助手曾幾何時對物理也有同樣的苦惱——物理一直是助手學生年代的短板，助手用了個很笨很笨的方法：把教材中的所有例題全部背下來，然后考試時去套用例題，成績還算不錯，但是很辛苦！于是面對同學們的問題，助手請來了資深的物理教研老師，從說理到實際操作都有了，內(nèi)容有點長，但值得大家花點時間好好研讀一下，家長也別忘了幫孩子收藏起來！
1帶著求知的渴望進入物理的世界
物理對我們來說并不陌生。在我們的周圍，大至整個宇宙，小至我們身邊，無時無刻不在發(fā)生種種的物理現(xiàn)象。千變?nèi)f化、日新月異的科技信息，有如五光十色的萬花筒。要問：“天有多高?” 那就要研究大氣層及更遙遠的空間。在大自然，會發(fā)生驚天動地的雷鳴和劃破長空的閃電。可是，你有沒有注意到發(fā)生在自己身上的“雷”和“電”？電話給人類交 往帶來很多方便，它有什么不足之處？也許不少同學都看過雜技“飛車走壁”吧，在傾斜度很大的墻壁上，一輛摩托車或小汽車在高速行駛，卻不會掉下來，坐在汽 車里的演員顯得那樣悠然自得。你在驚訝之余，也許會佩服演員高超的技藝和過人的膽量。其實，這些都是運用了物理中力學的一些原理。為什么大型拖拉機和坦克 要安裝上履帶，自行車的車輪外胎及鋼絲鉗口上要有花紋?保溫瓶為什么既能保持物體“高溫”，又能保持物體的“低溫”？這些問題，學習了物理，就能得到答案。
愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。作為剛剛向物理學宮邁進的學生，首先需要的是興趣。自然界萬物的運動和變化，以及人們創(chuàng)造的一切，都是我們興趣的取之不竭 的源泉。讓我們在自己的心靈中點燃起強烈的求知的火花，以濃厚的興趣進入物理的大千世界，在學習中體驗自己智慧的力量，體驗求得知識的歡樂。讓強烈的求知 欲望使你處于欲罷不能，頑強奮進的狀態(tài)吧。
2讀書是獲得物理知識的重要途徑
翻開每一個科學家成功的奮斗史，都看到“著迷”地讀書的篇章。讀書，首先要認真精讀課本。物理課本是經(jīng)過很長時間教學實踐后編寫出來的，講述的是本學科的最 基礎(chǔ)的知識，里面珍藏著“科學巨人們”的智慧之果。閱讀課本時，不能“一目十行”，而要按照老師的指導，非常認真地一個概念一個概念，一個公式一個公式仔 細琢磨，反復推敲，消化吸收。要注意課文的思路、它要說明什么問題，是怎樣說明的。對重點的段落和關(guān)鍵的內(nèi)容，要特別用心細致地閱讀，一字一句地理解。對物理中說明問題的特點——有事實的根據(jù)，有充分的理由，要注意領(lǐng)會。對書中的例題，不能只看它如何 應用公式，還要看它是怎樣分析問題的，看看自己合上課本后能否重做出來，看看自己還能不能有別的方法去做。在學完每章之后，還應把整章內(nèi)容做一個小結(jié)，把 內(nèi)容整理成有綱有目的系統(tǒng)內(nèi)容，系統(tǒng)地掌握它。還要學習應用課本的知識解釋一些常見現(xiàn)象。不要對課本不讀不看，一味只是趕著完成作業(yè)，這樣是決不能學好物 理基礎(chǔ)知識的。
除了精讀課本外，同學們還可以廣泛閱讀更多的物理課外書刊。在閱讀中可能會遇到一些自己讀不懂或讀得不大懂的內(nèi)容，這不要緊，從閱讀中知道有這么一回事，也是有益處的。這種閱讀的主要意義在于開闊眼界，擴充知識，使自己的思維和想象，在更廣闊的物理世界中翱翔。
3樂于觀察善于觀察
觀察也是學習的重要方法之一。我們每一個人，從嬰兒時起。由于對周圍千變?nèi)f化的現(xiàn)象感到好奇，留心地觀察，逐步積累了很多日常生活中的經(jīng)驗。這些經(jīng)驗有真有偽，要去偽存真。特別是在學習物理時，更要認真采用觀察的方法，要從單純的好奇的觀察提高到有目的的觀察。
