江西省宜春中學劉京平 轉自網(wǎng)絡
高考《考試說明》規(guī)定考查的病句類型有六種：搭配不當、語序不當、殘缺或贅余、結構混亂（雜糅）、語意不明（歧義）、不合邏輯。
一、出現(xiàn)了并列的短語，可能是搭配不當、分類不當、語序不當或語意不明
1. 有關部門對極少數(shù)不尊重環(huán)衛(wèi)工人勞動、無理取鬧、甚至毆打侮辱環(huán)衛(wèi)工人的事件，及時進行了批評教育和嚴肅處理。
2.我們家鄉(xiāng)美麗而富饒，這里土地肥沃，特別適宜種果樹、棉花、甘庶，此外，還適宜栽種梨樹和棗樹
3.全廠職工討論和聽取了廠長關于改善經(jīng)營管理的報告。
4.近日新區(qū)法院審結了這起案件，違約經(jīng)營的小張被判令賠償原告好路緣商貿公司經(jīng)濟損失和訴訟費三千余元。
二、出現(xiàn)了多重定語和多重狀語，可能是語序不當
1.批評和自我批評是有效的改正錯誤提高思想水平的方法。
2.昨天，許多代表熱情地在休息室里同他交談。
3.這期培訓班是全國職工教育委員會和國家經(jīng)委聯(lián)合于今年五月底舉辦的，來自全國各地的二百多名職工代表參加了這次培訓。
三、出現(xiàn)了數(shù)量短語，可能是語意不明、重復、語序不當、用詞不當
1.三個學校的學生會干部在教導處開會，研究本學期第二課堂活動的開展問題。
2. 國產(chǎn)轎車的價格低，適于百姓接受，像“都市貝貝”市場統(tǒng)一售價才6.08萬元，“英格爾”是6.88萬元，新款“桑塔納”也不過十幾萬元左右
3.開展批評和自我批評是端正黨風、增強黨的凝聚力的行之有效的一種方法。
4.華能集團三電廠今年對鍋爐設備進行了改造，噸煤發(fā)電量增加了1.5倍，煤消耗量域少了1.2倍。
5.中國第一個計算機集成制造系統(tǒng)工程研究中心建成后，國內外同行對其先進的功能大加贊賞，先后有二萬三千多人次前來參觀。
6.早晨五六點鐘，通往機場的街道兩旁便站滿了數(shù)萬名歡送人群。
四、出現(xiàn)了介詞，可能是搭配不當、結構混亂、主客體顛倒、主語殘缺
1.他們在遇到困難的時候，并沒有消沉，而是在大家的信賴和關懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。
2.3月17日，6名委員因受賄丑聞被驅逐出國際奧委會。第二天，世界各人報紙關于這起震驚國際體壇的事件都作了詳細報道。
3.焦裕祿這個名字對青年人可能還有些陌生，可對四十歲以上的人卻是很熟悉的。
4.為什么對于這種浪費人才的現(xiàn)象，至今沒有引起有關部門的重視呢？
五、出現(xiàn)了關聯(lián)詞（連詞），可能是搭配不當、殘缺、語序不當
1.只有從根本上解決了為什么人的問題，就能更好地為人民服務。
2.盡管你的禮品多么微薄，但在農民心上，卻象千斤重的砝碼。
3.他雖然是個農民，平常喜愛學習，識不少字，編秧歌也在行。
4.由于技術水平太低，這些產(chǎn)品質量不是比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高。
5.如今“阿Q”一類的“字母詞”已遍布漢字文化圈內，不但進入了教科書，而且活躍在各媒體上。
6.用語不妥貼，造句不合文法，行文缺乏條理，拖沓冗長，就會把意思弄得含混晦澀，令人誤解甚至費解。
六、出現(xiàn)了代詞，可能是語意不明、重復
1.這個精致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈送給他。
2.老人在80歲的時候，還清楚地記得哥哥參加學生運動時對自己的評價：一個溫情主義者。
3.由于這次交通事故，淮海路宛平路地段的交通為此封閉了近三個小時。
4.我們必須拿出自己的正版計算機游戲軟件，否則，不出新軟件，就難以抵制不健康的盜版軟件。
