一、“目標(biāo)引領(lǐng)、小組合作、分層達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式提出
陶行知先生早就提出：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)；先生教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子；先生須一面教一面學(xué)?！闭n堂中重要的不是教師講的怎么樣，核心本質(zhì)是學(xué)生學(xué)的怎么樣。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)的積極性，讓學(xué)生會(huì)自學(xué)、能自學(xué)是現(xiàn)今課堂教學(xué)改革的一個(gè)重要理念。小組是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的一個(gè)有效方式。 “小組合作”學(xué)習(xí)模式的推廣充分說明了它的生命力。而在學(xué)習(xí)中知道自己應(yīng)該要達(dá)到的目標(biāo)則讓學(xué)習(xí)變得更富有針對(duì)性與成就感。今天的工作今天完成，當(dāng)堂課的任務(wù)也應(yīng)當(dāng)堂完成，而是不是能完成不能靠猜靠感覺，課堂中的及時(shí)檢測(cè)是檢驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)成效的最直接最有效的方法。
二、“目標(biāo)引領(lǐng)、小組合作、分層達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式的基本理念：
1、一個(gè)追求（一個(gè)核心）：打造真正實(shí)用的“高效課堂”。
2、一個(gè)載體：小組合作學(xué)習(xí)
3、兩大目標(biāo)：人人動(dòng)起來，個(gè)個(gè)有提高。
4、三維基礎(chǔ)：自主、合作、探究
5、對(duì)學(xué)生：自主是原則，是學(xué)習(xí)有動(dòng)力有成效的前提；合作是基礎(chǔ)，在合作中自己既幫助他人，也接受別人的幫助；探究是提高，每個(gè)人都要學(xué)會(huì)思考、探究
6、對(duì)教師：自主即積極主動(dòng)地完成相關(guān)的教學(xué)準(zhǔn)備，具備自主性也是做好各項(xiàng)工作的前提；合作就是通過教研組、通過交流求得思想上的共識(shí)、方法上的進(jìn)步、教學(xué)上的提高；探究也是全體教師應(yīng)努力追求的目標(biāo)，每位教師都應(yīng)在自主與合作的基礎(chǔ)上有新認(rèn)識(shí)、有新思考、有新行動(dòng)、有新收獲。
三“目標(biāo)引領(lǐng)、小組合作、分層達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式三大方略：
（一）目標(biāo)引領(lǐng)：目標(biāo)是方向，目標(biāo)是總領(lǐng)學(xué)習(xí)目標(biāo)——高效課堂的方向盤
學(xué)習(xí)目標(biāo)是每一堂課要達(dá)成的目標(biāo)，“積跬步，至千里”，只有每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)都順利實(shí)現(xiàn)，才能最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展、全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展。課堂教學(xué)目標(biāo)就是高效課堂的方向盤，它指引著學(xué)生學(xué)習(xí)的正確方向。教師每節(jié)課都要板書學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)包括：學(xué)習(xí)內(nèi)容、理解掌握、靈活運(yùn)用等。學(xué)習(xí)目標(biāo)要保證設(shè)計(jì)科學(xué)、時(shí)間分配合理，表述要清晰、準(zhǔn)確，不模棱兩可。板書要認(rèn)真、工整、醒目，寫在黑板右上角，不能擦掉。學(xué)習(xí)目標(biāo)要貫穿課堂始終，上課詮釋目標(biāo)，討論圍繞目標(biāo)，展示體現(xiàn)目標(biāo)，檢測(cè)回扣目標(biāo)，不偏離，不游移。
（二）小組合作：小組是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有 效方式，建設(shè)與使用小組的成敗直接決定課堂效率的高低高效課堂成功的關(guān)鍵在于小組合作學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式的改變，走出了由教師一個(gè)人推動(dòng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的尷尬局面，化整為零，讓每一個(gè)學(xué)生在小組的統(tǒng)一管理下主動(dòng)學(xué)習(xí)。昌樂二中校長趙豐平用了一個(gè)形象的比喻，原來的課堂學(xué)習(xí)，只有教師是火車頭，學(xué)生全是車廂，車速自然無法提高，現(xiàn)在每一個(gè)小組都是動(dòng)車，每個(gè)動(dòng)車的動(dòng)力合起來，整個(gè)班級(jí)就變成了一列風(fēng)馳電掣的“動(dòng)車組”?！?nbsp;
1. 小組合作：三駕馬車”打造學(xué)習(xí)“動(dòng)車組”
