2011-06-08 16:40:23| 分類： 新書閱讀 | 標(biāo)簽：孩子 年級(jí) 家長(zhǎng) 逆反 行為 |字號(hào)大中小 訂閱
經(jīng)常聽到一些同事這樣抱怨：“這些八年級(jí)的孩子真不好管，他們好像總是故意挑戰(zhàn)老師的權(quán)威，有時(shí)一個(gè)孩子的一句話就能引起全班同學(xué)長(zhǎng)時(shí)間的大笑、起哄、嘲笑老師等現(xiàn)象，真不知道該拿這些孩子怎么辦！”
與此不謀而合，家長(zhǎng)們更是拿這些八年級(jí)的孩子沒(méi)辦法，曾有一位家長(zhǎng)這樣對(duì)我說(shuō)：“我家孩子到了八年級(jí)就像變了個(gè)人似的，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降不說(shuō)，他還學(xué)會(huì)了撒謊、打架、談戀愛……感覺(jué)一不小心他就會(huì)走上彎路，但我們好心幫助他，他卻不領(lǐng)情。”
的確，八年級(jí)是一個(gè)“多事之秋”，孩子變好變壞往往就在這一時(shí)期。在多年擔(dān)任初中班主任的過(guò)程中，我總有這樣一種感覺(jué)：八年級(jí)是一個(gè)動(dòng)蕩的時(shí)期，是矛盾與糾紛最多的時(shí)期，也是初中最危險(xiǎn)的時(shí)期。
在八年級(jí)，大多數(shù)孩子在思想品德、學(xué)習(xí)成績(jī)以及能力等方面都開始出現(xiàn)兩極分化的趨勢(shì)，許多原來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)很好的孩子，成績(jī)開始大幅下滑；許多原來(lái)遵守紀(jì)律、積極與老師配合的學(xué)生，開始變得有對(duì)抗情緒、有破壞行為；很多原來(lái)不是很優(yōu)秀的孩子，更是出現(xiàn)了十分嚴(yán)重的自卑、抑郁、放棄自己等心理問(wèn)題……因此，很多教育界專家把孩子在八年級(jí)出現(xiàn)的這些問(wèn)題，形象地稱為“八年級(jí)現(xiàn)象”。
其實(shí)，在我看來(lái)，孩子們出現(xiàn)這些“八年級(jí)現(xiàn)象”是很正常的，這是由于八年級(jí)孩子自身的特點(diǎn)決定的。
首先，八年級(jí)的學(xué)生，大多是十四五歲的孩子，他們不再是對(duì)世事懵然無(wú)知的兒童，但他們的心智也尚未成熟，因此心理的變化和身體的發(fā)育會(huì)給這些孩子帶來(lái)很多的困惑。在這段困惑期，他們很容易就會(huì)學(xué)習(xí)精力不集中、早戀以及沾染上抽煙、喝酒、看黃色書刊等不良習(xí)氣。
例如，這些進(jìn)入青春期的八年級(jí)孩子，由于對(duì)“性知識(shí)”的了解很少，他們會(huì)對(duì)自己身體的發(fā)育和變化感覺(jué)很迷茫，當(dāng)然，他們又會(huì)對(duì)這方面的知識(shí)有很強(qiáng)烈的需求。在學(xué)校他們的需求得不到滿足，而大多數(shù)的家長(zhǎng)又羞于對(duì)孩子進(jìn)行“性”教育，因此大多數(shù)的孩子會(huì)依靠黃色網(wǎng)站、黃色書刊等渠道獲取“性知識(shí)”。在這種情況下，孩子的心理和行為是很容易出現(xiàn)問(wèn)題的。
其次，八年級(jí)的孩子少了七年級(jí)孩子剛剛進(jìn)入初中時(shí)的羞澀感，也沒(méi)有九年級(jí)孩子的升學(xué)壓力，因此在學(xué)習(xí)方面他們很容易松懈。這也正是為什么很多學(xué)習(xí)很好的孩子升入八年級(jí)，成績(jī)突然下滑的主要原因。另外，在八年級(jí)，孩子有相對(duì)較多的時(shí)間來(lái)張揚(yáng)、展示自己的個(gè)性，他們很重視自己在他人心目中的形象。
舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，到了八年級(jí)，大多數(shù)的男孩子會(huì)一改自己在小學(xué)，或七年級(jí)時(shí)楞頭楞腦的毛頭孩子形象，他們開始變得愛打扮，頭發(fā)經(jīng)常梳得光光的，衣服鞋帽開始講究品牌。當(dāng)然，還有一些孩子為了追求“個(gè)性”、“與眾不同”，開始沾染上吸煙、喝酒等不良習(xí)氣。我經(jīng)常會(huì)接觸到這樣的孩子，在初一時(shí)還在班級(jí)前幾名，但上了初中后變得愛打扮、講“個(gè)性”，成績(jī)直線下降，到了九年級(jí)時(shí)，基本上已經(jīng)進(jìn)入了“差生”的行列。
第三，到了八年級(jí)，孩子的成人感和自我意識(shí)明顯增強(qiáng)，因此這段時(shí)期也是他們心靈最易受傷的時(shí)期。八年級(jí)的孩子對(duì)中學(xué)已經(jīng)很熟悉、對(duì)小學(xué)已經(jīng)疏遠(yuǎn)了。他們覺(jué)得自己已經(jīng)長(zhǎng)大成人，他們希望做成人做的事，極力表現(xiàn)出成人的作風(fēng)和氣魄；希望他人把自己當(dāng)作成人看待，渴望得到他人的信任和尊重……然而，在大多數(shù)的情況下，他們面對(duì)的現(xiàn)實(shí)是：沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、老師不信任的眼神、家長(zhǎng)的不理解和不尊重……因此，在這種情況下，孩子的封閉心理開始表現(xiàn)出來(lái)，他們上課走神、經(jīng)常會(huì)說(shuō)自己很孤獨(dú)、寫日記、自己的事情不愿讓別人知道、給自己的抽屜上鎖等怪異行為。當(dāng)然，還有一些孩子會(huì)出現(xiàn)很明顯的逆反行為，如故意與老師和家長(zhǎng)對(duì)著干等。
如果在孩子升入八年級(jí)之前，家長(zhǎng)們了解了孩子將要發(fā)生的這些變化，相信家長(zhǎng)們就能以從容的心態(tài)面對(duì)孩子的這些變化了。當(dāng)然，家長(zhǎng)們也能提前采取措施來(lái)預(yù)防孩子向不好的方面發(fā)展，或者采取措施引導(dǎo)孩子改掉某些不良習(xí)慣。
那么，家長(zhǎng)們應(yīng)該怎么樣做，才能幫助八年級(jí)的孩子順利渡過(guò)這個(gè)“多事之秋”呢？
方法一：給八年級(jí)孩子更多的理解和尊重
八年級(jí)之所以成為“多事之秋”，從某種意義上我們可以這樣說(shuō)，是由于孩子與家長(zhǎng)、與老師之間的溝通障礙造成的。在孩子小的時(shí)候，不管在學(xué)習(xí)還是生活上，孩子遇到困難或問(wèn)題，總會(huì)向老師或家長(zhǎng)尋求幫助。但隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，他們的自我意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)烈，他們強(qiáng)烈希望家長(zhǎng)尊重他們的想法和行為。然而大多數(shù)的家長(zhǎng)卻并不了解這一階段孩子的特點(diǎn)：
他們要么仍然像對(duì)待小孩子那樣對(duì)待八年級(jí)的孩子，過(guò)多地參與孩子的事情，如規(guī)定孩子交什么樣的朋友、限制孩子的自由等；
要么不理解孩子的行為，如孩子放學(xué)后稍微晚回家一會(huì)，家長(zhǎng)就盤根問(wèn)底地打探孩子的行蹤；
要么總是打擊孩子，孩子剛剛買回一件自認(rèn)為很“酷”的衣服，家長(zhǎng)就會(huì)夸張地沖孩子大呼小叫：“你穿的什么奇裝異服，趕緊給我脫下來(lái)！”
……
也許在家長(zhǎng)看來(lái)，這些作法都是為孩子好，然而在孩子看來(lái)，家長(zhǎng)的這些做法都是對(duì)自己的不理解和不尊重。在自我意識(shí)極強(qiáng)的青春期，任何一個(gè)孩子都不能忍受他人對(duì)自己的不理解和不尊重，因此在這種情況下，他們要么關(guān)閉心門，要么專門與家長(zhǎng)對(duì)著干，這些都會(huì)造成孩子與家長(zhǎng)之間的溝通障礙。
