前言：2013年高考語文第二輪復習計劃本學期是高中階段的最后一個學期,時間段主要集中在三月中旬到四月底。這一階段的復習內(nèi)容是在第一輪復習的基礎(chǔ)上，繼續(xù)進行高考內(nèi)容的全面復習與重點把握。在本階段復習中,以高考語文大綱和高考考試要求為依據(jù),切實做好復習、補漏、重點強化工作,優(yōu)化組合各方面信息，力求為高考作好全面系統(tǒng)地、充分的準備,爭取在高考中取得好成績。
一、理清復習內(nèi)容
在第二階段的復習中，可以對歷年的一些高考真題認真做一遍，對其中規(guī)律性的內(nèi)容要做到心中有數(shù)，對整個試卷的結(jié)構(gòu)要了然于胸。
高考語文含五大塊內(nèi)容：語言知識和語言表達，文學常識和名句名篇，古代詩文閱讀，現(xiàn)代文閱讀，寫作。在第一學期全面復習的前提下，按照《高考考試說明》的要求，要做好思路整理，建立高考的整體框架的工作。認真歸納整理基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)基本能力，復習做到有的放矢。
(一)語言知識
語言知識的內(nèi)容包括有語音認讀、漢字識記、詞語選用(近義詞、關(guān)聯(lián)詞)、成語或熟語運用、病句辨析、語句銜接幾個主要知識點。下面逐一提出復習步驟及策略。
語音認讀、漢字識記兩題要注意訓練的數(shù)量，只要量的積累到位，解決此問題不難。詞語選用(近義詞、關(guān)聯(lián)詞)題就需要一些答題技巧(語境的提示作用，辨析語素以及詞語的語義輕重，詞語的感情色彩，詞語的搭配)。成語一般來說更依賴學生自身平時的積累，但不要生背成語的意思，而是在運用中明確它的用法，當然，大量做題也可以取得一定效果。病句一項，要熟記六種病句類型：語序不當，搭配不當，成分殘缺或贅余，結(jié)構(gòu)混亂，表意不明，不合邏輯。每年高考都不會超出這六種類型。如果不能記熟的話，可以采用背誦例句的方式。語句銜接一項，在注意保持話題一致，層次清楚，句序合理，音節(jié)和諧，語氣協(xié)調(diào)的同時，也要注意所涉及材料的語體特點(描寫性語段、記敘性語段、說明性語段、議論性語段)，依據(jù)語段的特點來答題。總之，要繼續(xù)積累，重在落實。
(二)文言文
文言文閱讀的材料大都是人物傳記，有人物、有情節(jié)，也會有議論，這種趨勢在今年的高考中不會變，同學們應多注意。文言文的復習首先要做好課本實詞、虛詞、古今異義、固定格式包括使動、意動、為動等用法的一些歸納梳理。重點掌握一些在傳記文章中使用頻率高的文言實詞。做好考試大綱規(guī)定的18個文言虛詞的整理工作。要以近兩年的高考題為本，除了弄懂詞義、會翻譯句子外，還要能分析文言文的內(nèi)容，并能分析概括文言文中作者的觀點、態(tài)度。這就需要把握文章脈絡(luò)。此能力的培養(yǎng)需要多做題，培養(yǎng)語感，總結(jié)其規(guī)律。
根據(jù)《考試大綱》,職高語文高考的文言文是以基本篇目中的古代詩文為主,文言文閱讀試題與課本結(jié)合緊密,因此,必須扎扎實實地學好課本,以書為本,以書為綱。文言文翻譯要注重落實,尤其是關(guān)鍵詞語要落實。在文言文復習中,必須以文言文翻譯為重點。
文言實詞的復習要重視推斷訓練,堅持字不離詞,詞不離句,學會推斷詞義、語境分析、結(jié)構(gòu)分析、猜讀、形訓等技巧;評講時,不僅要講清楚"是什么意思",更要給學生示范"怎樣推斷實詞詞義"。
理解常見文言虛詞在文中的用法和意義重在落實,從詞性入手,先用法后意義。要對15個虛詞進行系統(tǒng)整理,從課文例句入手,逐一講解,然后歸納總結(jié),最后選擇典型語段集中訓練。