怎樣進行有目的的觀察呢?首先，在學習物理概念和規(guī)律時，要大量挖掘我們已經(jīng)通過日常觀察積累起來的有關(guān)經(jīng)驗，并去偽存真。例如，一個物體受力時是否可能沒有別的物體作用于它？在日常接觸到的各種物質(zhì)中，哪些較易或不易傳熱?要用正確經(jīng)驗做基礎(chǔ)，深入理解有關(guān)知識。
觀察演示實驗，要目的明確，在做演示實驗之前，老師往往會講為什么要做這個實驗，采用什么儀器，儀器如何放置，實驗怎樣做，希望同學們觀察些什么。這些話都是很重要的，是我們觀察的依據(jù)，我們都要聽清楚，還要邊聽邊思考，想一想將會得到什么結(jié)果。
看演示實驗必須全神貫注，因為演示實驗是在講臺上做，儀器有時比較小，而實驗現(xiàn)象往往變化很快，這就需要集中注意才能把現(xiàn)象看到，而且最忌只看結(jié)果而不看過 程。我們必須全神貫注跟著老師的操作，看清每一步驟中的變化。實驗中的每一步驟有的快，有的慢，快的要不遺漏，慢的要有耐心。很多實驗往往又分幾個步驟。 例如做證明運動著的小車停下來是因為受阻力的緣故這一演示實驗時，是讓小車先后3次從斜面的同一高度下滑，而桌面處3次分別放上光滑程度不同的表面。我們要認真注意到3次放的高度是相同的，并要想一下為什么，然后注意觀察在3個不同表面上運動的小車所走距離有什么不同，這3個不同的表面提供了什么不同的條件等等。
觀察演示實驗，不但要在觀察時思考，還應在實驗后繼續(xù)思考。除了沿著老師指導的方向得出結(jié)論外，還要想一想，這個實驗還有什么不完善的地方，自己能不能提出 更好的實驗方法。而且，聯(lián)系這一演示實驗，看看在日常生活中有哪些類似的現(xiàn)象。例如，聯(lián)系上面提到的實驗，我們很容易想到，如果坐自行車從斜坡沖下來，在 柏油路上就會比在沙路上沖得更遠。
4手腦并用做好實驗
實驗，在學習物理學中是非常重要的一環(huán)，它能加深我們對物理知識的理解和培養(yǎng)能力。在實驗中應通過自己動手，邊觀察、邊分析、邊總結(jié)，解決下面的問題：
1. 通過實驗，對許多抽象的物理概念和定律有豐富生動的感性認識，從而易于理解。如物質(zhì)的三態(tài)變化，從固態(tài)到液態(tài)要吸熱，晶體熔解時溫度不變，這些現(xiàn)象通過苯的熔解實驗后，將深信不疑，印象深刻。
2. 通過動手操作，更仔細地認識各種物理儀器、裝置的構(gòu)造和性能，知道怎樣正確使用常用儀器。物理實驗使用的各種基本儀表和裝置，就是今后工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科研中使用的各種儀器裝置的基礎(chǔ)，今天學會了操作，將來就有了操作的技能基礎(chǔ)。
3. 在實驗中掌握一些基本測量方法。例如測定細小金屬絲的直徑，采用多繞很多圈來測量的“以大量小”法；在測定未知電阻值時可以用“替代法”，“比較法”；為了減少實驗誤差進行多次測量求平均值等等。這些實驗的基本方法都將大大提高我們的實驗能力。
4. 在實驗中應養(yǎng)成良好的實驗習慣。遵守實驗室紀律，愛護儀器；實驗課前做好預習；實驗時認真操作，細心觀察，忠實記錄，按時完成；保持清潔，做好收尾工作，完成實驗報告。養(yǎng)成這些良好的實驗習慣和品質(zhì)，將來才可能成為一個優(yōu)秀的生產(chǎn)者和科學工作者。
5開動腦筋勤于思考
沒有積極的思考、不可能真正理解物理概念和原理。我們從初中開始，就要養(yǎng)成積極動腦筋想問題的習慣。
