盤點(diǎn)中國(guó)教育笑話
一、學(xué)分笑話。必修課有學(xué)分，但必修課只能在規(guī)定時(shí)間學(xué)，不能提前也不能推后，提前不是跳到上一個(gè)年級(jí)了嗎？推后不是留級(jí)了嗎？既然實(shí)行年級(jí)管理，那就是你是杰出的還是你是平庸的，都得齊斬?cái)赝瑫r(shí)畢業(yè)。選修課有學(xué)分，但一學(xué)期只限選多少門，不能多選，不管你精力多充沛，因?yàn)樗型粋€(gè)年級(jí)的必須同時(shí)畢業(yè)。在規(guī)定年限修不夠?qū)W分的呢？可以補(bǔ)考，補(bǔ)考及格，也跟上了同一年級(jí)，可以重修，重修及格，也跟上了同一年級(jí)，補(bǔ)考和重修多了，不得發(fā)學(xué)位證，只有畢業(yè)證。學(xué)分的意義何在？所以實(shí)行學(xué)分制，就是考慮到學(xué)生的個(gè)體因素，有些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)些，有些學(xué)習(xí)能力弱些，前者可以少修幾學(xué)時(shí)，但考核能通過，后者可以多學(xué)幾學(xué)時(shí)，考核才能通過，有些可以兩年就修完全部學(xué)分，有些不得不花三年甚至更多時(shí)間才能修完，但最后學(xué)分一樣多，畢業(yè)證和學(xué)位證也就是一樣的。既然把時(shí)間卡得那么死，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的拖死，學(xué)習(xí)能力弱的急死，最后齊刷刷同時(shí)畢業(yè)。大家見面，都是同一級(jí)的，不是說是同樣學(xué)分的。同一級(jí)的不一定同一等級(jí)，因?yàn)橛械挠袑W(xué)位，有的沒有學(xué)位。學(xué)分制要消滅等級(jí)，年級(jí)制要維護(hù)等級(jí)。學(xué)分制要實(shí)現(xiàn)的是人與人之間的平等，年級(jí)制是要維護(hù)人與人之間的不平等。年級(jí)制不退位，學(xué)分就永遠(yuǎn)是笑話。
二、文憑笑話。迷信高學(xué)歷，就制造高學(xué)歷，中國(guó)現(xiàn)在是高學(xué)歷文憑制造商。中國(guó)學(xué)歷向來分為幾個(gè)系列，全日制、自考、和函授、夜電大，現(xiàn)在依然并行不悖，只不過不管哪種系列，文憑都成了山寨的了。函授，入學(xué)考試是象征性的，入學(xué)后，面授是可來可不來的，函也是沒有的，入學(xué)后，考試不及格不要緊，交點(diǎn)錢就算補(bǔ)考及格了，就算不考試也不要緊，多交點(diǎn)錢就算考及格了，每個(gè)檔案袋里成績(jī)形式上都是規(guī)范的，但這些成績(jī)有幾個(gè)是真實(shí)的呢？夜大電大更是只要給錢就發(fā)文憑，免試入學(xué)，有人講課，聽課則心猿意馬，考試是有辦法讓學(xué)員事先知道試題的，答案是事先有人做好的，只要交了錢，文憑是按時(shí)會(huì)送到手里的。自考是難的，但從辦自考輔導(dǎo)站到各大學(xué)辦小自考，局面就大為改觀，只要去交錢進(jìn)入自考輔導(dǎo)站，就會(huì)有命題老師來專程輔導(dǎo)，其合格率顯然高之又高，所謂輔導(dǎo)，就是漏題嘛，至于小自考，那就更假了，輔導(dǎo)只是漏題，小自考就是直接問考生，想要多少分？?？伎颇可儆?/span>80分，免談。