家長(zhǎng)與孩子之間產(chǎn)生溝通障礙是很可怕的一件事情，它只會(huì)助長(zhǎng)這些八年級(jí)孩子的不合作行為，或者是逐漸把孩子向逆反的道路上一點(diǎn)點(diǎn)推進(jìn)。
那么，家長(zhǎng)們?nèi)绾尾拍芘c八年級(jí)的孩子暢通、有效地溝通呢？每當(dāng)八年級(jí)孩子的家長(zhǎng)這樣問(wèn)我時(shí)，我都會(huì)為他們開一付“靈丹妙藥”——理解和尊重他們的行為。
也許有些家長(zhǎng)會(huì)對(duì)我的這個(gè)方法產(chǎn)生懷疑，“僅僅是理解和尊重他們，這些八年級(jí)孩子的叛逆行為就能得以有效制止嗎？”
是的，如果家長(zhǎng)能夠做到理解和尊重這些八年級(jí)的孩子，他們的叛逆行為不但可以得到制止，而且家長(zhǎng)很容易就會(huì)贏得這些孩子合作。
在教八年級(jí)的時(shí)候，我曾接觸過(guò)很多家長(zhǎng)們所謂的“壞孩子”、“問(wèn)題孩子”，但在我的尊重和理解之下，大多數(shù)的壞孩子都進(jìn)入了好孩子的行列。
林衡曾經(jīng)是八年級(jí)一班“最壞”的一個(gè)孩子，給老師調(diào)皮、搗亂不說(shuō)，他還經(jīng)常故意損壞班上學(xué)習(xí)好的同學(xué)的東西。在發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子的這些壞毛病之后，我沒(méi)有批評(píng)他，更沒(méi)有懲罰他，而是用理解和尊重贏得了他的信任，從而讓他對(duì)我說(shuō)出了心里話。
有一次我問(wèn)他：“為什么破壞那些學(xué)習(xí)好的同學(xué)的東西？”
他說(shuō)：“那些學(xué)習(xí)好的同學(xué)瞧不起人，我要讓他們不舒服一下?！?br>
真的是那些學(xué)習(xí)好的同學(xué)瞧不起人嗎？其實(shí)更多的還是林衡嫉妒那些學(xué)習(xí)好的同學(xué)，他也想像那些同學(xué)一樣學(xué)習(xí)好，但一時(shí)間又達(dá)不到，因此只能用破壞那些學(xué)習(xí)好的同學(xué)的東西，來(lái)發(fā)泄一下內(nèi)心的失落感。
在了解了這些之后，我這樣對(duì)林衡說(shuō)：“原來(lái)你是想成為學(xué)習(xí)好的學(xué)生呀，只不過(guò)你誤解了自己內(nèi)心的需求。”
林衡疑惑地看著我。
我繼續(xù)說(shuō)：“其實(shí)要想學(xué)習(xí)好并不是很難，老師來(lái)幫助你。”林衡更加疑惑了，有點(diǎn)感動(dòng)又有點(diǎn)驚奇地看著我。
“你不是對(duì)數(shù)學(xué)很感興趣嗎？只要你加把勁兒，你的數(shù)學(xué)成績(jī)絕對(duì)不會(huì)比那些學(xué)習(xí)好的同學(xué)差。等數(shù)學(xué)趕上來(lái)之后，再?zèng)_擊學(xué)習(xí)語(yǔ)文、然后是英語(yǔ)……一科科地突破，你的成績(jī)很容易就會(huì)趕上來(lái)?！?br>
最終，通過(guò)努力，林衡不但改掉了那些壞毛病，而且很快就進(jìn)入了“好學(xué)生”的行列。
任何一個(gè)孩子都需要他人的理解和尊重，正處于青春期的八年級(jí)孩子更是如此。在家庭教育中，家長(zhǎng)們一定要堅(jiān)信這樣一個(gè)觀點(diǎn)：世界上并沒(méi)有真正的“壞孩子”，那些所謂的“壞孩子”在大多數(shù)情況下是被“逼”出來(lái)的。
是的，很多家長(zhǎng)喜歡居高臨下地教育孩子，總是擺出“我教你怎樣做”、“你必須這樣做”的架式來(lái)教育孩子，完全不顧孩子的感受和想法，結(jié)果只能是“逼”著孩子不與自己合作、逼著孩子叛逆。就像上面事例中的林衡，如果他的家長(zhǎng)試圖用懲罰的方法來(lái)制止他的壞行為，那林衡的這種壞行為只能是愈演愈烈，只會(huì)鑄就教育的失敗。
