語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，與學(xué)生的生活息息相關(guān)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更視成為培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要途徑，學(xué)生的漢字硬筆書(shū)寫(xiě)能力也成為了影響其學(xué)習(xí)能力的重要因素，寫(xiě)字曾被普遍認(rèn)為是讀書(shū)人的“門(mén)面”，長(zhǎng)久以來(lái)，也一直有“字如其人”之說(shuō)，良好的漢字硬筆書(shū)寫(xiě)能力同樣也是一個(gè)人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，當(dāng)下的教育老師和家長(zhǎng)一直只重視分?jǐn)?shù)的提高，而忽視了對(duì)于學(xué)生寫(xiě)字能力的培養(yǎng)，而由于科技的高速發(fā)展，寫(xiě)字似乎也變得不那么重要，導(dǎo)致許多學(xué)生字體不規(guī)范，寫(xiě)的字東倒西歪，讓人難以辨別，這對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)會(huì)造成許多不良的影響，由此，培養(yǎng)學(xué)生硬筆書(shū)寫(xiě)能力成為了不容忽視的任務(wù)。
1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)探究練習(xí)
興趣是最好的老師，是推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，小學(xué)學(xué)生自控能力差，注意力不容易集中，而傳統(tǒng)的硬筆書(shū)寫(xiě)教學(xué)形式單一、枯燥乏味，大大降低了學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字的熱情，為硬筆書(shū)寫(xiě)教學(xué)帶來(lái)一定程度的阻礙。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)富有樂(lè)趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)，寓樂(lè)于學(xué)，這在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)中有特殊的作用。例如，在學(xué)習(xí)生字“大”的書(shū)寫(xiě)中，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)小貓咪咪這個(gè)動(dòng)畫(huà)人物，在課件演示中由咪咪教孩子這個(gè)字的正確書(shū)寫(xiě)方式，并讓小朋友們舉起自己的右手在空中跟著自己寫(xiě)，“先寫(xiě)一橫，再寫(xiě)一撇，最后寫(xiě)一捺”，這樣在趣味模仿中孩子不僅擺脫了學(xué)習(xí)寫(xiě)字的枯燥，而且掌握了書(shū)寫(xiě)的技巧同時(shí)也獲得了快樂(lè)，還可以利用講故事的形式，將學(xué)生引導(dǎo)教學(xué)的內(nèi)容中去，教師要注意語(yǔ)言的生動(dòng)、形象并且留有懸念，故事情節(jié)要與教材的內(nèi)容相符合。另外，通過(guò)舉辦一些寫(xiě)字比賽或者優(yōu)秀字展覽來(lái)激發(fā)同學(xué)們練習(xí)寫(xiě)字的熱情。
2正確示范引導(dǎo)，培養(yǎng)良好習(xí)慣
語(yǔ)文學(xué)習(xí)講究潛移默化，小學(xué)生思維具體形象，教師作為引導(dǎo)者對(duì)他們的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，因此，示范成為是寫(xiě)字教學(xué)中的先導(dǎo)，教師應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生硬筆書(shū)寫(xiě)能力的同時(shí)注意自身能力的提高，認(rèn)真寫(xiě)好板書(shū)中的每一個(gè)字，在作業(yè)中給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)也要注意寫(xiě)字的工整規(guī)范，為學(xué)生做出正確的示范。在寫(xiě)字教學(xué)中，教授要注意講清每一點(diǎn)要領(lǐng)，教給同學(xué)一些識(shí)字的方法和構(gòu)字的規(guī)律，幫助學(xué)生更好的認(rèn)讀識(shí)記，并且掌握書(shū)寫(xiě)的規(guī)律。習(xí)慣是非常重要的，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是提高他們硬筆書(shū)寫(xiě)能力的重要步驟。首先，要訓(xùn)練學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)以及握筆方式，書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)對(duì)于聯(lián)系寫(xiě)字非常重要，正確的寫(xiě)字姿勢(shì)不僅能保證書(shū)寫(xiě)自如，而且可以減輕疲勞，提高書(shū)寫(xiě)的水平，同時(shí)也能促進(jìn)少年兒童身體的良好發(fā)育，預(yù)防近視。斜視以及脊椎歪曲等多種疾病的發(fā)生，因此必須引起重視，在學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字的過(guò)程中，教師要觀察學(xué)生不正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，比如，眼睛離書(shū)本太近，胸部離桌子太近等等，而且還要注意學(xué)生握筆方式的對(duì)錯(cuò)，錯(cuò)誤的握筆方式會(huì)影響學(xué)生手指的發(fā)育，而握筆方式的正確與否，關(guān)系到筆的控制能力，運(yùn)筆的靈活性，書(shū)寫(xiě)的速度，直接影響到書(shū)寫(xiě)的效果，良好的執(zhí)筆方式必須從小培養(yǎng)，一旦形成習(xí)慣便很難糾正。