二、試卷細化分析
論述類文本
論述類文本閱讀材料選自曹明德《中國參與國際氣候治理的法律立場和策略：以氣候正義為視角》，選材在難度上沒有明顯的變化，是考生很熟悉的題型，容易接受。不過考題設置還是很有技巧的，第一個問題是選出“正確”的一項，考生容易看錯；第二個問題沒有辦法直接找到相關的句子，必須要從全文進行把握；第三個題目才是最簡單的題目。
文字類文本
全國Ⅰ卷的文學類文本閱讀所選文本是一篇中國當代小說作品，字數(shù)在1300字左右，與往年相比略有減少，且文章內(nèi)容淺顯易懂，表達偏于口語化，文字較容易理解。與此同時，這篇文章又存在分段多，結(jié)構(gòu)層次較含混的問題，在就要求學生在閱讀時抓住文章中的轉(zhuǎn)折，以便能夠好的把握文章整體脈絡。
實用類文本
此次實用類文本選擇了非延續(xù)性的新聞材料，閱讀量相對較大。四則材料的內(nèi)容形式有所不同，其中材料一為“真實聚焦”的內(nèi)容，材料二為圖表形式，材料三是“發(fā)展報告”，材料四是學術(shù)論文類。時間在2011年左右，不具有新聞時效性的特點，不屬于時事熱點新聞，這是有變動的地方。但是整體的難度系數(shù)不大，對于非連續(xù)性文本閱讀，福建考生并不會陌生，在質(zhì)檢考試時候已經(jīng)有寫過，所以不會讓考生恐慌。題型上沒有變動，第1題、第2題都是客觀題，分別要求選出不正確的一項和正確的兩項，要點分散在全文，需要有較強的篩選信息能力和整合概括能力。第3題為主觀題，需要找到問題的區(qū)間，分析歸納后有條理的概括，這道題要求考生養(yǎng)成條分縷析的思考和答題習慣。
文言文閱讀
文言文閱讀從出題的來源來看，都是以正史史書為標準，選擇人物都是正面人物，精神上都值得有我們值得學習的地方。此外選擇人物的時候，也是比較冷門的人物。文言文字數(shù)中等，無過難處。出題難度較低。
古代詩歌閱讀
今年古代詩歌閱讀，分值和往年一樣，但題型設定略有不同，不同于往年兩道簡答題的設定，今年才用一道選擇和一道簡答的形式。
名篇名句默寫
全國課標卷名篇名句默寫考14篇高中古詩文和50篇初中古詩文，共64篇，而且是考查在語境中的具體運用。本次題目根據(jù)橫線前后的內(nèi)容，進行銜接理解性默寫。選取的詩文一篇出自初中部分的《觀滄海》，一篇出自高中部分的《阿房宮賦》。
語言文字運用
語言文字運用的題量、考點設置與去年相同，考查成語的辨析、病句、關聯(lián)詞、表述、推斷。舍棄圖文轉(zhuǎn)換題。
三、沖刺建議
一、試卷總體結(jié)構(gòu)說明
本次高考數(shù)學試題的難度不大，文科和理科的數(shù)學難度有所下降，試卷結(jié)構(gòu)完全貼合新高考的考綱要求?？疾靸?nèi)容方面注重基礎的考察，重點突出考察“三角函數(shù)”、“數(shù)列與不等式”、“立體幾何”、“概率統(tǒng)計”、“解析幾何”、“函數(shù)與導數(shù)”，這六大板塊依舊是考察的重點，且難度適當，依然體現(xiàn)了“以學生為本”，“在基礎中考察能力”的要求。同時文科和理科在命題上面的差異性也逐年減小，加大對知識本身的理解，減小計算的難度。
具體特點：
緊扣考綱，核心突出
數(shù)學文、理科試卷，分別取材于構(gòu)成高中數(shù)學主體框架內(nèi)容的函數(shù)與導數(shù)、立體幾何、解析幾何、概率與統(tǒng)計、三角函數(shù)和數(shù)列的試題，基本上各占22分，共占110分。數(shù)列考察等差等比數(shù)列、和項關系遞推公式及求和；三角解答題以解三角形兩類題型出現(xiàn)，加上三角恒等變換與圖象性質(zhì)兩道選填題；立幾考察三視圖、空間幾何體的計算及平行、垂直的，夾角、體積、表面積的計算，解幾考察三種圓錐曲線與直線的綜合問題；函數(shù)則考察零點、圖像、導數(shù)、單調(diào)性與最值等問題，仍屬壓軸題。
