故事書(shū)當(dāng)牛奶，「喂」給孩子聽(tīng)
九年前，當(dāng)我開(kāi)始對(duì)還在襁褓中的女兒念故事書(shū)時(shí)，并沒(méi)有想太多。做為一個(gè)媽媽，奶也喂了、尿布也換了，能變的把戲都耍過(guò)了之后，媽媽和嬰兒，大眼瞪小眼，要怎么好好地過(guò)日子呢？ 從有記憶以來(lái)，我就是個(gè)不用父母擔(dān)心的孩子，一路順?biāo)斓啬畹酱髮W(xué)畢業(yè)、出國(guó)留學(xué)，回國(guó)工作了八年，正準(zhǔn)備向事業(yè)飛黃騰達(dá)的目標(biāo)前進(jìn)之際，家人、先生、朋友，沒(méi)有人想像得到，我會(huì)放棄工作，心甘情愿地，回家專心做個(gè)全職媽媽。 剛開(kāi)始，三不五時(shí)就會(huì)有朋友帶著狐疑的眼光問(wèn)我：「這樣的生活不會(huì)無(wú)聊嗎？每天的二十四小時(shí)要怎么度過(guò)呢？」無(wú)聊？會(huì)這樣問(wèn)的人，一定沒(méi)有「專心」地帶過(guò)孩子。全職媽媽比上班還辛苦，不累出憂郁癥已屬萬(wàn)幸，怎么可能會(huì)有無(wú)聊的時(shí)候呢！怎么好好過(guò)日子、同時(shí)又能兼顧孩子的學(xué)前教育，可能是很多媽媽都會(huì)面臨的問(wèn)題。 于是，我發(fā)明了「喂孩子故事書(shū)」的方法。 你可能會(huì)納悶，故事書(shū)又不能吃，要怎么拿來(lái)「喂」孩子呢？我之所以這么說(shuō)，是因?yàn)榇蟾艣](méi)人像我一樣，把故事書(shū)當(dāng)牛奶「喂」，照三餐外加點(diǎn)心和宵夜，每天念給孩子聽(tīng)。 孩子上小學(xué)前，我平均每天「喂」一個(gè)小時(shí)的故事，從未間斷(連一天也沒(méi)有)。甚至在孩子兩歲左右時(shí)，每天早中晚，外加午睡和晚上就寢前，我都會(huì)給他們一瓶奶和一瓶水，然后依著他們身旁躺下，他們喂自己牛奶，我則「喂」他們故事書(shū)，結(jié)果往往該喝的東西早已喝完，孩子卻根本不想起來(lái)，因?yàn)樘硎芰寺?！所以我常常一念就是四十分鐘，而一天五次就是三小時(shí)。 你或許已經(jīng)在想：「這個(gè)媽媽是不是瘋了！」其實(shí)，這些時(shí)光都是在不知不覺(jué)中自然流過(guò)，沒(méi)有人強(qiáng)迫我念，也沒(méi)人強(qiáng)迫孩子聽(tīng)。故事書(shū)之于孩子，就好像陽(yáng)光空氣之于人類，我只是找出了一個(gè)媽媽和孩子彼此都喜歡的生活方式。然而，這些不知不覺(jué)中流過(guò)的「聽(tīng)故事書(shū)」時(shí)光，卻在孩子的生命中留下了不可忽視的重要性。
讓我很放心的一對(duì)兒女
一直待在家里跟我混日子的女兒，直到幼稚園中班的年紀(jì)才入學(xué)。第一次學(xué)校的親師懇談，具有多年幼兒教育經(jīng)驗(yàn)，在家長(zhǎng)口碑中素以耐心和愛(ài)心聞名的老師，娓娓述說(shuō)起女兒在學(xué)校「守規(guī)矩、人緣好、善體人意、學(xué)習(xí)專心」的種種表現(xiàn)，我雖然放心不少，卻也猜想著，為了鼓勵(lì)媽媽的辛苦，老師應(yīng)該也是在說(shuō)些好聽(tīng)話吧。但是，老師卻突然話鋒一轉(zhuǎn)：「我自己有兩個(gè)兒子，都讀小學(xué)了，我卻常常還在想，如果能再生一個(gè)女兒的話，我真希望她能像妳女兒一樣?！惯@樣的肯定，當(dāng)下讓我感動(dòng)得無(wú)言以對(duì)。 身為兩個(gè)孩子的媽，幼稚園每年兩次的親師懇談這樣一路參加下來(lái)，我已經(jīng)駕輕就熟。到了第七次時(shí)，我一走進(jìn)小兒子的大班教室，連招呼都來(lái)不及打，老師劈頭第一句就是：「如果全班二十幾個(gè)孩子都像你兒子，我就太高興了！」這時(shí)兒子的「守規(guī)矩」已經(jīng)算是基本配備，其他像是「人緣好， 笑口常開(kāi)」、「有領(lǐng)導(dǎo)能力，會(huì)替同伴排解糾紛」、「會(huì)主動(dòng)幫忙老師」、「學(xué)習(xí)專心，心情穩(wěn)定」等表現(xiàn)，都讓老師贊賞有加。其實(shí)，第二個(gè)孩子已經(jīng)有點(diǎn)「照豬養(yǎng)」了，但老師的意外稱許，還是讓我深覺(jué)欣喜。然而這時(shí)，我自己也納悶了起來(lái)：我的運(yùn)氣真的這么好嗎？連生了兩個(gè)，都是不讓人擔(dān)心的好孩子？不過(guò)，請(qǐng)注意這個(gè)消息：我喂故事書(shū)的動(dòng)作，從孩子出生到當(dāng)下，還是一直在進(jìn)行中。
女兒自動(dòng)自發(fā)，表現(xiàn)學(xué)習(xí)熱忱