通過(guò)多年與八年級(jí)孩子的接觸，我發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)問(wèn)題：不管孩子的表現(xiàn)多么的惡劣，在他們的內(nèi)心深處都隱藏著很強(qiáng)的上進(jìn)心，就像上面的林衡一樣，他不喜歡那些學(xué)習(xí)好的同學(xué)，但他又強(qiáng)烈地想成為他們之中的一員。因此，他們需要的不是家長(zhǎng)的批評(píng)和打擊，而是家長(zhǎng)的理解和尊重，通過(guò)家長(zhǎng)的理解和尊重，把他們的上進(jìn)心激發(fā)出來(lái)。
我們也可以這樣說(shuō)，大多數(shù)八年級(jí)的孩子之所以會(huì)出現(xiàn)很多壞行為，往往是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)或生活上遇到了自己無(wú)法解決的困難，并且不知道如何向外界尋求幫助，于是便以一種叛逆的形式發(fā)泄出來(lái)。在這時(shí)，他們最需要家長(zhǎng)的理解和尊重，需要家長(zhǎng)及時(shí)地伸出援助之手，幫他們逃離“壞孩子”的深淵。
方法二：不要馬上反駁八年級(jí)孩子
八年級(jí)的孩子正處于叛逆心理極強(qiáng)的青春期，他們已經(jīng)擁有了極強(qiáng)的自我意識(shí)，他們希望得到他人的信任和尊重，尤其不喜歡聽到他人反對(duì)自己的聲音。因此，不管八年級(jí)孩子的觀點(diǎn)有多么的可笑、八年級(jí)孩子的行為有多么的幼稚、八年級(jí)孩子的表現(xiàn)有多么惡劣……做家長(zhǎng)的也不要馬上反駁他們，而要用下面的話來(lái)代替反駁的話語(yǔ)：
“你的想法不錯(cuò)，很有意思，不過(guò)我能問(wèn)一下你為什么有這樣的想法嗎？”
“能告訴我你下一步的計(jì)劃是什么嗎？”
“你希望爸爸媽媽幫你做些什么？”
……
八年級(jí)的孩子擁有極強(qiáng)的自我意識(shí)，他們的理性思維能力也在進(jìn)一步地完善，但在他們并不清楚自己內(nèi)心的真正需求，并不清楚自己正在做什么，或接下來(lái)要做什么。有時(shí)他們會(huì)很隨意地就提出一種觀點(diǎn)，但如果家長(zhǎng)馬上就對(duì)他們所提出的這種觀點(diǎn)進(jìn)行反駁，那孩子就會(huì)越來(lái)越堅(jiān)持這種觀點(diǎn)，進(jìn)而使本來(lái)是很隨意說(shuō)出的一個(gè)觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)變成了孩子的真正觀點(diǎn)。
所以，當(dāng)孩子說(shuō)出自己隨意的觀點(diǎn)時(shí)，家長(zhǎng)不應(yīng)馬上反駁他們，而是要對(duì)孩子提出上面提到的那些問(wèn)題。這樣，就能幫孩子澄清自己的想法，從而做出理智的決定。
一位家長(zhǎng)曾這樣介紹他的育女經(jīng)驗(yàn)：
一天，我正上八年級(jí)的女兒突然告訴我：“爸爸，我要把頭發(fā)染成火紅色。”聽到女兒宣布這個(gè)消息，在驚奇的同時(shí)，我感到有點(diǎn)氣憤，并且一直在心里抱怨：“現(xiàn)在孩子的想法真是無(wú)法讓人理解?！?br>
但為了弄清孩子的想法，我隱藏了自己的不滿，裝作很平靜的樣子對(duì)孩子說(shuō)：“你這個(gè)想法很有意思，你能告訴為什么你會(huì)產(chǎn)生這樣的想法嗎？”
“中國(guó)奧運(yùn)會(huì)金牌數(shù)目世界第一，我要用自己的行動(dòng)來(lái)為中國(guó)祝福，所以我想把頭發(fā)染成與中國(guó)的國(guó)旗一樣的顏色。”
我強(qiáng)忍著想大笑的沖動(dòng)，用微笑的表情對(duì)孩子說(shuō)：“你這個(gè)想法很有創(chuàng)意，動(dòng)運(yùn)員都很少有你這樣的創(chuàng)意。就拿奧運(yùn)現(xiàn)場(chǎng)的那些禮儀小姐來(lái)說(shuō)，她們頭發(fā)的顏色和發(fā)型就很傳統(tǒng)?！?br>