自考、函授、電大、夜大，這些都是補(bǔ)文化的，是為了增加知識(shí)積累，知識(shí)多點(diǎn)和少點(diǎn)不影響什么。但是全日制，那是培養(yǎng)知識(shí)分子的地方，不僅是學(xué)知識(shí)，而且是生產(chǎn)思想和研究學(xué)問的地方，可惜現(xiàn)在大學(xué)林立，卻沒有任何思想產(chǎn)生，而是把大學(xué)等同于職業(yè)培訓(xùn)班，大學(xué)畢業(yè)證等同于職業(yè)培訓(xùn)結(jié)業(yè)證，連上崗證都不如，鱗次櫛比的大學(xué)想在培養(yǎng)的是職業(yè)工人，一入學(xué)就進(jìn)行就業(yè)教育，學(xué)知識(shí)、做學(xué)問、搞研究是次要的，找工作是第一位的，考核一所大學(xué)辦得好不好的指標(biāo)是就業(yè)率的高低。大學(xué)最后一年都放學(xué)生去找工作，以前象征性安幾節(jié)選修課，現(xiàn)在是干脆不安課，三年?？茖W(xué)兩年，四年本科學(xué)三年，文憑照發(fā)不誤，這文憑有什么含金量？當(dāng)然，一個(gè)職業(yè)培訓(xùn)結(jié)業(yè)證又何需什么含金量？何況職業(yè)培訓(xùn)還交點(diǎn)技術(shù)，而在大學(xué)三四年里，可能連技術(shù)都沒學(xué)什么，這種大學(xué)畢業(yè)證，可能連一個(gè)職業(yè)培訓(xùn)結(jié)業(yè)證都不如，還要什么含金量？
三、高學(xué)歷笑話。把文憑山寨，學(xué)歷自然也山寨，比如，進(jìn)大學(xué)了，問為什么讀大學(xué)，他會(huì)反問，所有家長(zhǎng)也會(huì)反問，你白癡啊，連讀大學(xué)干什么都不知道？不就是為了找工作嗎？混得好，還可以找個(gè)好工作。一路把文憑高上去，一路都是為了找個(gè)更好的工作。什么是更好的工作，就是什么工作掙錢多，什么工作就是好工作。其實(shí)道理很簡(jiǎn)單，為什么要山寨呀？就是為了以次充好搞錢啊，文憑山寨、學(xué)歷山寨本來就是沖錢而來的嘛。書讀多了的一般都有點(diǎn)迂，迂從某種意義上說是有學(xué)問的標(biāo)志，但現(xiàn)在比大學(xué)還高學(xué)歷的有幾個(gè)迂過？他們除了不懂考慮別人的利益、國(guó)家的利益、社會(huì)的利益、集體的利益外，損人利己、損公肥私的事無所不用其極，或者說，他們精于利己，迂于利他，也是一種迂！中國(guó)孩子的家長(zhǎng)被騙說，傾家蕩產(chǎn)供孩子讀書吧，這是智力投資，不要讓孩子輸在起跑線上。投資為了什么？為了回報(bào)。所以這種宣傳就是給人灌輸這種理念，讀書越多，越會(huì)有錢，高學(xué)歷和高收入是成正比的，高學(xué)歷等于高財(cái)富。大學(xué)擴(kuò)招以后，研究生也擴(kuò)招，產(chǎn)出了很多高學(xué)歷，這些高學(xué)歷流入社會(huì)，就像打開了潘多拉魔盒，就像《水滸》里放出了三十六天罡七十二地煞，處處害人，攪得天下大亂，為害蒼生，利用各種冠冕堂皇的借口為自己斂財(cái)，害國(guó)害民，當(dāng)然，聰明之處在于把別人賣了還讓別人替他數(shù)錢，害了國(guó)家政府還到處宣傳他對(duì)國(guó)家做了多少多少貢獻(xiàn)，甚至還在各大媒體上像明星一樣被追捧。
