關心孩子的學業(yè)，其實你并不需要親自教導，在家里，家長可以幫忙的就是督促孩子把作業(yè)做好。有些父母擔憂的是，自己的孩子只愛游泳，什么都不會，或是除了美術，什么都沒興趣，遇到這種情形該怎么辦呢?其實不用緊張，拳王阿里小時候，
學習成績從來沒有m現(xiàn)過兩位數(shù)，但是他卻光靠打拳就成了世界最有名的拳王，
如果孩子不愛讀書，也沒有其他的專長，這才是真正令人煩惱的事。此時，應該趕快培養(yǎng)他發(fā)展專長，要求他至少要把自己的作業(yè)做好，當他做到以后就給他一定的獎勵，比如他喜歡吃的東西，或是零用錢，或同意他看一下電視，慢慢帶領他養(yǎng)成好習慣，那么他在家主動寫作業(yè)的欲望就會增加，這就是“增強原理”。
從滿足需要，培養(yǎng)主動積極態(tài)度
當孩子還小，還沒有建立行為標準的時候，都是以“習慣”為原則，什么叫做“習慣”呢?就是當他發(fā)覺，只要做出某些動作，就可以獲得想要的東西，滿足自己的需要，那么這種行為的出現(xiàn)概率就會上升，時日一久，便內(nèi)化成他的習慣，或是他與人互動的方式。
曾有人對幼兒園小朋友做過一項實驗，一組孩子同定每星期一發(fā)五十枚代幣，每一枚代幣可以到游戲間玩游戲一次；另一組則是將代幣放在老師那里，只要上課認真聽講，就會獲得代幣；一個月以后對照，固定發(fā)代幣的那一班，上課秩序很亂，而以獎賞方式發(fā)代幣的這一班秩序好，老師走到哪，孩子的目光就跟到哪。在這里我們可以看到，同樣是發(fā)代幣給小孩，但用的方法不一樣，效果就有很大的不同。
做父母的大多數(shù)都會在心里想：“只要孩子能變好，我什么都愿意答應他。”那么第一件事，就請你先把他的零用錢扣下來，等到他有好的表現(xiàn)時才給他。你可以衡量自己一星期能提供多少零用錢，以此為基數(shù)，當孩子向你要求零用或買什么東西時，你先記起來，不要馬上給，等到他表現(xiàn)好時才給他，讓孩子用表現(xiàn)來獲得零用錢，比較容易養(yǎng)成他主動積極的態(tài)度，這跟你固定時間給他零用錢，感受是不一樣的。
有一個阿婆很疼孫子，據(jù)說是因為以前對兒子管教太過嚴厲，打得很兇，結果孩子長大了很少回家，所以現(xiàn)在對唯一的孫子便十分溺愛，可是這個孫子從小就愛跟一幫不良少年鬼混，每天混到很晚才回家，只要他一回家，阿婆就說：“孫子呀!你怎么玩到這么晚，太晚回來阿婆會擔心哪!下次早點回來吧!我現(xiàn)在去煮肉絲面給你吃!”沒想到這樣的慈愛，反而增強了孩子晚歸的動機，因為孩子晚歸回來有肉絲面可吃，無形中好像鼓勵他繼續(xù)在外游蕩。所以說，父母對子女的管教態(tài)度不當，往往會使原來的愛心變“害”心。
正向的鼓勵，可以教出正向行為
為人父母者，總是想知道怎樣去改變孩子，讓他多聽父母師長的話7怎樣才是所謂的“教導有方”?其實從孩子小的時候，看媽媽怎樣哄小孩就已經(jīng)開始了嬰孩哭的原因很可能是因為肚子餓了、尿片濕了或是衣服太少，也有可能只是想要媽媽抱一抱有一個實驗足，一組嬰兒哭了，媽媽就去摸摸他，如果他的尿片沒有濕，又是剛吃飽，就是要媽媽抱；因此就讓他們哭到累，等到不哭的時候才抱起，第二組孩子一哭，媽媽馬上抱起，結果，第一組比較不愛哭。