立足實際，注重應用
命題強調(diào)數(shù)學的應用，既考察了數(shù)學知識與方法在學科內(nèi)的應用，也考察了數(shù)學知識在解決實際問題中的應用。如文科的第2題解決的是作物產(chǎn)量的對比分析評估，文科和理科的第19題，考察的都是在實際生活生產(chǎn)流水線上，對于產(chǎn)品的質(zhì)量監(jiān)督與抽樣分析調(diào)查的問題，從而體現(xiàn)數(shù)學與實際生活的密不可分的聯(lián)系。
立足基礎，常規(guī)考察
命題中涵蓋了接近80%的基礎題型，題目設置難度不大，但要求學生對課本知識的全面掌握。文、理23考察的是極坐標、參數(shù)方程、普通直角坐標方程的轉(zhuǎn)化，以及曲線參數(shù)方程中在求解距離最值時候進行的三角換元，解題思路明確，計算量一般，所以整體難度也不大。題型基礎，出題直擊考點，簡明扼要。讓考生倍感親切，從試題形式、分析思路到解題方法，均是學生日常訓練中，經(jīng)常訓練的常規(guī)題型。對基礎扎實的學生，審題輕松。
適度創(chuàng)新，選拔能力
命題追求穩(wěn)中求新，適度考察將已有的知識與方法遷移到新情境中解決問題的能力。如理12以數(shù)列為載體綜合考察推理論證能力、運算求解能力和創(chuàng)新意識；文4，理科2都以“太極八卦圖”作為命題載體，考察的是概率的計算，同時注重對中國傳統(tǒng)文化的宣傳與理解；文6,16，理7,16以三視圖和球為載體綜合考察了學生的空間思維的能力。
二、2017年高考數(shù)學新課標（I）卷考點與考值分布
（文科）
（理科）
三、2016年與2017年高考數(shù)學新課標（I）卷的對比
通過對比，不難發(fā)現(xiàn)，近兩年，隨著參與全國卷考試的省份的不斷增加，命題的規(guī)律越發(fā)明顯，必修部分仍是考察的主題，選修部分文科和理科的差異也在逐年減小。
四、給2018屆高考生的備考建議
1、構(gòu)建知識網(wǎng)絡，注重基礎
對知識點進行梳理，形成完整的知識體系，確?；靖拍睢⒐降壤喂陶莆?。要扎扎實實，對每個知識點都要理解透徹，明確它們要求以及與其他知識之間的聯(lián)系。
2、階段自查，歸因提升
每次訂正試卷或作業(yè)時，在做錯的試題旁邊要寫明做錯的原因大致可分為以下幾類：
（1）找不到解題著手點；
（2）概念不清、似懂非懂；
（3）概念或原理的應用有問題；
（4）知識點之間的遷移和綜合有問題；
（5）情景設計看不懂；
（6）不熟練，時間不夠；
（7）粗心，或算錯。
以上方法經(jīng)過一個階段自查，建立一份個人補差檔案。通過邊查邊改，重復犯的錯誤一定會越來越少。同時，隨著自我認識的不斷完善，也有利于考試時增強自信心。
3、強化定時訓練，及時反饋矯正
學好數(shù)學要做大量的題，但反過來做了大量的題，數(shù)學不一定好，因此要提高解題的效率，做題的目的在于檢查你學的知識，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不準，甚至有偏差，那么多做題的結(jié)果，反而鞏固了你的缺欠，因此，要在準確地把握住基本知識和方法的基礎上做一定量的定式訓練是必要的。
（1）要有針對性地做題，典型的題目，應該規(guī)范地完成，同時還應了解自己，有選擇地做一些課外的題，但一定要做到定時定量；
（2）是無論是作業(yè)還是測驗，都應把準確性放在第一位，而不是一味地去追求速度；
（3）提高計算能力。
4、回歸課本，抓住考綱
盡管復習時間緊張，但我們?nèi)匀灰⒁饣貧w課本。要抓綱悟本，對著課本目錄回憶和梳理知識，把重點放在掌握例題涵蓋的知識及解題方法上，選擇一些針對性極強的題目進行強化訓練、復習才有實效。
5、加強數(shù)學思想、數(shù)學方法的滲透
著眼于理解數(shù)學，真正理解問題的來龍去脈，而不是靠題海戰(zhàn)術(shù)取勝，通過分析典型問題解題過程，熟練解題，提高解題能力。