①班級(jí)行政管理小組：每個(gè)班都設(shè)常務(wù)班委、值周班長、值日班長，實(shí)行班務(wù)承包制，班級(jí)管理權(quán)下放，“人人當(dāng)班長，個(gè)個(gè)是主人”，我為人人，人人為我，從自律、自理開始走向自強(qiáng)。
②高效學(xué)習(xí)小組：每個(gè)小組由四名同學(xué)組成，根據(jù)學(xué)習(xí)能力分為A、B、C、D四個(gè)層次，每個(gè)學(xué)習(xí)小組都有組訓(xùn)、組規(guī)、組約、組歌，打造小組精神，讓學(xué)生在“比學(xué)趕幫超”中做學(xué)習(xí)的主人。這種“組內(nèi)異質(zhì)”構(gòu)成的小組，是一個(gè)班級(jí)的縮影；而各小組間是同質(zhì)的，體現(xiàn)的是均衡優(yōu)質(zhì)。這樣，每一個(gè)小組構(gòu)成了一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，在這個(gè)共同體里，大家一榮俱榮，一恥俱恥，為了小組榮譽(yù)，每個(gè)學(xué)生都無一例外地竭盡全力，也就是說，每個(gè)人都有了責(zé)任，而有了責(zé)任之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)從短暫走向長久。于是，合作就有了理想的效果。
③學(xué)科高效學(xué)習(xí)科研小組：取消學(xué)科課代表制，實(shí)行學(xué)科班長制，任課教師是每個(gè)研究小組的特殊成員，每個(gè)學(xué)習(xí)小組均有一人進(jìn)入研究小組，研究小組每周定期交流學(xué)科學(xué)習(xí)情況，教師虛心征求學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的意見和建議，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，調(diào)控學(xué)習(xí)進(jìn)程
注重培訓(xùn)小組長
2.注重小組長和小組的培訓(xùn)：
①．教師要針對(duì)學(xué)生暴露出的問題認(rèn)真?zhèn)湔n，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)學(xué)生需要討論的問題和展示的內(nèi)容，預(yù)測(cè)學(xué)生展示和點(diǎn)評(píng)過程中可能出現(xiàn)的問題(準(zhǔn)備好課堂檢測(cè)題目)。
②．教師課前培訓(xùn)組長，讓他們了解這堂課的整體設(shè)計(jì)、目標(biāo)要求，如何組織小組討論，討論哪些重要問題，小組推選哪位同學(xué)展示和點(diǎn)評(píng)等。
③．任課教師要?jiǎng)?chuàng)新培訓(xùn)方式(如小紙條、學(xué)科班長自主培訓(xùn)等)，提高培訓(xùn)效率，少占用學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間。
④．小組長對(duì)小組成員進(jìn)行課前培訓(xùn)。教師課前培訓(xùn)后，學(xué)科小組長要和學(xué)習(xí)小組組長一起對(duì)下一節(jié)課小組成員的學(xué)習(xí)任務(wù)、形式、分工進(jìn)行闡述，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)如何討論、如何展示、如何點(diǎn)評(píng)，每一個(gè)人要達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如何檢測(cè)目標(biāo)的達(dá)成等都要有明確的要求，確保課堂學(xué)習(xí)中目標(biāo)明確、行動(dòng)迅速，保證課堂高效。
（三）分層達(dá)標(biāo)：課堂檢測(cè)是檢查本節(jié)課學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握成效的最有效方法之一。針對(duì)學(xué)生的知識(shí)實(shí)際，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的達(dá)成也應(yīng)因人而異，只求人人有進(jìn)步，人人都能提高。 1、注意問題：
①達(dá)標(biāo)測(cè)試是測(cè)試本節(jié)課的教學(xué)效果，也是本模式的課時(shí)目的，它表現(xiàn)為達(dá)標(biāo)檢測(cè)，還同時(shí)兼有復(fù)習(xí)鞏固的作用。測(cè)試題目也應(yīng)緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，能體現(xiàn)本節(jié)課知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，并且要體現(xiàn)出一定的層次性。
②在組織檢測(cè)（復(fù)習(xí)）時(shí)要考慮到不同學(xué)科的特點(diǎn)。要檢測(cè)學(xué)生理解的規(guī)則、定律、公式和結(jié)論時(shí)，主要是讓學(xué)生完成練習(xí)、畫圖、制表、應(yīng)用題等實(shí)際作業(yè)。促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與遷移。在檢測(cè)（復(fù)習(xí)）文科時(shí)，重點(diǎn)要放在主要的內(nèi)容上，要放過細(xì)節(jié)，抓住重點(diǎn)?？梢圆扇”痴b、提問等記憶方式。
2、操作要點(diǎn)
①、出示目標(biāo)