七、出現(xiàn)了長賓語，可能是賓語中心語殘缺、搭配不當
1.為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術培訓班。
2.認識沙塵暴、了解沙塵暴，是為了從科學的角度達到對沙塵暴進行預防，減少沙塵暴造成的損失。
3.現(xiàn)在，我又看到了那闊別多年的鄉(xiāng)親，那我從小就住慣了的山區(qū)所特有的石頭和茅草搭成的小屋，那崎嶇的街道，那熟悉的可愛的鄉(xiāng)音。
八、出現(xiàn)了多個謂語，可能是搭配不當、偷換主語
1.這個文化站已成為教育和幫助后進青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的場所，多次受到上級領導的表彰。
2.這家工廠雖然規(guī)模不大，但曾兩次榮獲省科學大會獎，三次被授予省優(yōu)質產(chǎn)品稱號，產(chǎn)品遠銷全國各地和東南亞地區(qū)。
3.我們也學小孩子一樣，掐了一把花，直到花和葉全焉了，才帶著抱歉的心情，丟到山澗里，隨水漂走了。
九、出現(xiàn)了疑問旬、否定詞，可能是肯否不當
1.雷鋒精神當然要賦予它新的內涵，但誰又能否認現(xiàn)在就不需要學習雷鋒了呢？
2. 近幾年來，王芳幾乎無時無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。
十、出現(xiàn)了固定結構、下定義，可能是結構混亂
1.《消費者權益保護法》深受廣大消費者所歡迎，因為它強化了人們的自我保護意識，使消費者的權益得到最大限度的保護。
2.到目前為止，人還不能完全控制自然災害，農業(yè)收成的好壞，在很大程度上還是由于自然條件的好壞決定的。
3.它是把事件的結局先寫出來，然后再按時間順序敘述事件發(fā)生、發(fā)展經(jīng)過的寫法叫倒敘。
十一、出現(xiàn)了文言詞語、書面語，可能是重復
1.在交通干線上設卡收費的方案必須經(jīng)地方人大常委會討論通過，并公諸于社會。
2.雅典奧運會開幕式精彩絕倫，可以堪稱一流，受到世界輿論的普遍贊譽。
3.聽了他對事實真相的陳述，我在心里由衷地感謝他。
4.《語文大辭典》編委會，為了使辭典有較高的質量，在躬耕修典三個春秋的編纂過程中，著重控制了關鍵程序。
十二、出現(xiàn)了“的”字的短語，可能是語意不明、搭配不當（偷換主語）、語序不當
1.天漸漸地黑了下來，外面又刮了風，街上的行人也漸漸稀少了，修傘的心里非常著急。
2.2003年8月3日晚，在北京天壇舉行了第29屆奧運會會徽發(fā)布儀式，當晚祈年殿的燈火輝煌，更顯得雄偉壯麗。
3.湖南省歷史博物館近日展出了數(shù)以萬計的八千年前新出土的栽培稻。
十三、出現(xiàn)了兩面性的詞語，可能是前后肯否不一、不合邏輯
1.電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關鍵在于要加速訓練并造就一批專門技術人才。
2.我懷著恐懼的心情，擔心災難會不會降落到姑媽頭上。
十四、出現(xiàn)了“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”等詞語，可能是不合邏輯（表意相反）
1.為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強了交通安全的教育和管理。
2.睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當風。
十五、出現(xiàn)了“前去”、“新生”、“保管”、“沒有”、“走”、“和”等多義詞或多義短語，可能是語意不明
1.縣里的通知說，讓趙鄉(xiāng)長本月15目前去匯報。
2.在喧天的鑼鼓聲中，這所有名的老校終于迎來了自己的新生。