一向照顧孩子無(wú)微不至的我，卻從他們升上小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，就刻意地放手讓孩子去做自己該負(fù)責(zé)的事－每天早上自己聽(tīng)鬧鐘起床；回家后自動(dòng)自發(fā)寫(xiě)完功課；書(shū)包自己整理收好；連考試都要自己準(zhǔn)備。我只丟給孩子一 句話：「有需要媽媽幫忙時(shí)，隨時(shí)來(lái)找我。」 然而，孩子卻很少來(lái)找我，可能是因?yàn)橐徽疑蠇寢尵兔獠涣吮粏?，所以能免則免吧！這樣的模式已經(jīng)邁入第三年了，我還是繼續(xù)我的「放牛吃草」政策；三年級(jí)的課業(yè)愈來(lái)愈多、當(dāng)然也愈來(lái)愈難，但孩子的學(xué)校生活和 學(xué)習(xí)進(jìn)度，卻是完全不用我擔(dān)心。我相信，孩子的學(xué)習(xí)和成就，只能靠他自己的力量來(lái)累積，媽媽是逼不出來(lái)的。 但是學(xué)習(xí)熱忱呢？孩子的學(xué)習(xí)熱忱要如何培養(yǎng)呢？當(dāng)女兒快念完小學(xué)一年級(jí)時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)，一直只看故事書(shū)插圖的她，開(kāi)始主動(dòng)閱讀起文字來(lái)了，而且自此一發(fā)不可收拾。只要我準(zhǔn)備足夠的書(shū)在家里，她就會(huì)很有主見(jiàn)地選擇自己喜歡的書(shū)來(lái)看－先是看圖多字少的繪本，然后不知不覺(jué)就進(jìn)步到了純文字的章節(jié)故事。 「孩子愛(ài)不愛(ài)看書(shū)？」從此已不再是我需要擔(dān)心的問(wèn)題了。雖然要比其他孩子晚學(xué)注音符號(hào)，這卻無(wú)礙于女兒想要以文字來(lái)表達(dá)、抒發(fā)內(nèi)心感受的熱忱。她主動(dòng)為自己準(zhǔn)備了一本日記，也常常寫(xiě)些小便條、小卡片，對(duì)父母和老師表達(dá)自己的想法和心情。 有一回，她與別人家的寵物小鳥(niǎo)相處了一個(gè)下午，當(dāng)晚就要求我們也讓她養(yǎng)一只；從小皮膚過(guò)敏的她，當(dāng)然不被答應(yīng)?？薜脗闹啵灰?jiàn)她無(wú)助地坐到桌邊，邊哭邊寫(xiě)著什么；寫(xiě)好后，她便把信放入信封，從門(mén)縫塞進(jìn)我的房間。信上寫(xiě)著：「我愛(ài)小鳥(niǎo)，就像我愛(ài)妳和爸爸一樣..等我長(zhǎng)大，可以養(yǎng)小鳥(niǎo)嗎？」我?guī)缀醣凰奈淖终饝亓艘幌?，感?dòng)得有些不知所措。 就讓她養(yǎng)只小鳥(niǎo)吧？你又快上當(dāng)了喲－當(dāng)然不行，感動(dòng)是一回事，養(yǎng)小鳥(niǎo)是另一回事。
故事書(shū)V.S.好品格
＊不用說(shuō)大道理，念故事書(shū)就好 「好品格」已經(jīng)是這個(gè)世紀(jì)的教養(yǎng)領(lǐng)域里最重要的顯學(xué)。它的涵義鋪天蓋地，從人格養(yǎng)成－誠(chéng)實(shí)、尊重、樂(lè)觀、同情心、自信、謙虛、知足、熱忱、耐心、勇敢..；到人生態(tài)度－守規(guī)矩、有禮貌、友愛(ài)、分享、同理心、認(rèn)真、關(guān)懷、感恩、負(fù)責(zé)任…，這些特質(zhì)不僅是一個(gè)人能夠成功立足于社會(huì)的基石，也是讓孩子擁有快樂(lè)人生的堅(jiān)實(shí)支柱。 對(duì)于學(xué)齡前正處于似懂非懂年紀(jì)的孩子，好品格要怎么教？為什么兄弟姊妹要相親相愛(ài)？為什么玩具要輪流跟別人玩？為什么不可以隨便批評(píng)別人？為什么每天都要早起上學(xué)？父母當(dāng)然可以用「說(shuō)道理」的方式，慢慢說(shuō)給孩子聽(tīng)。但是「說(shuō)道理」要看時(shí)間、看場(chǎng)合、看孩子的心情，還要看父母有沒(méi)有說(shuō)道理的天份。你有沒(méi)有這樣的經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀浚M(fèi)盡力氣、腸枯思竭地對(duì)孩子解釋完了一個(gè)道理，只見(jiàn)孩子還是兩眼發(fā)直、表情疑惑；別說(shuō)是孩子聽(tīng)不懂了，你自己可能也覺(jué)得邏輯不通呢！ 或者，若真要和孩子來(lái)上這么一大段對(duì)話，父母可能也要慚愧地承認(rèn)，自己不是沒(méi)有時(shí)間、就是沒(méi)有力氣這么做。幾位雙薪家庭的朋友也表示，能顧好孩子的三餐、加上打理生活起居，已屬盡責(zé)，哪還有力氣和孩子慢慢說(shuō)每件事情的道理呢！當(dāng)孩子頑皮的時(shí)候能忍住不發(fā)脾氣，就已經(jīng)算是很厲害啰。 道理不好說(shuō)，但孩子不能不教啊。那好品格要怎么教呢？其實(shí)，不用說(shuō)大道理，只要念故事書(shū)給孩子聽(tīng)就好。我也想不到任何一個(gè)更簡(jiǎn)單的方法，會(huì)比念故事書(shū)更好用。 書(shū)中自有好品格 忠孝節(jié)義的大道理，光是透過(guò)教條式的訓(xùn)話是無(wú)法深入人心的。然而藉由故事書(shū)的情節(jié)，有些難以解釋的道理，卻好像立刻活靈活現(xiàn)了起來(lái)。