2017年物理全國卷（I）
一、試卷整體特點概述
1、結(jié)構(gòu)變動（選擇題）
今年全國卷8道選擇題，第19-21題為多項選擇題，2016年多選題為18-21題，2015年是第19-21題。雖然今年單選題難度不大，但是題型較新，多選題難度適中，相對合理，均為常見題型，總體本次考試在選擇題中，題型變化較大。
2、考題類型有調(diào)整
（1）今年將選修3-5列為必考內(nèi)容，直接出現(xiàn)在選擇題的第14題和第17題。
（2）往年常見的天體運動選擇題，今年移到計算題，但也只是借用了天體的模型考察功能關系，并沒有深入考察具體知識和公式。
（3）生活實例題增多，如第14題的火箭升空、第15題的乒乓球發(fā)球技術(shù)、第17題的偽科學工程“人造太陽”、第18題的掃描隧道顯微鏡、第24題的太空飛船等都結(jié)合了生活實例模型。
（4）實驗題還是繼續(xù)全國卷的老套路，器材創(chuàng)新，知識基礎?？疾炝藢W生對實驗原理，實驗計算，題感信息提取以及U-I圖像的定性分析，難度中上。
（5）計算題綜合度加強，最后一題計算量大，要求有較高的數(shù)學思想，需要分類討論。
3、綜合分析
今年考試題型結(jié)構(gòu)和內(nèi)容均有變革，但均為考綱要求考點，更加注重基礎知識的聯(lián)系以及各個模塊間的綜合應用，更注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，強調(diào)學科間的互相滲透應用。
二、考點分布表
三、2018復習建議
1、學科基礎知識要扎實，一輪復習最關鍵。
2、思維方式要適當發(fā)散，不能僅僅局限當前的方法和思想，也應該去關心當下的前沿技術(shù)，這些往往是出題的來源。
3、計算能力要加強，多動手算，少拿計算器。2017新課標1卷幾道題計算量較大，但題目本身難度卻不大，很多學生到此都望而卻步。
4、平時上課筆記一定要記，隱含很多高考考點與題型，譬如選擇題14題、16題、19題、20題在平時上課都曾出現(xiàn)過類似圖像或問題。
2017年化學全國卷（I）
一、整卷概覽
縱觀化學試題，全卷設計合理、題型新穎、知識點覆蓋廣、梯度適中，具有一定的區(qū)分度。命題在注重考察考生自主學習，整合信息能力，分析解決問題的能力，理論聯(lián)系實際能力的同時，也考察了學生在知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀等方面的綜合素養(yǎng)?？傮w上看，立足基礎，穩(wěn)中有變，形式靈活，難度適中。本試題沒有出現(xiàn)偏、難、怪的試題，體現(xiàn)了國家考試中心穩(wěn)定的命題水平。
二、難度&區(qū)分度
與2016高考理綜化學試卷相比，考生做題容易上手，中間略有掙扎，整體難度基本持平，略有上調(diào)。在選做部分，【物構(gòu)】和【有機】兩道選考題，整體難度略有差異，不過差異幅度收窄，體現(xiàn)的考試的公平性。
三、效度-知識覆蓋面
全卷，必考部分涵蓋必修模塊“必修1”、“必修2”和“選修4-化學反應原理””等內(nèi)容，選考從“選修3-物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”、“選修5-有機化學基礎”中二選一，細化各模塊的分值分布相對均衡、合理。能全面考察學生高中化學的綜合學習情況。
知識考點分布表
模塊分值分布圖
教材分值分布圖
四、2018屆備考建議
一、依綱據(jù)本重基礎
依綱：
從全國歷年高考題看，每年的高考題絕大多數(shù)的題目都在考綱界定的和能力要求內(nèi)，特別是在一輪復習的時候，一定要全面的覆蓋考綱要求的全部知識點，扎實的對照考綱進行復習從而做到有的放矢。
據(jù)本：