(三)詩歌鑒賞
首先把握古代詩歌的特點，了解古人寫詩的語言習慣。詩歌語言以簡約取勝，跳躍性強，隱含意義多，想像空間大。和文言文一樣，詩歌語言也會出現(xiàn)詞類活動，倒裝語序的現(xiàn)象，而且會涉及到古代人名、地名、官職名，專有名詞等。詩歌尚簡，主語變換是詩歌的特點之一，主語變換不作交代，全憑意會，不知此，便會誤讀。例如2004年浙江高考卷“平林漠漠煙如織”一詞主語變化，表達的意思就有不同。此外古詩省略成分較多，需要適當補充才能理解。例如有些古詩意在言外，詩人常常不直說自己的想法，而是用委婉曲折的話，把要表達的意思藏在文字背后。這就要求我們要設(shè)法讀出其言外之意，聽出其弦外之音。如杜牧的“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”，表面上譴責歌女，其實是把批判矛頭直指國難當頭還在尋歡作樂的達官貴人。另外運用象征手法，通過言物而及人、及情。如陸游“零落成泥碾作塵，只有香如故”就是此類的代表，這就要求我們讀出其隱含意義。還有就是時空跳躍，在詩歌創(chuàng)作中也是常用的。如杜甫“君不見青海頭，古來白骨無人收…”一句，不理解時空跳躍的特點，就不能深切理解詩句所表現(xiàn)的控訴力量。也有些詩歌打亂語序，因為追求平仄和諧。鑒賞時必須理順語言順序。如蘇軾詞“多情應笑我，早生華發(fā)”。就屬此例。
(四)應用文寫作
了解應用文寫作的基礎(chǔ)知識和寫作要求,掌握常用應用文體的類型及其特點,通過寫作訓練使自己的寫作水平得以提高,能夠自如應付工作中遇到的應用文體的寫作任務。同時,作為一門寫作課程,在教學過程中盡可能地提高學生的文科綜合素質(zhì),包括口頭表達能力、語言運用能力、面試能力、應變能力等。
平時要拓寬視野,關(guān)注社會,關(guān)注人生,了解時代脈搏,注重觀察生活、感悟生活、表達生活、評價生活,提高思想認識水平。此外,要多讀書報時文,占有鮮活材料。只有生活儲備豐富,知識儲備充足,才能寫出好的文章,才有了創(chuàng)新的基礎(chǔ)。
(五)現(xiàn)代文閱讀
現(xiàn)代文閱讀尤其是文學作品閱讀,學生總感到無從下手,得分較低;而復習起來也往往是事倍功半。復習中要加強對學生現(xiàn)代文閱讀技巧的指導,使學生由感性認識上升到理性分析。以下幾點是答好現(xiàn)代文閱讀試題的必要前提:①明確文體特征,整體把握主旨;②掌握各種手法,構(gòu)建知識體系;③指導答題技巧,總結(jié)答題模式;④分析題干內(nèi)涵,明確問題指向。
(六)名句名篇的默寫
要求背誦的詩文,一定要不折不扣地背誦。對有些"名句名篇",不僅要熟練背誦,而且要能準確地默寫出來。另外,對在中外文學史上有較大影響的作家、作品,要加強識記。
二、注意復習策略
相對于第一輪的專題復習，同學們在進行第二輪復習就應該注意自己的個體差異，采取有針對性的復習。
一般而論，高考語文上140分較難，但要上100分應該不在話下。在最后的幾十天里，要使自己的語文分有一個較大的提高，就得清楚知道自己的缺陷與不足，了解自己經(jīng)常出錯誤的原因，找到攻克學習難關(guān)的途徑，探索提高自己學習效率的方法，摸清自己在考場上多得分少丟分的關(guān)鍵，這就叫做提升有措施。
(一)摸準自己的弱項，使復習有的放矢