3.此次選舉村民委員會主任，他們誰也沒有干涉王爾德的權利。
4.獨聯(lián)體國家的人民看不上2002屆世界杯足球賽。
5.他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。
6.教育部就普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試范圍發(fā)出通知，指出物理學科初中教學內容部分不作要求。
十六、出現(xiàn)了使、讓、令、把、被等詞，可能是主語殘缺、主客體顛倒、語序不當
1.經(jīng)過老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強露出一絲笑容。
2.今年年初美英兩國曾集結了令人威懾的軍事力量，使海灣地區(qū)一度戰(zhàn)云密布。
3.為了爭取高速度，我們必須狠抓科學技術的現(xiàn)代化，使它走在生產(chǎn)建設的前邊，把國民經(jīng)濟用先進科學技術搞上去。
4.與作家不同的是，攝影家們把自己對山川、草木、城市、鄉(xiāng)野的感受沒有傾注于筆下，而是直接聚焦于鏡頭。
5.我們偉大的祖國再也不是一個四分五裂的、任意被人蹂躪和掠奪的國家了。
查斷病句常用十招
一、找主干，看搭配是否恰當這是檢查病句最常用也是最重要的招式。如：
（1）、哺乳期婦女如果僅僅依靠農補品中的含碘量，就有可能缺碘，若不及時添加含碘食品，則有可能導致嬰兒腦神經(jīng)損傷或智力低下。（05年浙江卷）
（2）、生物入侵就是指那些本來不屬于某一生態(tài)系統(tǒng)，但通過某種方式被引入到這一生態(tài)系統(tǒng)，然后定居、擴散、暴發(fā)危害的物種。（05年湖南卷）
（3）、她的歌聲清亮、甜美、質樸、親切，煥發(fā)著泥土的芳香，把人們帶到了那美麗富饒的河西走廊。（05年山東卷）
（4）、近年來，隨著教育教學改革的不斷深化，高校學生的培養(yǎng)深受社會廣大用人單位的歡迎，就業(yè)率明顯提高。（05年山東卷）
（5）、五一路乒乓球館是經(jīng)體育局和民政局批準的專門推廣乒乓球運動的團體。（05年江西卷）
（6）、“新課標”要求，在教學中，老師的角色要由傳統(tǒng)的“滿堂灌”向學生學習的參與者和促進者轉變。（05年江蘇卷）
以上病句簡析：
（1）動賓短語“依靠……含碘量”動詞與賓語搭配不當，去掉“含”“量”兩字。
（2）的主干為“生物入侵是指物種”顯然不對，主語“生物入侵”與賓語“物種”搭配不當，可以把“的物種”去掉，在“那些”后面加入“物種”。
（3）中“歌聲……煥發(fā)芳香”動賓搭配不當，“煥發(fā)”是視覺印象，“芳香”是嗅覺印象,可將“煥發(fā)”改作“散發(fā)”。
（4）主干“（高校學生的）培養(yǎng)深受歡迎”其中“培養(yǎng)”與“歡迎”搭配不當，可改成“高校培養(yǎng)的學生深受歡迎”。
（5）主干“乒乓球館是團體”主賓搭配不當，將“團體”改為“場所”。
（6）“傳統(tǒng)的‘滿堂灌’”屬于教學方式，不是老師角色，主語“角色”與介詞短語“由傳統(tǒng)的‘滿堂灌’”搭配不當，可將“角色”改成“教學方式”。
二、看并列短語，“搭配”“語序”“分類”是否恰當、結構是否一致
并列短語的使用可能會出現(xiàn)以下四種的語?。?/p>
1、搭配不當。如：
（7）現(xiàn)在，我又看到了那闊別多年的鄉(xiāng)親，那我從小就住慣了的茅草房子，那崎嶇的街道，那熟悉的鄉(xiāng)音，那膠東人所特有的幽默爽朗的笑聲。
2、語序不當。如：
（8）、經(jīng)考古專家20多年的整理、研究和發(fā)掘，被學術界評定為我國20世紀百項考古大發(fā)現(xiàn)之一的甘肅秦安大地灣遺址考古獲得一系列重大成果。
3、分類不當。如：
