四個維度的教育：學習者邁向成功的必備素養(yǎng)
本書建構(gòu)了一個框架來回應這個問題。這個框架的四個維度是知識（學生知道和理解的內(nèi)容）、技巧（學生如何應用）、個性（學生的行為和投入）和元學習（學生如何反思自我，如何通過持續(xù)學習調(diào)整自我，如何基于目標發(fā)展自我）
四個維度的教育：學習者邁向成功的必備素養(yǎng)/（美）查爾斯·菲德爾，（美）瑪雅·比亞利克，（美）伯尼·特里林著；羅德紅譯.—上海：華東師范大學出版社
來自國際組織
在《四個維度的教育》中，作者提出了一些獨到和深刻的教育策略。年輕人應該在學校學習什么課程？現(xiàn)有共識并不明晰，且已經(jīng)過時?！端膫€維度的教育》適時地分析了構(gòu)成學習內(nèi)容的系統(tǒng)邊界，給出了清晰的答案。作者既建議在現(xiàn)有教育內(nèi)容的邊界里踏步，同時也鼓勵跳出邊界，構(gòu)建井然有序的學習目標和組織。何去何從？作者鼓勵我們進行雙向創(chuàng)新。
——里爾·米勒（Riel Miller），聯(lián)合國教科文組織未來論壇（UNESCO）的領(lǐng)導者
任何國家的課程內(nèi)容都反映了國家的價值觀，反映了國家對未來一代的希望?！端膫€維度的教育》聚焦于課程設(shè)計的“內(nèi)容”，提出了豐富和實用的見解，激發(fā)政策制定者和教育實踐者思考。
——喬·哈爾加爾滕（Joe Hallgarten），皇家藝術(shù)協(xié)會（The Royal Society for the Arts，RSA）大課程設(shè)計（Grand Curriculum Designs ）的領(lǐng)導者和教育主任
《四個維度的教育》啟動了一場深刻有力、綜合開放的對話，探究我們社會的核心挑戰(zhàn)問題——如何轉(zhuǎn)換我們的教育體制，以有效適應21世紀全球化的需求和期望。美國國際事務理事會（United States Council for International Business ，USCIB）一直很榮幸地參與了這個對話。我們和課程重構(gòu)中心（Center for Curriculum Redesign，CCR）開展一系列的圓桌互動，給教育者、經(jīng)濟學家和商業(yè)人士帶來新的視野和觀點，幫助學生建設(shè)我們所渴望的世界。
——彼得·M·羅賓遜（Peter M.Robinson），美國國際事務理事會的首席執(zhí)行官（CEO）和主席來自公司
在搜索、機器人和人工智能時代，學生應該學習什么？技術(shù)的進步和信息的爆炸迫使我們重新思考傳統(tǒng)上以內(nèi)容為中心的教育體制?！端膫€維度的教育》深刻理解了現(xiàn)代社會和勞動力需求的變化，以此為起點鼓勵我們對教育課程進行重大變革，強調(diào)涵蓋相關(guān)現(xiàn)代知識在內(nèi)的深度素養(yǎng)。
——史蒂文·文特（Steve Vinter），谷歌劍橋站點主任
在快速變化的世界，《四個維度的教育》是那些對教育的未來感興趣的人士的必讀力作。預測未來的最好方法就是激發(fā)下一代學生將世界建設(shè)得更好。
——吉姆·斯伯熱（Jim Spohrer），美國國際商用機器公司（International Business Machine,IBM）大學項目部主任
每一個與教育和教育改革相關(guān)的人士都應該閱讀《四個維度的教育》。作者菲德爾（Fadel）及其他合著者以獨到的語言和架構(gòu)圖，為多元利益相關(guān)者搭建求同存異的平臺，提供創(chuàng)新性體制發(fā)展和比較的多種手段。
——約翰·埃伯利（John Abele），波士頓科學
組織（Boston Scientific）的創(chuàng)辦主席，大商船基金會（Argosy Foundation）主席