高考命題并非無跡可尋，研讀歷年試卷不難發(fā)現(xiàn)試題往往源自教材，熟悉教材上重要的知識點，以2017年高考選擇題為例，選擇題第7題的 “生活用品中主要由合成纖維制造的是……”源自課本（魯科版必修二 P96）。在一輪復習的過程中，在老師的帶領下好好的回顧重溫教材，對有效的消除知識盲區(qū)有很大的幫助。
重基礎：
2017年，教育部考試中心主任姜鋼的提出了“一體四層四翼”的高考評價體系，必備知識和關鍵能力是里面最基礎的兩層，在今年和往后幾年的高考命題中都會有明顯的體現(xiàn)。所以抓住基礎就是抓住化學的命脈。
多練：
高三全年的學習中，練習是復習的重要一個環(huán)節(jié)，練習是檢驗學習效果的最好的標準。一般在老師的指導下，通過有針對性的練習，能有效地提升做題的準確率和速率。
多想：
通過近年的高考分析不難發(fā)現(xiàn)，高考對于記憶的要求逐漸淡化，更多的強調(diào)要求學生能夠在新情境下綜合利用所學知識和技能處理復雜任務的能力，這就需要在思維的碰撞過程中，反思、理解、整理，進而內(nèi)化為自身的學科素養(yǎng)。
多總結(jié)：
在學習過程中，一定要把學習到的知識歸納總結(jié)好。特別是高考常見的考法、經(jīng)典的題型，每一種類型的解題技巧，善于通過整理平時做錯的每一道題，形成錯題集，經(jīng)常性的回看，減少再次出錯的概率。
本次物構(gòu)第一題考的是物理跟化學的知識的綜合應用，這其實是近年高考理綜卷的一個典型的特點。這種考查方式典型的反映了考綱中提到的對信息的提取能力與信息整合能力，注重知識的遷移及綜合應用。這對學生的基礎知識掌握熟練度要求較高，需要有比較完善的學科知識體系。因此新高三同學應該逐步培養(yǎng)以下幾方面的能力:
第一、訓練掌握完整基礎知識的能力。在暑期或第一輪復習的時候充分復習高一高二的基礎內(nèi)容，并適當提升相應內(nèi)容的訓練難度，打造完善的個人知識體系。這個部分就是地基，非常重要，做的好，整個高三年的復習就事半功倍。記，然后提煉成體系。
第二、訓練信息整合的能力?；A知識體系搭建完善大概在寒假前后可以完成。在此基礎上進入第二輪復習。以專題的形式整合知識點的各種考法。適應知識體系上的各種變化方式。
第三、訓練知識遷移及綜合應用的能力。以接近高考題的模式充分訓練，熟練掌握高考理綜的各種新穎的考查方式。特別是難題模塊的攻克。在全卷分析中可以看出，全卷涉及計算的部分占了23分的分值，分值比例高，體現(xiàn)了化學作為理科學科的學科特點，需要引起足夠的重視。
2017年生物全國卷（I）
一、考試范圍
本次考試范圍包括必考內(nèi)容和選考內(nèi)容 ，必考內(nèi)容為生物必修一《分子與細胞》、必修二《遺傳與進化》、必修三《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》，選考內(nèi)容為選修一《生物技術(shù)實踐》、選修三《現(xiàn)代生物科技專題》，其中選考內(nèi)容為二選一。
二、試卷結(jié)構(gòu)
本試卷為理綜綜合測試卷，生物分為兩部分，共11題，滿分90分。
第一部分：選擇題，共6題，每題6分，共36分。
第二部分：非選擇題，共5題，最后一題是選考題，共54分。
三、知識點分布及分值
1、知識點分布
2、考點在各教材中所占的分值
四、具體模塊分析
1、選擇題
（1）第1題：考查細胞膜的功能——細胞間信息交流的方式。要求考生理解細胞間信息交流的幾種方式的區(qū)別，屬于基礎應用題，比較簡單。
（2）第2題：考查觀察類和鑒定類實驗，考生不僅要熟悉各常用染料的使用方法，而且要懂得使用原理。臺盼藍這種染料比較陌生，可能對部分考生造成一定干擾。本題屬于比較簡單的。
（3）第3題：考查光合作用原理和實驗分析，要求考生有一定的知識轉(zhuǎn)化和圖像信息處理的能力。難度適中。
（4）第4題：考查免疫學原理，要求考生熟記過敏反應的原理和癥狀，比較簡單。