通過組織教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入新課后，教師將學(xué)習(xí)目標(biāo)通過小黑板、投影片、課件等方式讓學(xué)生靈活認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。可用情境導(dǎo)入：通過演示實(shí)物、出示圖片、錄像、錄音、講故事等手段，有目的地創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入特定的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，讓學(xué)生認(rèn)定目標(biāo)、明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
②、自主學(xué)習(xí)。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，出示自學(xué)提綱或提出關(guān)鍵性問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究新知。自學(xué)前進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)?！白詫W(xué)指導(dǎo)”要明確自學(xué)內(nèi)容，即讓學(xué)生知道學(xué)什么，又要知道怎么學(xué)，明確自學(xué)的方法與自學(xué)的要求。教師巡視，了解學(xué)生自學(xué)進(jìn)度，但不做指導(dǎo)，不宜打斷學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，以免分散學(xué)生自學(xué)的注意力。教師要多關(guān)注學(xué)困生，督促他們能夠完成自學(xué)任務(wù)。教師要加強(qiáng)督查，及時(shí)表揚(yáng)自學(xué)速度快、效果好的學(xué)生。此環(huán)節(jié)要求教師先嘗試學(xué)習(xí)，充分估計(jì)學(xué)生自學(xué)時(shí)可能遇到哪些困難和問題，預(yù)設(shè)解決問題的方法。教師巡視時(shí)應(yīng)注意組織學(xué)生，對(duì)分神、不投入的學(xué)生及時(shí)提醒，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
③、合作交流。
課前劃分好合作學(xué)習(xí)小組，科學(xué)搭配優(yōu)生、中等生和后進(jìn)生，為學(xué)生共同學(xué)習(xí)成長奠定基礎(chǔ)。
根據(jù)自學(xué)情況學(xué)生先在小組內(nèi)對(duì)本節(jié)課的既定目標(biāo)展開交流，然后班內(nèi)集體交流。交流是交流對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解與掌握，此時(shí)的交流也是一定的檢測(cè)。各個(gè)小組要關(guān)注C、D生的達(dá)成情1況，小組長與教師要鼓勵(lì)或要求C、D生發(fā)言、談見解。班內(nèi)交流時(shí)讓中等生尤其是后進(jìn)生用板演或口答形式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行練習(xí)操作。學(xué)生交流時(shí)教師要巡視、觀察、了解學(xué)生的交流情況，有選擇地進(jìn)行指導(dǎo)。此時(shí)的指導(dǎo)就是面批，就是個(gè)別輔導(dǎo)、效果應(yīng)最有效
④、成果展示
對(duì)需要學(xué)生展示的內(nèi)容及如何展示要提前預(yù)設(shè)。展示內(nèi)容既要緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，又要是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)或難點(diǎn)。對(duì)展示的相關(guān)要求有說明（如：哪個(gè)層次的同學(xué)展示；對(duì)展示的結(jié)果如何修正；有何獎(jiǎng)懲措施；不能參加展示的同學(xué)有何任務(wù)等）
⑤、精講點(diǎn)撥。
教師要及時(shí)歸納學(xué)生在自學(xué)中暴露出來的疑難問題，并認(rèn)真分析：是傾向性問題還是個(gè)別性問題，是舊知回生問題還是新知識(shí)方面的問題，把主要的傾向性新問題進(jìn)行梳理、歸類，為“精講”做準(zhǔn)備。教師精講。教師要抓住問題的關(guān)鍵，講清思路，明晰事理，從個(gè)性到共性，力爭(zhēng)達(dá)到觸類旁通的效果。不能就題講題、只找出答案，而要引導(dǎo)學(xué)生尋找出規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然。點(diǎn)撥精講之后，教師要及時(shí)小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生萃取本課學(xué)習(xí)的精華，加以總結(jié)、提升。
⑥、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。
根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的差異，依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)編制課堂鞏固練習(xí)，分為必做題和選做題兩個(gè)層面。必做題為基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能練習(xí)；選做題為拓展性練習(xí)，包括本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展延伸，以及下一節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的前伸性習(xí)題。練習(xí)題量要適中、形式多樣，語言學(xué)科以說話、寫作、積累為主。教師要認(rèn)真巡視，精心收集學(xué)生做題信息，并當(dāng)堂進(jìn)行矯正反饋，及時(shí)做好課堂總結(jié)。