“爸，這你就不懂了，那叫有中國(guó)特色。”孩子很認(rèn)真地說(shuō)。
“那你把頭發(fā)染能紅色，人家會(huì)不會(huì)不把你當(dāng)作中國(guó)人呀？在這個(gè)舉國(guó)歡慶的日子里，作為中國(guó)人真自豪，可不能被別人誤認(rèn)為是外國(guó)人?！蔽液孟袷窃谧匝宰哉Z(yǔ)，又像是在與女兒說(shuō)話。
女兒認(rèn)真地想了好一會(huì)兒，突然對(duì)我說(shuō)：“我還是先不考慮染頭發(fā)的事情了，免得會(huì)被別人誤認(rèn)為是外國(guó)人！”
看看，我就是這樣使女兒放棄了一個(gè)很奇怪的想法。
在八年級(jí)孩子的頭腦中，總會(huì)“蹦”出很多奇怪的想法，往往他們不經(jīng)過(guò)思考，頭腦一熱，就會(huì)宣布要實(shí)施這些想法。在這時(shí)，如果家長(zhǎng)拒絕他們，他們反而會(huì)堅(jiān)持。但如果家長(zhǎng)都能像上面的那位家長(zhǎng)一樣，先贊同并欣賞孩子的這種想法，然后通過(guò)分析，讓孩子認(rèn)識(shí)到他們想法的不合理性，到那時(shí)候，一般不用家長(zhǎng)直接拒絕他們，他們就會(huì)主動(dòng)放棄這些奇怪的、不合理的想法。
另外，也許家長(zhǎng)們都會(huì)有感受，處于青春期的孩子經(jīng)常會(huì)提出一些不合理的，甚至是過(guò)分的要求。其實(shí)他們的真正目的不是真的要去實(shí)現(xiàn)這些要求，而是通過(guò)這些要求來(lái)試探父母，通過(guò)父母的反應(yīng)來(lái)判斷父母是否真的在意他們、尊重他們。所以，在這種情況下，做家長(zhǎng)的更不能直接反駁孩子了。
方法三：不要給孩子貼負(fù)面“標(biāo)簽”
生活中，我們總會(huì)聽到家長(zhǎng)這樣評(píng)價(jià)八年級(jí)的孩子：
“這孩子頭腦很聰明，但這聰明就是不向?qū)W習(xí)上用，整天想些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情！”
“這孩子就像沒(méi)長(zhǎng)腦子一樣，做什么事也不知道思考！”
“這孩子總是很粗心，就憑他這粗心勁兒，他也考不上重點(diǎn)高中！”
……
其實(shí)家長(zhǎng)這樣評(píng)價(jià)孩子，是給孩子貼標(biāo)簽的一種表現(xiàn)，這種行為往往會(huì)使孩子放棄努力、放棄改變自己，從面真正承認(rèn)家長(zhǎng)給他們貼的這種“標(biāo)簽”。
我曾教過(guò)這樣一個(gè)孩子，他做事總是很魯莽，同學(xué)叫他去打架，他從不思考，跟著就去打，因此惹出了很多麻煩。我曾多次勸他，做事情之前要用大腦思考一下，但他好像總是聽不進(jìn)去，總是在重復(fù)這樣一句話：“我像我爸爸一樣魯莽?！?br>
聽他這樣說(shuō)，我感到很驚奇，于是我決定去他家做一次家訪。見到他的父母，我終于明白這個(gè)孩子為什么會(huì)說(shuō)那樣的話了。原來(lái)，孩子爸爸的性格確實(shí)很魯莽，而孩子的媽媽又整天抱怨孩子：“你像你爸爸一樣魯莽！”“真是遺傳呀，我看你這種魯莽的性格是改不掉了?！薄@樣的話聽得久了，孩子的性格變得越來(lái)越魯莽。
父子之間的性格確實(shí)有遺傳的因素，但是，如果這個(gè)孩子的媽媽一直在給孩子貼“魯莽”的“標(biāo)簽”，那孩子就會(huì)對(duì)這種“標(biāo)簽”深信不疑，進(jìn)而他的性格只能是越來(lái)越魯莽。
其實(shí)，大多數(shù)的孩子都有改正自己壞毛病的欲望，相信上面的那個(gè)孩子也不例外。當(dāng)老師或同學(xué)提醒他性格很魯莽時(shí)，他一定也想改掉這個(gè)壞毛病，但如果家長(zhǎng)一直在他耳邊嘮叨：“你總是很魯莽”、“你的魯莽是遺傳的你爸爸的性格”……那孩子就會(huì)徹底承認(rèn)這種性格，想改掉這種壞毛病的欲望也越來(lái)越小。而且，當(dāng)有人勸他改正這種魯莽的性格時(shí)，他甚至?xí)@樣反駁別人：“我的性格是遺傳的我爸爸的，是改不掉的。”以此來(lái)為自己的行為推托責(zé)任。