四、學(xué)術(shù)笑話。中國(guó)的學(xué)術(shù)主要是發(fā)表論文，發(fā)表論文主要是為評(píng)職稱，評(píng)職稱主要為漲工資。過去職稱和年齡相關(guān)，論資排輩，現(xiàn)在職稱和買論文發(fā)有關(guān)。今天的學(xué)術(shù)期刊就是論文超市，核心期刊是金融寡頭，壟斷著就有利潤(rùn)的論文發(fā)表權(quán)，越是級(jí)別高的，版面費(fèi)價(jià)格越高。論文超市還有中間商，生產(chǎn)商有時(shí)是碩士、博士，購(gòu)買方就是想晉職稱的學(xué)者，這些學(xué)者多半是老師，所謂“學(xué)者型老師”，還有“學(xué)者型校長(zhǎng)”呢，有的晉中級(jí)，有的晉高級(jí)，他們?yōu)槿藥煴?，就是這樣師表的，為了晉職多點(diǎn)收入，臉都不要，還要靈魂嗎？還是靈魂工程師嗎？有些生產(chǎn)商就是要晉職稱的學(xué)者自己，自己生產(chǎn)的產(chǎn)品，請(qǐng)商家貼個(gè)標(biāo)簽再購(gòu)買回來，算是自己的成果，不花費(fèi)昂貴的版面費(fèi)，便不是成果，而且成果的級(jí)別是以版面費(fèi)的多少?zèng)Q定的。不要誤認(rèn)為通過花錢就產(chǎn)生了什么社會(huì)效果，實(shí)際上除自己和編輯看過外，編輯可能都是草草看看，為了版面需要，刪得面目全非，文理不通。誰也不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間讀讀，不管你有什么驚世駭俗的見解，或者什么濟(jì)世經(jīng)幫的良藥，你的畢生精力和全部心血只是為發(fā)糊口的職稱需要。當(dāng)論文墮落成金錢的玩物時(shí)，便形成天下論文一大抄的景觀，教授們會(huì)手把手地教會(huì)學(xué)生怎樣抄，學(xué)生又去教學(xué)生，最后就成了學(xué)問就是抄，抄才正常，不抄才不正常，抄得得心應(yīng)手，抄得理直氣壯，抄得出神入化，抄得遍地開花，抄得烏七八糟、烏煙瘴氣，但學(xué)術(shù)刊物喜歡，越空洞、越?jīng)]內(nèi)容、越?jīng)]思想、越?jīng)]水平就可以越不負(fù)責(zé)任、越不動(dòng)腦筋、越便于隨意宰割、越有優(yōu)越感、版面費(fèi)越收越貴還越心安理得。
五、學(xué)校擴(kuò)張笑話。擴(kuò)張的原因是學(xué)生多，學(xué)生多的結(jié)果是利潤(rùn)高，一個(gè)學(xué)校擴(kuò)張了，那就學(xué)校有錢了，富了，有很多資金，不負(fù)債運(yùn)作了。這是常識(shí)。然而，在中國(guó)，不。中國(guó)的學(xué)校，哪個(gè)高中名聲大，擴(kuò)張也就越瘋狂，高價(jià)生越多，然而貸款也越多，學(xué)校巨額的創(chuàng)收決不用于擴(kuò)張上，擴(kuò)張需要的經(jīng)費(fèi)全通過貸款，反正一屆一屆的校長(zhǎng)也沒有義務(wù)來還，當(dāng)幾年就走人，人都走了，叫誰還去，目的，很簡(jiǎn)單，把這筆債賴給國(guó)家。大學(xué)更是群起效尤，現(xiàn)在幾乎沒有哪所大學(xué)不擴(kuò)張的，也沒有哪所大學(xué)一年比一年招生多，也沒有哪所大學(xué)一年比一年收入多，但也幾乎沒有哪所大學(xué)不是負(fù)債運(yùn)作，幾乎沒有哪所大學(xué)不是一年比一年負(fù)債多，邏輯也很簡(jiǎn)單，再還不起的債，都有國(guó)家買單，國(guó)家讓他們擔(dān)任一所大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)是因?yàn)樗麄兺度敫撸袁F(xiàn)在兌現(xiàn)高回報(bào)，與國(guó)家教育、社會(huì)責(zé)任、老師生死、學(xué)生前途毫無關(guān)系。