)劃和條理，迷迷糊糊，經(jīng)常不記得老師都布置了啥作業(yè)。
又比如有的娃寫作業(yè)等到寫錯字才去找橡皮；鉛筆斷了才去找削筆刀，一會兒拿這個一會兒拿那個，作業(yè)也亂無章法。
這種娃，屬于對“效率”不敏感。
這種情況下，可以幫助娃先做個“To do list”。
評估一下：今天要做哪些事？哪些是必做，哪些是可以放放的？哪些是自己想做的，哪些是可以不做的？哪些是自己喜歡的和要忍受的？
然后用不同顏色的筆給它們分類，同時該刪的刪、該推遲的推遲。
這樣他會有意識地搭配和規(guī)劃。
同時，還可以在生活中給娃演示怎樣處理“任務”，比如以燒菜為例：
煮上面后，就可以利用等熟的時間來做澆頭；烤蛋糕的等待時間就做奶油和水果點綴物；使用計時器鬧鐘作為輔助工具等等。
對于上小學的娃娃，可以訓練他去做時間表。
這些事情可能開始會麻煩，但是堅持一段以后娃會逐漸培養(yǎng)起分配時間的意識。
到高年級時，他們就會具備自己的效率意識、想問題周全的習慣，和計劃執(zhí)行能力。
第三就是專注力。
所謂專注力，就是一種大腦處于長時間持續(xù)高度運作的狀態(tài)。
高效率工作學習，全得靠它！
培養(yǎng)專注力，從2歲就可以開始了。
首先就是不要打斷。
很多家長已經(jīng)意識到，當娃沉浸在某個活動中渾然忘我時，老人婆婆媽媽地給娃喂水添衣服，打斷娃的注意力，還說“這孩子喊了都不聽呢，真沒禮貌”……
這是多么不合時宜的一種行為。
當娃專注一件事的時候，除非會產(chǎn)生不可承受的危險，或者惡劣地影響別人，否則不要去干擾打斷。
其次就是預備環(huán)境。
可以在家里預備一個不被打擾的“工作環(huán)境”，比如私人讀書角。
要有儀式感，歸屬感，小家感。地上最好有軟地毯（相當于蒙氏的工作毯），可以專心工作、玩玩具。
這是屬于娃的空間，讓娃知道一旦在這里，他是自由并且不被干擾的，即使亂一些也沒有關系。
第三步就是游戲和訓練。
大多數(shù)玩具例如毛絨汽車機器人之類玩一陣就會倦?yún)挘ɑ有问教珕我唬?，所以要選擇可以讓娃需要持續(xù)精力集中而不容易厭煩的。
非常推薦拼搭組建類玩具。
目標開放，可以讓娃產(chǎn)生更長的精力集中時間，因為娃自由發(fā)揮的空間大，更有自主感。
還有些娃是交替專注力缺失，就是做完一個，忘了下步（上步）是什么。
如果你是數(shù)學學霸，可能會隱約感受到大腦里也有棧(stack)與堆(heap)，工作不靈光就是產(chǎn)生了交替型專注問題。
當娃缺乏交替型專注力的時候，一般可以運用多種顏色的串珠組游戲。
比如讓孩子排列紅黃藍、紅黃藍的顏色規(guī)律，再逐步增加顏色/形狀組合。
同時，串珠作為數(shù)學啟蒙主推活動，還訓練眼手協(xié)調(diào)和建立數(shù)列的概念哦！
第四是書寫能力。
孩子需要從讀書開始，就有必要把字寫好。
寫多好呢？目標就是別給考試和成績拖后腿。
總結(jié)一下就是：
1、書寫干干凈凈，沒有過分涂抹；
2、總體看起來整齊，每個字大小差不多；
3、每個字都在田字格中間，每一筆在田字格里的位置也是準確的，結(jié)構比例安排合理；
4、沒有錯字。
隨著越來越多的考試開始采用“電子閱卷”，字寫不好，寫的慢、寫的模糊、擦來補去，光卷面分就能扣到你懷疑人生。
如何有技巧地“陪”
所以大家發(fā)現(xiàn)沒有，想要以后“不陪”，還得先有技巧地“陪”。
和“監(jiān)工”不一樣的是，這個“陪”重點在于打好基礎，養(yǎng)好習慣。
盡量不要站在娃身后逼逼叨叨，指手畫腳。
就算娃說“我不會”，也不要直接上手，而是讓娃讀一遍題，再抄一遍題，劃出重點的詞，試著用自己的話說說題義，訓練他們自己思考的能力。
最后再給大家看個正確案例。
@微信逆流：
我唯一做的或者輔導孩子的，也就是幼兒園以及一年級。
從步入二年級開始，我就沒有具體輔導過我的孩子，最多思路上引導一下。
目前我家孩子就表現(xiàn)來看，我還是滿意的，現(xiàn)在初三，成績一直穩(wěn)居班級前二，年級前五。
我的方法也很簡單，就是最簡單的引導，讓他對學習感興趣，讓他愛上看書。
從小的時候就相互考十萬個為什么，腦筋急轉(zhuǎn)，相互講故事，讓他講歷史故事，然后對人物進行評價。
讀書讀到不會的字，自己查字典，我會在合適的時間里給予表揚或者獎勵，體現(xiàn)了一種對他的肯定，激發(fā)了他的學習興趣。
遇到一些不會做的題目，我也從來不會正面給出任何答案，而是要求他回憶今天課堂老師所講解的內(nèi)容，然后讓他對照題目，能不能看出什么問題來。
一般情況下，通過思路引導，孩子基本沒有不會做的。
假如孩子確實不會做，我就會把跟題型有關的內(nèi)容拎出來，然后讓孩子多讀幾次加深概念，然后再讓他自己對照題目發(fā)現(xiàn)問題。
再讓他自己講解這個題目答案怎么演變來的，把過程再跟我說下看看是否是真的弄懂。
一年級打基礎確實累一點。
到了二年級以后，我基本就沒有具體教導孩子了，全靠他自覺學習，他養(yǎng)成了一個相對還可以的學習習慣了。
我所希望的是，孩子能夠自己獨立的去思考問題，能解決可能發(fā)生的事情。
培養(yǎng)孩子做事的習慣和思路
授人以魚不如授人以漁的道理家長都懂，但具體雞娃作業(yè)時就忍不住不淡定。
其實對于低年級的娃來說，習慣正確和思路正確，大于內(nèi)容正確。
在前期的有些事情上，確實需要我們多上心，比如書寫習慣、學習效率、預復習程序等等。
以及早期的洗腦“為什么要學習”、“如何學習”。
后面就要轉(zhuǎn)換身份了，鼓勵他們自己多想辦法。
就算你能輔導到高考，那高考之后呢？
他們的人生還是需要自己走?。?/p>
我們的目標，就是把娃培養(yǎng)成知道學、愿意學、喜歡學習并且知道該如何去學的人，就算功德圓滿了。
祝愿各位家長早日迎來“不陪”的那天！
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