在第一輪的專題復習中，我們已經(jīng)掌握不少考點知識，但也存在一些薄弱點和盲區(qū)。第二輪復習必須對現(xiàn)有知識和能力進行盤點，將已經(jīng)熟練掌握放開，有待加強的再通過適當?shù)木毩晛盱柟?，而對于那些薄弱點和盲區(qū)，則要重點訓練。重看前期做過的試卷，了解自己的薄弱環(huán)節(jié)，盤查哪些題做得最順當，哪些題最頭痛，哪些題經(jīng)常失手，然后按先后順序安排強化訓練。
自己編一本"錯題集"是至關(guān)重要的，特別是對語文基礎(chǔ)知識部分的查缺補漏意義深遠。例如將自己至今還容易混淆甚至不能識記的字音、字形、詞語、成語、文學常識、默寫等相關(guān)知識點分類歸納，既有利于突出重點，又便于第三輪強化。
(二)回歸基礎(chǔ)，在課本中找答案
第一輪復習主要是采用高考總復習書以專題形式展開，復習的重點主要鎖定在考點歸納以及規(guī)范作答概括上。
題在課外，答案在課內(nèi)。第二輪復習更應該回歸課本，以一個全新視角來復習，從而獲得全新的視野。
高考復習應該不要"忘本"。在回歸課本懷抱中，我們會發(fā)現(xiàn)字音、字形、語詞、文學常識等基礎(chǔ)知識絕大多數(shù)都出自課文。
如果我們以熟悉的課文為知識背景去識記那些基礎(chǔ)知識，零散的、枯燥的知識就有活生生的語言環(huán)境，便于理解記憶。從熟悉的課文中我們還可以歸納出閱讀和寫作的相應技巧，如《剃光頭發(fā)微》的以小見大，《我的空中樓閣》的寫景抒情和托物言志，《聲聲慢》的迭詞作用、虛實動靜結(jié)合、寓情于景等等。這些手法技巧都是考試中常用的。
通過熟悉的課文來復習，便于理解運用。從課本中積累作文素材，意義就更突出了。
例如寫《詩意的生活》可以這樣運用課文：詩意的生活就是與曾晢一道"浴乎沂，風乎雩臺，詠而歸";詩意的生活就是與陶潛一起"采菊東籬下，悠然現(xiàn)南山";詩意的生活就是與朱自清漫步在荷塘邊，一起欣賞那"渺茫的歌聲";詩意的生活就是住進李樂薇的空中樓閣，感受山上的小屋，"是山川美景中的一點生氣，一點情調(diào)"。
(三)功夫在詩外，高考在別處
通過多次模擬測試，自己可以總結(jié)出一些臨場經(jīng)驗，如準確填涂信息、看懂試題內(nèi)容、看清答題要求、指定位置作答、先易后難選答、反復檢查所答等方面，這些功夫看似微不足道，但細節(jié)決定成敗。一道6分的語言表達題，如果絕大多數(shù)考生都只得到4分，而你注意到一些細節(jié)，得到5分甚至6分，那你就遠遠超過別人了(每一小題比別人多一兩分，總共多多少分，這個賬不用語文老師算了吧)。
功夫在詩外，高考在別處。在高考中，我們不妨"勢利"一點，考什么，我們就學什么;分析普遍閱卷教師的心態(tài)，投其所好，給閱卷教師一個好印象，從而獲取足夠多的感情分;立足考點，抓住采分點作答;研究標準答案，力求使自己答案更接近標準答案;作答全面豐富詳盡，給閱卷老師勤奮努力的好感;作答規(guī)范，重點突出，條理清晰，便于教師評判，更便于自己多得一兩分;保證書寫工整，卷面整潔，抓好形?工程。
比如作文，高考作文的有些要求是每篇作文都必須符合的，如符合題意、符合文體要求、思想健康等。有些要求是很難做到的，如深刻、創(chuàng)新等。有些要求只要我們刻意地努力，就能做到很好，從而成為我們作文的亮點，幫助我們得高分。雖然許多同學的作文平平，但可以根據(jù)自己的實際，找出可以重點訓練的"優(yōu)勢點"，真正形成長處，以"亮點"拿分。無論是擬題、開頭、結(jié)尾的語言修飾，還是新穎素材的運用，都可以作為努力方向。這里就以"文采"一個考點簡要舉個例子。
有文采，是應試作文的一個主要采分點。我們就應該摸準語言獨特表達的行情。例如評價李白就用上"一尾游錯了方向的魚，用表面的曠達掩飾一場痛入骨髓的憂傷"這樣的語言;贊美孟子，可以用上"一面獵獵的大旗，飄揚在需要我們仰視的蒼穹"這樣的語言。