作為科學家、人文主義者、工程師、藝術(shù)家……作為終身教育者和學習者……作為父母親，作為人類……為了我們的孩子，我們一直嘗試著刪減教育課程，同時基于他們的職業(yè)和生活際遇設(shè)計課程，以此提升課程營養(yǎng)。我們必須將我們的課程情境化，將其放置于教會學生如何思考，如何學習，如何綜合信息和應用批判性洞察力的跨學科結(jié)構(gòu)中，《四個維度的教育》正是這樣一本書。它構(gòu)造了一個分析和實用的基礎(chǔ)——涉及全腦、全人和社會的所有需求，推動我們對K-12教育目標進行創(chuàng)造性改革?！端膫€維度的教育》向傳統(tǒng)的，不是那么相關(guān)的課程結(jié)構(gòu)發(fā)起了建設(shè)性的挑戰(zhàn)。讓這本書成為一個號角，喚起我們的行動，加入到課程重構(gòu)中心的使命中，積極投身到打造地球未來的使命中。
——克里斯特·萊特（Kristen Wright），思科系統(tǒng)（Cisco Systems）的思科研究和開發(fā)創(chuàng)新部主任
教育需要從上到下的基礎(chǔ)性變革?！端膫€維度的教育》從課程到教學，到評價，在思想的每個層面，為這種變革的需要提供了合理性，使這種變革的需要成為中心——該書設(shè)計的變革結(jié)構(gòu)具有廣泛需求性，與我們在computerbasedmath.org網(wǎng)站上開創(chuàng)的基礎(chǔ)數(shù)學和STEM［科學（science）、技術(shù)（technology）、工程（engineering）和數(shù)學（mathematics）的簡稱］課程的變革相互融合，有異曲同工之妙。
——康拉德·沃爾夫拉姆（Conrad Wolfram），歐洲沃爾夫拉姆研究所（Wolfram Research Europe）的創(chuàng)立者來自學術(shù)機構(gòu)
《四個維度的教育》為21世紀的個性化（personalized）教育構(gòu)建了一個綜合的框架：它是綜合的和適應的，同時也是允許選擇的和滿足地區(qū)需求的，傳統(tǒng)的知識并非它的全部，它關(guān)涉教育的所有維度。全世界的教育者和政策制定者趕快行動起來，為我們的學生和社會進行知識、技能、性格和元學習四個維度的教育。
——托德·羅斯（Todd Rose），哈佛大學研究生教育學院思維、大腦和教育項目部主任
《四個維度的教育》在兩個研究前沿之間構(gòu)建了一條清晰的課程之路。一個前沿是評估新技術(shù)如何令人驚異地重構(gòu)了我們未來的工作機會和技能需求，另一個前沿是如何為未來的勞動力（我們的孩子）提供競爭和茁壯成長所需要的技能。該書架通了這兩個領(lǐng)域，為我們提供了充滿智慧和切實可行的觀點，指導我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)學生和公民分析、交流、互動和適應的能力。
——大衛(wèi)·奧特爾（David Autor），麻省理工學院經(jīng)濟學教授、系副主任
《四個維度的教育》深刻地分析了當今和未來世界的學生所需要發(fā)展的能力，幫助教育者理解和探究我們直面的關(guān)鍵選擇。
——卡羅爾·德維克（Carol Dweck），斯坦福大學心理學系劉易斯和弗吉尼亞·伊頓（Lewis & Virginia Eaton）心理學教授
可以說，人類在21世紀面臨的最大挑戰(zhàn)是教育，然而很少有組織像課程重構(gòu)中心那樣著力對此進行思考和分析。在當今時代，孩子們需要知道什么？我們的教育體制幾個世紀以來一直按部就班地運行，而所需要學習的知識、技能和品質(zhì)卻日新月異。我向關(guān)心未來的人士重點推薦《四個維度的教育》，它見解深刻，分析全面，視野高遠，合乎邏輯。它為未來一代的發(fā)展指明了方向。
——里克·米勒（Rick Miller），奧林機械學院校長
迅猛發(fā)展的技術(shù)向我們提供了應對巨大挑戰(zhàn)的非凡機會，同時也打破了我們舊有的行為習慣?！端膫€維度的教育》建構(gòu)了可持續(xù)學習的路線圖，鼓勵青少年和成年人在劇變的時代打破代溝，共同發(fā)展。
——羅伯·納伊（Rob Nail），奇點大學（Singularity University）的聯(lián)合創(chuàng)立者和CEO來自基金會和非政府組織
