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刷新聞，得知昔日的“神童”魏永康因病逝世，一時(shí)間感慨萬(wàn)千；他的人生大起大落，有過(guò)頂峰的鮮花和贊譽(yù)，也有過(guò)云端滑落的失意和迷茫。在淡出大眾視野歸于平淡后，又突然的英年早逝……付碧在網(wǎng)絡(luò)論壇中寫道：“我親愛(ài)的丈夫生前得到過(guò)許多親人、同學(xué)好友與網(wǎng)友及社會(huì)各界人士的熱心關(guān)懷和無(wú)私幫助，在此我們?nèi)冶硎旧钌畹母兄x！”作為“神童”，魏永康一直是備受關(guān)注的，在17歲之前他有很多口口相傳的傳奇事跡。一歲多開(kāi)始識(shí)字，年僅2歲識(shí)字量便達(dá)到了1000多個(gè)漢字；只有4歲，初中的課程基本上便學(xué)完了，小學(xué)只讀了二年級(jí)和四年級(jí)；8歲那一年，因成績(jī)優(yōu)異，連跳幾級(jí)，進(jìn)入縣屬重點(diǎn)中學(xué)讀書。當(dāng)年，湖南省內(nèi)媒體紛紛報(bào)道， “神童”、“華容神童”等溢美之詞紛出報(bào)端。魏永康一步步被更多的人所知，他被立在了 “神童”的神壇。在求學(xué)的路上一路狂奔，將同齡人都甩在了身后，成為了眾人仰慕的“天才模板”。13歲以總分602分考入湘潭大學(xué)物理系，成為了當(dāng)?shù)啬挲g最小的大學(xué)生；17歲以總分第二的成績(jī)考進(jìn)中國(guó)科學(xué)院高能物理所，成為碩博連讀研究生。在大眾的注目禮下，這時(shí)的他鋒芒萬(wàn)丈，前途似錦。然而，一路開(kāi)掛的魏永康，人生好像被突然按下了暫停鍵，在中科院讀了三年研究生后，他卻被學(xué)校勸退離開(kāi)了學(xué)校，碩士學(xué)位也沒(méi)有拿到。自此，魏永康跌落了“神壇”，昔日的眾星捧月，到如今的無(wú)人為津，很多人認(rèn)為這是他母親教育的失敗。魏永康“掉下來(lái)”這個(gè)事實(shí)，最無(wú)法接受的也是他的媽媽，母子倆的關(guān)系一度很緊張，媽媽認(rèn)為魏永康在那么好的條件下，不努力學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)直罪該萬(wàn)死，還動(dòng)了打了他。一氣之下，魏永康揣著500塊錢，在16個(gè)省市流浪了39天，可最終因?yàn)榕獊G了錢，不得已又回了家。我們無(wú)法想象，魏永康究竟經(jīng)歷了怎樣一段灰暗的日子。但我們看到，他從高處跌落下來(lái)后，在默默的療傷后，學(xué)會(huì)適應(yīng)“低處”的環(huán)境。在廢墟中重建自我，這才是他最強(qiáng)大的地方。而他的媽媽曾學(xué)梅面對(duì)記者采訪時(shí)，也悔恨地說(shuō)：“我不怪他，只怪我的教育方法太狠了，對(duì)他也太狠了，全部錯(cuò)都在我，我太對(duì)不起他了?！?/span>網(wǎng)友們也表示，魏永康很不容易，是把一生的時(shí)光濃縮著過(guò)了，短短半生就經(jīng)歷了別人一生都無(wú)法經(jīng)歷的事。可事到如今，誰(shuí)的錯(cuò)都已經(jīng)不重要。值得我們深思的是，這世上真的有“天才少年”嗎？還只是孩子的人生被“加速”了而已呢？“天才少年”被家長(zhǎng)們追捧、羨慕，還有人希望自己的孩子也是“天才少年”，這樣不僅孩子的未來(lái)前途不可限量，自己的人生也跟著光彩、有面子。自己沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，以及沒(méi)有得到的名和利，期望讓孩子去達(dá)到。于是，在圍觀“天才少年”時(shí)，家長(zhǎng)們也難免有“失落”，別人家的孩子在學(xué)習(xí)上出類拔萃，輕輕松松就拿下了各種獎(jiǎng)項(xiàng)。可能會(huì)有很多父母都在感慨，為什么我的孩子不可以？別人的孩子都是學(xué)霸，而我的孩子作業(yè)一塌糊涂。可是， 光的背后也會(huì)有陰暗面。在“神童”這個(gè)稱謂的背后，他們的童年可能也失去了平凡人的快樂(lè)……不可否認(rèn)，很多的神童擁有先天的智力優(yōu)勢(shì)，再加上父母的后天精心培養(yǎng)，才有了傲人的成績(jī)。但這種“精心”過(guò)了度可能就變成了高壓的管控，變成一把雙刃劍，一方面讓孩子保持了學(xué)習(xí)成績(jī)遙遙領(lǐng)先的優(yōu)勢(shì)；但另一方面，也讓孩子的生活空間被禁錮在狹小的范圍內(nèi)，失去了他們那個(gè)年齡本該有的生活和快樂(lè)。魏永康在一次采訪中說(shuō)，小的時(shí)候，媽媽把他關(guān)在家里看書，從不允許他出去玩。有女同學(xué)打電話給他，媽媽擔(dān)心這些事分散他的精力，都是告知同學(xué)他不在家。