以下這些故事書(shū)，都是我隨機(jī)從家里的書(shū)架上摘選出來(lái)的，每本書(shū)都有特定的主題，將好品格的觀念和正確的人生態(tài)度穿插于其中，透過(guò)故事的生動(dòng)情節(jié)先引發(fā)孩子的興趣，自然而然地，這些概念就會(huì)潛移默化地植入孩子的內(nèi)心。 ＊故事書(shū)能發(fā)揮潛移默化的功效 學(xué)齡前的孩子，對(duì)于同一本故事書(shū)可以一念再念，毫不厭倦。試想一本故事書(shū)一旦說(shuō)了十遍，就算是再小的孩子，都會(huì)知道什么是對(duì)的？什么是錯(cuò)的？誰(shuí)是好孩子？誰(shuí)不該仿效？大人也就不必再啰嗦一些連自己都不想聽(tīng)的大道理了。孩子年紀(jì)雖小，心思卻是很細(xì)密的，我只是不間斷地念故事書(shū)，但孩子大部分的好習(xí)慣和好品格，就在不知不覺(jué)中慢慢形成了。 當(dāng)孩子漸漸大了，開(kāi)始需要教導(dǎo)他們一些規(guī)矩時(shí)，很神奇的是，道理我只要說(shuō)過(guò)一次，不用費(fèi)太多唇舌，兩個(gè)孩子就能輕易了解我的話，并且確實(shí)地遵守、運(yùn)行。連我自己都常常不由得暗自贊嘆，這兩個(gè)孩子為什么「這么受教」！ 有一回坐捷運(yùn)，一個(gè)小朋友看見(jiàn)空位，就一屁股坐了上去，完全無(wú)視于身旁父母的存在。于是，我趁機(jī)簡(jiǎn)單地跟當(dāng)時(shí)讀幼稚園中班的兒子講解了一下「禮讓的道理」；沒(méi)想到自此以后，如果捷運(yùn)上只有一個(gè)空位時(shí)，就會(huì)聽(tīng)到一個(gè)小男孩大聲地問(wèn)：「姐姐要不要坐？媽媽要不要坐？」等我們都搖頭了，才見(jiàn)他不疾不徐地坐下去。他的禮貌，常常會(huì)「驚嚇」到其他的乘客。
故事書(shū)V.S.大能力 ＊邏輯推理能力我們可以觀察一下兒童書(shū)店里那些還不會(huì)讀字、只是靠著繪圖，就能一本書(shū)接一本書(shū)看了起來(lái)的孩子們；他們是根據(jù)繪圖中的前因后果，再加上自己的邏輯推論，而完成「讀書(shū)」的動(dòng)作。這就像是「看圖說(shuō)故事」，看的圖愈多、說(shuō)的故事愈廣，邏輯推理的能力自然就更得以發(fā)展。推薦書(shū)目：《爺爺一定有辦法》、《三只小狼和大壞豬》、《公主的月亮》＊機(jī)智能力「遇上問(wèn)題的臨場(chǎng)反應(yīng)」關(guān)系著人的機(jī)智能力，但是在孩子單純的生活中，并不會(huì)真的經(jīng)常上演這些需要機(jī)智反應(yīng)的情節(jié)。不過(guò)，故事書(shū)中倒是有很多「不知道怎么辦才好？」的處境呈現(xiàn)在孩子面前，透過(guò)每個(gè)作者的穿針引線、旁敲側(cè)擊或抽絲剝繭，終究會(huì)出現(xiàn)一個(gè)令人莞爾或豁然開(kāi)朗的答案；而這些故事主人翁的機(jī)智反應(yīng)，讓孩子彷佛也身歷其境地走完了這些過(guò)程。孩子是需要啟發(fā)的，機(jī)智能力當(dāng)然也不例外。推薦書(shū)目：《阿文的小毯子》、《聰明的小烏龜》、《看誰(shuí)在搞鬼》＊幽默感我不知道學(xué)理上所謂的「大能力」，有沒(méi)有包括「幽默感」在內(nèi)，但這卻是我個(gè)人偏愛(ài)的特質(zhì)，我希望自己是個(gè)充滿幽默感的人，也喜歡和有幽默感的人在一起。其實(shí)，絕大多數(shù)的人遇上幽默感，應(yīng)該都是愉悅而開(kāi)心的，它可以拉近距離、緩和沖突、化解尷尬，使自己和別人都得到精神上的積極慰藉。兒童故事書(shū)里的幽默感，多得不勝枚舉，不論用字遣詞、故事結(jié)局都是如此，甚至光是繪圖，也可以蘊(yùn)含著無(wú)限的幽默感。我印象最深刻的一個(gè)畫(huà)面是：一只母雞邊跑邊生蛋，而且蛋還朝空中飛去；我也還清楚地記得，孩子指著這只天不怕地不怕的母雞，笑得東倒西歪、樂(lè)不可支的模樣。這些從故事書(shū)中自然浮現(xiàn)出來(lái)的幽默情境，并不是日常生活里所能遇到的、更不是一些搞笑卡通所能提供的。要讓三歲小孩體會(huì)真正的幽默感并不容易，但舉手可得的故事書(shū)里卻處處得見(jiàn)，而且常常幽默到連我這個(gè)大人讀起來(lái)都拍案叫絕，不得不發(fā)出贊嘆之聲呢。我喜歡稱這些幽默故事為孩子版的「心靈雞湯」，不論是逗出孩子的哈哈大笑或淺淺微笑，好希望全世界的孩子都能接觸到它們；如果讓孩子的童年錯(cuò)過(guò)了這些書(shū)，也確實(shí)太可惜了。推薦書(shū)目：《我不知道我是誰(shuí)》、《有趣的小婦人》、《明鑼移山》認(rèn)知科學(xué)學(xué)者洪蘭在其著作《講理就好》中，曾經(jīng)對(duì)智慧下了新的定義－在新的環(huán)境中適應(yīng)新情境的能力。這讓我聯(lián)想到女兒升小學(xué)一年級(jí)的暑假，我們?cè)矫绹?guó)探親，于是就順便想送一路讀美語(yǔ)幼稚園上來(lái)的女兒到當(dāng)?shù)貙W(xué)校體驗(yàn)一下。