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自主管理讓學(xué)生成為班級(jí)的主人

2009.07.02

自主管理讓學(xué)生成為班級(jí)的主人

來(lái)源:中國(guó)教師報(bào) 作者:王金彥李來(lái)貴添加時(shí)間:2009-6-1 19:50:00

    隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施，我們發(fā)現(xiàn)以往的班級(jí)管理模式暴露出諸多弊端，特別是班主任事無(wú)巨細(xì)、一包到底的“保姆式”管理，過(guò)分強(qiáng)調(diào)了教師的主導(dǎo)作用，而忽視了學(xué)生的主體作用，將教師的主觀意志強(qiáng)加給學(xué)生，加之個(gè)別教師簡(jiǎn)單粗暴的教育方法，使許多學(xué)生產(chǎn)生了逆反心理，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造才能。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我校在廣泛學(xué)習(xí)外地經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展了“自主管理、自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展”的“三自主”教育教學(xué)改革。目的就是幫助學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教育理念的束縛，使學(xué)生真正成為教育主體。
    蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“真正的教育是自我教育。”可見(jiàn)，教會(huì)學(xué)生自己管理自己，才是真正的管理。下面是我們指導(dǎo)小組自主管理的一些做法。
    一、科學(xué)組建管理小組，讓班級(jí)管理實(shí)現(xiàn)扁平化
    把班級(jí)劃分為多個(gè)小組，讓小組成為學(xué)生管理的基本單位。組建的程序是：先競(jìng)選組長(zhǎng)，通過(guò)報(bào)名演講、學(xué)生投票的方式讓學(xué)生選出班級(jí)的主要管理者——小組長(zhǎng)，然后老師按學(xué)習(xí)能力及其他綜合能力，將全班同學(xué)排隊(duì)，每8名學(xué)生分成一段（每段7至9人為宜），本著“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)“的原則，每段的8名學(xué)生依次挑選自己喜歡的組長(zhǎng)，組長(zhǎng)對(duì)自己不喜歡的同學(xué)可以拒聘，從而按照雙向選擇的辦法建立起小組。
    二、落實(shí) “承包責(zé)任制”，實(shí)行全員全方位管理
    第一，科學(xué)組建班級(jí)自主管理委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱自管會(huì)），充分發(fā)揮“領(lǐng)頭羊”的作用。班主任老師首先確定班級(jí)自管會(huì)中的職位，讓愿意參與班級(jí)管理的學(xué)生自愿報(bào)名并進(jìn)行競(jìng)選演講，學(xué)生以無(wú)記名投票的方式選出班級(jí)自管會(huì)成員。當(dāng)選的成員都要發(fā)表就職演說(shuō)，這樣做一方面讓他們感受到自己的責(zé)任和承諾；另一方面，也讓全班學(xué)生據(jù)此對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督。然后在老師的引導(dǎo)下，由自管會(huì)民主推選出班長(zhǎng)，制訂出班干部的工作目標(biāo)和職權(quán)范圍。自管會(huì)的工作由全班學(xué)生負(fù)責(zé)監(jiān)督和評(píng)價(jià)，班上的一切日常管理，全部由自管會(huì)負(fù)責(zé)。
    第二，落實(shí)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，在競(jìng)爭(zhēng)中共同提高。各小組根據(jù)本組的實(shí)際情況，制訂出本組的組規(guī)和奮斗目標(biāo)。組規(guī)包括課堂、紀(jì)律、衛(wèi)生、上操、自習(xí)、作業(yè)完成、成績(jī)目標(biāo)、各種活動(dòng)等各個(gè)方面。小組長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)以上組規(guī)中的任務(wù)，并且每項(xiàng)任務(wù)的完成都要做好評(píng)價(jià)，每周還要算出小組每個(gè)成員的得分、小組的總分及平均分。自管會(huì)將各小組的成績(jī)排好名次。周評(píng)比最后一名的小組組長(zhǎng)，要在班會(huì)上做組情分析發(fā)言，查找落后的原因，力求改進(jìn)。如果一月內(nèi)該小組連續(xù)周評(píng)最后一名，則更換小組長(zhǎng)。在一月內(nèi)如果連續(xù)被評(píng)為優(yōu)勝組，該小組的組長(zhǎng)就在班會(huì)課上介紹成功的做法和經(jīng)驗(yàn)，以此相互學(xué)習(xí)，共同提高。
    第三，采用全員值日班長(zhǎng)輪流制，讓每人有一份責(zé)任感。為了增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，班主任還采用讓學(xué)生按學(xué)號(hào)輪流當(dāng)值日班長(zhǎng)的做法。值日班長(zhǎng)每天檢查和督促衛(wèi)生清掃、自行車排放、課間自習(xí)紀(jì)律、上操情況等，并自行處理和解決班內(nèi)的偶發(fā)事件，最后反饋總結(jié)一天工作，寫好班級(jí)日記。每周召開(kāi)一次小組長(zhǎng)會(huì)議，每個(gè)月召開(kāi)一次“班評(píng)會(huì)”，自管會(huì)成員及小組長(zhǎng)要對(duì)一個(gè)月的工作進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)，學(xué)生對(duì)他們的工作進(jìn)行肯定或指出不足，以促進(jìn)下一步工作的順利開(kāi)展。
    三、有意識(shí)地在班級(jí)管理中引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制，充分激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)活力
    為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，我們還借鑒QQ中的“日月星”升級(jí)制，將原來(lái)的爭(zhēng)星奪旗榜改為升級(jí)“日月星”，將小組量化的個(gè)人分?jǐn)?shù)，以10分計(jì)一個(gè)紅星，10個(gè)紅星升為一個(gè)月亮，5個(gè)月亮升為1個(gè)太陽(yáng)。每周班級(jí)自管會(huì)將各小組和全體同學(xué)的成績(jī)排好名次，在班會(huì)課上予以公布，小組前三名分別評(píng)為周冠、亞、季軍組，獎(jiǎng)小紅旗一面；每周評(píng)比總分前五名學(xué)生則被評(píng)為周最佳表現(xiàn)個(gè)人，由自管會(huì)在班會(huì)課上宣讀并公布在宣傳欄內(nèi)，以此鼓勵(lì)先進(jìn)、激勵(lì)他人，并把它作為期末評(píng)優(yōu)的依據(jù)。
    四、開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，為小組管理注入持久的活力
    開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)是小組凝聚力形成的主要形式。每學(xué)期各班除了參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)外，還利用大課間和活動(dòng)課時(shí)間，讓自管會(huì)組織小組進(jìn)行拔河、踢毽子、打沙包、寫作、演講等各項(xiàng)比賽，比賽成績(jī)記入小組管理量化積分，定期召開(kāi)總結(jié)表彰會(huì)。使小組成員在活動(dòng)中，增強(qiáng)自主管理的能力，增進(jìn)小組成員的感情和小組的凝聚力。
    總之，由學(xué)生進(jìn)行的自主管理，有其獨(dú)特的管理優(yōu)勢(shì)。因?yàn)閷W(xué)生最了解學(xué)生，學(xué)生就生活在學(xué)生中間，來(lái)自學(xué)生的管理方法，更符合學(xué)生的特點(diǎn)，也使得學(xué)生們?cè)敢鈪⑴c、配合管理。
(作者單位系山東省濱海經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)第三初級(jí)中學(xué))

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