曾經(jīng)在民間，人們流行借得到錢的是大哥，那是在指責(zé)沒有信義的下三爛無賴。但在大學(xué)，高知群里，領(lǐng)導(dǎo)都是教授、博士、博士后、博導(dǎo)，怎么也使用下三爛無賴的伎倆了呢？這就是中國(guó)教育的悲哀，中國(guó)的高學(xué)歷教育在培養(yǎng)混帳王八蛋。六、課改笑話。課改是針對(duì)片面追求升學(xué)率的，因?yàn)槠孀非笊龑W(xué)率，才催產(chǎn)出唯分?jǐn)?shù)論，才出產(chǎn)高分低能的贗品，才戕害了許多少年，才逼迫教育改革。但課改在改什么呢？改課程內(nèi)容，改教學(xué)方式，改師生關(guān)系，改教材編排，或者改課程設(shè)置，等等，就是不改評(píng)價(jià)體系、不改考核制度和考核標(biāo)準(zhǔn)，不改教學(xué)目的。教學(xué)目的依然是“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”，什么是全面發(fā)展的人？人怎么能全面發(fā)展？人有個(gè)體差異，有個(gè)體差異就不能等量齊觀，就不能一種要求，一種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。所以教育要做的是使學(xué)生均衡發(fā)展、和諧發(fā)展、健全發(fā)展，體現(xiàn)于自身的一種諧調(diào)，應(yīng)該讓學(xué)生健全發(fā)展而不是全面發(fā)展，十個(gè)手指頭有長(zhǎng)短，尺有所短，寸有所長(zhǎng)，全面發(fā)展的理念是要把黃鱔泥鰍扯一樣長(zhǎng)，這種評(píng)價(jià)體系，對(duì)千差萬別的學(xué)生來說，不是很痛苦嗎？不是依然摧殘學(xué)生嗎？老師是園丁，園丁很辛苦，可惜都在充當(dāng)龔自珍《病梅館記》里的園丁，把學(xué)生都培養(yǎng)成了畸形的病梅。人其實(shí)有一方面發(fā)展好就不錯(cuò)了，除非是天才，否則要全面發(fā)展真的辦不到。好在雖然數(shù)十年來都在喊全面發(fā)展，實(shí)際上沒有一個(gè)真全面發(fā)展的人，雖然片面追求了升學(xué)率，實(shí)際上很多人都還是按照自己的意志、自己的個(gè)體差異在發(fā)展，升學(xué)只是一塊敲門磚，門敲開后，磚就扔了。課改的核心自然是教育目的，但一來就把目的定歪了，還改個(gè)鏟鏟。其實(shí)課最該改的是評(píng)價(jià)體系，是考核制度和標(biāo)準(zhǔn)?？己藢W(xué)校依然看升學(xué)率，看升名校率，看升學(xué)率相對(duì)最公平的當(dāng)然只能是考試，是分?jǐn)?shù)，如果沒有分?jǐn)?shù)，只看關(guān)系、看人情、看誰給錢多，那才可怕。要看分?jǐn)?shù)，老師就不敢因材施教，這是惡性循環(huán)，也是很簡(jiǎn)單的邏輯。怎樣考核，那是一根指揮棒，只要不去管升學(xué)率，而是看學(xué)生是不是按自己的個(gè)體差異發(fā)展的健全，是喬木就長(zhǎng)成了喬木，是灌木就長(zhǎng)成了灌木，這就達(dá)到教育目的了，那么，恐怕不去天天催老師改改改，老師自己就改了。
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