還有一個實驗是，一組孩子跌倒了，媽媽馬上跑過去扶他、安慰他，這樣的孩子肯定會比較愛哭；另一組則是孩子跌倒了，媽媽并沒有跑過去，反而對孩子說：“跌倒了要自己爬起來喔!”當孩子爬起來，向媽媽哭訴跌傷的地方疼痛時，媽媽卻說：“好勇敢!勇敢的小孩不哭喔：”這組孩子跌倒了會自己爬起來，并目比較不愛哭。
父母或師長在孩子壞的行為發(fā)生時，給他貼了“壞的標簽”，會使他變成那個樣子。很多時候，父母對孩子不好的表現(xiàn)會有立即的指責，這些指責性的言語，就像是貼上壞的標簽，讓孩子產(chǎn)生負面的自我認同，行為反而朝更不好的方向走。例如，孩子不喜歡整理房間、床鋪，媽媽很生氣地說：“你這里像豬窩，你是豬啊!”當有凌亂的事實時，媽媽又再貼上“豬”的標簽，孩子很可能會自暴自棄。而好的標簽，老師或父母則可多加使用。如果孩子數(shù)學考了100分，老師特意當著孩子的面，向家長夸他有數(shù)學天分，此時學生會把老師這句話內(nèi)化到心中，認為自己是數(shù)學天才，這孩子可能因此對數(shù)學有更大的興趣。
由上可知，每個孩子在成長過程中的表現(xiàn)，和父母的鼓勵有很大關系，這種鼓勵有時并非來自直接的獎賞，而足當他發(fā)現(xiàn)，自己做出哪些行為可以換得需求的滿足時，這種行為的出現(xiàn)概率就會升高。所以，愛心并不是唯一愛孩子的方法，如果你不知道要在什么關鍵時刻去運用它時，太多的愛心反而會變成害心。
適時的放手，讓孩子接受挑戰(zhàn)
有些孩子上學時很容易忘記帶東西，媽媽就得為他送書本或送雨傘，也許，很多人會認為這樣的媽媽很有愛心，但結果是在媽媽的支持下，這個孩子就算本來不懶散也都會變得很懶散了，因為媽媽總會代為處理忘記的東西。
有個媽媽曾對我說：“以前一碰到這些狀況，我總擔心孩子下雨天不帶傘，會不會淋到雨?沒有帶便當，中午會不會挨餓?”但她捺住性子，先觀察一陣子，看孩子會怎么處理，沒有帶傘時，是請同學送他一程，還是自己淋一下雨?沒有帶便當，是跟別人先借點錢買午餐，第二天再還，還是自己走回家吃?后來發(fā)覺孩子回來好好的，也沒淋到什么雨，讓她在欣慰之余，難免有點悵然若失。我對這個媽媽說：“孩子總是要長大的，看到他的判斷能力比你想象得強，你應該感到開心，而不是失落才對。”讓孩子受些教訓，以后出門或許就會認真想想自己的東西帶齊全了沒有，以養(yǎng)成謹慎的好習慣。
換言之，現(xiàn)在把孩子教到不需要為他煩惱，那么你以后就不必再為了孩子勞心勞力了!畢竟，我們無法陪孩子一輩子，不要剝奪孩子練習解決問題的機會，當他的需求與別人的利益發(fā)生沖突的時候，他要了解怎么樣和人周旋。如果你事事都幫他安排好，養(yǎng)成孩子的依賴習慣，這樣孩子以后不管走到哪里，都會碰到相同的問題，永遠學不會如何與人談判、如何去制定一個游戲規(guī)則，來化解人我之間的利害沖突。
只要不會造成永久性的傷害事件，做父母的不妨放手讓孩子去嘗試一下，看他們?nèi)绾稳ソ鉀Q自己的問題，即使受到了傷害，他們的復原力也是很強的。有的家長一看到孩子在學校里被別人打得鼻青臉腫的，就激動地馬上跑去學校找校長、老師出面解釋，這樣一來，就等于剝奪了孩子自己解決事情的機會與能力。
“孩子，我要你比我強”并不是一句廣告詞，而是真真實實存在于我們整個社會價值觀中的話。今天的外在環(huán)境是充滿競爭性的，一定要通過“機會均等，公平競爭”來實現(xiàn)，如果你的孩子在各方面都不出眾，將來要怎樣跟別人競爭呢?期許我們能教養(yǎng)出有能力“
競爭”，但不是“斗爭”的孩子，讓社會不斷地向前走，不斷進步。