時(shí)間久了，同學(xué)們慢慢疏遠(yuǎn)了他，魏永康也因沒(méi)有集體生活而變得不愛(ài)說(shuō)話，性格內(nèi)向。為了讓魏永康集中精力學(xué)習(xí)，魏永康的媽媽曾學(xué)梅是一手包辦他的生活，幫忙洗頭，喂飯是常事，這也導(dǎo)致了魏永康十幾歲了，生活還無(wú)法自理。她以為，這些生活上的小事，以后魏永康肯定都會(huì)學(xué)會(huì)的，卻不知道，成長(zhǎng)并不是一蹴而就，而是一點(diǎn)一滴的滲透。為人父母，都不免“望子成龍”的心態(tài)，這可能會(huì)導(dǎo)致我們存在一些短視和盲區(qū)，存在“直球思維”。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，過(guò)于看重孩子的學(xué)習(xí)，而忽視其他方面的成長(zhǎng)。希望孩子能夠在學(xué)習(xí)的路上一往無(wú)前，父母充當(dāng)了掃清障礙的保姆。世上所有的愛(ài)都是為了相遇，而父母的愛(ài)卻是為了分離。一個(gè)巨大的悖論是，我們一邊阻擋了孩子獨(dú)立的行走，一邊卻又期望孩子成長(zhǎng)于一夕之間。
魏永康的前半生，我們看到的是一個(gè)“傷仲永”的故事；但是在寂靜平淡的后半生，他和他的母親都在反思，接納平凡，這也是一個(gè)很勵(lì)志的故事。在國(guó)際關(guān)系學(xué)院教授儲(chǔ)殷看來(lái)，“年少成名就應(yīng)該當(dāng)科學(xué)家”，這是很多人對(duì)于青少年智力發(fā)展不平均的一個(gè)誤讀。有的孩子開(kāi)竅的早，有的孩子開(kāi)竅的晚，小學(xué)三四年級(jí)以前，所謂的神童都不能太當(dāng)真。而魏永康考試成績(jī)優(yōu)異，被母親高壓管理從而獲得了很多考試上的優(yōu)勢(shì)，但是也付出了很多生活上的代價(jià)。所以在他退學(xué)以后，他的母親痛定思痛，重新按照一個(gè)普通人的方式，去對(duì)待魏永康。我們看到了，沒(méi)有那些所謂的“名分”的加持，他依舊可以生活的很好，這是需要一個(gè)強(qiáng)大的內(nèi)心，來(lái)抵抗這一份落差感。 “天才”也怕過(guò)度消費(fèi)，為人父母，需要修煉的是一顆“平常心”。其實(shí)，“天才少年”只是一時(shí)的，我們更多的是要關(guān)注到他們的生長(zhǎng)環(huán)境，給予一個(gè)良性的，積極的關(guān)注。孩子的成長(zhǎng)是有自己的特點(diǎn)和規(guī)律，過(guò)度吹捧和消費(fèi)“天才少年”，加速父母對(duì)“天才”的期望，這是一種錯(cuò)誤的價(jià)值觀。正所謂有人說(shuō)，神童往往是未到成熟期就提前盛開(kāi)的花朵，可能更容易凋零。孩子自然生長(zhǎng)，可能會(huì)慢一點(diǎn)，差一點(diǎn)；但是，未來(lái)可期，只有一步一個(gè)腳印地走，才會(huì)更強(qiáng)大，更穩(wěn)定。父母之愛(ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。父母的出發(fā)點(diǎn)，都是為了孩子好。想為了孩子鋪路，可能卻會(huì)適得其反，墊路的石子成為了孩子成長(zhǎng)的絆腳石。1、愛(ài)孩子，是因?yàn)樗麄兪俏业暮⒆印?/span>孩子的智力發(fā)展有差別，這也意味著孩子在學(xué)習(xí)中，成績(jī)也會(huì)參差不齊，如果我們的孩子，恰好是那個(gè)智力發(fā)育的慢，成績(jī)有一點(diǎn)不好的孩子，我們也不要過(guò)于指責(zé)和批評(píng)。作家劉繼榮的女兒所在的班級(jí)有50個(gè)學(xué)生，而她女兒每次考試排名都是23，是名副其實(shí)的中等生，女兒也因此得了一個(gè)“23號(hào)”的外號(hào)。雖然成績(jī)不好，可女兒樂(lè)于助人，和同學(xué)關(guān)系很好，在班里卻是一個(gè)很受歡迎的人，她夸獎(jiǎng)女兒快要成為“英雄”了，但她的女兒卻說(shuō)：“媽媽，我不想成為英雄，我想成坐在路邊鼓掌的人?！?/span>聽(tīng)聞女兒的話，劉繼榮并沒(méi)有指責(zé)女兒，而為了有這樣的女兒而驕傲。雖然我們的孩子，并不是最優(yōu)秀的那一個(gè)，可是，他卻是我們最愛(ài)的孩子，并不是因?yàn)樗麄內(nèi)〉昧撕贸煽?jī)，聽(tīng)話，或者順從我們的意愿，不論是中等生，還是差生，我們都應(yīng)該愛(ài)他，尊重他們不愿意成為“英雄”的意愿。如果一定要有條件，那這個(gè)條件只是因?yàn)樗麄兪俏覀兊暮⒆印?/span>2、給孩子獨(dú)立選擇的機(jī)會(huì)，而不是一味追求“聽(tīng)話”。