（9）市教委要求，各學校學生公寓的生活用品和床上用品由學生自主選購，不得統(tǒng)一配備。（05年全國卷一）
4、并列結構不一致。如：
（10）、該報指出，這次會晤的主要意義，在于善意姿態(tài)、長遠戰(zhàn)略和歷史方向，多于具體互惠措施的落實。（05年北京卷）
以上病句簡析：
（7）該句的賓語是由五個詞語構成的并列短語，該句的主干是“我看到鄉(xiāng)親、房子、街道、鄉(xiāng)音、笑聲”，謂語“看到”只能同“鄉(xiāng)親、房子、街道”搭配，不能同“鄉(xiāng)音、笑聲”搭配。因此在“街道”和“鄉(xiāng)音”之間加個謂語動詞“聽到”。
（8）“整理、研究和發(fā)掘”這個并列短語語序不當，應改為“發(fā)掘、整理和研究”。
（9）“生活用品”包括“床上用品”，并列關系不當，可將“生活用品和床上用品”改為“床上等生活用品”。
（10）“善意姿態(tài)”與“長遠戰(zhàn)略”中的“善意”、“長遠”可作使動用法理解，但“歷史方向”中的“歷史”作使動用法講不通，可在歷史方向之前加上“決定”之類的動詞；同時刪去“在于”，去掉“歷史方向”之后的都好，形成一致的動賓短語并列。
三、看否定詞，語意是否相反
無論是反問句式，還是否定陳述句式，常常會出現(xiàn)否定詞多一個，從而造成語意相反。如：
（11）、發(fā)展沒有終點，實踐不會終結，因此思想解放也不會一勞永逸，難道我們能否認這不是真理嗎？
（12）科學的發(fā)展逼得反科學的人不得不戴上偽科學的面具來反對科學。（05年江西卷）
（13）、很多人利用長假出游，怎樣才能避免合法權益不受侵害，有關部門對此作了相關提示。（05年江蘇卷）
以上病句簡析：
（11）去掉“難道嗎”和“不”語意保持不變，即為“我們能否認這是真理”，語意相反，“刪去一個“不”。
（12）刪除“偽”字，“面具”含有“偽”之意，該句也可看作“語意重復”之病。
（13）“避免”與“不”重復，語意說反了。
四、看介詞短語，是否缺主語
介詞短語誤用造成主語殘缺，這是最常見的語病。如：
（14）自1993年北京大學生電影節(jié)誕生以來，已經(jīng)累計有超過100萬人次參與影片的觀摩。（05年全國卷一）
（15）、在這部作品中，并沒有給人們多少正面的鼓勵和積極的啟示，相反，其中一些情節(jié)的負面作用倒是不少。（05年浙江卷）
以上病句簡析：
（14）缺主語，刪去“自……以來”，讓這介詞短語變成主謂短語并且充當主語。
（15）缺主語，去掉“在……中”，讓“這部作品”作主語。
這種語病的改法都是刪去介詞，因為介詞短語不能作主語,刪去介詞后,介詞短語變成了名詞或名詞短語,就可作主語。
五、看數(shù)量詞，是否重復、矛盾或不科學
看與數(shù)量詞搭配的詞語如“增加（減少）了”“增加（減少）到”是否科學準確，約數(shù)不能有重復表述或前后矛盾的文字，表數(shù)量減少不能用倍數(shù)。如：
（16）廣東每年蝦產(chǎn)品出口超過一億美元以上，一旦被征收反傾銷稅，整個蝦產(chǎn)品出口將遭受沉重打擊。
（17）據(jù)統(tǒng)計：河南省栽植泡桐至少二億棵左右，泡桐栽種面積增加到一千萬畝以上。
（18）這個煉鋼車間，由十天開一爐，變?yōu)槲逄扉_一爐，時間縮短了一倍。
（19）大豆中蛋白質的含量高達近40%以上。
以上病句簡析：
（16）“超過”與“以上”重復，可以刪去“以上”。
（17）“至少”與“左右”語意有重復，有矛盾，可刪去“左右”。
（18）數(shù)量減少不能用倍數(shù),可將“一倍”改為“一半”。
（19）“近”與“以上”矛盾，刪去其中任何一個。
六、看成對關聯(lián)詞，位置是否恰當
成對使用的關聯(lián)詞，常常會出現(xiàn)關聯(lián)詞的位置不當，這是最常見的語病，也是最容易忽略的語病。成對使用關聯(lián)詞語，關聯(lián)詞語所在的兩個分句，如果主語相同，關聯(lián)詞語應放在共同的主語之后，如果主語不同，關聯(lián)詞語分別放在各自的主語之前。如：
