◆ ◆ ◆
我們需要你：最近小編新增加了語音朗讀環(huán)節(jié)，現(xiàn)向所有粉絲招募“主播”
感興趣的小伙伴可以在公眾號界面回復(fù)“主播”
我們在這里等待你的加入
語文水平的高低對省考申論的成績有影響么?
答案是肯定的，當(dāng)然有，但跟大家常規(guī)意義上理解的語文水平有些差異。
大多數(shù)人認(rèn)為，語文水平的高低主要取決于以下三個要素：漢字與詞的積累量、文學(xué)知識底蘊(yùn)(如文言文、現(xiàn)代文的閱讀量和積累量)，以及大家認(rèn)為最重要的寫作素養(yǎng)。
但是這些并不是語文水平的全部，以上說的三點(diǎn)只是高考的考察側(cè)重點(diǎn)，而在公務(wù)員考試中，重點(diǎn)測查的就不再是以上這些了。因此，不論自認(rèn)為語文差的考生，或是自認(rèn)為語文好的考生都要注意，你們所要準(zhǔn)備的、復(fù)習(xí)的東西可能與自身傳統(tǒng)的認(rèn)知不盡相同。
現(xiàn)在，就來說一下如何備考申論。
1
讀懂的能力
什么是讀懂的能力?
很簡單，就是對于給定材料能夠讀透，不僅僅要做到“知其意”，還要能夠“糾其本”。
大概來解釋一下，很多人在備考時會發(fā)現(xiàn)一個問題：就是給定材料讀著很爽，很簡單，完全能夠明白是什么意思，但是一看試題，就覺得難了，甚至與原材料對不上號。產(chǎn)生這種狀況的原因其實(shí)就在于只理解了材料的大概意思，卻沒有找到材料所反映出的根本。
那根本是什么呢？
很簡單，幾個詞就可以概括——“爭議”、“優(yōu)勢”、“問題”、“原因”、“影響”、“對策”、“條件”。這些就是材料所反映出的真正本質(zhì)，同時也是每一道試題提問的本質(zhì)。
因此，讀懂、讀出重點(diǎn)就是大家要強(qiáng)化的第一種能力。
2
整理的能力
公務(wù)員老師認(rèn)為，省考申論試題的難度還是很高的，尤其近兩年，原本簡單樸實(shí)的基礎(chǔ)性題型也被鍍了一層金，從問法、要求、難度等方面都有了提升。
尤其是近年來的要求，花樣倍出。
要求部分首當(dāng)其沖的就是“字?jǐn)?shù)要求”。現(xiàn)如今的部分基礎(chǔ)題型字?jǐn)?shù)要求越來越緊，從最一開始的300字左右、400字左右，到現(xiàn)如今的不超過150字、不超過100字。
這其實(shí)就是對考生文字整理能力、文字精簡能力的考察。整理能力的重要性非常直觀，但如何來提升這種精簡、整理能力呢?
方法只有一個：進(jìn)行語文基礎(chǔ)語法的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。
從而對句子的組成、詞性有基本的了解，只有這樣，才能在考試中減掉多余的詞匯，合并相同的詞匯，在規(guī)定的范圍內(nèi)寫出答案。
可以得出一個結(jié)論：自以為語文差的考生們，學(xué)習(xí)語法勢在必行。
3
擴(kuò)展的能力
在2013年國家公務(wù)員考試申論的一道對策題中，曾現(xiàn)了一個讓無數(shù)考生頭疼不止的要求：
“禁止抄襲原文”。
很多考生看到這幾個字后就墜入云山霧海，進(jìn)而開始大談特談自己的看法、思想、政見、主張。須知，申論的考察側(cè)重點(diǎn)并不是思想性、主張等東西，而是對文案、對材料的處理能力。
其實(shí)這道題的本意并不是讓考生脫離材料，就是讓你從文中發(fā)現(xiàn)一個點(diǎn)，然后自己擴(kuò)展成連貫的語言和對策。比如，材料中會提到一些問題，并且可能會提及一些解決問題的方向，這就需要考生能夠從政府的角度考慮并應(yīng)用較為實(shí)際的方法予以解決。
需要注意的是，不論是什么樣的題目，在寫答案的時候，擴(kuò)充的方向必須遵照材料，因?yàn)椴牧鲜谴鸢钢础?/p>
結(jié)語：考生需要做的一是繼續(xù)不斷發(fā)覺材料，二是在平時多積累一些解決問題的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，比如多聽新聞，多思考問題。像這樣，只有兩手抓，才能分?jǐn)?shù)硬！
背景音樂：日本ACG-ひだまりの郷 宋冬野 - 莉莉安
⊙
⊙ 內(nèi)容來源： 中公教育
聯(lián)系客服