第一天進(jìn)入美國(guó)學(xué)校之前，我什么話也沒(méi)對(duì)她說(shuō)，她也什么事都沒(méi)問(wèn)我，只見(jiàn)行政人員帶她進(jìn)入一間教室，隨后全班就被帶到體育館自由活動(dòng)。其實(shí)，我當(dāng)然暗自擔(dān)心她在學(xué)校第一天，新環(huán)境加上新朋友，會(huì)不會(huì)放學(xué)后就告訴我明天不想再去了呢？學(xué)校規(guī)定下午四點(diǎn)到六點(diǎn)是接孩子的時(shí)間，我于是四點(diǎn)一到就急急趕去，沒(méi)想到她卻是滿面笑容，第一句話就對(duì)我說(shuō)：「媽媽，妳明天可不可以六點(diǎn)再來(lái)接我？」我真的很驚訝，她的適應(yīng)力怎么會(huì)這么好？因?yàn)樗⒉凰闶莻€(gè)非常外向的孩子。當(dāng)然，適應(yīng)力好壞的成因不會(huì)只有一種，但不是有人說(shuō)「打開(kāi)一本書(shū)，就打開(kāi)了一個(gè)世界」嗎？她既然看過(guò)了千百個(gè)世界，只是再多經(jīng)歷一個(gè)，又怎么會(huì)難適應(yīng)呢！
故事書(shū)V.S.專注力
有一回，我從書(shū)店買了五本新書(shū)回家，當(dāng)時(shí)三歲的兒子和五歲的女兒很興奮地在客廳沙發(fā)上排排坐，準(zhǔn)備聽(tīng)我念新的故事書(shū)；剛巧這時(shí)孩子的爸爸租了一卷錄影帶，也準(zhǔn)備進(jìn)房間去看他的電影，一個(gè)家、兩個(gè)空間，各自進(jìn)行著不同的活動(dòng)。結(jié)果，看完一個(gè)半小時(shí)電影的爸爸，走到客廳時(shí)驚訝地大叫：「你們?nèi)齻€(gè)人怎么還坐在這里講故事啊？木乃伊都不可能像你們一樣坐這么久！」三歲的孩子，可以連續(xù)聽(tīng)一個(gè)半小時(shí)的故事而不離開(kāi)位子，這意味著什么？除了故事很好聽(tīng)、他已經(jīng)愛(ài)上聽(tīng)故事之外，還有一個(gè)重要的消息就是：這個(gè)孩子很專心。
＊聽(tīng)故事是培養(yǎng)專心的好方法「專心」在孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，重不重要？父母一定都希望自己的孩子，不論在上課、畫(huà)畫(huà)或從事各種學(xué)習(xí)時(shí)，都能展現(xiàn)專心的習(xí)性，因?yàn)樵诼斆鞑胖堑绕渌蛩囟枷炔徽剷r(shí)，能專心的孩子，在學(xué)習(xí)上就事半功倍了許多。然而，專心又是如此抽象，甚至抽象到超出父母所能掌控范圍之外。我們可以強(qiáng)迫孩子回房做功課，卻對(duì)孩子會(huì)不會(huì)專心寫(xiě)完功課似乎無(wú)計(jì)可施；我們可以約束孩子的外在行為，卻無(wú)法規(guī)定他們的腦袋要想些什么。對(duì)學(xué)齡前的孩子來(lái)說(shuō)，藉由念故事書(shū)給他們聽(tīng)，來(lái)慢慢培養(yǎng)他們的專心度，就是一個(gè)好方法。這是長(zhǎng)期的培養(yǎng)與練習(xí)，無(wú)法一蹴可及。我們可以視孩子天生的氣質(zhì)和興趣，慢慢將聽(tīng)故事的時(shí)間拉長(zhǎng)，從一次十分鐘、十五分鐘，慢慢往上增加。若是孩子每次聽(tīng)故事，都要我們念到精疲力竭才肯罷休時(shí)，這些聽(tīng)故事的機(jī)會(huì)，就會(huì)在不知不覺(jué)中養(yǎng)成孩子專心的習(xí)慣。
＊靜態(tài)的閱讀，更能養(yǎng)成專注力但是，我的一位朋友卻提出了這樣的疑問(wèn)：「我的兒子看電視也很專心啊？」認(rèn)知科學(xué)學(xué)者洪蘭曾提及：「電視屏幕是每秒二十四張的連續(xù)畫(huà)面，眼睛無(wú)法倒退回去尋找前面的信息?！孤暪庖粜Ъ由蠎?yīng)接不暇的畫(huà)面，只需要人腦短暫的專注力；而之前提到的想像力和思考力，在此時(shí)是無(wú)法派上用場(chǎng)的。但是聽(tīng)故事對(duì)小孩來(lái)說(shuō)，由于他們面對(duì)的只有許久才翻一頁(yè)的繪圖，既沒(méi)有聲光音效、也沒(méi)有快速轉(zhuǎn)換的畫(huà)面，這樣靜態(tài)的活動(dòng)，將會(huì)需要較久的專注力。 如果孩子從小就沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸這類靜態(tài)呈現(xiàn)、又需要專注力閱讀的書(shū)本，反而總是讓電視或電玩來(lái)填補(bǔ)生活的空檔和休閑，等到入學(xué)后，父母才發(fā)現(xiàn)孩子不專心的問(wèn)題十分棘手，這到底是孩子的錯(cuò)、還是父母的疏忽呢？從孩子上小學(xué)開(kāi)始，對(duì)于他們的功課，我?guī)缀鯖](méi)有提供任何協(xié)助或加以督促?？纯葱∪畠旱钠谥锌?，光是國(guó)語(yǔ)一科，八課的生字就有一百多個(gè)，如果她沒(méi)有專心的學(xué)習(xí)能力，實(shí)在很難去應(yīng)付當(dāng)今如此多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且還能每天快快樂(lè)樂(lè)去上學(xué)。