4、注意事項(xiàng)
①、拒絕僵化和生搬硬套?！靶〗M自主合作學(xué)習(xí)“的課堂是動(dòng)態(tài)的課堂，教師要修煉提升課堂觀察能力和調(diào)控能力，自始至終堅(jiān)持一切從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的愿望與需求，關(guān)注學(xué)生知識(shí)生成的問題，合理地選擇教學(xué)的策略和方法，靈活地調(diào)節(jié)教學(xué)的內(nèi)容與進(jìn)程。
②、突出學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。教師要加強(qiáng)課前備課，正確理解教材，給學(xué)生正確有效的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。雖然鼓勵(lì)學(xué)生思維開闊，但當(dāng)學(xué)生思維散放或受阻時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)加強(qiáng)引導(dǎo)，給予正面引導(dǎo)、糾正錯(cuò)誤、把握教材。
③、小組的使用應(yīng)始終如一，對(duì)小組的表現(xiàn)要及時(shí)評(píng)價(jià)。合理有效的獎(jiǎng)懲是激發(fā)學(xué)生用心學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。
四、“目標(biāo)引領(lǐng)、小組合作、分層達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式案例：
（一）、自主學(xué)習(xí)（約10分鐘）
▲學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．快速大聲地朗讀課文，獨(dú)立解決生字詞。
2．初步感知課文的內(nèi)容。
★方法步驟 （完成得又快又好的同學(xué)加5顆星）
1．快速大聲地朗讀課文，把生字詞讀兩遍，將你認(rèn)為難寫的字在田字格里工整地寫一寫。
2．同伴兩個(gè)互相檢查生字詞和課文的朗讀情況，能讀準(zhǔn)字音，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。（隨意抽查課文的1個(gè)自然段）
3．完成以上任務(wù)，請(qǐng)獨(dú)立完成下面的練習(xí)題
（二）、合作探究（約15分鐘）
▲學(xué)習(xí)目標(biāo)：有感情地熟讀課文，對(duì)重點(diǎn)的語句進(jìn)行理解分析。
★方法步驟：（完成得又快又好的小組每人加5顆星）
1．默讀課文，畫出你感受最深的詞句，思考：你感悟到了什么？（在旁邊簡單寫一寫自己的體會(huì)）。
2．以小組為單位，按照由D到A的順序，每人選擇一個(gè)事例,有感情地讀一讀畫出來的句子，并談一談自己的體會(huì)。
※完成以后，小組長組織組員坐端正，準(zhǔn)備匯報(bào)。
（三）、鞏固拓展（約8分鐘）
▲學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．通過寫話練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生成性訓(xùn)練。
2.補(bǔ)充閱讀詩歌《生命之歌》，讓學(xué)生更加
明確生命的意義。
★內(nèi)容步驟：
1．寫話練習(xí)：
2.補(bǔ)充閱讀：《生命之歌》
小故事：
下了一場(chǎng)非常大的雨，洪水開始淹沒城市，一個(gè)神父在教堂里祈禱，眼看洪水已經(jīng)淹到他的身體了，突然一個(gè)救生員駕著小艇跟神父說：「神父!快!快上來!不然洪水會(huì)把你淹死的??！」
神父說：「不！我要守著我的殿堂！我深信上帝會(huì)來救我的?。 ?/p>
過了不久，洪水已經(jīng)淹過神父的頭了，神父只好勉強(qiáng)站在桌子上。這時(shí)又一個(gè)警察開著小艇跟神父說：「神父！快！快上來！不然洪水會(huì)把你淹死的??！」
神父說：「不！我要守著我的殿堂！我深信上帝會(huì)來救我的?。 褂诌^了一會(huì)兒，洪水已經(jīng)把教堂淹沒了，神父只好抓著教堂頂端的十字架。一架直升機(jī)緩緩飛過來，丟下繩梯之后，飛行員大叫：「神父！快！快上來！不然洪水會(huì)把你淹死的??！」
神父還是意志很堅(jiān)定的說：「不！我深信上帝會(huì)來救我的！」最后，神父就被淹死了....
神父上了天堂后，見了上帝就很生氣的問：「你是怎么搞的呀？這樣你的子民還會(huì)相信你嗎？」
上帝說：「你到底想怎么樣嘛？我已經(jīng)派了兩艘小艇和一架直升機(jī)去救你了，難道你要航空母艦才坐呀？」
小故事：
當(dāng)年，發(fā)展太空計(jì)劃的同時(shí)，美國太空總署對(duì)外要求一種能讓航天員使用的筆，必須是在任何方向，不論是向上、向下都可以操作，既使在無重力或在真空狀態(tài)下皆可流利書寫，還要幾乎永遠(yuǎn)不用換墨水，而且不計(jì)任何代價(jià)希望能有人做得出來。消息發(fā)出后，總署料定必有許多科學(xué)家努力研究。幾天后，總署收到了來自德國的信函寫著：
……
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