要理解和掌握好物理概念，就要研究和思考這個概念是怎樣引入的？定義如何?有什么物理意義？例如對于電阻，要搞清楚：根據(jù)什么實驗事實而引入電阻概念？電阻的定義是什么？它的單位是怎樣規(guī)定的？怎樣測量導體的電阻？等等。
有比較才能鑒別。應用對比法，是我們在學習物理過程中，分清一些概念和規(guī)律的區(qū)別，使它們不會混淆起來，從而正確地理解這些概念和規(guī)律的一種好方法。
首先，接觸到每一個新的物理概念或規(guī)律時，把它和日常生活中已經(jīng)形成的觀念相對比，看哪些是一致的，哪些是不同的，糾正生活中對概念的模糊看法。例如，力是物體對物體的作用，是物體速度變化的原因，但日常生活中往往有這樣錯誤的感性認識，認為要保持物體具有恒定的速度，是要用力的。我們必須把這一錯誤的看法 拿出來對比，然后才能正確地掌握力的概念，對物體慣性的認識和應用慣性定律分析問題，才不會產(chǎn)生錯誤。
其次，把我們前后學過的相互聯(lián)系的概念進行對比，例如質(zhì)量與密度，壓力和壓強，功和功率，熱量和比熱等等。這一對對概念，前者是后者的基礎(chǔ)，后者是前者的延 伸，既相互聯(lián)系又有區(qū)別，要從定義、物理意義、單位、實際應用加以對比。對一些類似的概念和規(guī)律可以用列表法進行對比，例如列表對比串聯(lián)、并聯(lián)電路的概念 和特點等。
在物理學習中，還應經(jīng)常運用分析綜合這一思維方法。如學習簡單機械時，我們應先是對各種不同的簡單機械（杠桿、輪軸、動滑輪、定滑輪等）的特點進行分析，然 后歸納出它們的共同特點：它們都是杠桿的不同形式，因而都是根據(jù)杠桿的平衡條件來計算動力和阻力關(guān)系；它們都遵從功的原理，只能省力，不能省功。
6要正確使用數(shù)學工具
數(shù)學是研究物理的重要工具，在學習物理時，我們一定要正確地運用好這一工具。應用數(shù)學工具學習物理，要注意以下幾點：
1. 要把概念、規(guī)律的數(shù)學公式，與用文字、語言敘述結(jié)合起來，真正理解式子的物理含意，不要單從純數(shù)學關(guān)系上理解公式，避免產(chǎn)生物理意義上的錯誤。例如，物質(zhì)密度的定義式是ρ=m/V我們能不能根據(jù)這個式子的數(shù)學關(guān)系，說物質(zhì)的密度ρ與質(zhì)量m成正比，與體積V成反比呢?不能，因為密度ρ是描述每種物質(zhì)固有特性的物理量。例如，鋁的密度是 2.7 103千克／米3，不管把鋁做成小鉚釘，還是大鋁塊，ρ都是這個數(shù)值，怎能說它與質(zhì)量成正比，與體積成反比呢?所以公式ρ=m/V只是提供了一種測量和計算密度的方法，即，當測出物體的質(zhì)量和體積，就可利用這一公式計算出構(gòu)成這一物體的物質(zhì)的密度。
2. 在進行物理計算、推理時，要把物理計算和簡潔的文字說理結(jié)合起來，才能使解決問題的過程物理思路清晰，方法簡明嚴格。計算得到的結(jié)果，也要明確它的物理意義。
3. 要養(yǎng)成用作圖來表示物理過程和規(guī)律的習慣，如畫物體受力圖，簡單機械的力圖，晶體的熔解曲線，物體的運動情況圖，光路圖等。自覺學會按題畫圖，看圖識義，提高正確用圖的能力，克服做練習不畫圖，不用圖的壞習慣。
7做好練習
在課文每一單元后面，都有一些練習題。這些練習題，可分為四類：
1. 問答題。在描述某些物理現(xiàn)象后，提出“是什么”、“為什么”、“怎么樣”等問題，要求我們應用剛學過的物理概念和規(guī)律，分析解答。
2. 討論題。根據(jù)題目所提出的物理現(xiàn)象和條件，應用物理規(guī)律進行分析比較，研究可能出現(xiàn)的各種變化，回答題中提出來的“是什么”、“如何變化”、“情況又如何”等問題。