（5）第5題：考查種群數(shù)量的增長規(guī)律和應用。對圖像分析能力、信息獲取能力有一定要求。難度適中。
（6）第6題：考查遺傳規(guī)律的應用。要求考生能熟練應用分離定律、自由組合定律及減數(shù)分裂過程，難度適中。
小結(jié)：選擇題依然側(cè)重于考查主干核心知識，對理解能力、信息獲取能力、實驗探究能力要求較高。第1、2、4題難度較小，有對基礎知識的正確記憶即可正確作答。第3、5、6題除了需要扎實的基礎知識還要具備較高的理解能力、信息獲取能力、實驗與探究能力、及一定的知識遷移能力，特別突出的是加強了對實驗與探究能力的考查，在整張試卷中都有所體現(xiàn)。
2、非選擇題
（1）第29題：此題一方面考查學生對DNA和RNA組成成分的基礎知識記憶，另外需要學生理解“噬菌體侵染大腸桿菌”證明DNA是遺傳物質(zhì)的實驗原理。對學生的綜合應用能力以及文字組織能力有比較高的要求。
（2）第30題：常規(guī)題型考查，學生需要理解題中所給的“CO2補償點”的定義，結(jié)合呼吸作用與光合作用的過程及影響因素即可快速解答。
（3）第31題：常規(guī)題型考查，通過題目所給兩種滲透壓的定義，結(jié)合內(nèi)環(huán)境之間的關系可以比較容易的得出答案，能力要求不高。
（4）第32題：常規(guī)題型考查，考查孟德爾遺傳定律，此題看似“大”，但是考的點相對簡單，設置的三個小題之間也沒有直接的關聯(lián)，考生需要注意的是題目中所給的信息，準確的將信息轉(zhuǎn)移到設問中進行解答。
3、選考題
（1）第37題：考查選修一“生物技術(shù)實踐”，重點考查了土壤微生物的特點。
（2）第38題：考查選修三“現(xiàn)代生物科技技術(shù)”，重點對基因工程進行考查，題目預先給了一些信息，要求考生讀懂信息，并結(jié)合基因工程的步驟及基因表達的特點進行解題。
小結(jié)：非選擇題總體以主干知識為依托，在相關核心知識的基礎上，又將小的知識點進行鏈接，需要考生具有扎實的知識掌握度，而且對信息的分析能力和文字的規(guī)范性表述有較高的要求。
五、總體評價
總體來說，此次試卷難易度正常，簡單題和提升題的題量設置合理。近兩年的高考生物命題形式類似，往?！吧鷳B(tài)與環(huán)境”這道必考題逐漸淡出了命題的視野，取而代之的是一道側(cè)重考查考生分析問題，解決問題能力的考題，并且此題的命題方向也比較靈活。此次命題，不僅注重對考生主干知識的考查而且對其側(cè)翼的知識鏈接也比較強，一如既往的要求考生要有較高的文字組織能力、信息獲取及分析能力，因此也使得試卷對不同能力的考生有一定的區(qū)分度。
六、2018年備考建議
1、重視基礎知識和基本技能的落實
觀察近幾年的全國卷生物試題會發(fā)現(xiàn)，試題中涉及的知識點大多是教材的主干知識。而考生的失分往往是對基本概念和原理理解不深或“懂了”但不能正確地表達。因此，在復習時要夯實基礎，注意主干知識的積累，理順知識脈絡，全方位覆蓋所有考點，在復習過程中，要做到：（1）明考綱讀教材，（2）突出主干知識，構(gòu)建知識體系。要注重基本概念的理解和辨析，注重基本技能的訓練，不要一味追求高難度。真正做到不僅“知其然”，還能“知其所以然”。同時在重視基礎知識的同時，應注意將某些問題進行適當?shù)耐卣股钊?，提高綜合分析能力和理解能力。
2、重視能力的培養(yǎng)和生物學科思維的培養(yǎng)
生物學科的能力結(jié)構(gòu)應以生物學科考試四項能力要求為基礎，在重視基礎知識和核心概念學習的同時，重視各種能力的培養(yǎng)，在平時復習時，尤其要加強表達能力、實驗能力、應用所學知識分析解決問題能力的培養(yǎng)。而上述能力的培養(yǎng)和提高僅僅在課堂中的學習是做不到的，因此在課后必須要花一定的時間進行訓練。
來源：高中生學習