孩子有自己的成長(zhǎng)節(jié)奏，父母超出的加碼，都是一種“催熟”，可能會(huì)讓孩子在短時(shí)間里取得好的成績(jī)，但對(duì)孩子的成長(zhǎng)并無(wú)好處。兒子班上有一個(gè)女同學(xué)，是班里成績(jī)最好的，聽(tīng)說(shuō)，她已經(jīng)自學(xué)到了四年級(jí)的課程。有一次放學(xué)，兒子邀請(qǐng)他一起去學(xué)校旁邊的公園玩，她看著兒子說(shuō)：“放學(xué)了還去玩？不寫作業(yè)嗎？”她爸爸站在旁邊，似乎很滿意女兒這樣說(shuō)，而看著她老氣橫秋的樣子，我卻有一點(diǎn)心疼。班級(jí)進(jìn)行故事大王的選拔，老師希望她報(bào)名，她卻說(shuō)：“我要問(wèn)問(wèn)我爸爸，我怕耽誤學(xué)習(xí)?！?/span>雖然現(xiàn)在看來(lái)孩子很聽(tīng)話，可是，長(zhǎng)大后的他們毫無(wú)主見(jiàn)，凡事都需要?jiǎng)e人來(lái)拿主意，精神不獨(dú)立，凡事需要依賴別人。凡事去管控孩子，替孩子包辦，最后，養(yǎng)出了一個(gè)“聽(tīng)話”的孩子，可孩子卻不是他自己，不再完整，只是活成了父母的“拉線木偶”，這樣何其悲哀呢？豆瓣上有一個(gè)“小鎮(zhèn)做題家”，這個(gè)略帶有嘲諷的稱呼是來(lái)自一群小鎮(zhèn)或小城市靠著自身優(yōu)秀的成績(jī)而考入“985”大學(xué)的。他們有很相似的經(jīng)歷，在考入大學(xué)之前，瘋狂的做題，在題海戰(zhàn)術(shù)中，學(xué)會(huì)了做題?？稍谶M(jìn)入大學(xué)后，他們才發(fā)現(xiàn)，自己只會(huì)做題，而在高中那因做題而帶來(lái)的光環(huán)已經(jīng)不存在了。而擺在他們面前的是，在學(xué)業(yè)方面再也無(wú)法通過(guò)做題來(lái)取得優(yōu)異成績(jī)，而且，自己也感覺(jué)到自己和這個(gè)世界格格不入，從前看著很寬的路，卻會(huì)被走得越來(lái)越窄。孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)并非是判斷他的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)也并非是全部。美國(guó)心理學(xué)霍爾德加德納說(shuō)：“每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，即使是普通的孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人”。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦小的時(shí)候，可是老師和同學(xué)眼里的“差生”，甚至還被校長(zhǎng)勸說(shuō)退學(xué)，認(rèn)為學(xué)校教不了愛(ài)因斯坦。就連親戚們也認(rèn)為他是一個(gè)“奇怪”的小孩，總是喜歡盯著水塘看，經(jīng)常發(fā)呆，不說(shuō)話。可是，在愛(ài)因斯坦父母看來(lái)，他們的孩子并非是怪，不愛(ài)說(shuō)話，只是喜歡思考而已。甚至，為了滿足愛(ài)因斯坦的好奇心，爸爸會(huì)買了手表，和他一起探討，手表是如何走動(dòng)的。從愛(ài)因斯的故事中，我們可以感受到，教育的真諦在于順勢(shì)而為，而非逆風(fēng)前行。正是因?yàn)楦改傅倪@種不功利，沒(méi)有把學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)成評(píng)判孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是引導(dǎo)孩子去做自己感興趣的事兒，才能收獲這樣一個(gè)寶藏的科學(xué)家。教育家陶行知說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先是要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫'因材施教’。”有心栽花花不開(kāi)，無(wú)心插柳柳成蔭。過(guò)度的干預(yù)往往事倍功半，我們更需要的是為孩子拓展一片自由成長(zhǎng)的天空。不逼迫，不強(qiáng)求，把美好的童年還給我們的孩子，讓他們按照自己的節(jié)奏長(zhǎng)大。作者：多多黛，80后女子。一手文字，一手生活。想把世間所有的美好，都寫給你們看。新東方家庭教育（ID：xdfjtjy），傳遞專業(yè)家庭教育理念，提供海內(nèi)外家庭教育資訊，分享可吸收、可操作的方法和建議。讓持續(xù)的學(xué)習(xí)成為家庭的習(xí)慣。
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