故事書(shū)V.S.閱讀習(xí)慣
會(huì)彈琴的人，可以用音樂(lè)豐富生活；會(huì)畫(huà)畫(huà)的人，可以用創(chuàng)作滿足人生；會(huì)閱讀的人，可以永遠(yuǎn)不寂寞。彈琴、畫(huà)畫(huà)似乎可以靠后天練習(xí)養(yǎng)成；那么愛(ài)上書(shū)、喜歡閱讀呢？坊間好像沒(méi)有這樣的才藝班，要教養(yǎng)出這種孩子，于是變成了可遇而不可求的愿望。父母送孩子學(xué)才藝、學(xué)語(yǔ)文，時(shí)間、金錢花得無(wú)怨無(wú)悔，那么更重要的閱讀習(xí)慣，又該如何養(yǎng)成呢？
＊念得夠久、夠多，孩子就愈能體會(huì)閱讀之樂(lè)書(shū)和孩子不是天生就會(huì)互相吸引的，我們幫孩子念故事書(shū)，就跟商品在做廣告一樣，只要廣告播得夠久、夠好，我們就會(huì)愈發(fā)認(rèn)同這項(xiàng)產(chǎn)品的可信度；同樣地，只要父母的故事念得夠久、夠多，孩子就愈能發(fā)現(xiàn)書(shū)本帶給他們的愉悅感受。 讓孩子愛(ài)上書(shū)本、主動(dòng)閱讀的秘密在哪里？就是父母要不間斷地幫孩子念故事書(shū)，而且從愈小開(kāi)始愈好。就這么簡(jiǎn)單嗎？沒(méi)錯(cuò)，而且這是父母最積極主動(dòng)的做法?！阜e極主動(dòng)」乃是造就成功的基石，我們不能只是聽(tīng)天由命，光想靠老天爺送我們一個(gè)天生愛(ài)書(shū)、喜歡閱讀的孩子而已?！笡](méi)學(xué)過(guò)注音符號(hào)，就直接去上小學(xué)」－我為什么對(duì)兒子這么有信心，敢讓他輸在起跑點(diǎn)？其實(shí)，對(duì)從小飽聽(tīng)故事書(shū)的孩子來(lái)說(shuō)，故事里豐富的背景知識(shí)和語(yǔ)匯基礎(chǔ)，就是讓他們得以從容面對(duì)各種學(xué)習(xí)的根本；而他們?cè)趯W(xué)前對(duì)語(yǔ)文長(zhǎng)期的耳濡目染，就是我對(duì)他們的信心來(lái)源。當(dāng)孩子熟悉了注音符號(hào)之后，我還是繼續(xù)念故事書(shū)給他們聽(tīng)。由于聽(tīng)力會(huì)走在閱讀力之前，三歲的孩子可以聽(tīng)五歲程度的故事書(shū)；五歲的孩子，則可以聽(tīng)國(guó)小程度的故事書(shū)。會(huì)不會(huì)認(rèn)字的「技巧」并不是重點(diǎn)，對(duì)書(shū)本有沒(méi)有「熱忱」才是關(guān)鍵。技巧可以靠短時(shí)間密集學(xué)習(xí)，但熱忱可絕對(duì)不是一天兩天就能養(yǎng)成了。
＊?jiǎng)e光「叫」孩子看書(shū)，請(qǐng)直接拿書(shū)「念」給孩子聽(tīng)女兒在完全沒(méi)有外來(lái)壓力的情形下，直到小學(xué)二年級(jí)才真正開(kāi)始主動(dòng)閱讀書(shū)本里的文字，面對(duì)這么久的「自動(dòng)自發(fā)醞釀期」，換成是大多數(shù)的父母，早已心急如焚－「注音符號(hào)學(xué)了這么久，怎么還是光看圖、不讀字呢？」「老師規(guī)定的圖書(shū)館借書(shū)，明天就要還了，怎么連看都還沒(méi)看呢？」坐而言，不如起而行；不要光用嘴巴「叫」孩子去看書(shū)，請(qǐng)直接拿起書(shū)本「念」給孩子聽(tīng)。所有優(yōu)良的教育方式都無(wú)法速成，只要我們持續(xù)地念故事書(shū)給孩子聽(tīng)，一旦將「自動(dòng)自發(fā)閱讀」的開(kāi)關(guān)啟動(dòng)之后，父母只要順?biāo)浦?，確定孩子身邊的書(shū)本不虞匱乏，這個(gè)一輩子受用的閱讀嗜好，就是父母送給孩子最好的禮物。喂故事書(shū)長(zhǎng)大的孩子念故事時(shí)間，就是愛(ài)的時(shí)間好品格的孩子、大能力的孩子、專心的孩子..不要以為這是我當(dāng)初念故事書(shū)給孩子聽(tīng)所想要達(dá)到的目的，通通都不是！那是結(jié)果，是自然而然、日積月累所得的結(jié)果。之所以先講結(jié)果，當(dāng)然是希望這些有形的東西，能吸引住現(xiàn)代忙碌父母的目光－「哇！她的孩子一點(diǎn)都不讓人操心，她是不是有什么教養(yǎng)孩子的訣竅？」訣竅、秘密、快捷方式..這些我都沒(méi)有，我有的，只是做父母都可以付出的耐心、愛(ài)心和時(shí)間。九年前，看著還在襁褓中的嬰兒時(shí)，我怎么知道他們將來(lái)會(huì)是什么樣的孩子呢？在我根本不確定這些好品格、大能力一定會(huì)發(fā)生在他們身上時(shí)，到底是什么力量，讓我無(wú)怨無(wú)悔、甘之如飴、日復(fù)一日地為孩子念故事書(shū)呢？