任何負(fù)面“標(biāo)簽”的作用都是這樣的，它會(huì)使孩子承認(rèn)這種負(fù)面“標(biāo)簽”，甚至以這種負(fù)面“標(biāo)簽”為理由來(lái)推卸責(zé)任。因此，在任何時(shí)候父母都不能給孩子貼負(fù)面“標(biāo)簽”。
當(dāng)然，正面的“標(biāo)簽”是對(duì)孩子有激勵(lì)作用的，例如，家長(zhǎng)總是對(duì)孩子說(shuō)“你很細(xì)心”、“你將來(lái)一定會(huì)成為一位了不起的人物”……這樣，孩子也會(huì)承認(rèn)家長(zhǎng)所貼的這種“標(biāo)簽”，進(jìn)而也會(huì)為實(shí)現(xiàn)這種“標(biāo)簽”而努力。
方法四：巧妙運(yùn)用孩子的逆反心理
八年級(jí)的孩子正值青春期，青春期孩子的逆反心理是最強(qiáng)烈的，他們往往會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事不順心，或是自己心情不好等，就與父母對(duì)著干。
對(duì)待這一年齡階段的孩子，家長(zhǎng)不要對(duì)他們所表現(xiàn)出來(lái)的怪異行為，或逆反心理而感到驚奇，而是要理解他們。在必要的時(shí)候，家長(zhǎng)們甚至還可以巧妙運(yùn)用一下孩子的逆反心理，來(lái)贏得孩子的合作。
運(yùn)用孩子的逆反心理，家長(zhǎng)就要學(xué)會(huì)在孩子面前裝“傻”，例如，孩子對(duì)上網(wǎng)有點(diǎn)迷戀，家長(zhǎng)可以這樣對(duì)孩子說(shuō)：“孩子，媽媽（爸爸）也想趕潮流，也想學(xué)上網(wǎng)，你教教媽媽（爸爸）吧！”孩子肯定會(huì)特別高興。但家長(zhǎng)們接下來(lái)會(huì)看到這樣一種奇怪的現(xiàn)象：當(dāng)你慢慢對(duì)上網(wǎng)產(chǎn)生興趣了，孩子對(duì)上網(wǎng)的興趣卻越來(lái)越淡。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？因?yàn)楹⒆由暇W(wǎng)的潛在意義是在有限的環(huán)境里尋找與父母的不同點(diǎn)，如果上網(wǎng)也變成了父母的一種愛好，那孩子只得自愿放棄這種愛好。
我就曾接觸過(guò)這樣一個(gè)八年級(jí)的孩子：
她是一位有名的“王菲迷”，她的房間里貼滿了王菲的照片、宣傳畫；電腦里全是王菲的歌、王菲的電影；不僅這樣，她還模仿王菲的發(fā)型、穿衣服的風(fēng)格；一聽說(shuō)王菲在某地開演唱會(huì)了，她即使沒(méi)有辦法去演唱會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，也要曠課在電視上看現(xiàn)場(chǎng)直播。
看到女兒這個(gè)樣子，她的媽媽十分著急，于是向教育專家求救。教育專家給這個(gè)孩子的媽媽提了一個(gè)建議，讓她也裝作“王菲迷”。于是媽媽也模仿起了王菲、聽起了王菲的歌、看起了王菲的電影……結(jié)果女兒很快就把王菲的照片收起來(lái)了，也不再模仿王菲的造型，并且一聽到媽媽放王菲的歌她就很煩，“怎么又是王菲的歌呀？媽媽，你就不能換換口味嗎？”
看，這就是正處在青春期的孩子們，他們需要與父母有區(qū)別，這也是他們逆反情緒的表現(xiàn)。當(dāng)這個(gè)孩子的媽媽知道孩子迷戀王菲時(shí)，如果媽媽強(qiáng)制著孩子不去“追”王菲，那孩子肯定會(huì)想：“媽媽不讓我喜歡王菲，我偏喜歡，看她能拿我怎么辦？”而且對(duì)這種“與媽媽對(duì)著干”的游戲會(huì)越玩越起勁兒。
但如果媽媽不壓制她，反而認(rèn)同她，她逆反的動(dòng)力就會(huì)消失，就像游戲失去對(duì)手一樣，孩子最終也會(huì)放棄這個(gè)沒(méi)意思的游戲。
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