三、遵循復習步驟
(一)溫故知新，總結(jié)方法
考生在復習新專題的時候，要對過去復習過的內(nèi)容不斷鞏固，以免遺忘。如有的考生在復習現(xiàn)代文閱讀時，對前面復習過有關(guān)病句的內(nèi)容已經(jīng)忘記了，關(guān)于考綱中要求熟練掌握的6種病句類型有哪些，已模糊了。同樣的現(xiàn)象也出現(xiàn)在對字音、字形和成語的考查中。針對這種現(xiàn)象，提醒考生一定要每天擠出一部分時間來鞏固自己過去復習的內(nèi)容，只有不斷鞏固，才能加深印象，加深理解，前面所做的努力才不會白費。另外，在復習完一個專題后一定要注意對方法的總結(jié)。其實方法都是人想出來的，不同的知識點，不同的考生，可能總結(jié)出來的方法是不同的。但有一點是肯定的：善于總結(jié)方法的考生，專題復習后的效果比不善于總結(jié)方法的考生要好得多。
(二)研讀考綱，有的放矢
語文知識比較零散，語文課本中的知識點不像數(shù)理化那樣系統(tǒng)，所以考生單純地通過復習課本是難以全面涵蓋高考考點的。因而，在第二輪復習中研讀高考《考試大綱》就顯得十分重要了?？忌挥姓J真細致地研讀考綱，了解高考試題考查的內(nèi)容及能力層級，才能在第二輪復習中做到有的放矢，也才能在最短的時間里獲得最大的回報。研讀考綱，首先要畫出高考所考的知識點。整個高中階段各考生學過的語文知識點不少，有些是高考考查的范圍，有些不是。在研讀考綱時，考生就要把高考要考查的知識點畫出來，作為重點內(nèi)容來復習。如考生學過的修辭類型很多，但考綱中只列出了9種修辭，那么考生只需把這9種修辭熟練掌握，其他的了解一下就行了。其次，要分析命題規(guī)律。同一個知識點，在命題方式上是不同的，這種不同體現(xiàn)出了知識點的主次關(guān)系。分析命題規(guī)律，可以幫助考生搞懂知識點上的主次關(guān)系，那么復習時就能抓住重點，有針對性地復習鞏固了。
(三)步步為營，夯實基礎(chǔ)
在進行第二輪復習前，首先要選擇一本和高考《考試大綱》結(jié)合比較緊密的專題復習參考書。書不在多，而在精?？忌鷳撎暨x適合自己的復習資料，然后詳細、系統(tǒng)地學習、練習。選好資料后，考生就應根據(jù)高考《考試大綱》中所規(guī)定的內(nèi)容，一個專題一個專題地進行復習了。這里的復習包括兩方面的內(nèi)容：一是看，二是做。看，是看對高考考點的講解?？季V上的規(guī)定和要求是大概的、籠統(tǒng)的，而在復習時考生要將考點細化。做，是指做和高考考點有關(guān)的習題。做的目的是為了鞏固看的內(nèi)容，所以看是根本，是基礎(chǔ);做是手段，是方式?？词堑谝恍缘?，做是第二性的。而對一些難掌握的內(nèi)容，則要畫出來反復看，做題時要善于總結(jié)，要注意方法。專題復習是第二階段的關(guān)鍵，這也是整個高三復習中用時最長的一個階段。而這一階段的復習內(nèi)容有的考生覺得單調(diào)，枯燥，乏味，有的考生在進行復習時只喜歡看某一專題而不喜歡看其他專題，甚至有的考生在專題復習還沒結(jié)束時就急不可待地進行第三輪復習等，這些做法都是應該規(guī)避的，因為這樣做不利于全面夯實地掌握考點，在實際考試中會因為有所偏頗而導致失分的。因此，考生要學會在枯燥乏味中尋找樂趣。要相信，只有通過這么步步為營，才能夯實自己的基礎(chǔ)，只有基礎(chǔ)夯實了，到第三階段做起綜合試題來才能游刃有余。
（編輯：何瑩瑩）
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