打開(kāi)故事書(shū)，和孩子分享「愛(ài)的時(shí)間」＊念故事書(shū)時(shí)，不要只想著品格與能力可能是靜靜的午后、可能是冷冷的冬天，也可能是手邊工作剛好告一段落，只要我大喊一聲：「說(shuō)故事時(shí)間到了！」不論孩子在家里的哪個(gè)角落，總是會(huì)連忙朝我飛奔而來(lái)：「我要念這一本！」「不行，我要念那一本..」「媽媽今天很有力氣，一人選一本，全部都念！」于是，歡歡喜喜的我們?nèi)?，便跳上軟軟的床鋪、鉆進(jìn)暖暖的被窩，彼此肩靠著肩，聽(tīng)我娓娓道來(lái)一個(gè)又一個(gè)故事。不論外面的天氣多么惡劣、環(huán)境多么吵雜，我總覺(jué)得那小小的被窩，就是全世界最幸福的地方。有一天，孩子不論走到天涯海角、或是經(jīng)歷多少人生起伏，這個(gè)童年的回憶，都將是陪伴他們一生的重要情感。這就是我當(dāng)初幫孩子念故事書(shū)的動(dòng)機(jī)，就這么簡(jiǎn)單。當(dāng)父母想要幫孩子念故事書(shū)時(shí)，不能一心只想著好品格、大能力。一旦讓親子交互淪為有目的可圖的心態(tài)，我便要懷疑父母的耐心可以持續(xù)多久？教養(yǎng)孩子的過(guò)程可不是一百公尺的短跑，而是需要耐力的馬拉松；如果不能細(xì)細(xì)感受說(shuō)故事時(shí)的那份幸福，父母可能在忍著性子幫孩子念了三個(gè)月，卻納悶怎么還看不到好品格時(shí)，便認(rèn)為：「這方法沒(méi)用，別念了！」然而，其實(shí)心目中期望養(yǎng)成的孩子就在眼前，只要父母繼續(xù)往前走，就一定會(huì)看到的。＊念故事書(shū)不是工作，而是你對(duì)孩子付出的愛(ài)對(duì)學(xué)前年紀(jì)的孩子來(lái)說(shuō)，父母就像是他們的天與地；他們最愛(ài)的人若能放下全部的工作，只是專心地為他們念個(gè)故事，即使沒(méi)有對(duì)他們說(shuō)出「我愛(ài)你」，孩子也可以深深感受到父母對(duì)他們的愛(ài)。每回當(dāng)孩子聽(tīng)了一堆故事書(shū)之后，我似乎總能感受到他們心里的那份滿足感；那就像是我們自己讀了一本好書(shū)、或看了一部好電影之后，所獲得的那種充實(shí)的感受。我常常在一邊念故事書(shū)時(shí)，一邊冷不防地給他們一人一個(gè)吻、或是說(shuō)聲「我愛(ài)你」；也可能在他們問(wèn)了一些令人贊嘆的好問(wèn)題后，只是故意瞪大眼睛，對(duì)他們投以佩服、贊嘆的眼光。這時(shí)，我每每可以看到他們的眼睛里透出幸福的光芒，臉上則洋溢著自信的微笑。孩子上小學(xué)后，我開(kāi)始為他們讀精采的章節(jié)故事，因?yàn)閮?nèi)容較多，必須分天分次、慢慢念。而每當(dāng)一有新的故事開(kāi)張，雖然明明已經(jīng)看到孩子聽(tīng)得津津有味了，我卻還是淘氣地問(wèn)他們：「好不好聽(tīng)？」當(dāng)聽(tīng)得目不轉(zhuǎn)睛的孩子每每爆出一句：「好聽(tīng)死了！」那份滿足的神情，就是做媽媽的我無(wú)窮幸福的泉源。念故事書(shū)不是我對(duì)孩子所做的工作，而是一種生活，一種感動(dòng)，一種活在當(dāng)下。每一本書(shū)，都是父母給孩子「愛(ài)的庫(kù)存」孩子還小的時(shí)候，我總愛(ài)讓他們坐在腿上，我會(huì)一邊熱情擁抱他們，一邊不疾不徐念著一個(gè)又一個(gè)故事。有一回，已經(jīng)讀小一的兒子依偎在我身旁聽(tīng)故事，我突然像是想起什么地對(duì)他說(shuō)：「咦！你還記得小時(shí)候，姐姐去上學(xué)以后，你總是坐在我腿上聽(tīng)故事嗎？」然后他便立刻跳到我腿上，想要重溫小時(shí)候的甜蜜時(shí)光。只是「歲月不饒人」，小一的兒子即使個(gè)子并不特別高大，但他的頭就是會(huì)硬生生擋在故事書(shū)前面，讓我念起來(lái)挺別扭的，但我們倆都舍不得離開(kāi)這份溫暖回憶，就還是這樣把故事書(shū)給念完了。如果幫孩子念故事書(shū)是「愛(ài)的時(shí)間」，以一天一本來(lái)計(jì)算就好，一年三百六十五天，三年就是一千本；這一千本相當(dāng)于七天七夜不眠不休的時(shí)間，也就是父母給孩子「愛(ài)的庫(kù)存」。
