教育過程，“公說公有理，婆說婆有理”。每個人的成長經(jīng)歷不同、學(xué)歷層次不同、看待問題角度不同、三觀理念不同，其對待教育的行為做法不盡相同。
對此，我僅站在自己的角度淺談如何做一名合格的家長，供各位家長參考。有觀念不同之處，還請各位家長能夠諒解。
一、尊重孩子為獨(dú)立個體
孩子是父母生命在地球的進(jìn)一步延續(xù)，但他們擁有獨(dú)立的個體，不應(yīng)成長父母的影子。有關(guān)于“父母是原件，孩子是復(fù)印件”的教育觀點(diǎn)，我個人持反對意見。 父母的言行對孩子的成長會起到影響，但絕對不會起到?jīng)Q定作用。
正所謂，世上沒有完全相同的兩片樹葉，但卻擁有完全不同的各種樹葉。
很多家長都以孩子太小，很多事情都不甚理解，不能夠以家長的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行各種生活的自理為由，無情的剝奪了孩子從小對于各種生活的經(jīng)歷，阻斷了某個階段能力培養(yǎng)最佳時機(jī)。等孩子長大一點(diǎn)，換來的是自己對于孩子的各種抱怨。
只有我們家長能發(fā)自內(nèi)心的承認(rèn)孩子獨(dú)立性的存在，理解孩子成長過程中每個階段的特點(diǎn)，尊重孩子每一個“不可思議”言行，我們才可站在“規(guī)律演變”的視角對孩子施加合理的教育范式。
否則，在孩子教育的旅途中，必然會家長受氣，孩子委屈。在孩子教育的末端達(dá)不到預(yù)期之目的。
二、解除作為家長的各種焦慮
不知道家長的嚴(yán)重焦慮從什么時候開始變得那么的急切，但可以肯定的是，一句“不能讓孩子輸在起跑線上”有效的促進(jìn)了家長對于孩子教育的焦慮情緒。
在以往的教育咨詢生涯中，發(fā)現(xiàn)要根本性排除家長的教育焦慮是何其困難。因?yàn)榧议L的教育焦慮對孩子的教育成長，往往起到的是反作用力。
孩子表層次問題的暴露，喚起家長的教育焦慮；家長的教育焦慮，卻對孩子構(gòu)成深層次（內(nèi)在）的影響。如此形成惡循環(huán)的閉環(huán)效應(yīng)。
焦慮的根本是什么？是怕落后，怕平凡，怕被淘汰。
三、承認(rèn)我們都平凡的存在
作為家長，我們要承認(rèn)我們都是平凡的存在，都是普通人。而有些家長的做法，好似要把自己的孩子培養(yǎng)成為“超人”。
誰才是孩子教育過程中的“天花板”？是孩子的父母，是那些即平凡又普通的父母。平凡又普通的父母為孩子的教育設(shè)定了教育軌跡，成為孩子成長的天花板，孩子又何以突破？
只有我們承認(rèn)我們平凡的存在，我們的心境才不會過度的焦慮；我們承認(rèn)我們平凡的存在，想要教育出不平凡的孩子，就不會以自己的設(shè)定為孩子設(shè)限，孩子方有可能突破。
以平和之心，對待孩子的教育，讓孩子能在自己原有基礎(chǔ)之上得到提高，得到肯定，得到自信，是我們給孩子最好的教育。
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