3. 計算題。應用物理規(guī)律和公式，根據(jù)題目所提供的已知數(shù)值計算未知結(jié)果。
4. 實驗題。應用所提供的實驗儀器，或聯(lián)接線路，或進行實驗驗證物理定律，或測定某些數(shù)值，并作出分析、判斷和討論。
上述第1、2、4類又叫說理題（第4類在實驗基礎(chǔ)上也要進行說理）。
下面著重談談解說理題的問題。
說理題是非常重要的。在初中物理練習題中，占有很大的比重。第一冊練習題184道，說理題就有115道之多，占63％。忽視了它，就忽視了課外練習的主要內(nèi)容，而完成它，能使我們學會應用物理知識解決實際問題，鞏固和加深對物理概念和規(guī)律的理解，培養(yǎng)邏輯推理能力和全面分析問題、解決問題的能力。所以。我們一定要認真完成每一道說理題。
怎樣解答說理題呢?我們要做到下面幾點：
1. 認真剖析題意，正確理解題目要求，看明白它所講述的物理現(xiàn)象，有哪些已知條件，要求我們討論和回答什么問題。
2. 判斷它是屬于什么物理現(xiàn)象或過程，確定解題的依據(jù)。要準確運用物理概念和規(guī)律，結(jié)論要符合科學性，不要含糊，不能模棱兩可。
3. 解答要有論據(jù)，條理要清楚，前后過程不要顛倒，原因和結(jié)果不要混亂。
4. 用自己的文字表述，要簡練，不重復羅嗦。
8既要懂得，又要記得
我們反對在對物理概念、規(guī)律、公式不理解的情況下，把它們硬背下來的死記硬背的方法，我們必須學會在理解的基礎(chǔ)上，用科學的方法，把學過的大量物理概念、規(guī) 律、公式、單位記憶下來，成為自己知識信息庫中的信息。前面學過的知識，是后面學習的基礎(chǔ)，高中要應用初中學過的東西，大學要應用高、初中學過的東西。學 過的東西記住了，到時才能從大腦信息庫中將信息提取出來。如果學過后就不記得了，“竹籃打水一場空”，那就沒有扎實的基礎(chǔ)，知識的樓房是無法建立起來的。
怎樣才能加強自己的記憶呢?
理解是正確、完整、鞏固的記憶的基礎(chǔ)，要通過分析綜合，將知識的理解強化和深入，記憶才能深刻。對一個概念的分析，要突出它的要素，抓住關(guān)鍵。例如，分析功 的概念時，要注意它的兩個要素是：力和距離。一個關(guān)鍵是：距離是指“在力的方向上”通過的距離。對于多個類似的概念和規(guī)律，就要進行相互比較，知識將在不 斷相互比較和聯(lián)系中不斷強化、提高和深印在腦海中。
反復自我檢查，反復應用，是鞏固記憶的必要步驟。有人以為，理解了就一定能記住，這是對人的思維和記憶規(guī)律的誤解。一個人的一生見過、理解過無數(shù)的事物，但只有那極少數(shù)（有人統(tǒng)計認為不足5％）經(jīng)常反復作用在我們頭腦中，而且反復應用的事物，我們才能記住。所以每次課后的復習，單元復習，解題應用，實驗操作，學期學年復習等，都應有計劃做好安排，才能不斷鞏固自己的記憶。
9學知識，學方法，長能力
在初中物理課中，我們將學到什么呢?不少同學會毫不猶豫地回答：“學到物理知識?！边@一回答最多只算對了一半。因為學習物理學，不但要掌握物理學的基礎(chǔ)知識，還要掌握一些研究自然科學的方法， 培養(yǎng)從事生產(chǎn)和探索未知事物的能力。只要按照正確的學習方法進行學習，在學習階段，可以學得快而好，參加建設(shè)工作后，就具有獨立工作能力，有所創(chuàng)造發(fā)明。
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