＊請(qǐng)和孩子眼望眼、心貼心地交互交流我們常有機(jī)會(huì)聽(tīng)到父母對(duì)子女的抱怨或無(wú)奈：「這孩子很不聽(tīng)話，我好說(shuō)歹說(shuō)，他老是當(dāng)耳邊風(fēng)，根本管不動(dòng)！」「老師對(duì)這孩子很頭痛，我也是威脅利誘、用盡各種方法，為什么他還是我行我素呢？」問(wèn)題的根源，可能不在于孩子聽(tīng)不聽(tīng)父母的話，而是父母平時(shí)和子女的對(duì)話與交集都是哪些內(nèi)容。如果親子之間不交集則已，只要一有交集，不是催促、就是責(zé)罵或抱怨；即使是和善的父母，也常因生活步調(diào)太過(guò)快速，和子女的溝通慢慢只剩下日常生活的對(duì)話，這樣又如何能苛求孩子和父母心靈相通，并且感受到父母的溫暖關(guān)愛(ài)呢？當(dāng)孩子興高采烈告訴我們一件事時(shí)，我們可能正想著公司的業(yè)績(jī)數(shù)字；當(dāng)孩子很有自信地拿剛完成的圖畫(huà)與我們分享時(shí)，我們可能正在洗碗?，F(xiàn)代的父母已經(jīng)愈來(lái)愈注意孩子的心理健康，雖然不至于會(huì)說(shuō)什么「好煩，走開(kāi)！」之類的話，卻可能不自覺(jué)地用「嗯！??！」應(yīng)付孩子，不然就是用一句「等一下」堵死一切。我們也不是故意不理孩子，但是「等一下」的結(jié)果，常常就變成了「不了了之」。日復(fù)一日，親子之間真正的交心交互少之又少、甚至沒(méi)有，卻從來(lái)沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)，「愛(ài)的庫(kù)存」在教育功能上的重要性。我家先生的工作非常忙碌，根本是朝九晚九，雖然他是個(gè)愛(ài)孩子的好爸爸，只要一放假總是以孩子為重，開(kāi)車帶孩子到處玩，但有一回我還是提醒他與孩子的交互太少了，這當(dāng)然招來(lái)了他的抗議。我說(shuō)：「你雖然陪著他們，但是在家里時(shí)，你就像個(gè)活動(dòng)家具；出門(mén)去玩，又變成了開(kāi)車的司機(jī)。仔細(xì)想想，孩子已經(jīng)九歲了，你真正放下工作與雜務(wù)，靜靜和孩子眼望眼、心貼心交互會(huì)話的時(shí)間，到底有多少？」你和孩子應(yīng)該要一起下盤(pán)棋、一起騎車去兜風(fēng)，而不是他拼圖，你在旁邊看報(bào)紙；他騎車，你還是在旁邊看報(bào)紙。
＊「愛(ài)的庫(kù)存」愈多，孩子也愈容易受教如果父母能藉由念故事書(shū)，慢慢累積這些「愛(ài)的庫(kù)存」，在短短兩、三年之間，或許還感受不到它對(duì)教育子女的影響力，但等到有一天，我們要在生活中教導(dǎo)孩子規(guī)矩、或是設(shè)下父母的規(guī)范時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們給孩子愛(ài)的庫(kù)存愈多，孩子就愈容易受教。當(dāng)我要為孩子立下規(guī)矩時(shí)－早上自己起床、自動(dòng)寫(xiě)完功課、每餐吃青菜、飯前不吃零食、在7-11不買玩具、不看電視、不玩電玩〈可憐的孩子，族繁不及備載〉…，不只是毫不費(fèi)力，而且他們?cè)敢庾袷氐某潭?，甚至超過(guò)我的想像。孩子犯錯(cuò)當(dāng)然是難免的，但不管錯(cuò)誤大小，道理只要解釋過(guò)一次、甚至不用說(shuō)第二次，他們就不會(huì)再犯了?！肝逸p輕地說(shuō)，他們重重地聽(tīng)」，不用威脅、不用利誘，孩子卻不會(huì)將我的話當(dāng)耳邊風(fēng)，其中的關(guān)鍵原因是什么？就是「愛(ài)的庫(kù)存」。別以為這些愛(ài)的庫(kù)存得浪費(fèi)我們好多時(shí)間去累積；這些一點(diǎn)一滴的愛(ài)，孩子都會(huì)感受于心，而且一定會(huì)在某方面回報(bào)給我們。愛(ài)孩子的方式很多，親吻、擁抱、買玩具、吃大餐、出國(guó)渡假...；但是，千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)念故事書(shū)給孩子聽(tīng)，因?yàn)樗瑫r(shí)兼顧了關(guān)愛(ài)和教育的功能，這是對(duì)孩子最重要的兩件事，卻可以透過(guò)念故事書(shū)達(dá)到一舉兩得的雙重效果。愛(ài)孩子的父母?jìng)?，有誰(shuí)愿意錯(cuò)過(guò)它呢！故事書(shū)的插圖，是美育的最佳教材女兒在兩歲半時(shí)，我曾經(jīng)用坊間流行的方式，以字卡教她認(rèn)國(guó)字，這是一種藉由孩子對(duì)圖像的記憶，每天做三次、每次練習(xí)幾分鐘的簡(jiǎn)單方法，而女兒也在短時(shí)間內(nèi)就神奇地認(rèn)得了許多國(guó)字。我原本還驚訝于女兒的「聰明」，但后來(lái)與朋友談起，才知道大多數(shù)孩子都能靠這種方法快速認(rèn)字。但是，我那經(jīng)營(yíng)幼稚園的母親所說(shuō)的一番話，改變了我的做法。她說(shuō)：「觀察幼稚園里那些認(rèn)字、讀字能力發(fā)展較快的孩子，往往會(huì)因?yàn)閷Ｗ⒂陂喿x文字，而忽略了繪圖的欣賞?！鼓赣H只是將她觀察到的正反兩面情形告訴我，而我當(dāng)下就打住了教女兒讀字的工作。