（20）、強強聯(lián)合制作的大戲，讓人們不僅看到了中國戲曲的整體進步，而且看到了中國戲曲在現(xiàn)代化問題上邁出的可喜一步。（05年北京卷）。
（21）、近年來，國家教育機構不僅在尋求與我國包括民辦高校在內的各類學校合作，而且許多人也開始將注意力投向民辦教育，并以此作為創(chuàng)業(yè)的新起點。
以上病句簡析：
（20）句兩個分句的主干分別是：大戲讓人們看到進步；大戲（讓人們）看到可喜一步。前后兩個分句的主語都是“大戲”，后一分句承前省略，應將關聯(lián)詞語放在共同的主語“大戲”之后，因此“不僅”調到“讓人們”之前即可。
（21）句關聯(lián)詞“不僅”所在的分句主語是“機構”，“而且”所在分句的主語是“許多人”，前后主語不同，關聯(lián)詞語應放在各自的主語之前，因此將“不僅”移到國家前。
七、看兩面詞，是否出現(xiàn)“一面”對“兩面”
兩面詞如“能否、是否、成敗、優(yōu)劣、好壞”等，它常常造成“一面”對“兩面”或“兩面”對“一面”的語意搭配不當。如：
（22）、能否貫徹落實科學發(fā)展觀，對構建和諧社會、促進經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展無疑具有重大的意義。（05年全國卷一）
（23）、當今世界，自主知識產(chǎn)權所占比重是衡量一個國家科學發(fā)展水平的標志，而科學技術進步與否是國家富強的標志。（05年浙江卷）
（24）、學校抓不抓青少年理想教育問題，是關系到祖國建設事業(yè)后繼有人的大事，必須引起高度的重視。（05年山東卷）
以上病句簡析：
（22）句主語中“能否”這個兩面詞表明主語是兩面意思，賓語“重大意義”是一面，兩面對一面，因此刪去“能否”，改成一面對一面。
（23）句“進步與否”是兩面，“國家富強”是一面，兩面對一面，不妥，“是否”與“富強”不對稱，因此去掉“與否”，改成一面對一面，或者在“國家”與“富強”之間加“是否”改成兩面對兩面。
（24）該句“抓不抓……關系……”兩面對一面，前后不對應，可在“事業(yè)”與“后繼有人”之間加“是否”或者將“抓不抓”改成“狠抓”。
八、看句式結構，句式是否雜糅
句式雜糅就是兩種句式糅合在一起，判斷的關鍵是找句子的主干，可找到兩套交叉的主干。當然從語意上分析，這種語病也可粗略地看作語意重復。如：
（25）生態(tài)環(huán)境改善取得了顯著的成績的關鍵是與政府采取多種措施調動了農民退耕還林的積極性分不開的。
（26）為什么火上舞蹈者的腳掌不會燒傷呢？原因之一是因為舞蹈者不停在跳躍。
（27）高速磁懸浮列車的懸浮、導向、驅動和制動都靠的是利用電磁力來實現(xiàn)的。
以上病句簡析如下：
（25）該句包含兩個句子：一是“生態(tài)環(huán)境改善取得了顯著的成績的關鍵是政府采取多種措施調動了農民退耕還林的積極性”；二是“生態(tài)環(huán)境改善取得了顯著的成績與政府采取多種措施調動了農民退耕還林的積極性分不開的”?！瓣P鍵是……”與“……是與……分不開的”兩種句式雜糅在一起。
（26）后一句子包含兩個句子：（這）是因為舞蹈者不停在跳躍；原因之一是舞蹈者不停在跳躍?！霸蛑皇恰焙汀埃ㄟ@）是因為……”兩種句式雜糅在一起。
（27）包括兩個句子：高速磁懸浮列車的懸浮、導向、驅動和制動都靠的是電磁力；高速磁懸浮列車的懸浮、導向、驅動和制動都是利用電磁力來實現(xiàn)的?！啊康氖恰焙汀啊抢谩瓉韺崿F(xiàn)的”兩種句式雜糅在一起。
九、看語意，是否明確、是否矛盾
1、歧義：句子中某個詞語指代不明，或者一詞多義，或者一詞多（詞）性或者不同的斷句方式等造成語意不明，產(chǎn)生歧義。如：