其次，要練習(xí)基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，注意筆畫(huà)順序，每一個(gè)字都是由基本的筆畫(huà)構(gòu)成的，因此，要寫(xiě)好一個(gè)字，就必須正確寫(xiě)好它的每一個(gè)筆畫(huà)，筆畫(huà)都有起筆、運(yùn)筆、收筆，注意筆鋒筆韻，在筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)中對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，為漢字的書(shū)寫(xiě)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。還有，要注重漢字的結(jié)構(gòu)，漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣，掌握不好漢字的結(jié)構(gòu)，會(huì)為正確書(shū)寫(xiě)漢字帶來(lái)一定的困難，比如左右結(jié)構(gòu)的字一般來(lái)說(shuō)是左窄又寬，但是也有一些字是左右一樣寬，這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中做好講解示范，避免學(xué)生在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中出現(xiàn)結(jié)構(gòu)的錯(cuò)誤。另外，年級(jí)較低的學(xué)生一般來(lái)說(shuō)都用田字格來(lái)幫助規(guī)范公正的書(shū)寫(xiě)漢字，有的學(xué)生寫(xiě)的過(guò)于小，所在田字格的一邊，而有的學(xué)生字寫(xiě)的過(guò)大，會(huì)超出田字格的范圍，教師需要引導(dǎo)學(xué)生觀察例字在田字格中的安排，模仿進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，利用田字格把握漢字的大小，結(jié)構(gòu)的安排，為以后的規(guī)范書(shū)寫(xiě)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3進(jìn)行彈性練習(xí)，注重書(shū)寫(xiě)效果
傳統(tǒng)的機(jī)械練習(xí)會(huì)使學(xué)生喪失寫(xiě)字的興趣，以致于討厭寫(xiě)字，逃避寫(xiě)字，因此在寫(xiě)字練習(xí)中需要注意彈性，不求量，只求好，在保證學(xué)生興趣的前提下，進(jìn)行練習(xí)，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生存在的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題，進(jìn)行集體矯正，個(gè)別同學(xué)的問(wèn)題則一對(duì)一進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，提高書(shū)寫(xiě)能力，避免過(guò)量又無(wú)意義的練習(xí)，練習(xí)的形式也要多樣不要單一化，只臨摹字帖會(huì)增加學(xué)生的煩躁情緒，為了盡快的完成任務(wù)而不認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，如布置一首詩(shī)歌的抄寫(xiě)，進(jìn)行小組書(shū)寫(xiě)鑒賞，組內(nèi)的成員互相觀察書(shū)寫(xiě)成果，相互評(píng)價(jià)借鑒，每個(gè)組選出寫(xiě)的最好的一份，由教師點(diǎn)評(píng)，再選出最好的一份，貼在班上向全班同學(xué)展示并給予一些獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的趣味練習(xí)可以使同學(xué)們保持參與的積極性同時(shí)也能獲得成就感，并且愿意繼續(xù)這樣的互動(dòng)練習(xí)，也可以激發(fā)同學(xué)們寫(xiě)好字的激情，通過(guò)獎(jiǎng)賞的形式讓學(xué)生感受到把字寫(xiě)好的重要性?？偠灾?，對(duì)于學(xué)生漢字硬筆書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的事情，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于硬筆書(shū)寫(xiě)的興趣，積極主動(dòng)的參與到硬筆書(shū)寫(xiě)練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，教學(xué)過(guò)程中注意彈性練習(xí)，注重學(xué)生練習(xí)的效果并給予及時(shí)的鼓勵(lì)引導(dǎo)，避免將寫(xiě)字教學(xué)變成枯燥無(wú)味的過(guò)程，認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生漢字硬筆書(shū)寫(xiě)的能力，讓學(xué)生把中國(guó)的漢子寫(xiě)的工整、規(guī)范、整潔。
作者:周婭 單位:江蘇省沭陽(yáng)縣賢官中心小學(xué)
參考文獻(xiàn)：
[1]陳傳鋒，董小玉，徐纓.漢字的字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其認(rèn)知規(guī)律與小學(xué)識(shí)字教學(xué)[J].貴州師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2002(01).
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