＊經(jīng)典童書(shū)的插圖，就像一座「書(shū)本美術(shù)館」我為什么不再教孩子讀字了呢？因?yàn)樵诘?、智、體、群、美之中，美育是最抽象、也最難教導(dǎo)給孩子的；但故事書(shū)中的繪圖，其實(shí)就是教導(dǎo)孩子美育的最佳素材。想想那些禁得起時(shí)間考驗(yàn)的繪本童書(shū)，那一頁(yè)頁(yè)呈現(xiàn)在孩子眼前的插圖，就像是把美術(shù)館的名畫(huà)搬到眼前一般。當(dāng)我一頁(yè)念過(guò)一頁(yè)時(shí)，有時(shí)文字較多的頁(yè)數(shù)會(huì)需要停留一段不算短的時(shí)間，而幾本故事書(shū)念下來(lái)，就等于陪著孩子逛了一趟美術(shù)館。而且，只有學(xué)齡前的孩子有這樣的能力，對(duì)于「書(shū)本美術(shù)館」可以一逛再逛、百看不膩－有經(jīng)驗(yàn)的父母應(yīng)該都知道，對(duì)于同一本故事書(shū)，孩子往往可以一聽(tīng)再聽(tīng)、一看再看，好像永不厭倦。就是因?yàn)檫@個(gè)階段的孩子不用分心去閱讀文字，所以他們可以全心全意地去感受故事、欣賞繪圖。繪圖的欣賞應(yīng)該要比閱讀文字更為優(yōu)先，因?yàn)樵谡麄€(gè)人生中，閱讀的機(jī)會(huì)非常豐富，但只有這個(gè)年紀(jì)的孩子有此能力和興趣，可以只用耳朵多聽(tīng)我們朗讀，眼睛則能盯著繪圖看個(gè)不停。所以我當(dāng)然很想好好把握這個(gè)階段，讓他們多欣賞美的東西。
＊技巧可以速成，美育的感受卻必須發(fā)自內(nèi)心送孩子學(xué)音樂(lè)、學(xué)畫(huà)畫(huà)，似乎是父母除了智育以外，最常為孩子做的美育投資。然而美育是一種感受教育，而非只是教會(huì)孩子如何彈琴、如何畫(huà)圖的技巧，更重要的是孩子有沒(méi)有發(fā)自內(nèi)心，對(duì)這些事物生成感受與熱情。技巧可以靠著練習(xí)養(yǎng)成，也可以是不需要感情的；而感受則是完全無(wú)法量化的東西。喜歡畫(huà)畫(huà)的孩子，即使是隨手涂鴉，也可以對(duì)自己的創(chuàng)作愛(ài)不釋手，這是美育；兩歲的孩子喜歡玩石頭、排樹(shù)葉，達(dá)到忘我的境界，這也是美育。只要孩子能發(fā)自內(nèi)心，對(duì)事物生成感受和感動(dòng)，都是美育。兒子念小一的時(shí)候，會(huì)對(duì)著照片里朋友剛學(xué)步的孩子說(shuō)：「娃娃好可愛(ài)喲！」這也是美育。父母幫孩子念故事書(shū)，就等于在為美育播種。孩子愛(ài)這個(gè)故事，就會(huì)在心里生成感受；孩子目不轉(zhuǎn)睛地看著繪圖，就是美的欣賞。孩子當(dāng)然無(wú)法用言語(yǔ)告訴父母他感受到了什么、欣賞到了什么，但是那些深沉的美感教育，就會(huì)這樣在一本一本的故事書(shū)中累積出來(lái)了。雖然我不想陷父母于俗氣的功利目標(biāo)之中，但若真要從實(shí)際的狀況來(lái)觀察，當(dāng)前各企業(yè)的求才趨勢(shì)，對(duì)國(guó)外MBA的需求比例確實(shí)已大降，對(duì)藝術(shù)專業(yè)人才的需求卻反而大增。某個(gè)暑假時(shí)，有機(jī)會(huì)帶念小二的女兒和幼稚園大班的兒子去紐約訪友，我很想趁機(jī)重游大都會(huì)博物館，卻又顧慮到這么小的孩子哪有耐心看藝術(shù)作品？沒(méi)想到在我詢問(wèn)之下，他們竟毫無(wú)異議地說(shuō)要跟我去。當(dāng)時(shí)博物館正在舉行美術(shù)大師馬諦斯的特展〈其實(shí)我對(duì)藝術(shù)一竅不通，但欣賞應(yīng)該不限于專業(yè)〉，入口大廳則有自動(dòng)導(dǎo)覽的耳機(jī)可以租借。許多展覽作品前都有一個(gè)編號(hào)，只要對(duì)著耳機(jī)輸入編號(hào)，它就會(huì)開(kāi)始介紹這件作品的歷史淵源、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)或是藝術(shù)家的生平事跡等，每則介紹的長(zhǎng)度約是七、八分鐘不等。而當(dāng)孩子要求我租耳機(jī)給他們聽(tīng)時(shí)，我心里根本不相信他們聽(tīng)得下去。還好，我給了孩子機(jī)會(huì)。從頭到尾的一個(gè)半鐘頭里，他們倆完全不理會(huì)我，一選到自己喜歡的畫(huà)，就徑自輸入編號(hào)聽(tīng)了起來(lái)，還不時(shí)和我分享他們聽(tīng)到的解說(shuō)〈我并沒(méi)有租借耳機(jī)，一來(lái)我不覺(jué)得自己有能力和耐心聽(tīng)這些東西；二來(lái)則是覺(jué)得待會(huì)兒就可以接收他們不想聽(tīng)的耳機(jī)了〉。其中有一幅名畫(huà)四周擠滿了人，只見(jiàn)兩個(gè)個(gè)頭很小的孩子，鉆到最前面，似乎只有他們倆帶著耳機(jī)，而且目不轉(zhuǎn)睛地看著那幅畫(huà)，表情專注而肅穆。這一幕不僅震撼了我，連周圍的大人們也覺(jué)得訝異，紛紛對(duì)他們投以感動(dòng)的眼光。不要問(wèn)我，這么小的孩子為什么有這種欣賞的能力與耐力，很多事情可能只有老天爺才知道答案。我只知道，不要讓孩子錯(cuò)過(guò)故事書(shū)。
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