（28）他在某雜志生活欄目上發(fā)表的那篇關于飲食習慣與健康的文章，批評的人很多。（05年全國卷一）
（29）今天老師又在班上表揚了自己，但是我覺得還需要繼續(xù)努力。（05年全國卷二）
（30）祁愛群看見組織部新來的援藏干部很高興。（05年全國卷二）
（31）因患病住院，83歲高齡的黃昆和正在美國的姚明沒能到場領獎。（05年全國卷二）
（32）山上的水寶貴，我們把它留給晚上來的人喝。（05年天津卷）
（33）她因不堪忍受雇主的歧視和侮辱，便投訴《人間指南》編輯部，要求編輯部幫她伸張正義，編輯部對此十分重視。（05年湖北卷）
（34）這次外出比賽，我一家說服老師和你一起去，這樣你就不會太緊張了，可以發(fā)揮得更好。（05江蘇卷）
以上病句簡析如下：
（28）“批評的人很多”是“批語他的人”還是“被他批語的人”多，不清楚。這是“一詞多義”造成的歧義。
（29）“自己”既可以指老師，也可以指“我”。這也是“一詞多義”造成的歧義。
（30）“很高興”的主語（陳述對象）“指代不明”，既可以是“祁愛群”，又有可能是“援藏干部”。
（31）“因患病住院”主語“指代不明”，既可以看作黃昆一人又有可能看成是黃昆、姚明兩人。
（32）“晚上來的”可有兩種理解：“晚”和“上”連續(xù)，意思與“白天”相對；“上”和“來”連續(xù)，“晚上來的”意思是“后上來的”。這是由不同的斷句方式（標點符號）造成的歧義。
（33）“投訴”雇主還是投訴編輯部，賓語指代不明。
（34）“說服老師和你一起去”中的“和”字，既可作連詞，那么“說服”的賓語則是“老師和你”，也可作介詞，那么“說服”的賓語就只是“老師”，這是“一詞多性”造成的歧義。
2、語義矛盾。如：
（35）已經(jīng)是傍晚時分，在空寂無人的教室里他獨自坐著，久久地品未著這次考試失敗的苦澀。
以上病句簡析：（35）“空寂無人”與“獨自”語義矛盾。
十、刪除比較，判斷是否贅余
在通讀句子時，感覺多余的成份，先刪除，再比較通讀，如果語意照樣明確或更加明確，那么該成份則是贅余，這種方法的關鍵是通讀句子，憑借正確的語感。如：
（36）在激烈的市場競爭中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當。（05年天津卷）
（37）如果我所管的“閑事”能給群眾帶來哪怕一點點的幸福和快樂時，我也很幸福，很快樂。（全國卷三）
以上病句簡析如下：
（36）通讀句子時，將“不足”和“不當”刪除后，感覺句子更精練，語意更明確，簡單分析可知“我們所缺乏的”應是“勇氣”和“謀略”，也可將“缺乏”改作“表現(xiàn)出”。
（37）只要通讀句子就感覺“時”字多余。
幾種常見雜糅句式
1、本著……為原則
本著……原則 以……為原則
2、是出于……決定的
是出于…… 是由……決定的
3、有……組成
有…… 由……組成
4、靠的是……取得的
靠的是…… 是……取得的
5、關鍵在于……是十分重要的
關鍵在于…… ……是十分重要的
6.以……即可
以……為宜 ……即可
7.是為了……為目的的
以……為目的的 是為了……
8.對于……問題上
對于……問題 在……問題上
9.由于……下
由于…… 在……下
10.經(jīng)過……下
經(jīng)過…… 在……下
11.是出于……決定的
是出于…… 是由……決定的
12.借口……為名
借口…… 以……為名
13. 圍繞以……為中心
圍繞……中心； 以……為中心
14. 成分是……配制而成的
成分是……； 由……配制而成的
15. 是為了……為目的的
是為了……； 以……為目的的
16. 原因是……造成的
原因是……； 是由……造成的
17. 是因為……的原因
是因為……； ……是原因
18. 是由于……的結果
是由于……； 是……的結果
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