當今，全世界的有志團體致力于確保每個孩子接受有助于充分發(fā)揮他們潛能的教育，那么首要的問題一定是：我們的最終目的是什么？團體情境與文化不同，答案也隨之不同，但是它必將涉及全球責任意識和世界對今天兒童的期待?！端膫€維度的教育》——世界著名教育領(lǐng)導者挖掘的寶藏——提供了對實現(xiàn)成功必備的知識、技能、性格和元學習的最新理解，是全世界各地區(qū)教育者在培養(yǎng)學生創(chuàng)造未來之路上取之不竭和受益無窮的資源。
——溫迪·科普（Wendy Kopp），全民教育（Teach For All）的CEO和聯(lián)合創(chuàng)立者
《四個維度的教育》闡述了改變教育和我們?nèi)绾慰创逃淖恳?，令人信服。越來越多和越來越明顯的跡象表明，全球經(jīng)濟由智慧和創(chuàng)新驅(qū)動，成功有賴于教育體制的變革。從K-12教育的基礎(chǔ)到高等教育的入學要求，再到勞動力的所能和所需，該書激勵我們重新定義何謂成功。
——馬特·威廉姆斯（Matt Williams），知識學習基金會（Knowledge Works Foundation）政策和咨詢項目副主席
《四個維度的教育》是菲德爾和特里林（Trilling）的處女作《21世紀技能：為我們所生存的時代而學習》（21st Century Skills: Learning for Life in Our Times ）的續(xù)集，它闡述了全球教育變革的必要性和未來愿景，引人注目，觀點新穎。該書以簡潔易懂的語言道出了21世紀學習者獲得成功的必備素養(yǎng)，是每個人必讀的佳作。
——海倫·蘇爾（Helen Soule）博士，21世紀學習伙伴（Partnership for 21st Century Learning，P21）項目的執(zhí)行主任
《四個維度的教育》是課程重構(gòu)中心基于對未來教育的大量研究而推出的力作，是秉承以創(chuàng)新驅(qū)動機構(gòu)改革的具有全球視野的領(lǐng)導者和教師的必讀佳作，是對21世紀教育感興趣的為人父母者的上乘之選。
——希瑟·豪勒（Heather Hoerle），中學入學考試董事會（Secondary School Admission Test Boar）執(zhí)行主任
《四個維度的教育》致力于使教育與劇變的社會發(fā)生更緊密的聯(lián)系，它使我想起哈羅德·本杰明（Harold Benjamin）寫于1939年的諷刺名著《尖牙的課程》（The Saber Tooth Curriculum ）。該書虛構(gòu)了一個史前社會，發(fā)生了“火嚇跑了尖牙老虎”的故事。雖然故事中的“老虎”已不復存在，但是我們的課程依舊保留了這個故事。20世紀的學習者正邁步跨入21世紀，他們在很大程度上推動了世界的加速變化，他們有時候在正規(guī)教育框架內(nèi)，但經(jīng)常在教育體制外，以某種方式學會了適應、理解、多才多藝、合作和富有同情心。簡而言之，學習者決定課程的命運。課程關(guān)注的不是史前社會的尖牙（saber-toothed），而是當今時代的激光技術(shù)（laser-focused）。通過勾勒一個既適應成功又反映成功的動態(tài)學習框架，《四個維度的教育》是終身學習和變革的催化劑。我們未來一代的質(zhì)量取決于教育改革的成功與否。
——大衛(wèi)·F·克朗（David F.Clune）博士，教育檔案局（Educational Records Bureau，ERB）主席和首席執(zhí)行官
我們當前的處境呼喚新的教育模式。《四個維度的教育》回應了這種需求，它將為教育者提供強勁的工具，推動他們更好地幫助學生迎接21世紀的生活和工作挑戰(zhàn)。
——肯特·凱（Ken Kay）和瓦萊麗·格林希爾（Valerie Greenhill），21世紀教育領(lǐng)導者（EdLeader21）的聯(lián)合創(chuàng)建者和《21世紀教育的領(lǐng)導者導向：學校和社區(qū)的七步行動》（The Leader’s Guide to 21st Century Education: 7 Steps for Schools and Districts ）的合著者
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